基于快乐教学模式的初中政治教学构建研究
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨随着教育改革的不断推进，初中思想政治教育也在不断变革和创新。
快乐教学模式是一种重视学生主体性和人文关怀的教学模式，可以有效提高学生的学习积极性和思考能力。
本文将从幸福的思想政治教育、快乐教学模式和初中思想政治教育的实施等方面进行探讨。
幸福的思想政治教育是指在教育活动中注重学生心理健康和成长，将学生的幸福感作为评价教育效果的重要标准。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，思想政治教育应该注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使他们能够积极乐观地面对生活中的困难和挑战，拥有良好的心理素质。
初中思想政治教育应该以培养学生的幸福感为目标，通过引导学生正确处理自我、他人和社会之间的关系，帮助他们获得真正的幸福。
快乐教学模式是一种注重学生主体性和人文关怀的教学方法。
在快乐教学模式中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习和成长的引导者。
教师注重培养学生的创新意识和思考能力，提倡学生自主学习和合作学习，在课堂中创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和自觉性。
快乐教学模式注重对学生个体差异的关注和人文关怀，尊重学生的自主个性，注重培养学生的情感素质和社会责任感。
注重情感教育。
在课堂上，教师可以选取与学生生活和成长相关的话题或案例，引导学生从情感和价值角度进行思考和讨论。
如在讨论如何维护和谐的班级关系时，可以通过分析案例，让学生深刻体验互帮互助的重要性，培养他们的合作精神和团队意识。
倡导开放性思维。
思想政治教育应该注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
教师可以鼓励学生提出不同的观点和思考方式，引导他们自由地表达自己的见解，并进行讨论和辩论。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解和体验到思想政治教育的内涵，激发他们的学习兴趣和自觉性。
营造良好的学习氛围。
快乐教学模式强调在轻松、愉快的学习氛围中培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和手段，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习热情和积极性。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨随着社会的发展和进步，人们对初中思想政治教育的要求也越来越高。
为了提高学生的思想素质和道德观念，都希望有更加快乐的教学模式，让学生在学习中能够获得更多的乐趣。
本文就初中思想政治教育快乐教学模式进行探讨。
一、快乐教学的重要性我们知道，学生是一个活泼好动的群体，他们天性好玩，喜欢模仿。
如果在课堂上只是简单的传授知识，让学生死记硬背，那么对于学生来说是一件十分枯燥无味的事情。
而教师只有在教学中融入快乐元素，让学生感到有趣，才能够更好的激发他们的学习动力，提高课堂效率。
在思想政治教育方面，快乐教学更是起到重要的作用。
学生在这个阶段的思维和心态正在发生改变，他们的世界观、人生观、价值观都在发生转变，而这些转变，必须由思想政治教育引导。
而快乐元素的引入，能够更好的让学生接受、了解和认同，达到快速提高思想道德素质的目的。
1. 采用多种教学手段在思想政治教育中，不能只用单一的手段进行教学。
应该采用多种不同的教学手段和形式，让学生感到新奇、有趣，并且能够吸引他们的兴趣。
例如利用互动游戏、多媒体课件、翻转课堂等教学手段，让学生在课堂中愉悦的学习，更快速地掌握知识。
2. 注重兴趣互动在快乐教学中，兴趣是重要的因素。
教师可以充分调查学生的兴趣爱好，将它们与课程相结合，利用兴趣点开展课堂教学。
同时，教师还可以运用一些竞赛、游戏等互动方式进行课堂教学，增添趣味性。
这样的教学方式不仅能够满足学生的兴趣，而且还能够加强学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。
3. 注意视听效果视听效果对于课堂氛围的创建起着至关重要的作用。
教师可以在课堂中采用一些高清晰度的图片、视频，以及有趣的音乐，能让学生在视听上享受到更好的感受，更加融入课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4. 呈现内容新颖性在思想政治教育中，内容的新颖往往能够引起学生的兴趣。
教师可以在内容的呈现工具中亮出些突破口，或者在红颜基础下做一些创新，使学生获得全新的体验。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨1. 引言1.1 初中思想政治教育快乐教学模式探讨初中思想政治教育是我国教育体系中非常重要的一门学科，其教学模式的改革和探索一直备受关注。
随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，传统的思想政治教育模式已经无法满足学生的需求，因此探讨初中思想政治教育快乐教学模式已经成为当下教育界的热点话题。
快乐教学模式注重培养学生的兴趣，通过丰富多彩的教学方法和形式来激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和自主性。
在初中思想政治教育中引入快乐教学模式，不仅可以增强学生对思想政治课程的认同感和归属感，还可以促进学生的全面发展。
本文将探讨快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用，并通过案例分析初中思想政治教育快乐教学模式的实践效果，展示其在教学中的价值和意义。
同时还将展望未来初中思想政治教育快乐教学的发展趋势，为教育改革和创新提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 快乐教学模式的概念及特点快乐教学模式是一种注重学生情感体验和积极参与的教学方法，其特点主要包括以下几个方面：快乐教学模式注重以学生为中心。
