高中英语课程资源的利用与教师专业发展

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重视英语资源，加强整合运用一一以高中英语教学资源整合运用为例

外语教学与研究2018.12●陈伟———以高中英语教学资源整合运用为例随着社会的发展和全球经济一体化,一定的英语知识和英语素养成为了当代公民必备的个体素质之一。

而教学资源的改革是英语教学改革的重要组成部分,对其进行合理、有效地整合与运用更是维持英语课堂教学正常运行的重要方式。

因此,本文从资源整合的意义、资源整合的基本原则、资源整合的策略和资源整合的注意点四方面对高中英语资源整合与运用展开探讨。

1.资源整合的意义教学资源是课堂教学的基础和保障,对于有效提高教学质量具有重要作用。

高中英语教学资源的种类繁多,面对复杂多样的教学资源,只有对其进行整合与运用才能有效完成教学活动和教学目标,才能丰富学生的英语学习资源,收获学生的英语学习效果。

同时,当前的英语教学现状也决定了教师不应该再依靠单一的教材资源,而是应该借助多种教学资源来指导和帮助高中生学习英语。

除此之外,高中英语资源整合还能够在潜移默化中提高高中教师的能力和素质,使教师树立正确的教学资源观。

由此可见,无论是对学生还是对教师,资源整合都具有极其深远的意义。

2.资源整合的基本原则2.1开放性高中英语资源的整合不是随意而行的,它也需要按照一定的原则来进行。

对于高中英语资源来讲,它不仅内涵丰富且种类繁多,这意味着对其进行整合是一个很庞大的工作,所以我们首先需要的就是遵循开放性的原则,也就是能够积极地去吸收他人的宝贵成果,吸收优秀的英语教学资源。

对于身边的一切有利于英语教学的内容都要做到“取其精华,去其糟粕”并且要时刻保持了积极地心态去开发、研究这些优秀资源,从而真正地将除英语教材之外的资源为己所用。

如此一来,才能真正发挥出资源整合的作用。

所以教师可以根据教学内容对其有关的资源进行一定程度的整合,从而在运用教学资源的过程中提高学生学习英语的积极性。

2.2适应性资源整合的意义是为了更有效地提高高中生的英语学习效率和教师的教学效率,所以资源整合必须遵循适应性的原则。

论高中英语课程资源的开发与利用[论文]

论高中英语课程资源的开发与利用摘要对课程资源进行开发和利用是高中英语新课程实施的重要内容。

课程资源开发与利用的程度和效果直接关系到课程实施的成效。

然而，在当前的许多高中学校，英语课程资源开发与利用仍存在很大的瓶颈，为保证新课改的顺利进行、促进学生个性健全发展，本文力求从多方面寻求解决问题的对策。

关键词课程资源高中英语新课改开发与利用中图分类号：g633.4 文献标识码：a新课改不仅转变了教师的教育观念，也为课程资源的开发提供了一个千载难逢的机会。

课程资源的丰富程度及适应性直接影响着课程目标的实现范围和水平。

然而，在当前的英语课堂教学中，许多高中教师对英语课程资源的开发和利用还存在着很大的局限性，这其中有教师的原因，但也不乏教育评价制度的原因，及学校领导层对课程资源开发的重视程度问题。

本文尝试从不同角度分析高中英语课程资源开发存在的问题，并寻求解决问题的对策。

1课程资源的含义课程是经过组织和设计的教育内容，是实现学校教育目的、培养一定规格人才所不可缺少的重要条件。

所谓“课程资源”是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。

课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力。

课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源开发利用水平的高低。

2高中英语课程资源开发的必要性2.1保证新课改的实施新课程明确提出：“教师要树立课程资源意识，由‘个体劳动者’转变为‘大教育’的合作者，有效开发与利用课程资源；教育者要有课程意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。

”课程改革若没有丰富的课程资源作为支撑，就很难把教育的理想转变为中小学的实际教育成果。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：”英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

