六册第五课 牧童之歌
《牧童之歌》教案
《牧童之歌》教案第一章：课程概述1.1 课程目的通过学习《牧童之歌》，让学生了解并欣赏我国优秀的民间音乐作品，感受牧童生活的乐趣，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
1.2 教学内容学习歌曲《牧童之歌》，了解歌曲的背景、结构、旋律特点等。
1.3 教学目标学生能熟练地演唱《牧童之歌》，理解歌曲的意义，感受牧童生活的快乐。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点歌曲《牧童之歌》的旋律、节奏、歌词记忆。
2.2 教学难点歌曲中特殊的音阶、节奏表现形式的掌握。
第三章：教学准备3.1 教具准备音乐教材、乐谱、录音机、音响设备、投影仪等。
3.2 教学环境宽敞的音乐教室，音响设备齐全。
第四章：教学过程4.1 导入教师播放《牧童之歌》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
4.2 新课教授教师讲解歌曲的背景、结构、旋律特点，引导学生学习歌词。
4.3 实践练习学生跟唱歌曲，教师纠正发音、节奏等方面的问题。
4.4 巩固练习教师组织学生进行合唱，提高学生的协作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度等方面进行评价。
5.2 演唱评价通过演唱测试，评价学生对歌曲的掌握程度。
5.3 学生自评鼓励学生自我评价，提高他们的自信心和自主学习能力。
第六章：拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，让学生更深入地了解牧童的生活，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6.2 活动内容分组进行创作，每组选择一个牧童的生活场景，用歌曲、舞蹈、戏剧等形式表现出来。
6.3 活动步骤（1）教师引导学生分组，每组选择一个牧童的生活场景。
（2）各组进行创作，可以运用歌曲、舞蹈、戏剧等形式。
（3）各组展示作品，其他学生和教师进行评价。
第七章：课堂小结7.1 小结内容7.2 小结步骤（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
第八章：作业布置8.1 作业内容让学生回家后向家人分享《牧童之歌》，并练习演唱。
8.2 作业要求（1）熟练掌握歌曲歌词和旋律。
《牧童之歌》教案(详)教学设计
《牧童之歌》教案(详)教学设计教案：《牧童之歌》教学设计教学目标：1. 了解《牧童之歌》这首歌曲的背景和意义。
2. 学习唱出歌曲的旋律和歌词。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生欣赏音乐的能力和情感表达能力。
教学准备：1. 录音机或音乐播放设备。
2. 歌曲《牧童之歌》的录音或音频文件。
3. 音乐教学材料，如简易乐谱或歌词卡片。
教学流程：引入：1. 创设情境，通过图片或视频向学生展示牧童的形象，激发学生对牧童文化的兴趣。
2. 引导学生回忆或谈论一下他们对牧童的印象，如：牧童的工作内容、生活方式等。
导入：1. 播放《牧童之歌》的音频，让学生首先感受这首歌曲的旋律和节奏。
2. 学生进行听觉感知训练，教师可以操纵音量、速度等参数，帮助学生更深入地理解歌曲的情感。
核心教学：1. 歌曲学唱：a. 分段学唱：将歌曲分成若干小节，逐句逐段教唱。
先由教师带领整首歌曲，鼓励学生跟随教师一起唱。
b. 重点训练难度较大的音准、音域和节奏部分，帮助学生达到较好的演唱效果。
2. 歌词教学：a. 教师可利用歌词卡片、投影或黑板等方式展示歌词。
b. 学生一起跟读、模仿教师的发音和语调。
c. 组织学生小组分角色朗读歌词，加深学生对歌词内容的理解。
拓展延伸：1. 曲式结构分析：介绍《牧童之歌》的曲式结构、调式和旋律特点，增加学生的音乐理论知识。
2. 听力训练：播放其他与牧童相关的音乐，让学生通过音乐欣赏提升对牧童文化的理解与感受。
3. 语言表达：引导学生用诗歌或散文的方式表达对牧童生活的想象和情感。
总结反馈：1. 请学生回顾本节课所学内容，简要描述他们学到了什么。
2. 教师展示一些学生的作品或表演，并给予鼓励和评价。
课后作业：1. 继续练习歌曲的唱和诗词的朗读，逐渐提高演唱的准确性和表达的情感。
2. 带着对牧童文化的兴趣，阅读、了解相关的文章或图书。
教学反思：本节课通过引入和导入，激发了学生对牧童文化的兴趣，并通过学唱歌曲和教授歌词的方式，使学生对《牧童之歌》产生了深刻的印象。
牧童之歌教案
牧童之歌教案
一、教学背景分析
《牧童之歌》是一首中国经典民歌，出自江苏上海一带，曲调
优美动听，歌词朴实感人。
本教案主要适用于小学三年级语文课程，通过学习这首歌曲，让学生了解中国传统音乐文化，培养学生爱国
情怀和音乐欣赏能力。
二、教学目标
1.了解《牧童之歌》的故事背景和文化内涵；
2.能够正确朗读歌词，理解歌词意义；
3.能够朗读整首歌曲，并掌握歌曲的基本节奏与韵律；
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
三、教学准备
1.《牧童之歌》歌曲录音；
2.黑板、粉笔；
3.相关的图片资料，如农场、牧童、草原等；
4.小组合作练习的资料。
四、教学过程
1.导入环节（5分钟）
老师出示相关图片资料，引导学生讨论：“你们看到了什么？
这些图片与《牧童之歌》有什么关系？”随后，教师简要介绍《牧
童之歌》的故事背景。
2.歌词朗读（10分钟）
教师播放《牧童之歌》歌曲录音，学生一起跟随录音朗读歌词。
然后，教师逐句解读歌词中的生词和词组，确保学生理解歌词的含义。
3.歌曲学唱（20分钟）
教师将歌词分段，分段教唱，并让学生模仿。
通过多次重复，
确保学生熟练掌握歌曲的基本节奏与韵律。
然后，教师指导学生合唱，培养学生的团队合作意识。
4.小组合作练习（20分钟）。
《牧童之歌》音乐教案
《牧童之歌》音乐教案教案：《牧童之歌》音乐教学一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第四章第二节，歌曲《牧童之歌》。
歌曲是一首具有浓厚田园风格的民歌，通过歌曲的学习，让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二、教学目标1. 学生能够理解歌曲《牧童之歌》的旋律和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 学生能够通过歌曲的学习，了解和感受田园生活的美好，培养他们对自然的热爱和珍惜。
3. 学生能够通过音乐活动，培养合作意识和团队精神，提高他们的音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地演唱歌曲《牧童之歌》，理解歌曲的主题和情感。
难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对于歌曲情感的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、录音机、音乐教材、乐谱、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带的歌本、铅笔、橡皮、记录本。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好教学所需的教具和学具，提前到达教室，做好课前准备。
