中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班数学精品教案有趣的拼图精品教案及教学反思
中班数学精品教案有趣拼图精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们选取《中班数学》教材中第三单元“有趣图形”章节，详细内容主要围绕拼图游戏展开。
通过不同形状拼图，让孩子们认识和掌握三角形、正方形、长方形等基本图形，培养他们空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并说出三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 培养孩子们空间想象能力和逻辑思维能力；3. 培养孩子们合作完成任务能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握三角形、正方形、长方形等基本图形，并能够运用到实际操作中。
难点：如何引导孩子们通过观察、思考，将拼图碎片组合成完整图形。
四、教具与学具准备1. 教具：拼图卡片、磁性白板、拼图模板；2. 学具：每组一套拼图卡片、画有基本图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导孩子们进入拼图世界，激发他们兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解拼图基本技巧，让孩子们观察并说出三角形、正方形、长方形等基本图形特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼图游戏，让孩子们在游戏中进一步认识和掌握基本图形。
4. 小组合作完成任务（10分钟）每组根据拼图模板，合作完成一个完整图形。
在此过程中，教师巡回指导，帮助孩子们解决难题。
邀请各组展示拼图成果，分享拼图过程中心得体会。
六、板书设计1. 板书左侧：列出三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 板书右侧：展示拼图模板和完成后图形。
七、作业设计1. 作业题目：完成一幅拼图作品，要求包含三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 答案：孩子们可以根据自己兴趣选择图案，完成一幅创意拼图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课，孩子们对拼图游戏表现出浓厚兴趣，但在拼图过程中，部分孩子对基本图形认识还不够熟练，需要在今后教学中加强巩固；2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭中与家长一起进行拼图游戏，提高他们空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，可开展以基本图形为主题绘画活动，让孩子们在创作中巩固所学知识。
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
教学目标：
1.学生能够在老师的指导下进行拼图，掌握拼图的基本技能。
2.能够通过拼图增强空间想象和语言表达能力。
3.能够培养学生的创造力和动手能力。
教学步骤：
Step 1 引入
1.教师向学生展示不同形状的拼图玩具，询问学生是否熟悉此类玩具。
2.让学生观察不同形状的拼图玩具，引导学生发现拼图的乐趣。
Step 2 知识输入
1.教师给学生介绍拼图的规则。
2.教师给学生示范如何进行拼图，引导学生模仿。
3.教师引导学生在拼图过程中观察形状、颜色和图案。
Step 3 练习
1.教师将学生分成小组，每个小组自带一款拼图。
2.鼓励学生在拼图时发言，例如描述图案和颜色、询问同伴的看法等。
3.教师监督学生的拼图过程，及时给予指导和鼓励。
Step 4 总结
1.教师询问学生拼图的感受，引导学生总结此次拼图的收获。
2.教师强调拼图的乐趣和意义，鼓励学生在生活中多拼图，增强空间想象和语言表达能力。
拼图作为一种益智玩具，不仅有益于培养儿童的空间想象能力，同时也有助于锻炼儿童的创造力和动手能力。
在拼图的过程中，孩子们与伙伴分享自己的想法，也能够提升他们的社交能力。
因此，教师们应
该在儿童发展教育中注重拼图活动的开展，让小朋友发挥自己的想象力和创造力，在愉快的氛围中成长和发展。
中班数学活动《有趣的拼图》
中班数学活动《有趣的拼图》
一、教学内容：中班数学活动《有趣的拼图》
二、教学目标：
