精品课件《我是一个任性的孩子》
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是一个任性的孩子》也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情画下想象中我的爱人她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远，看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵——长满淡淡的茸毛我让它们挨得很近让它们相爱让每一个默许每一阵静静的春天的激动都成为一朵小花的生日我还想画下未来我没见过她，也不可能但知道她很美我画下她秋天的风衣画下那些燃烧的烛火和枫叶画下许多因为爱她而熄灭的心画下婚礼画下一个个早早醒来的节日——上面贴着玻璃糖纸和北方童话的插图我是一个任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上画满窗子让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明我想画下风画下一架比一架更高大的山岭画下东方民族的渴望画下大海——无边无际愉快的声音最后，在纸角上我还想画下自己画下一只树熊他坐在维多利亚深色的丛林里坐在安安静静的树枝上发愣他没有家没有一颗留在远处的心他只有，许许多多浆果一样的梦和很大很大的眼睛我在希望在想但不知为什么我没有领到蜡笔没有得到一个彩色的时刻我只有我我的手指和创痛只有撕碎那一张张心爱的白纸让它们去寻找蝴蝶让它们从今天消失我是一个孩子一个幻想被妈妈宠坏的孩子我任性全文赏析顾城自己承认，他是个“从来没过八岁”的“始终没有发育成熟” 的“魔鬼般的顽童”。
在另一首诗中写道：“我是一个悲哀的孩子，始终没有长大”。
我是一个任性的孩子_课件
诗人在诗中勾勒了一幅怎样的画面？
解析：
从诗歌中作者所选取的意象入手，分 析意象的特点，进而理解诗人描绘的内容。
答案：
诗人用细腻优美的笔调勾勒出了 一幅美丽的画卷，在这些美丽的画卷 中诗人生发了无数的遐想：想要梦想， 想要没有阴云的天空，想要生命的春 天，渴望纯真的爱情。
诗歌的诗眼是什么？有何作用？
这些“想”应当是诗人的武器，也是 当时整个社会的武器，它是人们在特有的 时间区域里的选折与渴望。最后诗人还是 因为在现实和遐想两者绞杀间撕碎了这张 白纸，而“蝴蝶”是新事物的代表，“白 纸”也就是自己的书写，诗人没有得到那 蜡笔，因为他只是在“想”最后毁灭了这 个不公平的梦境，撕碎了自己，寂然的消 失而去。
名人名言
一切都明明白白，但我们仍匆匆错过， 因为你相信命运，因为我怀疑生活。
你不愿种花，你说，我不愿看见她一 点点凋落。是的，为了避免结束，所以你 避免了一（选自《顾 城的诗》）。这首诗集中体现了顾城的审 美理想——追求一个纯净、和谐，没有矛 盾，使人心情愉快的另一世界，孩童时的 遭遇，使顾城理想的梦破灭了，但他仍然 执着地追求幻想，希望在他的另一世界中 重新实现。
顾城名篇欣赏
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明 土地是弯曲的 土地是弯曲的 我看不见你 我只能远远看见 你心上的蓝天
顾城名篇欣赏
蓝吗？真蓝 那蓝色就是语言 我想使世界感到愉快 微笑却凝固在嘴边 还是给我一朵云吧 擦去晴朗的时间 我的眼睛需要泪水 我的太阳需要安眠
——《一代人》
品析
《一代人》一诗既是这一代人的自我阐释， 又是这一代人不屈精神的写照。黑暗要扼杀一 个人明亮的眼睛，但黑暗的扼杀却没有达到它 的目的反而创造了它的对立物；黑色的眼睛； 是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的 寻找光明的愿望与毅力。正是这坚毅的寻找， 才使他们看到掩盖在生活表象之下的、使人难 以接受的本质。
精品课件《我是一个任性的孩子》
诗歌高潮
没有“领到蜡笔”， 没有“得到一个彩色的时刻” → “撕碎那一张张心爱的白纸” → 但仍执着追寻“蝴蝶”般美丽的童话世界→ “被幻想妈妈宠坏的孩子，我任性”
意象分析
写作顺序 时间:由现在到未来 空间：近——远——近
讨论：挑选印象最深刻的意象或场景进行赏析。
寓“意”之“象”，对意象特点到所包蕴的思想情感， 进行准确的分析。
自然万物
自由
爱情
美好世界
文本分析：幻灭
• 任性，是作者一种自由的挥洒，是童心使然， 他传达的是一种执着的渴望，一种美好的理 想和幻想。 • 1.诗人的童话世界发生了什么？