教师在教学过程中更注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主体，通过活动和互动的方式促进学生全面发展。
快乐教学模式倡导轻松愉快的学习氛围。
教师在教学中注重创设轻松活泼的课堂氛围，通过趣味性的教学设计和生动活泼的教学方式，让学生在学习中感受到快乐和幸福。
快乐教学模式强调培养学生的团队合作精神。
通过合作游戏、团队竞赛等形式，促使学生学会与他人合作、分享和交流，培养学生的团队合作意识和能力。
快乐教学模式注重激发学生的自主学习能力。
通过激励机制和个性化教学方法，激发学生的自主学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新思维。
快乐教学模式是一种注重学生身心健康发展、积极参与和主动学习的教学方法，通过营造轻松愉快的学习氛围，培养学生综合素质和能力，为初中思想政治教育提供了新的理念和实践路径。
2.2 快乐教学在初中思想政治教育中的应用快乐教学在初中思想政治教育中的应用是指通过创造轻松愉快的学习氛围和方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学模式。
构建-快乐-初中政治课堂论文
构建”快乐”的初中政治课堂初中政治课教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习环境，以趣促学，提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。
一、”快乐课堂”的必需条件1.亲其师，信其道。
这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要怕学生”造反”，”挑战”你的权威。
三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，平等、民主、和谐相处是新课改提倡的新型师生关系，亲其师，才能信其道。
师生间尊从有序，民主平等，教学才能”快乐”起来。
2.搜集素材，找到”快乐”点。
这是政治课”快乐”教学的必备条件。
”快乐”教学离不开”快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
每天都要上课，如何搜集这么多的”快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。
搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。
比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等。
但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
二、”快乐课堂”的教学方式1.创设”快乐”的教学情景这是进行”快乐”教学的基本方法。
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
以人教版政治第八册（下）第五课《隐私受保护》的教学为例。
教师可创设这样一个”快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。
上课后，我宣布今天要搞一次隐私讨论会。
让同学讲自已隐私受到侵害的事例，让同学站在侵害隐私和被侵害隐私人的角度辩论，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予”保护隐私小姐”或”保护隐私先生”之称号。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨思想政治教育是中小学教育的重要组成部分，但往往被学生认为是枯燥、乏味的科目。
如何让学生在思想政治教育中感受到快乐和乐趣，是每位思政教师不得不面对的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面，探讨初中思想政治教育快乐教学模式。
一、教学内容初中思想政治教育的内容涵盖广泛，包括思政基础知识、思政历史教育、思政时事教育等。
在设计教学内容时，要注重思政教育和学生实际生活的结合，注重教育的针对性和实用性。
1. 增加趣味性的教材和案例选用生动有趣的教材和案例，可以增加学生对思政教育的兴趣。
教材可以选择一些有趣的故事或富有情感的文字，通过故事情节或绘画插图的形式，引起学生的共鸣和思考。
案例可以选择一些与学生生活紧密相关的案例，如校园欺凌、网络安全等，让学生在案例中感受到思政教育的现实意义。
2. 引入多媒体和互联网资源利用多媒体和互联网资源，可以使教学内容更生动有趣。
在教学中可以使用教育类动画或视频，通过形象的表现形式，让学生更直观地理解和接受教育内容。
通过互联网的使用，可以让学生参与到教育资源的创作和分享中，增加学生在思政教育中的主动性和参与度。
二、教学方法教学方法是实现快乐教学的关键环节，选择合适的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 活动式教学活动式教学是指通过组织学生参与各种活动，使学生在实践中探索，感受思政教育的意义。
可以组织学生参观社会机构、参与社区服务、开展班级研究等活动，让学生通过实践去了解和体验思政教育的内容和价值。
通过活动的参与，可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2. 游戏化教学游戏化教学是指将教学内容融入到游戏中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度。
可以设计思政教育知识竞赛、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习和感受思政教育。
可以设计一款思政版的知识问答游戏，学生在游戏中通过答题的方式学习各种思政知识，增加学习的趣味性和挑战性。
三、教学环境教学环境也是实现快乐教学的重要条件，打造一个积极、活跃的教学环境，可以增加学生学习思政的快乐感。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨初中思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节，但由于其内容专业性较强、抽象性较高，往往容易让学生感到枯燥无趣。
如何开展快乐教学成为思想政治教育的重要课题。
