小学道德与法治_真诚对待他人教学设计学情分析教材分析课后反思

《真诚对待他人》教案

一、教材分析：《真诚对待他人》是小学泰山版品德与社会五年级上册第三单元主题七的内容。本主题从什么是“真诚待人”，“真诚的意义和价值”，“怎样去真诚待人”这样一学习的路径来构建教材。《真诚对待他人》选取古今中外有代表性的精彩故事，尤其是真实感人的、贴近学生生活的典型事例，使学生受到感染和陶冶，让真诚相待、相互理解、同学之间友好交往等观念植入学生心灵。从而指导学生的生活实践。

二、教学目标

根据教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

2、情感目标：体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

3、能力目标：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。

三、教学重点、难点

依据课程标准，在仔细研究教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：

重点：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

难点：学会理解他人的心境，学会理解对方的处境。

四、教法、学法：

从学生发展的现实和可能出发，走进学生的生活，帮助他们解决生活中的问题，是课程标准的要求。在本课教学中，我采用探究讨论和合作学习的教学方法，运用图片展示、案例分析、联系生活，内化认识；创设情境，升华情感；故事启迪，理解他人等学习方式，注重学生的情感体验，使活动发挥最大的潜能，取得最佳的效果。

五、课前准备

为有利于本节课的学习，课前教师设计预习学案，布置学生调查生活中真诚待人的事例，收集关于诚信的故事。

（课程标准指出：学生是学习的主体。课前预习，是为学生课上的自主学习提供充分的空间。）

六、教学过程：

本主题预计用两课时完成，

第一课时活动主题:真诚无价

（一）联系生活假设，导入课题

1、师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈呵护，在学校，我们有同学、伙伴在一起相互照顾。假设有一天，学校里的同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况？你会是什么心情？（学生讨论交流、教师加以引导）

师：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要想有真正的朋友，必须真诚对待他人。真诚是人与人相互交往的基础。没有真诚就不会有信任，没有真诚就没有理解，没有真诚也不会有真正的朋友。真诚对待他人，就是以正直、诚恳、负责、热情的态度，处理好自己与他人的关系。因此，我们要：真诚对待他人（板书）。

（二）典型事例剖析，理解“真诚无价”

1、出示课件：一封来自同桌的忏悔信。学生阅读。

引导思考：“我”在什么情况下给“同桌”写信，如果这件事发生在你身上，你会道歉吗？用什么方式？

引导思考：如果你是那位“同桌”，你会怎么想？你会怎么做？

（找两位同学扮演同桌，进行模拟练习，引导学生换位思考，理解并珍惜这份真诚的道歉）

引导思考：设想一下，这两位同学后来会怎么样呢？

（学生讨论交流，得出结论）

3、教师小结：真诚待人是一种良好的行为品质和处世态度。忠实诚恳地对待他人，能够消除误会，化解隔阂，加深友谊。生活中的许多事告诉我们：真诚无价!（板书）

强调：同学之间要相互理解、相互帮助、真诚相待。

（本环节，学生通过对课件中案例的探究、分析、讨论、交流，既加深了对真诚待人的理解，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力。案例分析可以化抽象为具体，一个生动有趣的案例就是成功的一半，而采用录音是为了给学生创设更加真实情景，学生体验会更加深刻。）

（三）诵读诗歌，情绪渲染

1、出示课件配乐诗文。

真诚的理解就是聆听，真诚的理解就是尊重，真诚的理解就是心心相通。多给他人一份理解，彼此就多一份关爱。

通过学生有感情朗读，学生会加深对真诚无价的理解。

（四）联系生活，内化认识：真诚无价

1、发动学生讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。

2、教师对学生讲述的事情加以点拨，引导学生体会真诚待人后自己的感受和对方是否受感动。通过从真实情景得到的感受，增强学生认同感。

五、创设情境，升华情感：学会真诚待人

1、出示课件：发生在同学和老师间的真实故事。

2、最让你感动的有哪些情景？

3、老师要引导学生理解：①班长真诚地承认纸条是自己写的

②老师真诚的向学生道歉③学生为老师的真诚而感动。

（学生进行课本剧表演，加深对故事的理解，）

师：真诚待人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀。

强调：任何人做了错事，都要真诚的向当事人道歉，求得别人的理解。（从而突破难点。）

板书真诚对待他人

（美国教育家杜威说:“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。”“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。”在教学过程中，教师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的情景，将抽象知识演化为直接内容，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼思维能力，加深情感体验。

六、故事启迪，加深对真诚待人的认识

1、出示课件:“名山宾卖牛”的故事。

2、引导思考：名山宾已经将牛卖出去了，还追上去把牛有病的

事告诉买主，大家会不会认为他很傻？

名山宾如果不把牛有病的事情告诉买主，会出现怎样的情况？

（学生讨论交流，教师根据情况加以引导）

师：善于理解他人的处境，理解对方的心情，是真诚对待他人的表现，我们要真诚对待他人，就要学会设身处地的为他人着想。

3、阅读材料，同学们想一想：

提问：当你遇到误解或遇到难堪的事情，你的心情是怎样的？这时你最需要的是什么？

（教师适时加以引导）

强调：当别人需要你的帮助时，要尽力帮助别人。

七、回顾课堂，整合认知。

说说本节课有什么收获。

八、课堂检测

1．填空：_______是人与人相互交往的基础。

2、选择：活动课上，高强没有完全按照老师的设计方案制作小飞机，而是别出心裁的进行了设计，结果失败了。作为同学，你的做法是（）

A幸灾乐祸，谁让他逞能 B与自己无关，不去理会

C 主动安慰他，失败是成功之母 D趁机让老师训他一顿

3、判断：在学校里，只要自己管好自己，努力学习就行了，所在的班级好坏无所谓。（）

教学板书：真诚对待他人

真诚无价真诚对待他人