• 2.文章哪些词体现了“幻灭”？
文本分析：“幻灭”的原因
• 我想在大地上画满窗子，这是童言，是夸张，更 是任性的要求和挥洒。其实，这个“想”和“画 满窗子”也与下面的句子一起，暗示了诗人对所 处环境的不满，对光明自由的一种强烈的追求。 • 这里的“黑夜”象征着那场十年浩劫的环境， 一 个个鲜活的生命被束缚被压抑，一个个生命的尊 严被践踏被蹂躏；“黑色的眼睛”在这里具有双 重寓意：既指一代人的眼睛曾被“黑夜”所欺骗、 所熏染，又指这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻 的怀疑，表达了对光明的无限渴求。黑暗和黑夜， 正是幻灭的客观原因之一。
我是一个____的孩子
我是一个任性的孩子
顾城
任性
如何理解？
指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲 望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按 自己的愿望或想法行事。
诗人自认单纯、天真，把自己比喻成无邪的孩子。不切实 际并“顽固”不接受现实，故称“任性”。
童心
• 童心是最纯粹最天真无邪的，儿童，是一个 人一生中最自由快乐最神奇迷幻的时期，它 最能显现生命的特质和本源。
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》赏析
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》赏析顾城自己承认，他是个“从来没过八岁”的“始终没有发育成熟” 的“魔鬼般的顽童”。
在另一首诗中写道：“我是一个悲哀的孩子，始终没有长大”。
顾城，这个任性的孩子，这位天才的诗人，留下了许多美妙的诗，如同一阵穿过篱笆的风给世界带来无比的清新之感，如今读他的诗仍能感到扑面而来的灵气，仍会被感动。
《我是任性的孩子》是顾城的代表作之一，诗人、诗评家陈超把它视为近三十年来中国最优秀的三十首诗歌之一。
确实，这首诗很能代表顾城的风格，同时，似乎也暗示了他一生的悲剧。
这是一个任性的孩子，一个耽于幻想的孩子，他想要画下纯美的自然，他想要拥有纯美的自然。
他想要爱情，他想要有美丽女孩担当主角的爱情。
他是一个孩子，一个受过伤的孩子，他要受庇护，但他也用暴力创造他心目中的美。
这是一个任性的，以自然美为宗教的孩子，一个灵视的画家：“我想在大地上画满窗子/让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明”，“我希望/每一个时刻/都像彩色蜡笔那样美丽/我希望/能在心爱的白纸上画画/画出笨拙的自由/画下一只永远不会流泪的眼睛/一片天空/一片属于天空的羽毛和树叶/一个淡绿的夜晚和苹果”，“我想画下遥远的风景/画下清晰的地平线和水波/画下许许多多快乐的小河/画下丘陵――/长满淡淡的茸毛/我让它们挨得很近/让它们相爱/让每一个默许/每一阵静静的春天激动/都成为一朵小花的生日”，“我想画下风/画下一架比一架更高大的山岭/画下东方民族的渴望/画下大海――/无边无际愉快的声音/最后，在纸角上”。
在“我想、我想、我想”的节奏中，世界在开花，美丽在盛放。
这是一个任性的孩子在渴望爱情，爱情像一颗糖，这个孩子还只是凭着一张糖纸在遐想。
“我想画下早晨画下露水/所能看见的微笑/画下所有最年轻的/没有痛苦的爱情/她没有见过阴云/她的眼睛是晴空的颜色/她永远看着我/永远，看着/绝不会忽然掉过头去”，“我还想画下未来我没见过她/也不可能但知道她很美//我画下她秋天的风衣/画下那些燃烧的烛火和枫叶/画下许多因为爱她/而熄灭的心/画下婚礼”。
我是一个任性的孩子_PPT
我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 画下想象中 我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去
我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 上面贴着玻璃糖纸 而熄灭的心 和北方童话的插图 画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日
最后，在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 他坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛
我在希望 在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时刻
我只有我 我的手指和创痛 只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的 孩子
我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小
河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛
我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画Байду номын сангаас丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天激动 都成为一朵小花的生日
画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早早醒 来的节日—— 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图
只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠 坏的孩子 我任性 那么多的梦想， 那么多的希望， 无法实现，
我们都是任性的孩子， 那段日子 也许， 不像想象中那么幸福， 却也那么珍贵， 那么单纯， 那么任性的童年。
我是一个任性的孩子
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
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在另一首诗中写道：“我是一个悲哀的孩子，始终没有长大”。
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析
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在另一首诗中写道：“我是一个悲哀的孩子，始终没有长大”。
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》全文赏析
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在另一首诗中写道：“我是一个悲哀的孩子，始终没有长大”。
我是一个任性的孩子
都像 彩 色蜡 笔那样 美 丽
我 希 望 能 在 心 爱 的 白 纸 上 画 画 画出笨 拙的 自由
画下 婚礼 画下一 个个早早 醒 来的 节 Ｈ—— 上面 贴着 玻璃糖 纸 和北 方童 话的插 图
画 １一 只永 远不 会 流 泪的 眼睛
一
片 天 空
一
片 属于天 空 的羽毛 和树 叶
点滴 ＝ 亟 （
也 躲不过 雨 ，反而 淋得 更湿 ，毕竟 只有走 在 伞 的边 缘处 。倒 不如走 得远远 的 ，就是
雨 伞 下
口 张 爱玲
无伞也有 雨过天 睛 的时候。即便不再 靠近 ， 也能 拥有 属于 自己的阳光天地 。★
（ 流星雨摘自 （ 《 ） ） 暗示）
下 大雨 ， 有人 打 着伞 ， 人没 带伞 的。 有 没伞 的挨着有 伞 的 ，钻 到伞底 下 去躲 雨 ，
我 让 它 『 挨 『 ｊ ｉ 它 『ｊ 爱 卜 『相 近
Ｉ每 一 个默 许
每 一 静 静 的 荐 天激 动 阵
都成 为一 朵／ 花的 生 Ｉ ｊ 、 ｊ
我还 想 画 下未来
我 没 见 过 她 ，也 不 可能
我 希 望 每一 一个时 刻
但 知道 她 很美
我 画 下 她 秋 天 的 风 农 画 那 些 燃 烧 的 烛 火 和 枫 叶 画 下 许 多 因 为 爱 她 而 熄 灭 的 心
最后 ，在纸 角 上 我还 想画 下 自己 画下 一 只树熊
但 不知为 什 么 我没 有领 到蜡 笔 没 有得到 一 个彩 色的时 刻
我 只有 我
他坐 在 维多利 亚深 色 的丛林 里 坐 在安安 静静 的树 枝上
发 愣 他没有 家 没有一 颗 留在远 处 的心
顾城诗歌作品《我是一个任性的孩子》赏析
，中国朦胧诗派的重要代表诗人，被称为当代的“唯灵浪漫主义”诗人。
顾城在新诗、旧体诗和诗上都有很高的造诣。
【一、顾城诗歌作品《我是一个任性的孩子》原文】