思想政治教育快乐教学需要积极互动。
传统的思政教育往往是教师讲，学生听，学生只是被动接收知识。
而在快乐教学中，学生应该积极参与到教学过程中，通过提问、讨论、演示等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在教学讨论环节中，可以设置问题让学生提出自己的见解，并引导学生进行辩论，这样既能培养学生的思考能力，又能增强他们的参与感。
思想政治教育快乐教学需要形象化和趣味化。
通过采用丰富多样的教学手段，增加学生的参与感和兴趣。
可以利用图片、视频、游戏等多媒体手段，将枯燥的理论知识转化为生动的形象，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中可以通过播放相关视频，或者组织学生进行角色扮演等形式，让学生更直观地感受到思想政治教育的重要性。
思想政治教育快乐教学需要关注学生的个性和兴趣。
不同的学生有不同的兴趣爱好，教师应该根据学生的个性化需求进行差异化的教学设计。
可以通过选取学生感兴趣的话题、设置学生喜爱的活动等方式，增强学生的主观能动性和参与度。
教师还可以利用故事、案例等形式，贴近学生的生活实际，引导学生从中感悟到正确的价值观和人生观。
思想政治教育快乐教学需要注重情感教育。
思政教育的内容涵盖了人生哲学、社会伦理、民族精神等多个方面，这些内容往往需要通过情感的渲染才能更好地体现出来。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的情感体验，引导学生去感受和体验思想政治教育的价值。
可以通过讲述感人的历史故事、组织参观社会实践等形式，让学生在情感上与思政教育内容形成共鸣。
初中思想政治教育快乐教学需要积极互动、形象化和趣味化、关注个性和兴趣、注重情感教育等方面的努力。
只有通过这样的教学模式，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们思想政治素质的培养效果。
人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究
的教学质量 和效 率。不过 ， 在 实际应 用当 中， 教师还应注意对快 乐教学 的适度性 、 引导性 ， 以及教学 素材 的适 用性等加以充分考 虑和规范 ， 从而真正发挥出快乐教学在人教版初中政 治课 堂的应
４ 人教版初 中政治课堂构建快乐教学模式的注意事项 在采用快乐教学模式进行初中政 治课程 的教学过程 中， 教 师 还应注意 以下几个 问题。一是快乐教学 的适 度性 。快乐教学应 该 注 重 适度 性 ， 以免 教学 环境 过 于 宽 松 ， 而 出现 课 堂 失 控 的 情 况 ； 二是教学素材 的适用性 。素材作为快 乐教学 的重要载体 ， 对于整 个教学过程 的影 响是不可估量的。教 师在选用素材时 ， 应确保素 材与教学 目的相适应 。三是快乐教学的引导性 。为避免 出现“ 乐 不思学” 的情况 ， 教师在进行快乐教学的过程 中， 还应经常性对学 生进行引导 ， 以便及时将 学生 的“ 快乐” 转化成学习动机等 。 ５ 结束语 人教版初 中政治课堂采用快乐教学模式进行教学 ， 能够充分 激发学生的求知欲 ， 让学生全 身心投入到初 中政治课程 的学 当 中， 进而加深学生对初 中政治理论 知识的理解及掌握 ， 提高教师
中。 ３ ３ 给予 “ 快乐” 的激励性评价 在实行快乐教学时 ， 教师应该重视给予学生“ 快乐” 的激励性
还有助 于教师教学任务的完成 ， 降低教师的工作 强度 。构建初 中 政 治课 堂快乐教学模式的要点 ， 主要包括以下几个方 面。 ２ ． １ 教师 的丰厚学识 初 中政治在进行快乐教学时 ， 要求教师做到理论 知识掌握扎
关键词 ： 人教版 初 中政治 快乐教 学 教 学模式
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ２ 文献标识码 ： Ｃ
１ 初 中政治课堂的教学现状 新时期 以来 ， 随着新课程改革 的不断深入 ， 使得初 中政治课 堂在教 学过程 中 ， 取得了诸 多显著 的进步 。不过在常规的初 中政 治课堂教学过程 中 ， 我们往往 习惯于教师 的提 问， 而很少关注如 何 引导学生提 问 ， 针对这种 置学 生于被动接受 的现状 ， 越来越不 适 应新课程教学改革 的需要， 而如何改变学生 的被动接受为主动 参与， 充 分挖掘学生 的潜能 和创造性 ， 在全 面实施 素质教育 的今 天， 显得特别迫切。通过不断探索和研究 ， 新 时期下 ， 在初 中政治 课 堂上采用快乐教学 ， 越来越受到人们 的普遍关 注及 重视 。
浅谈初中政治教学中的快乐教学法
浅谈初中政治教学中的快乐教学法快乐教学法，是指将有关知识以一种轻松、愉快的方式进行教学，让学生在愉悦中轻松掌握知识和技能。
在初中政治教学中，采用快乐教学法，能够更好地激发学生的学习热情，提高学习积极性，达到良好的教学效果。
那么，如何在初中政治教学中运用快乐教学法呢？以下是一些值得尝试的方法。
一、趣味化教学初中政治教科书内容繁杂、晦涩难懂，为了让学生对政治学科产生浓厚的兴趣，教师可以适当地对政治知识进行趣味化处理。
可以通过讲述政治领域中特殊的事件或人物故事，来引发学生对政治知识的兴趣。
又可以将政治知识与学生日常生活联系起来，让学生在课堂上通过游戏、趣味竞赛等方式，来学习和巩固政治知识。
这样一来，学生对政治知识的学习不再是单调的知识灌输，而是充满了乐趣和挑战，从而增强了学生的学习动力。
二、多媒体辅助在当今信息化时代，多媒体技术已经成为教育教学中不可或缺的工具。
在初中政治教学中，教师可以借助多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式，给学生呈现政治知识。
这样一来，学生不仅可以在视觉、听觉上获得丰富的信息，增加课堂的趣味性，还可以更加直观的理解政治知识，达到快乐学习的目的。
多媒体技术还可以为教师呈现更加生动的场景，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
三、移动课堂随着移动互联网的发展，移动课堂已成为一种新型的教学方式。
在初中政治教学中，教师可以引导学生利用智能手机、平板电脑等移动设备，在课外时间进行政治知识的学习，并鼓励学生在社交平台上分享学习心得和交流政治话题。
通过这种方式，不仅能够拓展学生的政治学习空间，加深学生对政治知识的理解，还能够让学生在互动中获得成就感，从而培养他们对政治学科的浓厚兴趣。