1.能看范例学习拼20块拼图。
2.能比较细致的观察画面。
三、教学准备：幼儿每人一套拼图操作材料《幼儿画册》。
四、教学重点与难点：比较细致地观察画面。
五、教学方法与手段：观察、练习等。
七、活动反思：
孩子的潜能是巨大的，几块小小的图形，孩子竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。
整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
整体课堂氛围很活跃，孩子们也异常积极，这样的活动很受孩子们的喜爱。
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验拼图的乐趣，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和精细动作，提高幼儿的自我表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识拼图，了解拼图的种类和玩法。
2. 学习拼图的基本技巧，如观察、比较、组合等。
3. 通过拼图活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的合作意识，学会与同伴共同完成任务。
三、教学准备：1. 教具：拼图板、拼图卡片、拼图手册等。
2. 学具：拼图板、拼图卡片、彩笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：教师展示拼图板，引发幼儿对拼图的兴趣。
2. 讲解：教师介绍拼图的种类、玩法和基本技巧。
3. 示范：教师演示如何观察、比较和组合拼图。
4. 操作：幼儿分组进行拼图活动，教师巡回指导。
五、作业设计：1. 家庭作业：请家长协助幼儿完成一幅拼图作品，拍照至班级群。
2. 课后延伸：教师挑选几幅拼图作品进行展示，鼓励幼儿自主创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在拼图活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 评估幼儿在拼图过程中的观察力、想象力和创造力的发展情况。
3. 考察幼儿在团队合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
七、安全注意事项：1. 确保拼图材料安全无毒，无小零件以免幼儿误吞。
2. 检查拼图板和卡片是否有锋利边缘，避免幼儿受伤。
3. 提醒幼儿小心使用彩笔，避免弄脏衣物和地面。
八、教学反思：1. 反思拼图活动的设计是否适合幼儿的年龄和能力水平。
2. 思考活动中是否有充分的机会让每个幼儿参与到拼图过程中。
3. 考虑如何进一步激发幼儿的兴趣和积极性，以及提升他们的观察力和创造力。
九、家长沟通与指导：1. 通过家庭作业与家长沟通，鼓励家长支持幼儿在家庭中进行拼图活动。
2. 向家长说明拼图对幼儿发展的好处，指导家长如何在日常生活中引导幼儿进行拼图游戏。
3. 邀请家长参与拼图作品的展示活动，增进家长对幼儿学习成果的了解和支持。
幼儿园游戏故事：学习故事《拼图大比拼》
观察故事二：拼图大比拼区域活动的时间又到了，最近发现你不太喜欢玩拼图，为了激发你的兴趣，今天我给你准备了四份恐龙图案的拼图，经过我的简单介绍后，你们各自选择了自己的区域进行玩耍。
没有出乎我的意料，一项特别喜欢探究恐龙的你，毅然决然的选择了益智区的恐龙拼图，拼图拿到手后，先是自己仔细的观察画面，然后又跟旁边的小朋友介绍这是什么龙，每个拼图都进行了介绍。
这样的介绍也引起了你旁边小朋友达达的注意，他也选择了要跟你一起玩拼图，你们先是将拼图散放在桌子上，然后开始各自拼自己的拼图。
你是第一个拼完的，你开心的说：我拼完了！这是达达也开始着急的说：我也很快拼完了！这时，你突然有了一个新的想法，对达达说：我们来个拼图比赛怎么样？达达毫不示弱：比就比！说着，一场拼图大比拼开始了，你们邀请菲菲给你们当裁判，菲菲一声令下，你们两个便开始了激烈的比拼。
第一局，你获胜了！达达有点不高兴：我们要三局两胜！你看看达达说：好吧！于是第二局开始了，这一局又是你胜利了，这时你看着达达，毫不保留的将你胜利的秘诀告诉了达达：你要先拼四个角，然后再拼边上的，最后拼里面的，这样很快就拼完了！达达听后点点头。
你们又开始了第三局的比赛，这一局虽然又是你胜利了，但是达达一点也没有不高兴，正当你们准备将拼图送回家时，我说：这样拼太简单了，你们来个难一点的吧！你说：好啊！怎么玩？我说：要不这样吧，你们把这两个拼图拆开后混在一起，看谁先拼完。
