中学生八大心理疏导
中学学生心理疏导方案
中学学生心理疏导方案一、背景介绍学习是中学生主要的任务，但是由于考试、竞争等压力，许多中学生面临着心理健康问题。
为了帮助他们更好地应对这些问题，开展心理疏导方案具有重要的意义。
二、认识心理健康问题1. 压力和焦虑：中学生常常面临学业压力和考试焦虑，影响了他们的学习效果和心理健康。
2. 自尊和自信：部分中学生缺乏自尊和自信，导致他们对自己没有信心，陷入情感低谷。
3. 忧郁和消极情绪：一些中学生存在忧郁和消极情绪，缺乏积极乐观的心态，需要进行相应的心理疏导。
三、建立支持平台1. 学校心理咨询中心：学校应设立心理咨询中心，提供专业的心理咨询和辅导服务，包括心理测评、个体咨询和心理健康教育等。
2. 心理课程：学校应开设心理课程，帮助学生认识和了解自己的心理健康问题，并提供相应的解决方案。
3. 家庭支持：学校和家庭应加强沟通合作，共同关注中学生的心理健康问题，提供适当的支持和指导。
四、培养积极心态1. 情绪管理：学生应学会管理自己的情绪，包括寻找适合自己的宣泄方式，如运动、绘画等。
2. 好奇心和创造力：中学生应培养好奇心和创造力，保持积极向上的心态，面对困难时能够主动思考问题并找到解决方案。
3. 目标设定和规划：学生应学会设立明确的目标，并制定相应的规划，为自己的成长和发展努力奋斗。
五、建立支持网络1. 支持小组：学生可以组建支持小组，相互分享心理体验和解决方法，为彼此提供帮助和鼓励。
2. 社会组织：学校可以与社会组织合作，共同为中学生提供心理健康服务，通过举办心理讲座、心理活动等形式传播心理知识，提供支持和帮助。
六、努力营造积极心理环境1. 正面激励：学校和家庭应给予中学生正面的激励和肯定，鼓励他们积极面对困难和挑战。
2. 友好关系：学校应营造良好的人际关系环境，加强同学之间的友好交流和互助合作。
3. 心理健康教育：学校应定期组织心理健康教育活动，提高中学生的心理健康意识。
七、心理疏导技巧1. 倾听和理解：心理辅导师应倾听学生的心声，理解他们的困惑和痛苦，给予积极的回应和建议。
初中健康教育心理疏导技巧汇总
初中健康教育心理疏导技巧汇总心理健康在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
初中阶段是学生心理发展的关键时期，他们面临着课业压力、人际关系变化、身体发育等多方面的挑战。
为了帮助初中生们良好地应对这些挑战，教师和家长应该掌握一些心理疏导技巧。
本文将列举一些适用于初中生的健康教育心理疏导技巧，希望能够对教师和家长在帮助初中生提升心理健康方面有所帮助。
1. 倾听和关注学生初中生正处于成长的关键时期，他们对于身份认同、成就感和自我价值等方面的关注增强。
作为教师和家长，我们应该多花时间倾听学生的内心感受和困扰。
给予他们足够的关注和理解，让他们感受到自己被重视和被接纳，从而有助于他们建立积极的心理状态。
2. 提供正确的信息和知识初中生在面对身体发育、性教育等方面时，常常感到困惑和尴尬。
教师和家长应该提供准确、科学的信息和知识，解答他们的疑问，并帮助他们树立正确的性观念和价值观。
同时，我们也要给予他们足够的隐私和保护，尊重他们的个人隐私权。
3. 培养积极的情绪管理能力初中生常常因为课业压力、考试焦虑等原因而忧虑或沮丧。
作为教师和家长，我们应该帮助他们学会积极面对挫折和困难。
可以通过各种适合学生的方式，如运动、音乐、绘画等，帮助他们释放负面情绪，培养积极的情绪管理能力。
4. 鼓励交流和表达初中生常常不愿意将自己的内心感受和烦恼告诉别人，容易形成心理障碍。
教师和家长可以鼓励他们多与同龄人进行交流和分享，或者提供一些写作、绘画等方式，帮助他们表达自己的情感和经历。
同时，我们也要给予他们充分的信任和支持，使他们感到安全和舒适。
5. 建立积极的学习氛围初中生常常会因为学业水平的不足而感到自卑和焦虑。
教师和家长应该建立一个积极的学习氛围，鼓励学生相互学习和互相帮助。
同时，我们也要积极认可学生的努力和进步，给予他们积极的反馈和鼓励，从而增强他们的自信心和学习动力。