四、角色扮演在初中政治教学中，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在活跃的情境中学习政治知识。
可以让学生模拟政府议事，负责制定一项校规或者解决实际问题，这样一来，学生不仅可以在角色扮演中理解政治理念、思考政治问题，还能够加深对政治知识的理解，增强合作意识和责任感，提高学生的政治素养。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨1. 引言1.1 研究背景引言思想政治教育是中小学教育中重要的一环，其目的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
传统的思想政治教育模式往往以灌输式为主，使学生产生抗拒情绪，影响教学效果。
探索一种更加有效的教学模式势在必行。
将快乐教学模式引入初中思想政治教育中，可以为学生带来更加积极向上的学习体验，提高学生对思想政治教育的接受度和参与度。
结合案例分析和教学方法探讨，可以更好地指导教师实践，促进初中思想政治教育的创新和发展。
【字数：223】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中思想政治教育快乐教学模式的有效性和可行性，寻找适合当前教学实践的方法和策略。
通过研究快乐教学模式在思想政治教育中的应用，分析其在提高学生学习积极性、促进学生全面发展和提升教育教学效果方面的作用和价值，为改进初中思想政治教育教学方法提供理论支持和实践指导。
通过案例分析和教学方法与策略的探讨，为教师在实际教学中更好地运用快乐教学模式提供可行性建议，从而促进初中思想政治教育教学质量的提升，培养学生积极向上、乐观向善的人生态度和价值观念。
【结束】2. 正文2.1 快乐教学模式的理论基础快乐教学模式的理论基础是建立在教育心理学和教育技术学的基础上的。
快乐教学模式强调学生的主体性和参与性，注重激发学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中感到快乐和满足。
快乐教学模式注重教师和学生之间的互动和合作，通过丰富多样的教学方法和手段，创造出轻松愉快的学习氛围，促进学生的交流和合作能力。
快乐教学模式也注重个性化教学，充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，因材施教，给予学生更多的自主选择和自我表达的机会，以提高学习的效果和质量。
快乐教学模式的理论基础在于关注学生的全面发展和个性特点，倡导一种积极向上的学习态度和方式，从而提高教育教学的效果和水平。
2.2 初中思想政治教育中存在的问题1. 教育内容单一：目前初中思想政治教育内容较为单一，主要着重于灌输知识和理论，缺乏足够的生活实践和案例分析，导致学生难以将所学知识与实际生活联系起来。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨【摘要】初中思想政治教育的快乐教学模式在教学中起着至关重要的作用。
本文围绕快乐教学模式对初中思想政治教育的影响、实施策略、案例分析、对学生的积极作用以及教师角色展开讨论。
通过案例分析，揭示了快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用和成功经验。
快乐教学模式不仅能够提升学生的学习积极性和思考能力，还可以促进学生的全面发展。
教师在快乐教学模式下扮演着引导者和陪伴者的角色，引导学生积极参与思想政治教育的学习。
未来，应进一步探索适合初中思想政治教育的快乐教学模式，以更好地提高教育教学的质量和效果。
【关键词】关键词：初中思想政治教育、快乐教学模式、影响、实施策略、案例分析、学生作用、教师角色、发展方向。
1. 引言1.1 初中思想政治教育快乐教学模式探讨的重要性初中思想政治教育是培养学生的思想道德素养和社会责任感的重要环节，而快乐教学模式则是一种注重学生主体性和互动性的教学方式。
探讨初中思想政治教育快乐教学模式的重要性，既是对教育理念的创新和完善，也是对学生成长和发展的关注。
教育要贴近学生的兴趣和需求，激发他们学习的积极性和主动性。
快乐教学模式的引入能够营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，激发他们的学习兴趣和潜力。
快乐教学模式也能够促进学生的思维发展和创新能力，培养他们的合作精神和团队意识。
这对于初中生态思想政治教育中的道德品质和社会责任感的培养具有重要的意义。
探讨初中思想政治教育快乐教学模式的重要性，不仅是对教育教学方式的创新和完善，也是对学生成长和发展的关注和期许。
通过深入探讨这一教学模式在初中思想政治教育中的应用和效果，可以更好地促进教育教学改革和优质教育资源的落实，为孩子们的全面发展和未来成才打下坚实的基础。
2. 正文2.1 快乐教学模式对初中思想政治教育的影响快乐教学模式能够激发学生学习的兴趣和热情。
通过设计有趣、生动的教学内容和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，能够提高学生的学习积极性和主动性。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨随着社会的不断发展，教育也在不断变革与创新。
其中思想政治教育是学校中不可或缺的一门学科，它涵盖了国家政治、法律、社会道德以及思想道德等多个方面的内容。
而在初中阶段，思想政治教育更是必不可少的一门学科，因为在这个阶段，学生的世界观、价值观正在逐渐形成，对于他们的思想教育尤为关键。
如何在初中阶段对思想政治教育进行快乐教学模式探讨，成为了当前教育界的一个热门话题。
快乐教学是指在教学过程中，以学生的兴趣、需要和心理特点为依据，通过活跃的教学方式和学生的参与，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，达到知识掌握与能力培养的目的。
对于思想政治教育这一学科而言，如何在快乐教学中突破传统的教学方式，使学生在轻松愉快中领会思想政治教育的本质，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，是一个需要深入研究的问题。
一、开展多样化的教学方式思想政治教育课程的传统教学往往以课文讲解、板书梳理为主，这种方式容易让学生感到枯燥无味。