”在教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。

浅谈如何开发与利用高中英语课程资源

一
当前，教师开发和利用英语课程资源的意识不强，大部分还停留在 “ 教教材” 的层面，学生停留在 “ 学教材、做习题 ” 的初级阶段，学习动机停留在考试、升学等层面，开发和利用英语课程资源不仅有利于学生丰富的语言输入与广泛的语言实践，有助于培养学生的 “ 自主学习 ”意识和 “ 跨文化 ”意识，使英语教学
特的教学风格，整合课内外资源，达到较好的教学效果。那么在具体实践中如何去开发与利用高中英语课程资源呢？
切实把握英语课程资源的特性，遵循暨定指导思想１．英语课程资源的
一
ｒｉｖｅｒｖａｌｌｅｙ ”， “ Ｙｅｓｔｅｒｄａｙｏｎｃｅｍｏｒｅ ”等；目前广播、电视英语节目很多，如中国教育电视台第一套节目的 “ 外语加油站” ，ＣＣＴＶ－１０的 “ 希望英语杂志 ”都是基础英语教学节目。学生们通过视听，不但可以增加见识，而且还可以提高英语听说能力。有了这些资源，就可以开展 “ 影视欣赏 ” 、 “ 听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输人。２）教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、、教学参考书。这些资源来自教师的日常教学、公开课、示范课教学、购买来的教学参考资料，还有上网查来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要认识到建立这些资源库的重要意义；其次要有计划，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；第三，要有管理。科学有效地管理才能最大限度地让这些资源为教师的教学服务。３）自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。高考阅读理解部分的６篇短文涉及到日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化

新课改下高中英语教师专业发展

１充分研究挖掘教材．
Ｄｍｙｉ提出个人表现与目标有关。目标可以从４个方ｏｅ面影响着人类活动：１目标引导与之目标相关活动注意和（）努力；２目标调节努力的范围；３目标能激励坚持；４目（）（）（）标能促进探究相关活动的计划和任务策略。教师对自己工
３训效果不佳．培目前许多学校．其是农村学校存在着经费不足，多尤很
学校拿不出培训经费，所以即使有培训机会不愿让教师参
加。再加上现有的教师培训方式单一，训目标不明确，培培
２实现自己的目标．
当前对教师们的评价绝大多数仍然以学生的升学成绩
为主要标准．且把学生的成绩和教师的晋升、称评骋和并职
加薪等利益挂钩，得许多高中教师为追求高考升学率，使课
堂上以教师为中心．分重视语法和词汇教学。注重终结过只
动教师的实践变革和教学创新．从而达到新课程标准的目
求．高中英语教师只有通过自己专业发展才能适应新的课程改革。本文讨论高中英语教师专业发展的意义、响教师影
专业发展的因素、如何提高专业发展的途径。及
性评价的现象仍然存在。而且我国学生在缺乏语言环境下学习英语，也决定了很多教师无法用英语授课．务型交这任际活动无法展开，响了教师专业发展。影三、中英语教师专业发展途径高

高中英语新课程资源的开发与利用

程轻松而愉快。
、
高中英语课程资源的开发与利用的意义
１符合《中英语课程标准》要求．高的
教育部《通高中英语课程标准》课程资源的开发和利用普对有如下阐述：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的 “ 重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。 ” 因此，教师在英语教学中除了优化教科书的使用，还应该积极主动地利用和开发课外课程资源，例如利用英语报刊、英文影视和广播、文歌曲、英网络资源等，展学生感受和体验语言的渠道。拓教师还应鼓励学生通过研究性学习，开发创造符合其自身水平的英语课程资源。
环节，文拟就高中英语课程资源的开发与利用的意义、径及本途应遵循原则进行阐述。
一
建构主义理论认为，识是由学习者个人构建的。知新课程强调教师要从学生自身经验背景出发，引导学生主动学习。生鲜学活的生活经验是宝贵的课程资源，教师应引导学生有意识地挖掘生活经验，利用身边的资源，为英语学习服务。比如在学习

