生命奏鸣曲教案(北师大版六年级语文下册教案)
北师大版语文六下生命奏鸣曲教学设计
北师大版语文六下生命奏鸣曲教学设计名师精编优秀教案年级单元课题课题生命六年级学科语文课时设计者1课时徐仰虎生命奏鸣曲有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词了解人体器官的作用，从而了解人体的技能知识与技能体会文章语言生动形象的特点，“总—分—总”的写作顺序明确本文主要的说明方法教学目标过程与方法通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解跟随作者的描写，了解人体各器官的作用学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序情感、态度与价值观重点难点学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序明确本文主要的说明方法教学具准备“情境探疑”教学模式个性化创意：课件教学重、难点上课时间年月日教学方法教学过程：带入情境确立目标 1、带入情境1）板书课题，学生朗读课题2）学会针对课题，提出自己的质疑 2、确立目标1）学生自读课题，解决生字新词2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法 3）学生默读思考4）引导交流，指导明确以下内容本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲” “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法凭借情境解疑探究1、自由轻声朗读课文，给课文分段名师精编优秀教案2、反馈学习情况本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”第二部分：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章这部分分三层：第一层：说明心脏发出的声音与人体健康的关系第二层：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系第三层：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》教案三篇
【导语】本课是⼀篇说明⽂，介绍了关于⼈体内脏的有关知识，说明⼈体内到处充满着⽣命的活⼒与⾳响，组成了⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、了解⼈体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作⽤。
2、体会⽂章语⾔⽣动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3 . 教育学⽣关注健康，珍爱⽣命。
教学过程 （⼀）导⼊板题 ⽣命奏鸣曲 （⼆）初读感知 1、检查预习情况，解决⽣字新词。
2、看课题质疑。
3、学⽣默读课⽂，交流：你读懂了什么？你 解决了哪些问题？ 4、引导交流，指导明确以下内容。
本⽂介绍了关于⼈体内脏的有关知识，说明⼈体内到处充满着⽣命的活⼒与⾳响，这些⾳响组成了⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。
5、本⽂在说明时采⽤了总分总的结构形式，⾮常清晰： 第⼀部分（1⾃然段）总写活着的⼈各个内脏器官都要发出声⾳，汇成⼀⽀“⽣命奏鸣曲”。
第⼆部分（2—6⾃然段）分别从三个⽅⾯说明组成“⽣命奏鸣曲”的乐章。
第三部分（7⾃然段）说明⼈体各种⾳ 响组成的“⽣命奏鸣曲”成为⼈的⽣命的重要标志。
三、探究交流 1、学⽣品读课⽂，体会本⽂说明语⾔的⽣动准确。
2、引导交流，抓住有关词句体会本⽂的语⾔特点并朗读重点部分。
如： 作者把⼼脏⽐喻成“勤劳的⿎⼿”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声⾳，把肺脏⽐喻成“管乐队”，因为“肺⾥有树 枝⼀样分叉的⽓管、⽀⽓管、⼩⽀⽓管、⽑细⾎管”等。
3、讨论：这样写有 什么好处？ 4、知识拓展 你还知道⼈体的哪些声⾳？能根据⾃⼰的了解，说出怎样从声⾳的变化判断⼀个⼈⾝体是否健康吗？ （从咳嗽声、打喷嚏的声⾳、以及嘶哑的嗓⾳可判断⼀个⼈正患感冒、⽀⽓管炎、或者咽炎；从⼈发出的打呵⽋的声⾳可判 断⼀个⼈疲劳或困倦的程度等 5、作者写这篇⽂章的⽬的是什么？你收集了哪些有关健康的知识或警句？篇⼆ 学习⽬标： 1、能感情朗读课⽂，掌握⽣字新词。
2、了解⼈体各器官的作⽤和⼈体机能。
北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案
北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案教材内容简介本教案针对北京师范大学版小学语文教材六年级下册第二单元的课文《生命奏鸣曲》进行辅导，教学内容主要包括文本解读、写作方法和文化背景等方面。
《生命奏鸣曲》是一篇后现代实验文学作品，结构复杂，语言古怪，主题深刻。
文中提到的“生命奏鸣曲”，代表着每个人的生命，以及每个人在人生旅途中所演奏的乐曲。
内容方面，本文主要讲述了乐队指挥家在一场重大的音乐会上，因病缺席，年轻的女指挥家接替他的位置，顺利地领导了音乐会的演出，最终得到全场观众的热烈掌声。
通过这个故事，作者想告诉我们每个人都有自己的“生命奏鸣曲”，我们应该珍惜生命，努力演奏出美妙的乐章。
教学目标1.通过阅读，培养学生的感性理解能力，提高阅读能力；2.引导学生分析文本结构、文本内隐含的意义和作用；3.学习多种写作方法，培养学生语言表达能力；4.帮助学生了解音乐文化背景，并能够将其与自己的生活联系起来。