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
画下想象中
我的爱人
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵——
长满淡淡的茸毛
我让它们挨得很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天的激动都成为一朵小花的生日我还想画下未来
我没见过她，也不可能但知道她很美
我画下她秋天的风衣。
15诗歌朗诵《我是个任性的孩子2》 教案2022-2023学年小学四年级课后服务口才课程
15诗歌朗诵《我是个任性的孩子2》教案2022-2023学年小学四年级课后服务口才课程课程目标1.学生可以正确而流畅地朗读《我是个任性的孩子2》这首诗歌。
2.学生可以理解诗歌中的情感，并通过表情和语调的变化传达给观众。
3.学生可以在朗读过程中自如地掌握语速、节奏和音量等口语表达技能。
教学准备•一份《我是个任性的孩子2》的诗歌原文•一份诗歌的翻译文本•一份针对诗歌内容分析的课堂讲义教学过程1. 诗歌背景介绍让学生考虑“任性”这个词汇的含义，并发起一个小练习：请同学们谈谈他们认为“任性”的人通常会做些什么。
然后再引入这首诗歌，并简要介绍诗歌出处。
2. 先读后翻译让学生轮流读几个段落，并翻译出其意思。
在读诗歌时，鼓励学生模仿自然的语言韵律，让读解更加准确。
如果学生的翻译存在问题，老师可以进行指导和讲解。
3. 朗读分组在课堂上，让学生按照一定的顺序依次朗读，并让其他组的同学进行点评和反馈。
鼓励学生注重语气表达和感情投入，给观众留下更深刻的印象。
4. 口语训练让学生重复朗读，并注意口语技巧的细节：语速、停顿、强调节奏、音量等等。
可以针对每一个细节，指导学生如何更好地表达。
5. 互动活动利用悬念、问题和互动来增加课堂激动性和参与度。
比如，通过提问等方式，引导学生探究“孩子为什么会任性”这个问题。
教学扩展•可以针对《我是个任性的孩子2》展开写作活动，让学生表达自己对“任性”的理解和发泄。
•可以通过活动和小组讨论，把诗歌同其他文学作品联系起来，进一步提高学生的文学素养。
•可以通过这首诗歌，引导学生学习和感受爱与责任的内涵。
总结诗歌朗诵活动是一个非常适合小学四年级同学的口语表达课程，它不仅可以提高学生的口语水平，还可以提高学生的文学素养和情感体验，培养学生的审美能力和文化修养。
在学习过程中，老师还可以通过合理的教学安排和活动设计，让学生在诗歌朗诵中感受到学习的快乐和文化的美妙。
我是一个任性的孩子
我是一个任性的孩子篇一：我是一个任性的孩子《我是一个任性的孩子》教案张清河执笔教学目标：（一）知识目标1、了解朦胧诗的特点。
2、了解顾城诗歌风格。
（二）能力目标1、理解诗歌折射出的诗人的情感态度，进而理解诗人与诗歌的关系。
2、掌握顾城作品的艺术特色。
教学重点：1、分析《我是一个任性的孩子》所表达的思想感情。
2、理解“任性”的具体含义。
教学难点：1、“任性”具体体现在哪些方面。
2、顾城诗歌艺术特点分析。
教学设计：教师讲解和学生讨论相结合，完成以下步骤：1、了解诗人所处时代以及经历、思想、艺术风格，以知人论世。
2、借助意象，进入诗人所描绘的童话意境。
3、增强学生的心智，抵御不健康心理的侵蚀。
教学手段：多媒体教学《我是一个任性的孩子》【导语】十年文革，酿成一场文化的灾难。
难能可贵的是，在那样一个盲目个人崇拜的年代里，在那个手举红宝书、跳着忠字舞、看着样板戏的时代里，中国新兴的一批年青而叛逆的“朦胧诗人”茁壮成长。
无数青年人随身都带着一个小本子，抄录并背诵着他们最新流传的诗句——虽然很多人说“读不懂”，但是并不妨碍人们追捧。
那时所有的报纸副刊都有诗歌版面或着栏目，那时广播节目里播放的是诗朗诵，那时青年人聚会表演节目你可以读一首新诗。
著名的诗人开见面会或签名售书，市民会把现场挤得水泄不通，人群中甚至有人不断高呼诗人的名字，他们喊道：“诗人万岁”！朦胧诗人成为当时社会上耀眼的明星。
这些诗人强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
代表人物有民间歌者海子、孤独的思想者北岛、温情诗人舒婷、童话诗人顾城等。
我们这节课就来给大家介绍顾城这位诗人的这首代表作——《我是一个任性的孩子》。
一、写作背景：朦胧诗简介“朦胧诗”作为20世纪70年代末80年代前期一个最重要的诗歌流派，为中国现代诗歌的发展提供了迥异于传统规范的美学原则和艺术动力。