6. 保持良好的生活习惯心理健康与生活习惯密切相关。
教师和家长应该引导学生养成良好的生活习惯，如定期作息、合理饮食、适量运动等。
中学生心理疏导内容
中学生心理疏导内容一、引言中学生时期是一个充满挑战和压力的阶段。
学业负担、人际关系、自我认同等问题常常会给中学生带来困扰和烦恼。
为了帮助中学生更好地应对心理问题，进行心理疏导，本文将从以下几个方面展开讨论。
二、学业压力的缓解1.合理规划学习时间：制定合理的学习计划，合理安排时间，不要拖延学习任务，避免因时间不足而导致的焦虑和压力。
2.寻求帮助：如果遇到学习上的问题，不要怕困难，及时向老师、同学或家长寻求帮助。
与他人共同探讨问题，可以获得不同的解决思路。
3.养成良好的学习习惯：良好的学习习惯能够提高学习效率，减轻学习压力。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠，适当进行运动和休息，调整好心态。
三、人际关系的处理1.建立良好的人际关系：与同学、老师和家人保持积极的互动和沟通，尊重他人的观点和感受。
多参加集体活动，培养团队合作的精神，增强人际交往的能力。
2.避免冲突和争吵：遇到与他人的矛盾时，不要急于发脾气或争吵。
学会理性沟通，换位思考，寻找问题的解决办法。
尊重他人的权益，保持良好的沟通和相互理解。
3.处理友谊问题：友谊是中学生成长过程中的重要组成部分。
但有时友谊问题也会带来困扰。
学会与他人共处，坚持原则，保持真诚和善良，培养和珍惜真正的友谊。
四、情绪管理与心态调整1.积极应对挫折：人生不可能一帆风顺，遇到挫折和失败是正常的。
要学会勇敢面对，从失败中吸取教训，寻找解决问题的办法。
保持积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力。
2.寻找情绪宣泄的方式：当情绪低落或烦躁时，可以选择适合自己的方式进行情绪宣泄，如运动、听音乐、写日记等。
及时调整自己的情绪，保持心理健康。
3.树立正确的自我认知：要有自信，相信自己的能力。
不要过分追求完美，接受自己的不足之处，不要过分自责和自卑。
培养良好的自我形象，树立积极向上的人生态度。
五、适度放松与爱好培养1.适度放松：中学生要合理安排课余时间，不要过分沉迷于学业。
适当参加一些娱乐活动，放松身心。
中学生常见心理问题疏导
中学生常见心理问题疏导中学生常见心理问题疏导心理问题指导之一:怎样克服留意力分散？中学生在学习中常常会出现留意力不集中，精力分散，“走神儿”现象。
造成留意力分散的缘由可能有以下几点：因单调刺激而引起的厌倦感，如学习材料重复、枯燥；否认留意对象的价值导致意志努力失败或放弃努力；还有一种状况是由于精神疲乏而引起的疲乏效应。
“留意紧急状态”理论提出学习单元时间概念。
由于独特差异，每个人的学习单元时间可能不尽相同，有人认为一个人的最正确学习单元时间约为25分钟，通俗地讲，一个学习单元时间即是一个留意紧急状态，学习者应避开在一个既定学习单元时间内分心。
可以尝试以下克服留意力分散的三步把握法：第一步，当出现某种滞涩心情时，学习者应敏感地意识到，并提示自己不能成为心情的俘虏。
第二步，尽快着手按已定的复习准备学习。
第三步，继续学习，直到完成。
明白了上述道理，学习者就应当克服在一个学习单元时间内留意力分散的不良习惯，从而提高学习的效率。
〔附：留意力的心理训练方法〕心理问题指导之二:如何改善人际沟通有许多学生因在生活、学习中存在与父母、与老师、与同学沟通困难而感到苦恼，究其根源在于人与人之间彼此立场、观点的差异。
为了改善这种状况，不妨学会NLP的“换位思维法”，也就是我们常说的“将心比心”，毕竟人与人之间需要相互理解。
当然，最好还要有一些沟通的技巧，它会进一步改善你的人际关系。
心理问题指导之三:高中生早恋问题高中阶段是学生生理发育的高峰期，除了身高和体重急剧增加外，性成熟是学生生理发育的一个显着特征。
家庭、社会甚至包括学校多方面因素的影响，使得高中生早恋现象越来越明显。