教学重点1.文本的意义和作用；2.文本结构和运行逻辑；3.分析故事情节和音乐文化背景；4.运用所学语言表达方法进行作文写作。
教学步骤第一步：文本导读读课文《生命奏鸣曲》，注意文本的结构，并用自己的话简要概括出主要内容。
第二步：文本分析1.引导学生分析故事情节，从人物、事件、时空等角度入手，总结出课文的主题和思想内涵；2.分析文本中的音乐文化背景，让学生了解古典音乐以及音乐家的生活和工作；3.分析课文中的语言运用、形式、作者的意图等，引导学生进行深层次的思考。
第三步：文本理解通过对文本分析，让学生在感性理解的基础上，更深入地理解文本内涵和精神。
第四步：语言表达1.引导学生选择一些代表性的段落，让他们按照自己的感受，进行叙述、议论、描写等不同类型的写作练习；2.按照教师提供的写作主题，让学生进行写作练习，帮助他们培养语言表达的能力。
第五步：总结反思让学生对自己的阅读理解和写作表现进行总结和反思，并指出需要改进的地方。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课教案_14
《生命奏鸣曲》教案设计【课型】自读课【教材解读】本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。
全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
【学情分析】说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。
学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。
本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
【教学目标】1、知识与能力：①有感情地朗读课文，掌握生字词。
②了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2、过程与方法：明确文章的说明方法，体会文章语言生动形象的特点，以及总分总的说明顺序。
3、情感态度与价值观：教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【教学重难点】学习本文的说明方法，感悟生命的意义。
【教学方法】讲授法，演示法，讨论法。
【教学教具】黑板，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一．导入：提问学生“奏鸣曲”的含义（乐队演奏的时候或乐器演奏时发出的声音。
）例如我们四年级学过的《月光曲》就是奏鸣曲。
那生命既不是乐队，也不是乐器，如何发出奏鸣曲呢？本文就会给我们一个答案。
二．整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读通句子，读准字音。
2、难字读音血液、逐渐、充血、粘膜痉挛、绷紧、酣睡、鼾声阻塞、滞留、梗阻、蠕动3、生词解释①痉挛：肌肉突然紧张，不由自主抽搐的症状。
②绷紧：使劲拉紧，肌肉绷紧。
③鼾声：入睡后发出的呼吸粗鸣声。
新编北师大版六年级语文下册生命奏鸣曲 教案
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法。
教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考。
4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
北师大版六年级语文下册教案4.4 生命奏鸣曲
1.有感情地朗读课文,理解全文内容,感受文章的语言特色。
2.把握文章结构,学习运用“总—分—总”的说明结构来说明事物的写作方法。
3.了解人体自身多种器官的机能与作用,从而了解生命、珍爱生命。
本课朗读录音,部分人体器官的资料图片,本课要探讨的问题投影。
一 揭示课文题目,导入新课1.同学们,从课文题目我们就会看出这是一篇很有意思的文章。
那么谁来解释一下什么是“奏鸣曲”?为什么以此为题?(老师明确)(“奏鸣曲”是乐曲形式之一,一般由三个或四个性质不同的乐章组成,用一件或两件乐器演奏。
构思缜密,结构严谨。
)很明显,这篇课文以此为题是运用了一个生动又形象的比喻,以增强文章的趣味性。
下面让我们一起听全文录音,了解一下《生命奏鸣曲》到底都写了什么内容。
2.播放本课朗读录音。
通过听录音,我们知道文章生动、形象地说明了人体几种器官的特点,是不是很有意思?那么,都说了哪些器官呢?(指名让学生回答,以检查学生是否认真仔细地听了录音,并根据学生的回答出示相应的人体器官图片,使学生有直观的认知。
)二教学设计1.默读课文,清除阅读障碍。
(要求学生对几个特别难记的生字,通过标注读音与反复练习得到巩固,使学生能正确、流利地朗读全文。
)2.指名读课文,感知课文内容。
(出示相关问题,引导学生独立思考,自我感悟。
)出示问题:这篇课文写了什么内容?学生甲:全文介绍了人体内脏的有关知识及其特点与作用。
老师小结:本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏(如心脏、肺脏、胃肠道等)的有关知识,说明人体到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
3.细读课文,理清全文结构。
(学生分组讨论,交流汇报;老师明确。
)(1)出示问题:这篇文章是按什么结构来说明的?学生乙:这篇文章是按着“总—分—总”的结构来说明的。
(2)理清结构。
全文共7个自然段,分为三个部分。