2. 课堂导入：教师以和实践情景引入，例如通过播放一段田园风光的视频，引起学生对田园生活的兴趣和好奇心。
3. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲《牧童之歌》，一边唱一边解释歌曲的旋律和歌词的含义。
教师可以通过钢琴伴奏，帮助学生掌握音准和节奏。
4. 分组练习：教师将学生分成小组，每组选择一部分歌曲进行练习，加强学生之间的合作意识和团队精神。
5. 歌曲展示：每组轮流演唱歌曲，其他学生进行欣赏和评价，教师进行指导和点评。
6. 歌曲解析：教师引导学生分析歌曲的主题和情感，让学生理解歌曲所表达的含义和情感。
六、板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、重点音符和节奏，以及歌曲的主题和情感。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后复习歌曲《牧童之歌》，并练习演唱歌曲。
答案：学生能够熟练地演唱歌曲《牧童之歌》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对自己的教学进行反思，思考教学中存在的问题和改进的方法。
牧童之歌说课稿
牧童之歌说课稿《牧童之歌》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《牧童之歌》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《牧童之歌》是一首具有浓郁新疆风格的儿童歌曲。
歌曲旋律活泼欢快，节奏明快，描绘了小牧童在草原上放牧的欢乐情景。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能够培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
在教材的编排上，《牧童之歌》处于中年级阶段，这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，如基本的节奏感知、简单的旋律哼唱等。
通过学习这首歌曲，可以进一步巩固和提高学生的音乐能力，同时也为后续的音乐学习打下良好的基础。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经在之前的音乐学习中积累了一些音乐基础知识和技能，但在音准、节奏的把握以及音乐表现力方面还有待提高。
此外，这个年龄段的学生对于民族音乐的了解相对较少，需要通过更多的欣赏和学习来增强他们对民族音乐的认知和感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲《牧童之歌》，掌握歌曲中的节奏和旋律特点；能够用自然、欢快的声音表现歌曲的情感。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；通过小组合作，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受新疆音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情；培养学生积极向上的生活态度和对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲《牧童之歌》，把握歌曲的节奏和旋律特点。
教学难点：歌曲中装饰音的演唱，以及如何用声音和动作表现出小牧童欢快的心情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
三年级音乐第六册全册教学设计第五课 牧童之歌
三年级音乐第六册全册教学设计第五课牧童之歌第五课牧童之歌教材分析1．钢琴曲（牧童短笛）这是一首短小精巧、形象鲜亮、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
作曲家介绍贺绿汀(1903～1999) 音乐教育家、作曲家。
早年即投身于革命并进行音乐创作。
后入上海国立音专，攻读音乐。
1934年所作钢琴曲（牧童短笛）、（摇篮曲）在“征求中国风味的钢琴曲〞评选中分别获头奖和名誉二奖。
此后进入电影界，为进步电影（风云儿女）、（十字街头）、（马路天使）等创作音乐。
抗日X期间创作了（游击队歌）、（垦春泥）、（嘉陵江上）等歌曲，广为流传。
解放X期间，又创作了管弦乐小品（森吉德玛）、（晚会）等佳作。
解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。
] 2．歌曲（孤独的牧羊人）（音乐之声）是一部美国好莱坞音乐剧，表达了一个发生于1938年奥地利的真实故事。
一个退役的海军军官，家中有七个淘气的小朋友，因丧偶而疏于教育。
为了调教好自身的小朋友，他聘用了一名家庭女教师。
女教师能歌善舞，并喜欢这些小朋友。
女教师通过音乐和生动的教育方法，对小朋友们进行启发和熏陶，总算使七个小朋友对她发生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。
此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国总揽下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。
歌曲（孤独的牧羊人）是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏〞的方法出现。
女教师和小朋友们一起作木偶戏扮演，歌曲为扮演时所唱。
3.歌曲（剪羊毛）是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌词以生动的言语、形象的比喻描绘了“剪羊毛〞这一劳动情景，以“白云〞、“冬雪〞、“丝棉〞夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄〞比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
4．歌曲（小小羊儿要回家）是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。
《牧童之歌》教案
《牧童之歌》教案教学内容：《牧童之歌》教学目标：1、能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
2、能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
教学重点：能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱。
教具准备：钢琴、PPT教学过程：一、导入新课师：今天李老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
那儿风景如画，特产丰富，那儿的人能歌善舞。
让我们随着美妙的音乐一起去看一看吧！。
《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）师：这就是位于我国西北边陲的——新疆。
谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？生：新疆真是个美丽的地方！二、节奏练习师：今天，老师就要带大家到新疆去走一走。