多样化的教学方式是快乐教学的关键。
在思想政治教育课堂上，可以引入课外阅读、小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，使学生在参与中思考、在体验中感悟。
在探讨国家制度和民主精神的时候，可以让学生分成小组进行讨论，模拟国会议事，让学生扮演不同角色，体验民主决策的过程。
这样的方式既活跃了课堂氛围，又能够让学生在实践中理解和领会思想政治教育的内涵。
二、注重情感体验的辅助教学思想政治教育是一门涉及人文关怀和情感交流的学科，因此在快乐教学中，注重情感体验的辅助教学尤为重要。
老师可以通过教学视频、音乐、图片等多种形式来引发学生的情感共鸣，比如在教学国家兴衰的历史时，可以播放相关视频，让学生深刻感受历史的沧桑和国家的兴衰。
在这种情感体验的辅助下，学生的思想政治教育能够更加深入人心，真正形成对国家、社会和生活的理解和感悟。
三、鼓励学生参与社会实践思想政治教育课程的目的之一，是培养学生的社会责任感和社会参与能力。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节，而快乐教学则是针对学习活动中的学习者情感体验和兴趣参与程度的教育教学模式。
如何将快乐教学融入思想政治教育，为学生提供积极、欢乐的学习体验，是一个值得探讨的问题。
思想政治教育快乐教学需要注重情感与体验。
思想政治教育是关于人生态度、人生目标的教育，应该注重培养学生的情感情绪体验。
教师可以通过多元化的教学方式，运用游戏、故事、分享等形式，激发学生的积极情感，增强他们的参与主动性。
在教学活动中增设角色扮演环节，让学生亲身体验历史人物的思想与行为，增加情感投入，激发学习兴趣。
思想政治教育快乐教学需要注重互动与合作。
学生在互动与合作中才能真正体验到快乐的学习。
教师应鼓励学生参与小组讨论、合作探究等活动，通过组织游戏与竞赛，培养学生主动参与、与他人合作的能力。
组织学生参与辩论赛，让学生自主选择主题，并分组进行角色扮演，通过相互交流、辩论，提升学生的思辨能力与合作意识。
思想政治教育快乐教学需要注重因材施教。
因材施教是快乐教学的基本理念，也是思想政治教育快乐教学的重要途径。
教师应根据学生的兴趣爱好和特长特点，设计灵活多样的教学内容和形式。
可以在课堂上开展文化艺术活动，比如学生通过自主参与诵读、朗诵、书法、绘画等形式，表达自己对人生、人性等问题的理解。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在快乐中学习和成长。
思想政治教育快乐教学需要注重实践与体验。
不同于传统的理论教学，快乐教学注重学生的实践与体验。
思想政治教育应该贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动，亲身体验和感悟社会发展和人生规律。
组织学生参观社会公益机构，参与社区服务活动，让学生通过亲身实践，感受到社会责任和担当，提升思想政治教育的实效性和参与度。
思想政治教育快乐教学模式的探讨，需要从情感与体验、互动与合作、因材施教、实践与体验等方面入手。
通过这些措施，可以使思想政治教育更加贴合学生的需求和兴趣，激发学生的学习兴趣和积极性，使其在快乐中收获思想的力量。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨引言思想政治教育是中学教育中极为重要的一部分，但是在教学过程中，可喜的是有些学生很感兴趣，但也有些学生对思政课感到乏味甚至是排斥的。
而在当前快节奏的社会中，学生们对于枯燥乏味的教学方式更是难以接受。
因此探索一种能够使学生感到快乐的思政教学模式尤为重要。
一、快乐的思政教学有利于提升学生对思政课程的认同感与兴趣快乐的教学方式对学生的学习十分重要。
通过快乐的教学，学生会对课程更加感兴趣，从而主动参与其中。
传统的思政教育教学方式往往让学生感到枯燥乏味，属于单向的传授，缺乏足够的互动和参与。
反而，快乐的教学方式可以让学生在参与的过程中产生快乐的感觉，从而提高学生对思政教育的认同感和兴趣。
在快乐教学的模式下，老师可以采用一些活泼有趣的教学方法，比如游戏教学、小组合作学习、互动问答等，通过这些方式可以激发学生的学习兴趣，更好的将学生引入到思政教育的学习中来。
学生们也可以在快乐的氛围中更大胆地表达自己的观点，增强学习的主动性，从而更加深刻地领会到思政课程的内涵。
二、快乐的思政教学可以培养学生的学习积极性和创造力探索快乐教学的思政教育模式，也有利于培养学生的学习积极性和创造力。
学生在快乐的氛围中学习，会更加主动地思考问题，敢于提出自己的见解和观点。
传统的思政教育教学常常是单向的灌输，学生缺少思考和创造的机会，难以培养学生的创新思维和创造性。
而快乐的思政教学模式可以打破这种单一的教学模式，给学生更大的自由度和发挥空间，在思考问题的过程中培养学生的学习积极性和创造力。
通过一些富有创意和趣味性的教学活动，比如思政课角色扮演、思政课文学创作等，可以促进学生的思维活跃和创造力的培养，从而提高思政课程的教学效果。
三、快乐的思政教学可以提升学生的综合素质快乐的思政教学也有利于提升学生的综合素质。
快乐的学习氛围可以让学生更加愿意主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，增强学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨思想政治教育作为中小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的凝聚力、自主性、批判思维能力等。
由于思政课本身的特殊性，单一的传统教学方式难以引起学生的兴趣，导致教学效果不佳。
设计一种快乐教学模式，激发学生的学习热情，提高思想政治教育的效果尤为重要。
要注重创设情境，通过演示、实践等方式将思政教育融入生活。
在学习《传统文化》这一内容时，可以组织学生参观传统文化展览，观摩传统文化表演等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增加学习的实践性和真实感。
注重开展多样化的活动，例如游戏、辩论、小组合作等。
游戏是孩子们喜欢的，可以设计一些趣味性的思政游戏，通过游戏来传递思想政治教育的内容。
辩论是培养学生批判性思维能力的好方式，可以组织学生展开一场热烈的辩论，让他们运用所学知识进行观点争论，提高思维能力。