论高中英语课程资源的开发与利用

学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。 ” 在教学中，晰，课程资源意识也比较薄。一方面，对大部分高中英语教除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程师来说，英语课程资源开发主要是对英语教材的补充，英语课资源。那么，如何丰富课程资源，为学生的自主学习提供便利程资源主要存在于教师的知识体系和课堂之中：另一方面，学条件，让他们可以自己决定学什么、怎么学等，是摆在英语教师校的封闭性对英语课程资源的开发也不利，英语课程资的源
顺利进行、促进学生个性健全发展，本文力求从多方面寻求解决问题的对策关键词课程资源高中英语新课改开发与利用中图分类号：Ｇ６３３．４文献标识码：Ａ
新课改不仅转变了教师的教育观念，也为课程资源的开主探究、创造性学习的重要条件，更是改变学生学习方式的有发提供了一个千载难逢的机会。课程资源的丰富程度及适应力保证。ＪＪｕ德纳认为，好的课程资源首先应考虑人类的多元性直接影响着课程目标的实玑范围和水平。然而，在当前的智能，使个体能按其智能特点的方式学习。当然，多元智能理英语课堂教学中，许多高中教师对英语课程资源的开发和利论下的课程资源开发，并不是要抛弃现行的课程模式，而是要用还存在着很大的局限性，这其中有教师的原因，但也不乏教对其ＪＪｕ以改造和发展，使每个学生得到最大限度的发展。因育评价制度的原因，及学校领导层对课程资源开发的重视程此，教师在进行课程资源开发时，要注重对教材、网络等教度问题。本文尝试从不同角度分析高中英语课程资源开发存学材料的开发与利用，也应注重挖掘学生身上蕴含着的巨大在的问题，并寻求解决问题的对策。的课程资源，学生的兴趣、爱好、感受、知识、智慧、等都是重要ｌ课程资源的含义的课程资源，具有很好的生成性。在教学过程中，教师应时课程是经过组织和设计的教育内容，是实现学校教育目地激活和捕捉这样的信息，善于对他们进行开发；ｆＤ￣，ｒＪ用，以促的、培养一定规格人才所不可缺少的重要条件。所谓 “ 课程资进学生的个性健全发展。源 ”是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课３当前高中英语课程开发与利用存在的问题程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者是指一３．１升学考试的压力严重阻碍了课程资源的开发切对课程和教学有用的物质和人力。课程能否顺利实施，很为了应付平常的月考以及高考，许多教师不敢放手去开发大程度上取决于课程资源开发利用水平的高低。和利用课程资源，此外，学校对教师的评价更多时候关注的是２高中英语课程资源开发的必要性所教学生的英语考试成绩。作为教师，他们既要面对升学的压力，又要面对家庭和其它方面的负担，根本就没有精力去考虑新课程明确提出： “ 教师要树立课程资源意识，由‘ 个体劳课程资源的开发和利用问题。再者，有些学校领导只希望教师动者 ’ 转变为 ‘ 大教育 ’ 的合作者，有效开发与利用课程资源：教认认真真地完成计划的课程，对教师的课程资源开发和利用活育者要有课程意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计动干涉较多，这也严重挫伤了教师课程资源开发的积极性。者。 ” 课程改革若没有丰富的课程资源作为支撑，就很难把教育

高中英语教师个人专业发展计划精选3篇

高中英语教师个人专业发展计划精选3篇我们作为一名老师, 不能一直固步自封、停滞不前, 否则会被“后浪”狠狠拍打在沙滩上的。

那么我们要如何为自己制定一个发展计划呢？下面是由小编为大家整理的“高中英语教师个人专业发展计划精选3篇”, 仅供参考, 欢迎大家阅读。

篇一: 高中英语教师个人专业发展计划本人热爱教育, 积极学习教育教学理论知识和现代教学技术, 能够熟练地掌握英语基础理论知识和专业知识。

在新课程理念指导下, 力求创新教学。

作为英语教师, 我力求建设快乐、活泼又有效的课堂, 深受学生喜爱, 课后狠抓落实, 努力提高学生成绩。

为更好地成长, 特制定个人专业发展三年规划如下：一、整体性目标力求由专业型、经验型教师向研究型、双师型教师转变。

二、阶段性目标第一阶段, 树立终身学习的观念, 抓紧分分秒秒学习充电, 使学习成为自己的一种内需, 通过学习提升师德修养, 丰富知识结构, 增强理论底蕴；工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中, 不断探求、感悟、反思, 时刻提醒自己用脑子工作, 使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

时刻告诫自己要追求卓越, 崇尚一流, 拒绝平庸, 注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展, 使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师, 把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识, 不断提高自己的师德修养, 丰富自身的人文底蕴。