请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击X X X .X | X X X .X | X X X .X | X X X .X |节奏模仿马蹄声（学生听完后回答）出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）师：你的耳朵真灵！让我们一起来读一读（慢速）。
师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。
附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。
（生再读两遍）师：让我们配上音乐来一次。
师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！（教师要及时引导拉缰绳甩马鞭等动作）三、学唱新歌1、解决重难点师：看来，骑上骏马唱着歌在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”。
师：来，跟着老师模唱一下（先唱谱，再唱词）。
2、再次聆听歌曲师：这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，我们来欣赏一遍。
歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？3、学习歌词师：这首歌曲的词写得很美，请大家跟着老师按节奏读一遍歌词。
《牧童之歌》教案
《牧童之歌》教案一、教学目标1. 让学生了解《牧童之歌》的背景和意义，理解歌词中所表达的牧童生活及其对自然的感悟。
2. 通过学习《牧童之歌》，培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养他们对美好生活的向往。
二、教学内容1. 《牧童之歌》的歌词内容：描述了牧童在田野间放牧、嬉戏、歌唱的生活场景，展现了牧童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 《牧童之歌》的曲调特点：轻松愉快，富有田园气息，体现了牧童活泼开朗的性格。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《牧童之歌》的歌词内容，学会演唱歌曲，体验音乐带来的愉悦情感。
2. 教学难点：理解歌词的含义，准确表达歌曲的情感，熟练运用音乐技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解牧童的生活环境，感受歌曲所表达的情感。
2. 示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的音乐表现力。
3. 小组合作教学法：分组演唱、讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：展示牧童相关的图片和视频，引导学生了解牧童的生活环境，激发学习兴趣。
2. 学习歌词：让学生跟读歌词，理解歌词含义，体会牧童的生活乐趣。
3. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准、节奏和情感表达。
4. 分组练习：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱技巧。
5. 创意拓展：鼓励学生发挥想象，为歌曲编排动作，增强音乐的感染力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调牧童之歌所传达的美好情感，引导学生感悟生活。
六、歌曲解析1. 分析歌曲结构：讲解歌曲的旋律、节奏和和声特点，让学生了解歌曲的基本构成。
2. 解读歌词：深入解析歌词中的意象，引导学生体会牧童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
七、音乐技巧训练1. 发声练习：指导学生进行发声练习，提高他们的音准和音色。
2. 音阶练习：教授音阶知识，让学生熟练掌握音阶，为演唱歌曲打下基础。
第六册第5课《牧童之歌》
第三单元牧童之歌钢琴曲《牧童短笛》这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。
从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
全曲共分为三段。
第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。
全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。
第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。
乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
作曲家介绍贺绿汀(1903～1999) 音乐教育家、作曲家。
早年即投身于革命并进行音乐创作。
后入上海国立音专，攻读音乐。
1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。
此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。
抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。
解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。
解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。
歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。
其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。
4/4拍，羽调式。
歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。
音乐宽广而又宁静，富有意境。
紧接着歌曲运用了“”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。
《牧童之歌》教学设计优质教案
《牧童之歌》教学设计优质教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《童年的歌声》，具体内容为《牧童之歌》。
本节课通过学习歌曲《牧童之歌》，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，同时学习相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《牧童之歌》的旋律、节奏和歌词，培养他们的音乐表现力。
2. 通过学习《牧童之歌》，引导学生了解和热爱我国民间音乐，培养他们的民族自豪感。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《牧童之歌》的旋律、节奏和歌词。
教学难点：歌曲中的高音演唱和节奏变化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过讲述一个关于牧童的故事，引起学生对本节课的兴趣。
（2）播放《牧童之歌》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 新课学习（10分钟）（1）教师带领学生一起学习歌曲的旋律，讲解旋律的特点。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意高音部分的演唱技巧。