达达点头表示同意，你们的游戏又一次开始了，这时，你们已经不再在乎谁输谁赢，而是互相帮助，尽快拼完，看到以你们一遍遍的拆卸、混合、拼插，我的心里也倍感欣慰。
教师反思：本次区域活动我给孩子们提供的都是男孩子比较感兴趣的恐龙拼图，主要是针对男孩子不太喜欢玩拼图的现状而设计的，通过观察孩子的表现可以看出，他们对这些拼图特别感兴趣，从他们的神态、语言以及在整个游戏过程中的不停重复和坚持不懈的努力拼摆，可以看出孩子们的兴趣浓厚，而且在游戏中他们自己寻找到了正确拼摆的方法并及时与同伴分享，足以说明他们已经变的大方有礼貌，相信他们的朋友会越来越多，当他们的游戏陷入低谷，准备收回时，我及时给他们提出了新的要求，同时让他们的进行尝试和练习，通过他们的表现可以看出这种玩法他们又持续了很久，兴趣依然浓厚。
中班学习故事：图形拼拼乐
中班学习故事：图形拼拼乐
胡xx小朋友用在纸上贴上一个三角形，三角形的下面贴了正方形，最后在正方形的中间贴上一个小长方形，组成一个房子的图案，房子的上方她用圆形和长方形组合拼贴了一个太阳，旁边还贴了不同的小方形，她告诉我说这是她铺的路。
我看到她同桌的杨雨溪小朋友用图形在拼贴一只小鸟，圆形的头，半圆形的身体，三角形的尾巴，她拿着一个小半圆形在小鸟的身体上比划了一下，然后将圆形对折成半圆形贴在小鸟的身体上，贴好之后呈现出的小鸟的翅膀很有立体感。
《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标3指出：感知形状与空间的关系，能感知物体的结构特征，画出或拼搭出盖物体的造型。
在今天的操作活动中，胡艺涵小朋友能快速的拼贴一副作品，她运用的形状很多，整个画面布局的很漂亮，能用合适的图形表现出生活中常见的物体的结构特征。
而杨雨溪小朋友也比较有自己的想法，特别是当她没有找到自己想要的小的半圆形后，她用一个小圆形对折成半圆形代替，这点也说明幼儿对不同几何图形的特征很了解。
在日常生活中，利用平面图形或积木引导幼儿体验图形之间的转换，如两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形，两个半圆形可组合成一个圆形等。
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专注力训练的小故事简短
专注力训练的小故事简短玩转七巧板一天，幼儿园进行区域活动时，我发现小朋友们在合作拼摆七巧板，他们的作品非常有创意。
于是，我走过去问：“丫丫，你给老师介绍一下你们的作品吧！”丫丫兴高采烈地和我分享：“这是在公园里，小女孩在放风筝，然后公园里有很多大树，池塘里有鱼，但是，七巧板不够了，太阳拼不了了。
”丫丫的话启发了我，孩子在纸上合作拼摆之后，纸上还有大片的空白，如果在空白的纸上用彩笔画上装饰，会不会更好？我把这个新玩法告诉孩子，他们听到我说拼完七巧板还可以画装饰画非常感兴趣，大家又开始了新的分工合作，有的拼图形，有的画装饰画，热火朝天地忙开了。
七巧板是幼儿园常见的益智玩具，孩子刚开始接触时，会因为新奇和拼出图形的成就感对此特别感兴趣。
但当孩子能拼出10多种图形之后，就会出现兴趣降低的情况，为了激发孩子继续探索七巧板的兴趣，除了让孩子合作拼搭，增加装饰画以外，我还开发了关于七巧板不同的玩法。
举办七巧板比赛，在规定的时间内，看谁拼摆的图案最多，最有新意。
把七巧板和故事相结合，让孩子一边听故事，一边拼图形。
通过不断调整七巧板的玩法，孩子们积极探索、认真思考、团结合作的意识越来越强烈。
更让人欣喜的是，孩子做事的专注度、抗干扰性都在不断提升，不仅表现在七巧板游戏中，也表现在其他活动中。
匠心制作竹灯笼制作竹灯笼是幼儿园的传统活动。
熙熙和硕硕打开材料包，看了看材料包里的步骤图，便对照图示寻找对应的材料。
但是在把竹棍拼接到一起时，两人使劲按压，反复操作了很多次，竹棍两端的拼接点都没办法固定好。
熙熙边按边自言自语：“就是压得不太紧啊！”“那怎样才能压紧？”他没理我，沉浸在自己的“工作”中。
我没再说话。
但结果不如人意，又散架了！熙熙扭头问旁边的小朋友：“你们安装好了没？”他得到的回应是：“没有啦！于是，熙熙和硕硕继续拼，看着他们俩拼了散，散了拼，我试着问：“为啥拼不稳？还有其他办法吗？”熙熙指着凹槽处大声说：“你看嘛！这个孔有大有小。