积极投入教育科研, 探索规律, 提高自身的教育教学水平, 每学期学生考试成绩突出。

第二阶段, 加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中, 发展自己, 将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程, 通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合, 通过教学实践来整合自己的专业知识, 重构自己的专业知识结构。

新课程背景下高中英语教师的专业发展

新课程背景下高中英语教师的专业发展摘要新课程要求高中英语教师不断提高专业发展水平，因此明确高中英语教师专业发展的内涵、探讨他们加快专业发展的途径具有重要意义。

本文探讨了新课改背景下高中英语教师专业发展的内涵，并就其发展途径提出了建议。

关键词新课程；高中英语教师；专业发展；途径教师专业发展主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程，同时也是教师职业真正成为一个专业、教师成为专业人员并得到社会承认的过程。

教师专业发展不仅是培养和教育教师的过程，而且是培养和教育教师的目标和发展趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。

在高中新课改背景下，高中英语教师需要不断积累语言文化知识，创设师生交流平台。

一、新课程基本理念重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性要求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。

二、高中英语教师的专业发展内涵及构成高中英语教师专业发展由专业能力、职业道德和人格魅力等三个方面组成。

(一)专业能力高中英语教师必须具备以下十种能力：1.知能力：包括归纳、演绎和分类等逻辑思维能力。

2.教学反思能力。

3.设计创意能力。

4.执行能力。

5.观察能力。

6.话语能力。

7.互动能力。

8.群体控制能力。

9.表现和操作能力。

10.研究能力：主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告和学术研究论文等。

这十种能力是相辅相成的，我们可以更概括地把以上学科教学能力分为学科知识(含技能)和教学知识(含技能)，仅具有两者之一的人不是好教师。

优秀教师能够在教育与教学目标的指导下，有机融合这两类知识。

(二)职业道德教师要以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生。

学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流。

教师要对自己的职业价值在信念上产生强烈的认同感。

高中英语课程资源开发和利用论文

浅谈高中英语课程资源的开发和利用一.问题的提出在新课程背景下，课程资源的开发与利用是一件极为重要的事情，教师的课程资源开发和利用的意识，在一定程度上决定着英语教学活动的丰富性和有效性。

执教者应该智慧地开发和利用课程资源，将课内外教学资源进行整合与重组，从而实现教学育人的终极目的。

课程资源缺乏是新课程实施中遇到的一个较大障碍，也是新教材使用中教师感到困难较大的问题，这就要求广大的教师发挥自己的主观能动性，有效地开发并利用有限的教学资源，以满足教学的需要，满足学生发展的需要。

本文拟就高中英语课程资源的开发与利用作些探讨。

二.解决问题的实践探究英语学科的特点是实践性强，在开发与利用课程资源中要充分考虑到这一点。

下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发和利用。

1.从内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。

随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。

1）知识类。

知识类资源的一个重要来源是生活。

在日常生活中我们可以获得很多英语知识。

例如，广告中、各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书、甚至路标、计算机等都有大量的英语存在。

这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中学得。

教师可以引导学生开展研究性学习，把零散无序的知识进行分类整理，形成条理化知识，以利于学生学习。

知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。

文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。

可以通过收集整理、英汉互译、中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。

此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。

例如：结合高二课文living with disease 可以开发一些与爱滋病有关的资源，如爱滋病现状、爱滋病防治、爱滋病意识等。

资源形式可以是文字、图片、录象甚至网站等。

2）技能类。

提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。

高中英语教学中师生课程资源的开发和利用

一、前言课程资源也称教学资源，指的是一切对课程和教学有用的物质和人力。

目前对课程资源出现多种划分的方式。

按照课程资源的功能特点，可分为素材性资源和条件性资源两大类。

素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。

从这个角度看，教师作为课程开发的主体，学生作为学习活动的主体，是最重要、最有价值、最具活力的素材性资源，同时也是其他素材性资源开发和利用的重要载体，师生课程资源的开发和利用越来越受到重视。