尤其对于面对高考(论坛)巨大压力的高三学生，既具备青春期的好奇心理、攀比心理和逆反心理，又有渴望躲避沉重的学习压力、寻求精神寄予、与人相互沟通的需要，早恋现象则成为高三学生另一普遍存在的问题。
中学生早恋的危害不言而喻，但光靠简洁粗暴的压制和惩办不仅不能去的期望的效果，往往还会适得其反。
初中生心理疏导五步法
初中生心理疏导五步法
初中生心理疏导五步法包括以下步骤：
建立信任：首先，与初中生建立信任关系是非常重要的。
要让他们感受到被尊重和理解，他们才会更愿意与你分享自己的问题和困扰。
倾听和理解：在建立信任的基础上，倾听和理解是心理疏导的关键。
要耐心地听取他们的想法和感受，不要打断或批评他们。
通过倾听，你可以更好地了解他们的内心世界和需求。
引导思考：在了解他们的想法和感受后，引导他们思考自己的问题是非常重要的。
帮助他们分析问题的根源，提出解决问题的建议，并鼓励他们积极面对困难。
提供支持：在引导思考的过程中，提供支持和鼓励是非常重要的。
让他们知道你一直在他们身边，支持他们，鼓励他们积极面对困难。
跟踪反馈：最后，跟踪反馈是确保心理疏导效果的关键。
定期与初中生沟通，了解他们的情绪和感受，以及他们在面对困难时的应对方式。
如果需要，可以及时调整疏导策略，以确保达到最佳效果。
总之，初中生心理疏导五步法是一个系统性的过程，需要耐心、理解和支持。
通过建立信任、倾听、引导思考、提供支持和跟踪反馈，可以帮助初中生更好地应对心理问题，促进他们的健康成长。
中学生心理辅导的内容
中学生心理辅导的内容心理辅导作为一种帮助中学生解决困惑和压力的方法，对于他们的成长和发展至关重要。
以下是中学生心理辅导的具体内容。
1. 情绪管理情绪管理是中学生心理辅导的重要方面。
在这个阶段，许多中学生面临着情绪波动和情绪困扰，如压力、焦虑、沮丧等。
心理辅导师会教导他们正确的情绪管理技巧，包括认识和理解自己的情绪、寻找适当的发泄方式、建立积极的情绪调节策略等。
2. 增强自信中学生正处于成长发展的关键时期，他们通常面临着自我价值认同、自尊心等问题。
心理辅导旨在帮助他们建立积极的自我认知并增强自信心。
辅导师会与学生共同探讨其个人潜力、优点和特长，鼓励他们相信自己的能力，并提供实用的建议和技巧来克服自我怀疑和消极的自我看法。
3. 学业压力管理学业压力对于中学生来说是常见的挑战。
在心理辅导中，师生之间会讨论并制定适合个体的学业规划和时间管理策略。
辅导师还会帮助学生建立正确的学习态度和方法，提供应对考试压力的技巧，并引导他们培养良好的学习习惯，以提高学习效果和解压能力。
4. 社交技巧培养中学生面对与同龄人和其他人建立良好关系的困难。
心理辅导会帮助学生提高社交技巧，包括主动交流、倾听和表达自己的观点、处理人际冲突等。
辅导师会通过角色扮演和实践演练等方式，培养中学生的社交能力和人际关系建立技巧，以帮助他们更好地与人沟通和合作。
5. 情感问题处理在中学生的成长过程中，情感问题常常出现。
心理辅导师会提供情感支持和倾听，并教导学生如何有效处理自己的情绪和与他人的情感交流。
他们也会引导学生正确看待爱情和友情，并帮助他们建立健康、稳定的亲密关系。
6. 解决问题的技巧在心理辅导中，中学生将学习解决问题的技巧。
辅导师会引导学生分析问题的根源，制定解决问题的策略，并鼓励他们寻找切实可行的解决方案。
这包括培养中学生的批判思维能力、创新思维以及灵活应对挑战的能力。
中学生心理辅导的内容涵盖了情绪管理、增强自信、学业压力管理、社交技巧培养、情感问题处理以及解决问题的技巧。
初中生常见心理问题及其疏导方法3篇
理问题不同于生理疾病，它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。
今天为大家精心准备了初中生常见心理问题及其疏导方法3篇，希望对大家有所帮助！初中生常见心理问题及其疏导方法1篇据有关部门研究的“学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的学生中，有13.76%的初中生存在较严重的心理问题，随着年龄的增长，这个比率还大幅上升。