中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”点点凑到桐欣身边来，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我来我来。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过来，很潇洒地就拆开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”识别：点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下来怎么办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！回应：1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让大家来说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
七巧板拼图故事
七巧板拼图故事七巧板，又称七巧板拼图，是一种古老的中国传统益智玩具。
它由七个不同形状的小木块组成，可以拼成各种各样的图案，是一种富有趣味性和挑战性的玩具。
在玩七巧板的过程中，不仅可以锻炼孩子的动手能力和逻辑思维能力，还可以激发孩子的创造力和想象力。
小明是一个喜欢动手做事的孩子，他对七巧板情有独钟。
每当他拿起七巧板时，他总是能够沉浸在其中，忘记时间。
有一天，小明用七巧板拼出了一只漂亮的小鸟，他为自己的杰作感到非常骄傲。
小明的妈妈看到了他的成果，便鼓励他说，“小明，你的七巧板拼图真棒！以后可以尝试用七巧板拼出更多有趣的图案，比如动物、植物、建筑等，你觉得怎么样？”小明听了妈妈的话，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，他决定接受妈妈的建议，尝试用七巧板拼出更多有趣的图案。
于是，小明开始了他的七巧板拼图创作之旅。
他先是用七巧板拼出了一只可爱的小熊，然后又拼出了一朵美丽的花朵，接着又拼出了一座高耸的城堡……每当他完成一个作品时，他都会兴奋地拿给妈妈看，妈妈总是会给予他肯定和鼓励。
小明的七巧板拼图作品越来越多，他的创作技巧也越来越纯熟。
他开始尝试用不同的颜色和纹理的七巧板来拼图，使作品更加生动有趣。
他还尝试用七巧板拼出了一些简单的动物形状，比如小鸟、小狗、小猫等，让他的作品更具有趣味性和亲和力。
在接下来的日子里，小明不断挑战自己，用七巧板拼出了更多更复杂的图案，比如飞机、火车、船只等。
他还尝试用七巧板拼出了一些知名建筑的模型，比如埃菲尔铁塔、自由女神像等。
他的作品不仅在家人朋友中广受好评，还被学校老师邀请展示在学校的艺术展上。
通过七巧板拼图的创作，小明不仅锻炼了自己的动手能力和逻辑思维能力，还激发了自己的创造力和想象力。
他学会了耐心和坚持，也收获了成就感和快乐。
七巧板拼图不仅是一种益智玩具，更是一种富有教育意义和艺术价值的创作活动。
通过小明的故事，我们不难看出，七巧板拼图不仅可以给孩子带来快乐和乐趣，还可以促进他们的全面发展。
中班数学教案：有趣的拼图教案及教学反思
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幼儿园学习故事《拼图的乐趣》
拼图的乐趣
——大班晨间游戏时候，孩子们对拼图都特别感兴趣，刚开始孩子们就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的拼图不由得使你们大家都皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急
得直抓头。
这时在一旁观察的李梓
睿小朋友兴奋得叫起来：“这块应
该放在这，你看这不是吗！”边说
你边把一块拼图放在了合适的地
方。
孩子们很迅速的从很多小拼图
中找出了边缘上的拼图拼搭起来，
拼着拼着大家就逐渐遇到了困难，
手里拿着拼图想了半天也没有找
到要放的合适地方，于是我提示你们：“翻到卡片后面，看看标记，会不会找到他的位置呢？”你们急忙翻到后面看了看，很快找到了对应的位置。
老师的话：孩子们对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，而且很善于观察，老师也会引导你们学习观察和分析拼图之间联系的方法，根据拼图之间的颜色，图案等进行判断。
幼儿园小朋友的劳动故事：小小手工活动案例
幼儿园小朋友的劳动故事：小小手工活动案例在幼儿园的日常生活中，小朋友们经常参与各种手工活动，通过动手动脑的方式培养他们的动手能力、专注力和创造力。
今天，我们来看看几个小朋友在幼儿园参与手工活动的故事，以及这些活动对他们的成长和学习所起到的积极作用。
1. 做纸飞机小明是一个喜欢动手做事的孩子，他非常喜欢做纸飞机。
在幼儿园的手工课上，老师给小明和其他小朋友们准备了彩色的纸张和简单的飞机折纸教程。
小明兴致勃勃地开始动手，按照教程一步步地折叠，最终做出了一个漂亮的纸飞机。