下面笔者就结合一些教学案例，谈谈如何在英语教学中开发和利用师生课程资源。

二、英语教学中师生课程资源的开发和利用（一）挖掘教师自身资源，课堂因“我”而熠熠生辉一个教师就是一本教科书。

从这个意义上讲，教师本身就是一种对于学生发展水平的高低有着十分重要的影响的独特的课程资源。

因此，教师要善于挖掘利用“我”的资源，让课堂因“我”而熠熠生辉。

1.个性化解读教材，刻上“我”的烙印。

案例1：这是一堂借班上课的市级公开课，课型是阅读课。

所用的阅读材料是《大学英语（预备级2）》（上海外语教育出版社）Lesson 3“I want a Wife”。

乍一看文章标题，抓人眼球；再读开篇几句，更是好奇心起，原来这个“我”居然是一位女性，一个妻子，是两个孩子的母亲！再细读下去，才豁然开朗，原来作者并非想哗众取宠而作此荒唐言，而是借由一种讽刺的笔法，调侃的语气，揭示了一个有关妇女地位的社会问题。

授课的老师在深刻理解文章精髓的基础上，对之进行了大胆的“掐头去尾凸中间”的处理：①去掉文章标题和开篇作者的自我介绍。

为文章蒙上一层神秘的面纱，设置阅读悬念，激发学生阅读的欲望。

②去掉文章的结尾。

让学生在对文章总体内容和主旨把握的基础上添加一个结尾。

激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的创造性思维能力。

高中英语教师2024年学年度工作总结6篇

高中英语教师2024年学年度工作总结6篇篇1一、引言2024年，我作为高中英语教师，本着为学生负责、为教育尽力的原则，认真完成本职工作，现将一年的工作进行总结，以更好地促进个人成长和教育教学工作的提升。

二、教学工作的实施与成果1. 教学计划的制定与实施根据新课标的要求和学生的实际情况，我精心制定教学计划，合理安排每个单元的教学内容和时间。

在教学过程中，我注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够全面、系统地掌握英语知识。

同时，我根据学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划，以满足不同层次学生的需求。

2. 教学方法的创新与运用我积极采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

通过这些教学方法的运用，我帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也培养了学生的听、说、读、写等综合能力。

3. 课堂管理与纪律维护我注重课堂管理和纪律维护，通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，确保课堂秩序的良好。

同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4. 教学成果的展示与评价在学期末，我对学生的学习成果进行了全面的评价和总结。

通过考试、测验和平时的表现，我客观地评价了学生的学习成绩和进步情况。

同时，我也鼓励学生进行自我评价和反思，以便他们更好地了解自己的学习状况和改进方向。

三、师德师风的树立与提升1. 以身作则，树立榜样我注重自身的师德师风建设，以身作则，为学生树立榜样。

在日常工作中，我严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，尊重学生的人格和尊严，关心学生的成长和发展。

同时，我也注重自己的仪表和言行举止，以良好的形象影响学生。

2. 关爱学生，注重沟通我关心学生的生活和学习情况，经常与学生进行沟通和交流。

在了解学生的需求和困难后，我积极给予帮助和支持。

同时，我也注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

3. 自我学习，不断提升我注重自身的自我学习和提升，不断更新教育观念和教学方法。

新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策

新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策随着新高考改革的推进，高中英语教学面临着新的机遇和挑战。

本文将从高中英语教学的发展现状、存在的问题以及对策三个方面进行论述。

一、高中英语教学的发展现状1. 教学内容的改变：新高考改革明确要求高中英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，突出语言的实用性和交际性。

因此，在课程设置上，需要加强听、说、读、写能力的综合训练，提高学生的语言表达能力。

2. 教学方式的转变：传统的教师为中心的教学模式已经不能满足新高考的要求。

新高考注重学生的自主学习和主动参与。

因此，高中英语教学需要转变为以学生为主体的教学模式，通过合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 评价标准的变化：新高考改革强调考试功能向评价功能转变。

传统的基于知识记忆的单一考试方式已经不再适用。

新高考更注重学生的综合能力，包括语言运用能力、分析判断能力、综合应用能力等。

因此，高中英语教学需要突破以往的应试教育，培养学生的实际应用能力。

二、高中英语教学存在的问题1. 学生对英语学习的兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，对英语的学习动机不足。