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》赏析
顾城诗歌《我是一个任性的孩子》赏析在世间，每一个人都是一个天使和魔鬼结合体。
如果你的身边有一个任性的孩子，我想那是因为你还没有遇到可以让他更改自己脾气的人吧。
如果他已经改掉了任性，只能说明你不是那个对的人。
就像顾城诗歌中的孩子一样，她认为她任性，你认为她蛮横无理，但是终究是我们没有用心的去读她的内心世界。
这一首诗写于顾城的早期，也就是他的思想刚刚成型的时候，也就是他刚从生活的洗礼中醒来，正面对这个社会不解的事物，对自己所处环境开始新的思考的阶段。
这个时候他心中的困惑是可以通过阅读来进行释怀的，因为这个时候他不会考虑太多关于未来的发展，只要满足当下的需求即可。
在作品中，顾城是一个以自我为中心的孩子，在现实中没有人懂得或者去爱他，所以他更加向往虚幻的想象世界中去寻找。
对于诗歌来说，其实是具有不同情感倾向的，一个充满想象力的诗人笔下的作品肯定是多愁善感的。
但是，顾城的童年过的并不美好，甚至可以说是十分糟糕的，在他还不记事的时候，父母离婚，顾城被判给了父亲。
而父亲是一位知识分子，只希望孩子将来可以成为一名教师，就把他送到了乡下奶奶家里抚养。
由于顾城小时候调皮捣蛋，又胆大包天，常常去抓邻居家的鸡鸭，村民们就开始给他起外号叫“小疯子”。
后来父亲再婚，生下弟弟，他就再也没有感受过家庭的温暖。
虽然后来被接回去，但是跟继母和弟弟的相处却很不融洽，而且继母曾经打过他，原因竟然是他抓到了母亲出轨。
母亲虽然看似柔弱，但是也是不甘示弱的，在面对自己的丈夫出轨时，坚决的与之离婚。
在面对顾城的时候，一方面是责备另一方面又觉得亏欠了他。
这也许就是我们通常所说的双重标准吧！随着年龄的增长，顾城的性格慢慢有了转变，可能是由于受到父亲的影响，他渐渐开始明白应该怎么样对待别人。
这首诗是写于他的高三时期，是顾城的第一部诗集，算得上是顾城的半自传体。
一般来说，一个学生的创作一般都是有固定风格的，就像鲁迅先生说的那样，有个性的诗人才是真正的诗人。
15诗歌朗诵《我是个任性的孩子2》 教学设计2023-2024学年小学四年级课后服务口才课程
15诗歌朗诵《我是个任性的孩子2》教学设计 2023-2024学年小学四年级课后服务口才课程一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并感受《我是个任性的孩子2》这首诗歌的情感和意境，通过朗诵的方式，提高学生的口语表达能力和诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生互动、小组讨论等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提升学生对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对诗歌艺术的热爱，激发学生的创造力和想象力，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 诗歌内容理解：通过对《我是个任性的孩子2》的逐句解读，帮助学生理解诗歌的基本内容，感受作者的情感表达。
2. 朗诵技巧指导：教授学生朗诵的基本技巧，如语气、语速、情感把握等，让学生在实践中提高朗诵水平。
3. 诗歌背景介绍：向学生介绍诗歌的作者、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的小游戏或者话题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌内容理解：教师带领学生对《我是个任性的孩子2》进行逐句解读，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感表达。
3. 朗诵技巧指导：教师教授朗诵的基本技巧，并给出示范，然后让学生自己尝试朗诵，教师给予指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分成小组，对诗歌进行深入的讨论和分析，分享彼此的理解和感受。
5. 小组朗诵展示：每个小组选择一位代表进行朗诵展示，其他小组成员给予评价和反馈。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思，鼓励学生在日常生活中多读诗、多朗诵。
四、教学评价1. 过程评价：教师在教学过程中观察学生的参与程度、合作精神和表达能力，给予及时的反馈和指导。