他高兴地拿着纸飞机在教室里飞来飞去，还和其他小朋友共享自己的制作过程和成就感。
这个手工活动让小明学会了按照步骤进行操作，培养了他的动手能力和耐心。
他在和其他小朋友共享和交流的过程中，也增强了他的社交能力和团队合作意识。
2. 编织手链小妮是一个对细致工作非常感兴趣的女孩，她在幼儿园手工课上学会了编织手链。
老师为每个小朋友准备了五彩的线和编织工具，让他们自由地发挥想象，编织出属于自己的手链。
小妮用心地挑选了自己喜欢的颜色和款式，然后耐心地将线一根根地穿过织布工具，最终完成了一条精美的手链。
她戴在手腕上，自豪地向老师和其他小朋友展示，受到了大家的赞赏和鼓励。
这个手工活动不仅锻炼了小妮的手部协调能力和专注力，还增强了她的审美和创造能力。
她在编织手链的过程中，也学会了耐心和自主完成一项任务的能力。
3. 制作简单拼图小强是一个喜欢挑战的男孩，他在幼儿园的手工课上制作了一副简单的拼图。
老师给小朋友们提供了五彩纸张和剪刀，让他们自由地动手制作拼图。
小强很快就展示出了他的创造力和动手能力，他用不同颜色的纸张剪出了五个简单的图案，然后拼接成了一个图案完整的拼图。
这个手工活动让小强学会了运用简单的工具和材料进行创作，培养了他的想象力和手工技能。
他在制作拼图的过程中，也增强了对形状、颜色和空间的认知能力。
总结来看，这些小朋友在幼儿园参与手工活动的过程中，不仅锻炼了他们的动手能力、专注力和创造力，还培养了他们的社交能力、团队合作意识、审美能力和问题解决能力。
幼儿园观察记录学习故事：一次拼图游戏
一次拼图游戏
沂源县第二实验幼儿园：贾玉玲
“智慧树”区域今天热闹非凡，孩子们有的玩拼图游戏，有的玩五子棋，小哲小朋友拿了一盒拼图，像往常一样独自玩了起来，只见他用一块块拼图排列着，摆了个像“小梯子”的造型（图一）。
过了一会我看到，他又开始把一块块拼图立起来组合，变成了“小围栏”（图二）。
图一图二
玩着玩着，他抬头看了一眼小彤。
小彤建议这样玩，于是他把拼图块排列得像有层次的房子，有平铺的，有立起来的，还把立起的木块围起来（图三）。
（图三）
小彤一看，小哲玩的很开心，也觉得很好玩，他也参入进来，他
们俩就都按这种方式摆起来，一会儿，两个“建筑”耸立起来。
小哲问：“你的是什么？”小彤说：“儿童乐园的亭子”，“你的呢”？小彤问，“我的是幼儿园，我班的教室”。
他们边说边玩。
突然，小哲好像发现了什么，说：“我们把他们连起来吧”于是出现了这样的“建筑群”（图五、六）
开始连接（图五）连接起来（图六）小哲从一开始独自玩，有一定的想法，但不确定怎样玩，小彤的加入，为他开拓了思路，他们两个把拼图玩出了不一样的玩法，而且他们运用了平铺、围合、架空、延长等搭建技巧，令老师惊喜。
宝贝，你们两个善于探索，勇于尝试，在活动中收获了成就感，你们今天表现真的很棒！
请这两位小朋友向全班幼儿分享和推广他们的探索经验，帮助幼儿接受一物多玩，学会探索尝试，所带来的惊喜。
为满足孩子们现阶段对拼图游戏的浓厚兴趣，跟家长沟通后，鼓励家长和孩子在家玩各种不同形式的拼图游戏，探索各种玩法。
在“智慧树”区域里增加拼图游戏的数量和种类，引发更多的孩子的探索，提供更多的机会，展现孩子不一样的表现。
学习故事：拼图真好玩
学习故事：拼图真好玩
今天你搬着凳子来到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼图来到位置上坐好后准备开始拼拼图，可是刚开始拼你就遇到了问题，由于区域里的拼图都新的，所以表面的一层包装油纸没有撕掉。
可是你尝试了很多次还是没有把拼图拿下来，于是你着急的大叫起来：“老师。
”“怎么了？”我问道，听了我的话你焦急的说：“我拿不下来。
”听了你的话后我转头看看放在巧手吧工具框里的剪刀说：“那该怎么办呢？”你顺着我的视线看了过去，发现了工具框里的剪刀，你笑了起来，高兴的说：“我知道了。
”只见你来到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。
没一会儿你就把包装拆开了，见到包装拆开了你来高兴极了，高兴地拿着刚拿下来的拼图拼了起来。
在你身上发生了什么样的学习？
你一直对于巧手把当中的拼图非常感兴趣，但由于你的力气比较小，拼图也比较新，并不容易把包装从拼图上拿下来，所以你求助了老师，从这一点可以看出你遇到困难敢于勇敢的求助他人。
但我并没有帮助你，我只是转头看了看工具筐，但你很快发现了我的意图，从这一点可以看出来你是一个聪明的小女孩。
通过我的提示你很快的就用剪刀把包装才开了，看着一高兴的笑脸我感到非常的欣慰。
接下来往哪里发展？
可以看出来你对于拼图非常感兴趣，但到底要怎样才能够把包装