通过分析，初中生的心理问题大概可以分为以下几类。
一、学习类问题初中生课程增多，学习压力随之加大，不少学生无法适应突然而来的变化，造成学习成绩下降，随之出现萎靡不振、缺乏自信、思维迟缓等一系列心理问题。
这就直接导致了厌学情绪的产生。
二、青春期矛盾情绪青春期的矛盾情绪大概有以下几类。
1.青春期闭锁心理。
闭锁心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
主要表现是外表的锁闭与丰富复杂的内心世界共存且互相冲撞，没有发泄的出口，从而产生自卑、不安、焦虑等心理问题。
2.情绪激荡、表露而又内隐。
青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。
具体表现为情绪时而强烈狂暴，时而温和细腻。
3.早恋问题。
初中时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾就是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚。
中学生由于受认识能力和个性发展的限制，朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成分，但它引发的心理问题却十分令人关注。
三、人际关系问题1.与父母的关系问题。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育方式合理与否，家庭成员的关系和谐与否直接影响着孩子性格的养成。
2.与教师的关系问题。
在初中时代，教师是学生心目中的理想目标，公正的代表。
如果教师对学生缺乏尊重和理解，学生往往会病态放大地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因。
3.同学间的关系问题。
中学生除了希望得到教师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感。
由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的学生就流露出孤独感。
高中生常见的八大负面心理问题
高中生常见的八大负面心理问题高中生是一个心理发育尚未成熟的群体，很容易出现各种负面心理问题。
这些问题在不及时得到解决的情况下，将会对他们的成长和学习产生不利影响。
下面将介绍高中生常见的八大负面心理问题：1.压力过大高中生面临着学业压力、升学压力、家庭压力等多重压力，导致他们很容易出现情绪低落、焦虑、抑郁等问题。
2.自卑感由于成绩、外貌、家庭背景等方面的原因，高中生很容易产生自卑感，感觉自己配不上他人或者处处受人嘲笑。
3.社交焦虑高中生在成长过程中，面临着各种社交问题，包括交友、交往等，导致他们在和他人交往时感到焦虑不安。
4.恐惧高中生可能会出现各种恐惧，包括对考试、未来、未知事物等的恐惧，这些恐惧会影响他们的正常生活和学习。
5.抑郁高中生抑郁的程度随着年龄的增长逐渐增加，他们可能会对生活失去希望，丧失学习动力，甚至产生自杀念头。
6.完美主义有些高中生对自己要求过高，追求完美，一旦自己无法达到自己的要求就会产生挫败感，进而影响到心理健康。
7.自我否定当高中生出现挫折时，可能会产生自我否定的情绪，觉得自己一事无成，这种情绪会影响到他们的自尊和自信心。
8.孤独感有些高中生无法融入集体，感到孤独和无助，这种孤独感会导致他们对生活产生厌倦和对未来失去信心。
这些负面心理问题如果不得到及时的帮助和引导，将会对高中生的成长和学习产生严重的影响。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1.加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，通过课程、活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的心理韧性和抗压能力。