小组合作可以增强学生的凝聚力和自主性，例如组织学生合作制作一期校报，让他们选择感兴趣的思政内容进行采访、撰写和编辑，让他们亲身参与思政教育的过程。
注重引入新媒体和科技手段，开展互动教学。
利用网络资源，教师可以与学生共同讨论、学习和分享，如建立讨论群、社交媒体群等，促进学生的主动参与。
教师还可以利用多媒体设备，展示教学内容，如使用文化名人纪念视频、动画等，通过多媒体手段激发学生的学习兴趣与积极性。
要注意把握教学内容的深度和难度。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，合理选择和调整教学内容，确保教学内容既具有思政教育的严肃性，又能引起学生的兴趣和共鸣。
思想政治教育快乐教学模式的探讨要注重创设情境、多样化活动、引入新媒体和科技手段、把握教学内容的深度和难度等方面。
只有让学生在快乐的学习氛围中，积极参与思政教育，才能提高思政教育的效果，培养学生的思想品德素质。
浅谈初中政治教学中的快乐教学法
浅谈初中政治教学中的快乐教学法初中政治教学一直以来都是学生们感到头疼的一门学科，因为政治学科相对比较枯燥，充满了大量的资料和条文。
为了解决这个问题，教师们需要采取一些快乐教学法来让学生们在学习政治的同时感到快乐。
本文将就初中政治教学中的快乐教学法进行探讨。
快乐教学法是指在教学过程中，教师通过一些非常规的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行学习，从而达到更好的教育效果。
在初中政治教学中，采取快乐教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生们在轻松愉快的氛围中掌握政治知识。
政治知识的教学应该加入一些趣味性的元素。
政治学科本身相对比较枯燥，充满了各种概念、定义和条文，这些内容对学生来说并不太容易理解和接受。
教师在教学过程中可以适当地加入一些趣味性的元素，比如通过小组讨论、游戏等形式让学生进行互动，使政治知识更加生动有趣。
教师还可以通过政治漫画、政治小故事等方式来向学生传授政治知识，让学生在愉悦的氛围中学习政治，提高学生的学习积极性。
政治知识的教学可以结合一些现代科技手段来进行。
随着科技的发展，现代教学手段如电子白板、多媒体课件等已经得到了广泛的应用。
在政治教学中，教师可以利用这些现代科技手段来进行教学，通过图片、视频等形式来呈现政治知识，让学生在视觉和听觉上都能够得到刺激，从而提高学生对政治知识的接受度。
教师还可以利用网络资源进行政治知识的教学，引导学生通过搜索引擎、网络平台等途径去了解政治知识，使政治知识的学习更加多元化和丰富化。
在政治知识的教学中，教师应该注重培养学生的思辨能力和创新意识。
政治学科不仅是一门知识性学科，更是一门需要学生进行思辨的学科。
在教学中，教师要引导学生多进行思考、分析和讨论，通过一些探究性的教学方式来激发学生的思维，提高其独立思考和创新意识。
教师可以设计一些开放性问题，让学生进行讨论和答疑，鼓励学生提出自己的见解和想法，促进学生的思维开阔和创新能力的培养。
初中政治课堂中快乐教学模式初探
初中政治课堂中快乐教学模式初探【摘要】初中政治课堂中快乐教学模式是一种新颖的教学方法，旨在通过创造愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性。
本文从快乐教学模式的基本概念入手，探讨了在初中政治课堂中应用该教学模式的适用性，以及其在提高学生学习积极性、培养学生思维能力、促进师生互动方面的作用。
通过研究发现，快乐教学模式在政治课堂中具有重要意义，能够有效提高教学效果和学生学习的主动性。
最后提出了未来发展方向建议，旨在进一步完善和推广初中政治课堂中快乐教学模式，以更好地促进学生全面发展和教师教学水平的提升。
【关键词】初中政治课堂、快乐教学模式、学习积极性、思维能力、师生互动、意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景初中政治课堂中快乐教学模式是一种新颖的教学方式，旨在通过增加学生的学习兴趣和提高课堂氛围来促进学生的学习效果。
近年来，教育理论研究越来越注重学生的主体性和积极性，而快乐教学模式正是基于这一理论而产生的。
在传统的政治教学中，学生容易感到枯燥和无趣，缺乏主动参与的积极性，导致学习效果不佳。
初中政治课堂中引入快乐教学模式，有助于激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，促进师生互动，培养学生的思维能力和创造力。
快乐教学模式在初中政治课堂中的应用具有积极的意义和价值。
为了更好地了解和探讨初中政治课堂中快乐教学模式的效果和意义，有必要对其进行进一步研究和探索。
1.2 研究目的初中政治课堂中快乐教学模式的研究目的在于探讨如何通过快乐教学模式提高学生的学习积极性、培养学生的思维能力，促进师生互动，从而提高政治课堂教学的效果。
通过深入研究快乐教学模式在政治课堂中的适用性和作用，我们可以更好地指导教师在教学实践中运用快乐教学模式，使政治课堂变得更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果和学生学习成绩。
研究初中政治课堂中快乐教学模式的意义和发展方向，可以为未来政治教育改革和教学方式创新提供理论支持和实践参考，为改善政治课堂教学质量和学生学习体验做出贡献。
初中政治课程快乐教学模式的构建
浅谈初中政治课程快乐教学模式的构建关键词：初中生；政治；快乐教学模式；新课改
初中政治课程的教学对培养学生高尚的思想道德情操具有重要
的意义。
初中生的价值观、人生观和世界观尚未完善，同时期的政治课程的授课效果对其思想道德品质的建设尤为重要。
政治课教师有义务从学生个人的角度出发，建立合适的教学模式，使学生能够更好地理解接受，从中获取更多有意义的收获的同时享受愉快的学习过程。
一、政治课教育现状
新一轮的课程改革方案实施后至今，初中政治课教学质量有了长足的提高。
从新课改之初老师和学生对于该课程的考试方式由闭卷到开卷变化的不适应，到如今逐步熟悉，学生再不用像当初为应付考试而死记硬背，素质教育的目的更好地达成。
初中政治课程所用的教材也有所改动，新教材的内容与学生日常生活更加息息相关，内容的安排与课后习题也更加符合实践的需求。
加之引进多媒体工具的教学模式，妥善地解决了一些抽象的概念无法形象展现的问题，师生间的课堂互动增多，讨论的气氛也愈加浓烈。
总体看来，初中政治课程的教学水平进步显著，教学的方式也变得更多样化。
二、初中政治课程快乐教学模式构建的目标