（3）学习歌曲的节奏，讲解节奏变化，并进行练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一个乐句，分析其旋律和节奏特点。
（2）学生跟随教师一起演唱，加深对歌曲的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组练习歌曲，注意高音和节奏变化的部分。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 实践情景引入（10分钟）（1）学生扮演牧童，分组演唱《牧童之歌》。
（2）评选最佳表演奖，给予表扬和鼓励。
（2）布置课后作业，要求学生回家后向家人演唱《牧童之歌》。
六、板书设计1. 《牧童之歌》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏和歌词（2）高音演唱技巧（3）节奏变化七、作业设计1. 作业题目：演唱《牧童之歌》，注意高音和节奏变化。
2. 答案：学生在课后练习，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
孤独的牧羊人说课稿
孤独的牧羊人说课稿《孤独的牧羊人》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我说课的内容是人音版小学教材第六册第5课《牧童之歌》的欣赏内容《孤独的牧羊人》。
一、说教材第5课共安排四项内容，分别是学唱歌曲《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》，听赏《牧童短笛》，以及《孤独的牧羊人》。
这四首中外牧童题材的音乐作品，塑造了各种栩栩如生的牧童形象，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
《孤独的牧羊人》这首歌曲，它源自美国音乐电影《音乐之声》。
影片讲述了能歌善舞的家庭女教师玛利亚，用音乐及生动的教育方法，启发熏陶孩子们，使退役军官的七个儿女健康成长的故事。
这首歌曲是女教师带领孩子们表演木偶戏时所演唱的，是一首轻快、活泼的美国乡村歌曲，音乐非常富有感染力。
它轻快、跳跃、诙谐的旋律，成为人们记忆中最值得珍惜和回味的艺术佳作。
这首歌曲比较适合小学中年级的认知特点，学生在学习过程中，能够体验音乐带来的乐趣。
因此，我根据《音乐课程标准》中年级欣赏教学的要求及本课的欣赏内容，确定了以下教学目标和重难点。
教学目标1能在聆听中感受歌曲所表现的欢快活泼、幽默诙谐的情绪和童话般的生动意境。
2能通过聆听、欣赏歌曲，了解感受美国乡村歌曲的风格特点，培养学生的音乐记忆能力。
3能根据音乐活动进行各种创编表演，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，并从中获得成功的喜悦。
教学重点是引导学生体验、感受歌曲欢快活泼、幽默诙谐的情绪，充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用肢体语言来表现音乐的欲望。
教学难点是培养学生对音乐情绪的自主感受能力和对音乐记忆的能力。
二、说教法、学法这节课我采用了多种教学方法，1、选择多媒体教学法，通过视听结合，增强教学的直观性，使学生更深刻地感受和理解音乐作品的内容背景。
2、采取实验法，通过让学生演奏乐器、即兴表演，获得感性认识，加深对歌曲情绪的体会，激发自我表现的欲望。
学生带着想象参与创作和表演，创新意识得到了培养。
《牧童之歌》教案
一、教案简介《牧童之歌》是一首描绘牧童生活的诗歌，通过歌词展现了牧童们在田野间的快乐时光。
本教案将引导学生理解诗歌内容，感受牧童的生活乐趣，并培养他们对自然和生活的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌《牧童之歌》的内容，了解牧童的生活方式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然、珍惜生活，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学重点1. 诗歌《牧童之歌》的内容理解。
2. 牧童生活方式的描绘。
四、教学难点1. 诗歌中描绘的场景转换。
2. 学生对牧童生活情感的体会。
五、教学准备1. 教师准备诗歌《牧童之歌》的文本。
2. 准备与牧童生活相关的图片或视频资料。
3. 准备教学课件。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示牧童生活的图片或视频，引导学生谈论自己对牧童生活的了解和印象。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌《牧童之歌》，注意语音语调和节奏的把握。
3. 解析诗歌：教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌描绘的牧童生活场景。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的关键词语和表达，分享自己的理解和感受。
5. 总结：教师引导学生总结诗歌的主题和情感，强调牧童生活的快乐和自然之美。
七、课堂练习1. 学生根据诗歌内容，用自己的话描述牧童的生活场景。
2. 学生模仿诗歌的节奏和韵律，创作一首关于自己生活的短诗。
八、拓展活动1. 学生通过绘画或摄影，表现自己对牧童生活的理解和想象。
2. 学生组织一次关于自然和生活的主题活动，如户外郊游、环保宣传等。
九、课后作业1. 学生回家后，与家长一起讨论诗歌《牧童之歌》的内容和意义。
2. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和解读。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度和理解程度，以及教学方法和内容的适用性。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为的课程做好准备。
十一、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性。
《牧童之歌》音乐教案设计
《牧童之歌》音乐教案设计《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族儿童歌曲，表现了牧童对家乡的真挚、热爱的情感。
下面是店铺为大家整理的音乐课《牧童之歌》的教案设计，希望对你们有帮助。
《牧童之歌》教案设计一教学目标：1、通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。
教学难点：《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。
教学过程：一、创设情景，感受生活1、播放《美丽的草原我的家》学生听音乐拍手进入教室(图片展示美丽的草原)2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。
今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么?生：我看到了大草原……师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗?二、歌曲教学1、播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了!这个美丽的草原在什么地方?1)学生回答：天山2)介绍天山师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。