2.搭建心理支持平台学校可以建立心理咨询室、心理支持团队等平台，为学生提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助他们及时解决心理问题。
3.家庭教育家长应该重视对孩子的情感关怀和心理健康教育，创造良好的家庭氛围，关心孩子的情感需求，引导他们正确认识自己。
4.增加心理辅导课程学校可以增加心理辅导课程，培养学生的情绪管理能力和解决问题的能力，提高他们的心理素质和自我调节能力。
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中学生八大心理疏导
中学生正处于青春初期，对外界刺激非常敏感，既渴望得到大人的关注和理解，可同时又将自己的心灵之窗关闭起来，其心理适应空间相对狭小，心理承受能力有时达到非常脆弱的地步，所以对其进行必要的心理疏导不仅可以使他们摆脱当前的问题困扰，而且可以增强他们对一些心理问题的应激能力，对他们在以后的学习和生活是非常重要的。
由于中学生处在家庭、学校、社会这些环境中的包围之下，相应的可能会产生各种各样的心理问题，所以对待不同问题的学生要进行相应的心理疏导。
常见的中学生心理疏导主要有以下八种：
一、交友心理疏导
（一）交友心理
中学生思想单纯，喜好交往，伙伴之间的感情往往也是真挚的。
一般地说，在中学时代建立起来的友谊是终身难忘的。
中学生交友的另一特点是：伙伴之间大都是个性和兴趣相近的人，他们在学业、能力、性格、爱好等方面都很接近。
与伙伴的友谊是学生心理发育成熟的催化剂，也是培养学生社会交往和适应能力的重要途径。
相反，如果一个学生不喜合群，不善于交往，从某种意义上讲，是生存力不强、心理不成熟、不健康的表现。
（二）交友心理疏导需注意的问题
由于中学生毕竟涉世不深，思想单纯，人生观还没有完全确立，对是非的分辨能力和对不良因素的抵御能力都还不强。
因此，如何理解学生对友谊的心理需求，并创造一种较好的环境气氛，指导学生正确择友，培养他们正确处理人际关系的能力，就显得非常重要了。
在交友心理的疏导中，以下几点是必须注意的：第一，全面关心了解。
第二，耐心细致引导。
第三，积极的预防和矫治。
二、恐惧心理疏导
（一）恐惧心理
恐惧心理对于学生来说，起始往往由于学习不佳，考试经常不及格，平时作业亦较难完成。
因而在校免不了受老师的批评，同学的讥笑；在家亦常招来父母的训斥，邻里的轻视，使他们感受到重重的精神压力，但一下子又难于改变学习
上的落后状况。
久而久之，一种抑郁感、自卑感、孤独感，使他们的心情逐渐处于恐惧状态。
（二）恐惧心理疏导需注意的问题
恐惧心理对学生身心健康影响极大。
对恐惧心理的疏导就是要恢复他们的心理平衡。
这就需要：
第一，需要创造一个心理气氛良好的环境。
第二，要强化学生的自尊心。
第三，要鼓励学生敢于正视现实。
三、压抑心理疏导
（一）压抑心理
在一般人的心目中，中学生应该是无忧无虑的，当然也有不快的时候，但未必会在心理上造成抑郁状态。
其实不然，中学生有时也会产生压抑心理，他们中有不少人似乎有一种失落感。
压抑心理也是一种心理病态。
从心理上讲，压抑是对感情、精力加以限制，使之不能正常地流露和发挥。
当一个人受到压抑和挫折时，情绪就会变得失望、忧郁，性格外向的还会伴随有狂躁，寻找机会发泄，性格内向的就变得沉默孤僻。
压抑破坏了心理平衡，如不及时疏导，心理障碍也会导致生理疾病。
（二）压抑心理疏导需注意的问题
面对中学生的压抑心理，怎样加以疏导，使他们的压抑情绪逐步缓解，并慢慢地趋于正常呢？这里需要注意的主要有以下几点：
第一，对青年学生应该有所要求，但这种要求应大体适合他们的需要，并且不要超过他们能够承担的负荷。
第二，对压抑心理的疏导，补偿功能是一条有效的途径。
第三，可从每个学生的实际出发，针对压抑心理的具体内容，开展各种有针对性的活动，采取有针对性的措施。
第四，注意激发学生的兴趣。
第五，还要注意保护个性。
四、受挫心理疏导
（一）受挫心理