这主要是因为传统教学模式的缺陷，将学生培养成了对考试成绩的追求者，而忽略了英语学习自身的乐趣。

2. 教学资源的不足：新高考改革中，要求高中英语教学更加注重实用性和交际性。

然而，目前教材和教学资源的更新尚不完善，无法满足新课程改革的要求。

3. 教师教学方法的束缚：由于传统教育观念的束缚，部分教师仍然采用传统的教学方法，缺乏对学生个体差异的充分关注，导致教学效果的下降。

三、高中英语教学的对策1. 注重激发学生的学习兴趣：教师应该根据学生的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过多媒体教学、游戏模拟等方式，使学生体验到英语学习的乐趣。

2. 多样化教学资源的利用：教师应积极寻找教学资源，利用现代技术手段，打造丰富多样的教学资源。

高中英语教学资源的开发与利用

2019年03月DANGDAIJIAOYANLUNCONG教学资源是学生掌握知识的重要依据，也是教师进行课程设计的有效参考，它不仅包括书本上的学习内容，还囊括了各种有利于增强学生语言能力、发展综合素质的音像资料、直观教具、网络资源等。

高中是学生思想与情感个性化发展的关键时期，传统的单一教学模式显然已不能满足其内心发展需求，教师在教学中不能仅局限于教材参考上，要综合利用各种有效途径为学生设计符合其认知特点与规律的课程教案，促使学生实现知识、情感与技能的共同发展。

一、深度挖掘英语课本，巩固学生基础知识英语课本是学生接触知识、获取信息的最直接途径，也是英语教学资源中的核心组成部分。

教师通过深入挖掘教材知识、把握教材设计与编排理念是为学生提供拓展提升空间的重要前提，教师只有仔细地研读教材才能把握正确教学方向，才能平衡学生实际水平与发展需要来为其制定合理的培养方案。

在以往教学模式当中，教师最容易出现的错误就是忽视了教材中所蕴含的深层信息，讲课过程中仅以课本为知识呈现的工具，而对其中的文化历史背景与特色往往并没有给予足够的重视，使得课本的教学有效性大大降低。

在新课程标准对教师教课内容的新规定下，教师要结合学生需要与教学实际，灵活地选取教材内容并进行合理有序的信息挖掘，使学生对知识建立更有创造性的认知概念。

例如，在学习课文《festivals around the world 》时，该单元以节日为主要标题，介绍了古往今来中外节日的来源、意义以及人们的庆祝方式，教师在教学过程中，不光要使学生掌握重点词汇：“festival 、cele-bration 、origin 、religious ……”，还要通过讲解课外知识，让学生了解我国节日与外国节日的异同点，以此来分析各国的文化差异，拓展文化知识背景，加深对英语语言特色的了解，既能激发学生兴趣，又对英语教学奠定了深厚的文化情调。

二、有效利用信息技术，拓展课程资源深度拓展课堂资源是学生深度学习的重要举措，在我国信息技术愈来愈先进的背景下，教育信息化逐渐成为未来发展趋势，多媒体教学技术为教师授课提供了包括图像处理、动画演示以及声乐渲染等多种新颖形式，极大地丰富了教师教学方式，对活跃课堂教学氛围、吸引学生上课注意力有着重要的促进作用。

开发和利用课程资源的途径与方法高中英语

开发和利用课程资源的途径与方法高中英语在高中英语教学中，有效地开发和利用课程资源对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣具有重要意义。

本文将探讨高中英语课程资源的开发和利用途径与方法，以期为教师们提供一些有益的参考。

一、开发和利用课程资源的途径1.教材资源挖掘高中英语教材是教学的主要依据，教师应充分挖掘教材中的资源，如课文、听力材料、练习题等。

此外，教师还可以对教材进行拓展，引入与教材相关的背景知识、文化信息等。

2.网络资源利用互联网上有丰富的英语教学资源，教师可以通过以下途径获取：- 专业教育网站：如中国英语教师网、英语学科网等，这些网站提供了大量的教学资料、课件、教案等。