山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。
湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。
近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。
天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。
草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。
(在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件)2、听范唱师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。
仔细听，歌中唱了哪些内容?比一比，谁听得更认真!(放歌曲)3、朗读歌词(多媒体展示歌词)师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。
教师带领学生有感情地齐读一遍。
附点地方单独训练，可以加上手势。
从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情?4、用“啦”延长歌曲旋律。
新人音版小学音乐三年级下册全册教案
小学三年级第六册音乐教案小学音乐第六册教学进度表全册教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操课程表三年级第六册音乐教案1.1三年级第六册音乐教案1.2三年级第六册音乐教案2.1三年级第六册音乐教案2.2三年级第六册音乐教案3.1三年级第六册音乐教案3.2三年级第六册音乐教案4.1三年级第六册音乐教案4.2三年级第六册音乐教案5.1难点分析作品的段落教具电子琴、录音机、磁带、光盘、幻灯片学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲《我心爱的小马车》三、聆听《游击队歌》、《苗岭的早晨》四、听辨乐器，选择曲名与画面的练习五、聆听《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》（第五号）六、小结师弹琴放伴奏曲1.听觉直接导入：(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。
(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？3.聆听《游击队歌》：(1)出示该歌谱，(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。
4.聆听《苗岭的早晨》(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。
(2)教师简单介绍口笛乐器。
将曲名、音色、画面形象连为一体，1.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：(1)初听《那不勒斯舞曲》。
要求：该乐曲的情绪是怎样的？2.欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：(1)初听乐曲。
要求：该唱师生问好歌全体学生随音乐齐唱聆听回答问题2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。
(3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：学生看口笛图片即：将听觉、视觉、人文联系在一起(2)复听《那不勒斯舞曲》。
要求：速度的变化与情绪之间的关系主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？聆听并回答问题复听并回答问题设境激趣（作为参加音乐会的入场券）《游击队歌》——口哨；《苗岭的早晨》——口笛；出示幻灯片以提高学生的综合艺术的能力。
《牧童之歌》教案(详)教学设计
《牧童之歌》教案教学内容：《牧童之歌》教学目标：1、能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
2、能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
教材分析：《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。
全曲由四个乐句组成，自然小调式。
前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。
第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
教学重点：能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱。
教具准备：钢琴、PPT教学过程：一、导入新课师：孩子们，请先看看这些照片。
这是我在五一假期出去游玩时拍的，你们能猜出我去了哪里吗？对了，天山雪池就在美丽的新疆，我去了新疆伊利哈萨克自治州，还结识了一个少数民族——哈萨克族。
哈萨克被称作“骑在马背上的民族”，而作为一名合格的哈萨克族，他们个个都是骑术精湛，小孩也是如此。
他们的男孩子长到5岁的时候，就会举行骑马礼。
骑马礼以后这些小哈萨克会得到一套鞍具，还有一匹漂亮的小马，而从此他们就成为一名真正的草原小骑手而策马于草原之上了。
（播放视频）二、节奏练习师：瞧！这位哈萨克小牧童骑着马儿来邀请你们去做客了。
嘘！让我们听听他的马蹄声！老师用响板打击X X X .X | X X X .X | X X X .X | X X X .X |小马跑起来可有节奏。
我们试着拍一拍，你能猜出哪条节奏是和小马跑的节奏一样？这两条节奏哪里不一样？上来指一指。
（你的观察力真强！）在每一小节的第二拍的这个音符后面都有一个小圆点，它叫附点。
我们再听一下有了附点的节奏。
（老师用响板拍出2个小节）你能用自己喜欢的方式声音来模仿一下小马的跑步声吗？（鼓励学生尝试用多种肢体语言：手敲、跺脚、弹舌）师小结：对附点音符，同学们有什么体会？（附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。
牧童之歌
《牧童之歌》教学反思
赵志富
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情并刻画出天真可爱的人物形象。
首先，我选用了一段《新疆好》的音乐加上描绘新疆美景的图片，让学生在欣赏过程中感受新疆的音乐和风土人情。
然后引出这堂课所学的歌曲《牧童之歌》，在学歌过程中，我尽量让学生自主通过以往课堂训练所积累的对音符音高的感受来清唱唱歌谱歌词，找出两者中的难点，比如说歌曲中的附点节奏等，再通过钢琴、范唱进行点拨，让他们自己发现难点、解决难点，不断提高音乐修养，最终能够掌握直接试唱歌谱歌词，自学歌曲的能力。
所以我觉得要想唱好合唱，必须让学生建立正确的听觉，等他们听辨出高低声部了，再通过各声部的强化演练，让他们对各自的声部形成记忆，这样才能有效唱出高低声部。