为了更好地发展初中政治教学，为社会培养出更多具有良好思想道德品质的优质学生，使学生能够更透彻地理解政治课上所传授的基本原理，建立快乐教学的模式迫在眉睫。
快乐教学模式是将教学。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨随着社会的进步，教育已经逐渐从传统的单向灌输转变为互动式教学。
思想政治教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要摆脱过去的模式，探索适合现代学生的快乐教学模式。
首先，快乐的教学氛围是保证学生积极参与的前提条件。
对于思想政治教育来说，可以通过增加趣味性来吸引学生的注意力。
比如，在讲述革命历史时，可以通过场景复原、角色扮演等形式，让学生参与其中，亲身感受历史的变革和重要事件的发生。
这些互动形式可以让学生从被动接受转变为主动参与，同时也能提高学生的兴趣和参与度。
其次，在教育理念方面，我们应该更注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
对于思想政治教育来说，不应该只强调知识的传授，更应该注重学生思辨和发掘精神文化遗产的能力。
教师应该鼓励学生提出自己的观点，引导他们批判性思考问题，让他们形成自己的独立思考方式。
再次，作为教育者，我们应该实现教育与生活的融合。
比如，在学习历史文化时，我们可以带领学生走进文化遗址，参观博物馆，让学生了解不同历史时期的生活方式和文化习俗。
通过直观的感受和沉浸式的体验，学生会更容易深入理解所学知识的价值和意义。
最后，创新教学模式，运用现代科技手段。
当前，随着科技的不断进步，新技术手段已经成为现代教育的重要工具。
思想政治教育也可以借助数字化教育平台和在线教育资源，提高教学效率，创造更加互动、丰富的学习体验。
总之，思想政治教育应该走出传统的单向灌输式教授，创新教学策略，建立互动型、快乐型教学模式。
让学生深刻感悟精神文化遗产，增强国家意识和文化自信，从而不断提高自身的素质和竞争力。
初中思想政治教育快乐教学模式探讨
初中思想政治教育快乐教学模式探讨初中思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要环节。
由于思想政治教育的抽象性和理论性，往往面临学生兴趣不高、学习效果不显著的问题。
如何将思想政治教育融入到学生的日常生活中，提高其乐趣和实效性，成为了值得探讨的问题。
快乐教学要注重充分理解学生的需求和兴趣。
思想政治教育的内容涉及广泛，抽象性强，教师要根据学生的兴趣和阅历，选取适宜的教材和案例，使学生易于理解和接受。
教师要将教材中抽象的概念和理论与实际生活相结合，用生动的例子和故事来诠释，激发学生的学习兴趣。
快乐教学要注重多种教学手段的运用。
思想政治教育的内容可以通过多种形式来呈现，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等。
教师可以以游戏的形式来模拟现实中的思想政治情境，引导学生思考和讨论。
在教学过程中，教师还可以进行奖励和表彰，激励学生积极参与课堂活动，增强学生对思想政治教育的兴趣和投入感。
快乐教学要注重实践与体验的结合。
思想政治教育是一种能力的培养过程，不仅需要学生掌握知识，更需要学生具备实践能力。
在教学过程中，教师可以组织学生参加一些实践活动，如社会实践、公益活动等，通过亲身体验，使学生更加深刻地理解和感受思想政治教育的意义和价值。
快乐教学要注重个性化教育的实施。
每个学生的兴趣、特点和能力都不尽相同，在思想政治教育中，教师要因材施教，根据学生的个性和需求量身定制教学计划。
教师要注重培养学生的创新思维和分析能力，鼓励学生提出自己的观点和看法，提高学生的主动性和自信心。
快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用可以有效提高学生的学习兴趣和效果。
快乐教学也并非是完美的，教师在实施过程中仍需注意一些问题，如在提高学生的兴趣的同时不能忽视教育的实质和严肃性，不能过分追求形式上的快乐而忽视学习的内容和目标。
教师要灵活运用快乐教学模式，结合实际情况和学生需求，综合运用多种教学手段，使思想政治教育真正成为学生喜欢的课程。
基于快乐教学模式的初中政治教学构建研究
基于快乐教学模式的初中政治教学构建研究摘要：初中生正处在身心成长的特殊时期，初中政治课程快乐教学模式以学生思想道德品质建设为本，丰富教学模式，有利于学生在全面发展的同时促进个人特性的培养。
将以此为话题，展开讨论初中政治课程快乐教学模式构建的举措。
关键词：初中生政治快乐教学中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0088-01政治课程教学对培养学生高尚的思想道德情操具有重要意义。
初中生正处于身心成长的关键时期，思想道德品质建设的效果与政治课程的授课模式有着紧密关联。
教师应当通过学生乐于接受的方式，提升课堂教学的魅力，从而使学生在愉快的学习中实现心灵的净化，树立科学的世界观、人生观和价值观。
一、初中政治课程教学的现状新课程改革实施以来，初中政治课程教学进步显著。
首先，政治课程开卷考试从最初师生的不完全适应已逐渐走向成熟，学生学习压力减轻，素质教育落实更加有力。
其次，初中政治教材不断完善，内容贴近学生实际，各单元主题和习题设计更符合实践需求。
最后，多媒体教学的广泛应用有利于对抽象的理论知识加以诠释，师生之间的互动配合更加有效。
总体来看，初中政治课程的教学质量明显提升，教学模式产生了实质性的突破。
二、初中政治课程快乐教学模式构建的目标为进一步推动初中政治课程的教学发展，在社会变革时期培养学生良好的思想道德品质，使学生掌握政治课教授的基本原理，快乐教学模式的构建尤为必要。
快乐教学模式的内涵体现在从形式到实质的变革，不仅教学方式灵活多样，利于学生转变学习观念，更注重以学生为根本，帮助学生在学习知识的同时，实现自身的进步与成长，这也是模式构建的出发点和归宿。
初中政治课程快乐教学模式构建的目标包括以下方面：第一，学生的兴趣支持。
政治课理论知识本身具有一定的严肃性、抽象性，单纯的书本知识讲解往往使学生倍感枯燥，甚至失去学习兴趣。
长期的应试教育给初中政治教学带来根深蒂固的影响。
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基于快乐教学模式的初中政治教学构建研究