纸从拼图上拿下来呢？你可以和同伴们商量一下哦，相信小朋友们会非常高兴的跟你分享他们的想法的。
幼儿园观察记录学习故事：拼图
感官区——《拼图》拼图在我们大人看来很容易很简单很无趣，但孩子们却都玩的津津有味，觉得好玩的不得了，接下来就是一个关于拼图的故事。
又到了每天蒙氏工作的时间，孩子们走线稳定了情绪，安静了下来。
当老师示范完工作后孩子们开始自由工作，我在班里巡回指导班里的宝贝做工作，在指导孩子做工作的时候我发现我们班的张皓然小朋友他取得是感官区《拼图》的工作。
但是他却在那里拿着一张拼图的卡片在那里看，关键是他是在看他的反面，我就在想他在干嘛？我走过去问他：“皓然，你在干嘛呢？怎么不做工作啊？”皓然宝贝举起他手里的拼图卡片给我看说：“秦老师，你看这后面有什么啊，你看这是什么?”我一看原来在我们自制拼图所用卡片的背后是有图案的，而这些图案吸引了皓然，我问他：“你看到这上面都有什么啊？”他说你看有人，他手里拿着什么啊，是蛋糕吗？”说着他有把其他的拼图卡片都翻了过来，让他们背面朝上。
他说：“秦老师，你看这些都有图案，是不是这边也可拼啊？”我看到他的行为，突然觉得宝贝真的很棒就连背后的图案都观察的这么仔细，我告诉他：“皓然那些是背面的图案，你观察的真仔细，但是我们要按照前面的图案来拼奥，现在我们把它们都翻过来吧”。
皓然听了我说的，把卡片一一都翻了过来，然后自己又开始拼了起来。
我在一旁看着发现他拼的时候离哪块近拿哪块，拿了之后随便一拼，也不管是不是在一起的.我坐在他旁边跟他说：“皓然现在我们把它们分类，一副图的放到一起，分好类再来分好不好”。
他看着我点点头，我们俩开始一起分了起来。
分好后我让他自己里来拼，他一块一块的开始拼.这时我发现他有的图片不知道那一面朝上，我和他一起摆放好，让他自己又开始拼，当他拼好一个时高兴的不得了。
我又鼓励他让他继续。
他又高兴的把其他两个都拼好了。
拼好后，他又打乱了重新又拼了起来。
活动反思：通过这个活动，我发现我们的工作在制作的时候没有考虑好材料，背面的图案会困扰孩子进行拼图活动，以后在制作的时候要注意这个，还有给孩子们一个方向的控制，让孩子能把握好拼图卡片的方向，等孩子前期活动掌握好后，在去掉方向控制，增加难度。
幼儿园学习故事案例
幼儿园学习故事案例从前有一位小男孩，名叫小明。
小明是一个非常聪明、活泼的孩子。
他喜欢在幼儿园里学习新的知识和技能。
一天，小明的老师给他们介绍了一个新的游戏，叫做拼图。
拼图是一种训练孩子观察能力和动手能力的游戏。
小明非常喜欢这个游戏。
他迫不及待地拿起一块拼图，开始认真地观察和思考。
但是，拼图的形状和颜色非常相似，很难区分。
小明尝试了很多次，但是都没有成功。
小明感到有些沮丧，但他没有放弃。
他决定和其他的孩子一起合作来拼出这个拼图。
小明和其他的孩子们一起，把拼图的碎片分成几个部分，然后每个孩子拿一部分去拼。
他们相互帮助和合作，最终成功地完成了拼图。
小明从这个游戏中学到了很多。
他明白了合作的重要性，懂得了团结一致的力量是无穷的。
接下来的一天，小明的老师给孩子们带来了一个更有挑战的任务——建造一个高塔。
小明和其他的孩子们用一堆木块开始了这个任务。
他们互相交流和讨论，共同制定了解决问题的计划。
小明和他的小伙伴们开始了建造。
一开始，他们每个人只能建造一个独立的小塔。
然后，他们把这些小塔组合在一起，逐渐建成了一个更高的塔。
小明非常兴奋。
他看到了自己和其他孩子们合作的成果。
他们的塔不仅高度超过了老师的要求，而且还非常稳固。
小明从这个任务中学到了团队合作和创造力的重要性。
他明白了每个人的贡献都是很宝贵的，只有大家齐心协力，才能完成更大的目标。
通过这两个小故事，我们可以看出幼儿园中学习故事的重要性。
通过让孩子们参与到故事中，他们可以在玩耍和娱乐中学到很多知识和技能。
这些故事还可以帮助孩子们培养团队合作、解决问题的能力，提高他们的创造力和思维能力。
所以，教师在幼儿园中应该经常使用故事来引导孩子学习和成长。
通过故事的讲解和分享，孩子们能够获得更多的启发和激励，发展他们的全面能力，成为未来有用的人才。
幼儿园中班拼图乐趣教案
幼儿园中班拼图乐趣教案教学主题：幼儿园中班拼图乐趣教学目标：1. 能够正确识别各类拼图及其形状。
2. 能够团队协作完成拼图游戏。
3. 提高幼儿的想象力和创造力。
教学准备：拼图游戏、幼儿园大型地图、一些拼图书籍和工具书。
教学过程：Step 1：引入课程（10分钟）教师引导幼儿想象一下，如果一张原本完好无缺的拼图被打散，我们该怎么做才能把它还原。
此时，教师可以根据整堂课的主题（例如小车、飞机、动物等），通过图片等方式展示一些拼图的样式和形状。