在实际生活中，难免有顺利和曲折、成功和失败，而不同遭遇在心理上的反应是因人而异的，特别是面对曲折、失败，有的人不灰心、不气馁，吸取教训，
继续奋进；但有的人则顾虑重重，甚至走上绝路。
显然，前者的心理承受力要比后者强得多。
中学生在学习活动、日常生活中，也不免有成功和失败，顺利和曲折。
所谓挫折，是指学生在实现目标的过程中，由于受到主客观各种因素的干扰与影响，而使预定的目标不能达到。
受挫以后，在心理上往往会产生焦虑不安的情绪，或是苦闷、彷徨、灰心、失望等。
这种心理状态，如不及时疏导，会导致各种消极心理与反常行为，甚至造成严重后果。
（二）受挫心理疏导需注意的问题
对于受挫心理的疏导，既要掌握学生受挫后的心理反应机制，引导学生正确对待，又要分析造成学生心理抗压能力差的各种主客观因素，才能更有针对性地做好疏导并取得成效。
对中学生受挫心理的疏导，可以从以下几方面着手：第一，要了解学生受挫原因与受挫事实。
第二，要提高学生对挫折的承受力。
第三，要努力培养学生的竞争意识。
五、厌学心理疏导
（一）厌学心理
厌学情绪较多地存在于差生之中。
这是一种由于学习成绩差而产生的自卑感，加上外界的压力（如教师的批评，家长的训斥，同学的耻笑，邻里的讥讽），往往使之失去信心，于是更加厌恶学习。
而且有些差生物以类聚，精力几乎全化在学习之外，见到上课、作业就感到头痛，勉强应付，滋生强烈的厌烦情绪，当然，厌学的也不完全限于差生，一些学习较好的同学，由于某种原因（如感到学习负担过重，读书无用等）也会产生厌学情绪。
（二）厌学心理疏导需注意的问题
消除厌学心理，解除他们在学习上的困惑，是我们对学生进行思想教育的一个重大课题。
对厌学心理的疏导，一要从每个学生的实际出发，二要家长和教师密切配合，缺一不可。
教师对学生要因人而异，因材施教。
宁肯吃得少些，力求消化。
而不让其撑得慌。
关键要让学生感受到学习是一种乐趣，而不是一种负担，并使这种乐趣建立在不断成功的尝试上。
在学习上，气可鼓不可泄，要保护学生的自尊心、自信心。
一个赞许的目光，一句得当的表扬，都会使学生感到成功的喜悦，增长自信心，并对学习产生越来
第一，根据学生性生理逐步成熟的情况，开展青春期教育。
第二，针对中学生青春期精力充沛、感情丰富、喜爱活动的特点，适当多组织一些有益身心的集体活动。
第三，对于女同学要进行“四自”（自爱、自重、自尊、自强）教育。
第四，对早恋问题的疏导，除了一般的教育与引导外，还应做好个别指导工作。
八、犯罪心理疏导
（一）犯罪心理
所谓犯罪心理，实际上是一种反社会意识，它是多种消极心理的复杂组合，犯罪心理是由于诸多因素（如报复心理、忌嫉心理、虚荣心理、占有心理、好奇心理、甚至戏谑心理）互相联系、互相作用的结果，其中包括这些心理因素中的某一因素恶性膨胀时，导致犯罪行为的发生。
导致青少年违法犯罪的因素很多，但青少年本身的犯罪心理是他们违法犯罪的内在动因。
（二）犯罪心理疏导需注意的问题
对违法犯罪中学生的教育拯救，关键在于对他们形成犯罪的种种心理因素进行疏导。
把工作做在前头，防患于未然。
对犯罪心理的疏导可以从这样几方面去努力：
首先，要看到由于犯罪心理的支配，违法犯罪的中学生一般并不认为自己的行为有什么危害，因而思想上没有罪恶感，也不思悔改。
其次，有犯罪心理的学生有的没有“过错感”，而有的则有过重的“罪恶感”，加上社会的歧视和家庭的责骂，学校和各方面的追究，使他们终日惶惶不安。
要使这些中学生的犯罪心理得到疏导，最首要的是给予理解和信任，相信他们能够改正错误，是他们最需要的精神支持。
最后，中学生的犯罪心理毕竟与成人不同，他们的心理创伤还不深，可以用加倍的温暖和亲切的态度，使他们的“良知”得到复苏。
对于中学生的心理疏导工作，不论是学习方面、情绪方面还是交往方面的，都需要学校心理辅导心理咨询教师特别是中学班主任老师的悉心、细心、耐心、用心地对待，只有这样，才可以使广大学生安全地生活、安心地学习、安稳地处事、安然地微笑。
我们相信，通过我们的努力，一定会使我们的学生有一个良好的学习环境，有一个健康向上的心理状态！。