第一部分(第1自然段):总说各个内脏器官都要发出声音,各种声音组成一支“生命奏鸣曲”。
最新北师大版六年级语文下册生命奏鸣曲 教案
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法。
教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考。
4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
生命奏鸣曲教学设计 生命奏鸣曲说课稿
生命奏鸣曲教学设计生命奏鸣曲说课稿《生命奏鸣曲》是北师大版六年级下册的课文，《生命奏鸣曲》是一篇以奏鸣曲作比喻，描写各种生命活动的说明文。
以下是本人为你整理的生命奏鸣曲教学设计，希望能帮到你。
《生命奏鸣曲》教学设计教学目标：1 能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学过程：一、导入：人们常常说：生命在于运动，对于活着的人来说，身上的各个器官都在各司其职，有组织地运动着，同时也发出各种细微的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息呢，比如肚子饿了会叫，肚子里装了好多水会发出“咣啷、咣啷”的声音，那么还有哪些声音是我们所不熟知的呢?今天我们来学习篇说明文，看看生命的运动是如何通过声音表现出来的。
二、字词：(注音及解释要查字典)痉挛黏稠酣睡鼾音蠕动麻痹三、学生默读思考：(1)本文的结构是什么?本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
(2)本文的语言有什么特点?品读课文，体会本文说明语言的生动准确比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课教案_21
北师大版六年级语文下册第四单元《生命》生命奏鸣曲教学目标1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重点1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学过程一、导入课题今天，老师带大家来参加一场音乐会，欣赏一曲奏鸣曲。
奏鸣曲是一种乐曲形式，一般由一种乐器或这种乐器和钢琴合奏。
今天这场音乐会的演奏乐器比较特殊，是我们人体，因为人体内部,以发各种各样的声音。
时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。
我们可以称他为生命奏鸣曲（2）板书课题，质疑。
看了题目后你有什么问题？（3）题目有什么特点？（课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。
）（4）齐读课题三、检查预习，巩固词句（1）出示词语：蠕动黏膜痉挛麻痹打鼾梗阻过渡:解决了最基本的字词问题,。
接下来，让我们走进课文，先一起来同读课文吧。
四、初读课文整体感知1.师生共读课文（1、7自然段老师读2—6自然段男女生轮流读”）过渡：读了一遍课文，相信大家和老师一样，已经感受到生命运动时发出的声音神奇，想要快些进入课文的学习，尽快了解各个人体器官的独特魅力。
但是，你知道他的体裁么？2.小结：《生命奏鸣曲》这篇文章是一篇说明文，它介绍了关于人体内脏的一些知识。
3合作讨论，理清结构：（1）小组合作，讨论交流。
这篇课文是按什么结构来说明的？该怎样分段？（2）小结：说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案
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《生命奏鸣曲》教学设计
教材分析
本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。
全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
学情分析
说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。
学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。
本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
教学目标
1 能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学过程
（一）导入板题
生命奏鸣曲
（二）初读感知
1 学生自读课文，解决生字新词。
2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3 学生默读思考。
4 引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流
1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：
作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
又如，作者对于
不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
3知识拓展
你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。
）
（四）全文小结
从内容到说明方法作简要概括
（五）仿写练习
结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
五、资源介绍
1、生命的基本功能
2、生命的本质。