Step 2：拼图游戏（40分钟）1. 将幼儿分成小组，并发给每个小组一些拼图。
2. 号召幼儿开始拼图游戏。
这时，教师可以告诉幼儿，规定时间内谁拼完了可以领取小礼物。
同时，引导幼儿互相帮助，团队协作完成游戏。
3. 在游戏的过程中，可以不时引导幼儿回顾一下拼图的形状和颜色，让他们判断自己的拼图是否正确。
Step 3：评估和总结（10分钟）1. 教师邀请小朋友们展示他们拼好的拼图。
2. 教师在幼儿园大型地图上，指出各小组完成拼图的位置。
3. 带领幼儿总结，回顾今天的课程。
教师询问幼儿在拼图游戏中有什么新的收获，并根据幼儿的回答总结今天的课程。
课后作业：教师安排作业：请幼儿画出一张自己喜欢的拼图，描述它的形状和颜色。
扩展活动：1. 对于拼图中出现的各种动物、交通工具等，可以给幼儿展示相关的图片、书籍和故事，让幼儿深入了解它们。
2. 带领幼儿一起制作手工拼图，即让幼儿自己动手制作一些拼图，并通过自己亲自制作拼图的过程，让幼儿更好地了解拼图的形状和颜色，提高幼儿的创造性与想象力。
3. 组织幼儿参观一些拼图博物馆，让幼儿进一步了解拼图的历史、分类等相关知识。
学习故事 好玩的拼图(2)
玩拼图的孩子——中班益智区玩具的个案观察班级：中一教师：高琦对象：王闳铄（五岁2个月）时间：2017、9、26观察目的:通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记,了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程：王闳铄一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩,宝宝就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得直抓头。
这是在一旁观察的郭嘉辰兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说郭嘉辰边把一块拼图放在了合适的地方。
他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,王闳铄拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方，当收区音乐响起来的时候,王闳铄看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况:对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施:1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平。
〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。
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中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多
注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……
点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”
点点凑到桐欣身边，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我我。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过，很潇洒地就拆开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地
摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”
识别：
点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下怎么办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！
回应：
1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让大家说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
3. 以点带面。
注意观察了解班上玩拼图游戏经验丰富的幼儿，鼓励他们做“小老师”，带着不会玩拼图的一起玩。
让每个幼儿都学会玩拼图游戏。