- 社交媒体：如微博、微信公众号等，关注一些英语教学相关的账号，获取教学资源。

- 在线课程：如慕课、网易云课堂等，学习优秀教师的授课方法，借鉴其教学资源。

3.校本课程开发结合学校特色和学生需求，开发校本课程资源。

例如，组织英语角活动、开展英语戏剧表演、举办英语演讲比赛等。

4.社会实践资源教师可以引导学生参加社会实践，如参观企业、采访外籍人士等，将这些活动与英语教学相结合，提高学生的实践能力。

二、利用课程资源的方法1.整合性教学将不同来源的课程资源进行整合，形成有针对性的教学内容。

例如，将教材中的听力材料与网络上的相关视频资源结合，提高学生的听说能力。

2.互动式教学利用课程资源，开展课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。

3.情境教学创设情境，让学生在实际语境中学习英语。

例如，通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.个性化教学根据学生的兴趣和需求，提供个性化的课程资源。

例如，为喜欢英语歌曲的学生推荐英文歌曲，为喜欢电影的学生推荐英文电影。

5.评价与反馈教师应关注学生在课程资源利用过程中的表现，给予及时的评价与反馈，帮助学生不断提高。

总之，开发和利用课程资源是高中英语教学的重要组成部分。

高中英语课程资源的开发与利用研究-教育文档

高中英语课程资源的开发与利用研究《普通高中英语课程标准》指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等。

我在开发与利用高中英语课程资源方面做了一些尝试，具体做法是：一、创造性地使用教材教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容，是英语课程资源的核心部分。

在新课程理念下的英语教学中，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材。

在使用教材的过程中，根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍，以增强高中英语新课程实施的效果。

例如对于不少的农村中学来说，由于学生对听力练习的比较少，基础比较差，在教学时可以将Listening 中难度较大的内容舍去，或者印出听力原文，给学生以提示和帮助等。

另外，新课程的实施，现在全国出现了不少版本的高中英语教材，如人教版、牛津版、外研版等，不同版本的教材各有特色，在教学中，我们可以根据需要选择不同的教材教学。

二、利用好信息技术和互联网作为一种创新的教学手段，把文本、图形、音像、声音、动画以及各类多媒体教学软件引入教学实践，极大地丰富了教学手段优化了英语课堂教学结构，为各个层次的英语教学提供了丰富的信息资源和学习资源，为学生的个性化学习和自主学习创造了条件，使学生英语学习个性化，也有助于教学质量的提高。

《普通高中英语课程标准》指出：在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网站。

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，充分利用信息技术和互联网进行英语教学，应是大势所趋。

当然，有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，增强教学的开放性和灵活性，还可以进行校际间的合作，利用共同信息技术，互联网开发和英语课程资源。

浅谈新课程下如何有效利用高中英语教材

浅谈新课程下如何有效利用高中英语教材我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。

根据《贵州省普通高中新课程改革高考方案》，英语学科必考内容：课标8级要求。

即必修1-5，选修6-8（所有学校应保证开设模块6-8）。

教学所用的时间是：高一年级上、下学期及高二年级上学期期中前完成必修1-5，高二年级上学期期中后及高二年级下学期完成选修6-8，周课时4节，而每个必修模块的内容为5个单元，每个单元有Warming Up 、Pre-reading 、Reading 、Comprehending、Learning about language 、Using language等内容。

词汇多、容量大、信息广、课时少，教师按部就班的根据教材内容要在规定的时间内完成教学任务，对于少数民族地区的学生和教师来说，都是一个严峻的挑战，针对这种现状，新课程下如何有效利用高中英语教材就提上了议事日程。

换言之，在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容。

作为二十一世纪新型的教师，应树立新的教材观，以学生发展为本。

在熟悉、吃透教材的基础上创造性地使用教材，由教材的“奴隶”变为教材的“主人”；由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教科书向用教科书转变，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

下面就如何灵活、创造性地使用高中英语教材，并结合自己对新课程的学习与理解，联系自己的教学实践和探索，谈谈个人的一点体会。

一、教材定义帮助教师更好把握教材要学会对英语教材进行分析、设计和利用，首先得弄清教材的定义。

教材有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、作业本、活动手册、故事书、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。

新课改背景下高中英语教师的自我专业发展

新课改背景下高中英语教师的自我专业发展教师的”专业发展”是一个贯穿于教师职业生涯全过程的，专业化职前培养与职后培训的复杂的教育和心理变化过程，它的内涵十分丰富，根据教育资源信息中心（eric）资料库辞典中的解释，专业发展指”提高专业化事业成长的活动”。