在演练过程中往往会出现一些同学为了不受其它声部的干扰就会刻意地堵上耳朵用喊叫的方式将自己的声音唱得大大的，这时候就要引导学生在听着对方的声部的同时来唱自己的声部，体会声部间的和谐，学会怎样用最合适的音色和音量配合其它声部，更好地来展现合唱艺术。
以上就是我就本节课上合唱教学的一些理解，肯定还有很多不足之处，请大家批评指正!谢谢大家!。
牧童之歌说课稿
牧童之歌说课稿牧童之歌说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的牧童之歌说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、教学内容今天，我的说课内容是苏少版《音乐》三年级上册第六单元《牧童之歌》一课。
2、分析教学对象及教材的地位、作用小学三年级的学生对于音乐的感受和体验上有了进一步提高，歌曲的认知领域有了近一步的拓展。
因此，在教学过程中用广阔的视野，趣味性的方法来提高学生的学习兴趣，让学生在自主的参与于学习体验中获取知识，在快乐中学习，在快乐中成长。
3、教材分析这是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情，刻画出天真可爱的人物形象，全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳，描绘了大自然的景色，第三和第四乐句一气呵成，第三句中使用了较多的附点节奏，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象，而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。
4、教学目标：基于以上分析，我确定本课的教学目标是：知识目标：用饱满活泼的情绪、轻快的声音演唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的节奏特点。
情感目标：通过歌曲学习，了解牧童放牧生活，体会牧童草原放牧时的欢快、愉悦心情。
技能目标：会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对于牧童生活的向往。
5、教学重、难点、关键点通过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是：1、学习歌曲《牧童之歌》2、体会牧童放牧时欢快愉悦的心情并能用歌声来表达。
教学难点是：《牧童之歌》中连续附点的演唱二、说教法：情感体验是一切音乐能力发展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特征。
因此，在本课的教学中，我由“情”手入，创设体验牧童一天的生活的情境，让学生自主参与学习，独立获取知识。
在教学过程中我运用了参观法，谈话法，音乐欣赏法，游戏法等教法来诱发学生的学习兴趣，并通过生动的教学语言，调动学生的学习兴趣。
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第五课牧童之歌1.四首中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
2.在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。
3.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
注：本课在五线谱版是第一课。
教学内容聆听《牧童短笛》教学基本要求1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。
这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。
2．再听一遍。
设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?3．师生讨论对第一乐段的感受……4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]5．聆听第二乐段。
设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。
7．完整地听全曲。
设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。
(动作是无声的，一定要保持教室的安静。
使大家能边欣赏边表演。
)9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
10．简单介绍作曲家贺绿汀。
聆听《孤独的牧羊人》教学基本要求1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。
(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。
) 2．聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。
5．复听歌曲。
可边听边表演。
6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
曲调接龙创作游戏1．游戏规则：(1)头尾相接必需是相同的音高，如：(2)有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。
所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。
凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。
2．游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。
看谁坚持到最后为胜者。
3．初次时不宜太复杂。
此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。
表演《剪羊毛》教学基本要求1．板书澳大利亚牧场的画面。
(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。
)2．边看画面边听范唱。
设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?3．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?4．在学生试唱的反馈中学会全歌。
(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。
)5．再聆听一遍范唱。
他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。
6．完整地有感情地唱全歌。
7．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么?8．再完整地更有感情的唱好歌曲。
9．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。
(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。
)10．各组展示表演并进行点评。
表演《小小羊儿要回家》教学基本要求1．歌名导入。
设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家?2．聆听范唱二遍。
要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