发表时间：2018-04-09T09:38:09.007Z 来源：《基础教育课程》2018年2月03期作者：黄正侠[导读] 初中生正处在身心成长的特殊时期，初中政治课程快乐教学模式以学生思想道德品质建设为本，丰富教学模式，有利于学生在全面发展的同时促进个人特性的培养。
黄正侠（广西百色市田东县右矿中学广西百色 533000）摘要：初中生正处在身心成长的特殊时期，初中政治课程快乐教学模式以学生思想道德品质建设为本，丰富教学模式，有利于学生在全面发展的同时促进个人特性的培养。
将以此为话题，展开讨论初中政治课程快乐教学模式构建的举措。
关键词：初中生政治快乐教学中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0088-01 政治课程教学对培养学生高尚的思想道德情操具有重要意义。
初中生正处于身心成长的关键时期，思想道德品质建设的效果与政治课程的授课模式有着紧密关联。
教师应当通过学生乐于接受的方式，提升课堂教学的魅力，从而使学生在愉快的学习中实现心灵的净化，树立科学的世界观、人生观和价值观。
一、初中政治课程教学的现状新课程改革实施以来，初中政治课程教学进步显著。
首先，政治课程开卷考试从最初师生的不完全适应已逐渐走向成熟，学生学习压力减轻，素质教育落实更加有力。
其次，初中政治教材不断完善，内容贴近学生实际，各单元主题和习题设计更符合实践需求。
最后，多媒体教学的广泛应用有利于对抽象的理论知识加以诠释，师生之间的互动配合更加有效。
总体来看，初中政治课程的教学质量明显提升，教学模式产生了实质性的突破。
二、初中政治课程快乐教学模式构建的目标为进一步推动初中政治课程的教学发展，在社会变革时期培养学生良好的思想道德品质，使学生掌握政治课教授的基本原理，快乐教学模式的构建尤为必要。
快乐教学模式的内涵体现在从形式到实质的变革，不仅教学方式灵活多样，利于学生转变学习观念，更注重以学生为根本，帮助学生在学习知识的同时，实现自身的进步与成长，这也是模式构建的出发点和归宿。
初中政治课程快乐教学模式构建的目标包括以下方面：第一，学生的兴趣支持。
政治课理论知识本身具有一定的严肃性、抽象性，单纯的书本知识讲解往往使学生倍感枯燥，甚至失去学习兴趣。
长期的应试教育给初中政治教学带来根深蒂固的影响。
快乐教学模式的构建首先要注重配合教材的发展，用学生感兴趣的内容解读理论知识。
例如，“过富有情趣的生活”、“交往艺术新思维”、“权利义务伴我行”、“承担责任服务社会”等章节，教材内容虽与学生生活密不可分，但其中也蕴含着特定的理论知识。
所以教师应善于捕捉学生的兴趣焦点，设计对学生具有吸引力的教学内容。
第二，师生的充分互动。
新课程改革倡导学生主体地位的体现，既然教材内容设计与学生生活非常贴近，教师就应当给予学生充分的话语权，使学生成为课堂的主角。
互动教学有助于学生全身心融入课堂氛围，积极思考，向教师提出问题，或是发挥主观能动性，在实践探索中吸收理论知识。
教材中各单元的主题设计都与实践密切相关，教师应以实践活动为契机，促成师生间的深入互动。
第三，学生的宝贵收获。
处于青春期的学生经常会产生各种心理波动或不良情绪，面临心理压力等等。
关注学生的心理健康成长是政治课程的重要使命。
我国社会正处于转型时期，不良社会风气对学生身心健康成长形成威胁，教师通过教学引导，有效解答学生的内心困惑、解决学生的实际困难，这正是学生获得快乐的源泉，也是对学生因势利导的有力时机。
三、初中政治课程快乐教学模式构建的举措按照上述目标的指引，初中政治课程快乐教学模式的构建应从理论知识的动态讲解入手，过渡到学生的主动探究和师生互动，并由教师针对初中生思想和心理层面遇到的问题，进行针对性剖析，以促进学生思想政治素养的提升。
在此过程中，教师还应注重对形成性评价方式的应用。
第一，理论知识的动态讲解。
对于理论知识的讲解，教师应搜集学生感兴趣的生动素材，用以吸引学生的目光，并将理论知识寓于其中。
例如，对于生命、青春和自我的认识，教师可选择诠释生命价值的代表人物，用人物案例的方式激起学生内心的澎湃；用对比性的方法，从正反两方面展现青少年的成长历程，引导学生树立正确的人生观。
对于法律法规及权利义务的讲解，教师可以现实生活中经常遇到的问题为切入点，如购买到虚假商品如何维权，自己的姓名、肖像被他人擅自使用如何诉诸法律，使学生增强法律观念。
而且教师还可采用开放式教学的方法，用代表性的案例资料抛砖引玉，然后鼓励学生搜集相关的资料，课上与大家分享，从而使学生在活学活用的过程中吸收政治理论知识。
第二，主题探究与互动活动。
经过理论知识的讲解，教师应激励学生发挥主观能动性，完成开放式的作业。
新课程改革鼓励学生的个性化发展，重视学生特长的展现。
教师在布置单元作业时，可以设计不同的主题，由学生根据自己的兴趣爱好和专长自由选题，主动开展探究活动，并通过语言组织、图画搭配，以及照片、视频拍摄等等，制作成自己的作品。
学生在课上与教师分享自己的创作心得，理论知识也能得到自然运用。
例如，学生如何从自身爱好出发，规划有情趣的生活，学生与长辈相处的和谐融洽，同学之间的竞争与合作等，都可以作为探究与互动的主题。
第三，对学生内心世界的关怀。
社会转型期人际关系变得越来越复杂，同学之间的相处也是人际关系的一种。
初中阶段，学生在学习上相互竞争，人际关系显得越发微妙；有的学生自私冷漠，缺乏对他人的尊重和关心；还有一些学生形成小团体，排挤其他同学等等。
这些现象都有可能引发学生的心理健康问题。
教师可在问题讨论环节以此为现实素材，鼓励学生以邮件的方式向教师描述遇到的困惑，希望获得的帮助。
然后教师结合学生的实际问题，精心编辑课件，选取相关的案例素材，向学生讲解遇到此类问题应保持的心态和具体处理方法，带给学生启发。
教师还可开辟网络博客空间，拓展教学的时间和空间，给予学生更多开放交流的机会，让学生感受到内心释放的快乐。
第四，形成性评价的应用。
快乐教学模式的构建离不开评价方式的变革，政治课程开卷考试仅仅是评价方式改革的重要方面，在日常教学和评定中，教师也应积极使用形成评价方式，将学生思想道德品质、课上参与的积极性、开放探究的创意思维等因素作为评价的参考依据，以促进学生综合素养的提升。
总结
快乐教学模式的构建对学生身心健康成长具有重要意义，顺应新课程改革的趋势，教师应积极探索政治课程快乐教学的途径，为学生的健康成长扬起风帆。
参考文献：
[1]王运钦.初中思想政治课堂有效性探索——以《诚信的价值》一课为例学校[J].党建与思想教育，2011（21）.
[2]赵春玲.浅谈“生本理念”下的初中政治教学[J].中国校外教育，2011（21）.。