这样的活动包括个人发展、继续教育、在职教育以及同伴协作，学习组和同伴指导或者培训。

尽管对”教师专业发展”所使用的词汇和理解的角度不尽相同，但是教师专业发展的概念基本上是围绕两条直线来做定义的，一是从教师个人心理的角度来解释教师的专业成长过程；二是从教师受教育的角度来解释促进教师的专业成长过程。

因此，无论从教师的内在要求还是对教师的外在培训，教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构、专业素养（包括专业心理）不断更新、完善的一个动态的发展过程。

一、高中英语教师专业发展的影响因素影响教师专业发展的因素十分复杂，包括教师自身的专业知识能力、个人和专业经历、情感和心理因素等个人因素。

此外，学校等环境因素也会对之产生影响。

grundy和robison提出教师专业发展的两个推动力：一是来自系统的推动力，包括学校和社会等因素的影响；二是个体自身的推动力，受到教师生涯发展阶段和生活经验的影响。

在教师专业发展过程中，既存在教师教育所提供的外部专业环境不断变化的专业发展的物理过程，也存在着以”学会教学”为特征的教师自我专业发展的心理过程。

从某种程度上说，教师自我专业发展对于教师专业发展起着更为关键的作用。

目前教学中存在着主客观方面的原因造成的问题，对高中英语教师的课程实施形成一定的障碍，并对其专业发展造成了负面影响，其原因可以归纳为以下几个方面：1．教学任务繁重。

大备课量、大班级、有限的课时、学生众多的课业内容、时刻准备着的”周试”“月试”和批改试卷，占去了教师们课堂教学之外的大部分时间。

教学活动本身效果的后滞性和考试为主的评价方式严重影响课程的实施。

2．培训效果不佳。

(详细版)高中英语教师个人专业发展规划

(详细版)高中英语教师个人专业发展规划引言作为一名高中英语教师，我深知个人专业发展的重要性。

本规划旨在明确我的职业目标，制定相应的发展策略，以期在未来几年内不断提升自己的教学水平和专业素养。

当前状况分析教学水平- 熟悉高中英语教学大纲和考试要求- 能够运用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演等- 熟用手头上的教学资源，如教材、多媒体工具等专业素养- 拥有英语语言文学学士学位- 参与过多次教师培训和研讨会- 阅读过一定数量的英语教育类文献和研究成果自我评估- 对英语语言和文化有深厚的兴趣和热情- 有较强的能力和适应能力- 注重团队合作和交流，善于倾听和反馈发展目标短期目标（1-2年）- 深化对高中英语教学内容的理解，掌握更多的教学方法- 参与至少2次专业培训或研讨会，提升自己的教学技能- 每周至少阅读1篇英语教育类文献，保持对最育理念的掌握中期目标（3-5年）- 成为学校英语教学团队的骨干成员，参与教学改革和课程设计- 发表至少1篇英语教育论文，分享自己的教学经验和研究成果- 考虑攻读英语教育相关的硕士或博士学位，进一步提升自己的专业素养长期目标（5年以上）- 成为国内知名的英语教育专家，为高中英语教学提供专业指导和建议- 在学术期刊上持续发表高质量的英语教育研究成果，为行业发展做出贡献- 担任教师培训讲师或教育咨询顾问，帮助更多教师提升教学水平发展策略教学能力提升- 定期参加校内外的教学研讨和培训活动，新的教学理念和方法- 积极利用网络资源，如教育博客、社交媒体等，与同行交流教学心得- 每学期至少接受1次教学指导或评估，听取反馈意见，及时调整教学策略专业素养提高- 阅读最新的英语教育类期刊和书籍，了解行业动态和发展趋势- 参与学术研究，如编写教材、开展课题研究等，提升自己的研究能力- 考虑攻读英语教育相关的硕士或博士学位，系统地英语教育的理论和实践自我成长与团队协作- 积极参加学校组织的各种活动，提升自己的综合素质和能力- 注重团队合作，与同事分享教学经验和资源，共同提高教学水平- 关注学生的进步和成长，积极听取他们的意见和建议，不断提升教学质量总结通过以上规划，我相信自己能够在未来几年内不断提升教学水平和专业素养，实现个人职业目标。