3．学唱曲调：(1)听一遍曲调的范唱。
要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。
(2)简单复习已学过的音符。
(3)新授全音符。
如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次?(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。
教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
(6)完整地唱全曲。
4．学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。
纠正错误处。
(2)复习《剪羊毛》。
(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。
不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。
情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。
速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。
)(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
(5)讲解延长记号。
结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。
还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。
宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。
5．表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。
可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。
曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。
这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。
教学建议本课拟用二至三课时完成。
第一课时：表演《剪羊毛》，聆听《牧童短笛》。
第二课时：表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
第三课时：聆听《孤独的牧羊人》；曲调接龙。
教材分析1．钢琴曲《牧童短笛》这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。
从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
全曲共分为三段。
第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。
全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。
上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。
第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。
在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
贺绿汀(1903～1999)音乐教育家、作曲家。
早年即投身于革命并进行音乐创作。
后入上海国立音专，攻读音乐。
1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。
此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。
抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。
解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。
解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。
2．歌曲《孤独的牧羊人》《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。
一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。
为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。
女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。
女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。
此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。
歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。
它是以“戏中戏”的方式出现。
女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。
歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。
歌曲的尾声部分是由音阶后四个音( )的上下八度的节奏的变化而成。
歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。
演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
3．歌曲《剪羊毛》这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。
第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“”符点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。
第四乐句从高音“”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。
突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。
第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
4．歌曲《小小羊儿要回家》这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。
其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。
4/4拍，羽调式。
歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。
音乐宽广而又宁静，富有意境。
紧接着歌曲运用了“”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。
最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。