2. 成果评价：教师根据学生的朗诵展示和小组讨论的表现，给予评价和建议。
五、教学资源1. 教材：《我是个任性的孩子2》诗歌文本。
2. 多媒体资源：相关的音频、视频资料，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
顾城PPT课件
的诗句，将“遥远而清晰”的，梦，雕琢 成高于现实世界的艺术天国。
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《感觉》
——顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
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读顾城的《感觉》，你不难发现：感 觉与色彩的关系，即由感觉到色彩形相， 他历经了一份沉痛的生命思考，这份思 考，是诗人所要向世人倾诉的。
职隐居激流岛。 ➢ 1992年重访欧美并创作。获德国DAAD创作年金，在德国写作。 ➢ 1993年10月8日在其新西兰寓所因婚变杀死妻子谢烨后自杀。
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顾城的帽子
顾城总是戴着一顶用裤腿改造成的帽子， 他为什么戴帽子按照他的解释是 为了避免尘世间污染了他思想。 引用“谌赫”的话： 因为他的灵魂告诉我们，他的诗歌告诉我 们，他眼中的世界，总会蒙上了一层薄薄 的灰尘，而他的高洁却是与生俱来的。那 顶帽子，让他远离了世界，也亲近了世界。
《顾城的诗》
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诗 歌 特 点
顾城是我国新时期朦胧诗派的代表 人物，被称为以一颗童心看世界的 “童话诗人”。与舒婷的典雅端丽、 委婉绰约、美丽忧伤相比，顾城的 诗则显得纯真无瑕、扑朔迷离。
但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗 中，却充溢着一股成年人的忧伤。 这忧伤虽淡淡的，但又象铅一样沉 重。因为这不仅是诗人个人的忧伤， 而是一代人觉醒后的忧伤，是觉醒 的一代人看到眼前现实而产生的忧 伤。
我是一个任性的孩子我是一个任性的孩子一代人一代人感觉感觉给我的尊师安徒生给我的尊师安徒生10我是一个任性的孩子顾城也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情画下想象中我的爱人她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵朗诵视频11我是一个任性的孩子宣布自己是被幻想妈妈宠坏的孩子我任性这一句描述了他自己的一生
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作者简介
• 顾城（1956—1993），朦 胧诗主要代表人物，当代 的唯灵浪漫主义诗人，早 期的诗歌有孩子般的纯稚 风格、梦幻情绪，用直觉 和印象式的语句来咏唱童 话般的少年生活。
诗歌朗读
文本探究：童话世界
1、全诗有几处提到了“任性”，每 处的作用分别是什么？ 2、诗人心中的童话世界是什么样的？ 请从诗歌中找出来，并加以总结。 3、诗人真的是任性吗？他想借任性 来表达什么？ 4、全诗的高潮在哪里？为什么？
任性
结构分析： 全诗由九个小节构成，其中三次提到“任性”： “也许/我只是被妈妈宠坏的孩子/我任性”， “我是一个任性的孩子”， “我是一个孩子/一个被幻想妈妈宠坏的孩子/我 任性” 在诗中这三个“任性”，支撑起了整首诗 的框架。
童话世界
诗歌中描述的童话世界逐层展开： 一双永远不会流泪的眼睛、 没有痛苦的爱情、 淡绿的夜晚、快乐的小河、 贴着玻璃糖纸和北方童话插图的节日、 穿着秋天的风衣，被燃烧的烛火和枫叶所照亮的恋 人
任性的内涵
因诗人不切实际并“顽固”地不肯接受现实，故 称之“任性”。诗人自认单纯，天真，因此把自己 比喻成无邪的“孩子。” 诗人以一个孩子的眼光和心灵去观察和感受世 界，希望用彩色蜡笔在幻想的世界里勾画出一幅幅 色彩斑斓的人生蓝图，画下“笨拙的自由”、“永 远不会流泪的眼睛”、“没有痛苦的爱情”。然而， 诗人最终不得不离开幻想回到现实。但诗人没有就 此停止对幻想的追求。诗的最后一节再次点明， “我”是“一个被幻想妈妈宠坏的孩子” 我任性，将仍然执着地追求幻想。
延伸拓展
• 讨论：透过诗歌看大人眼中的儿童世界与孩 子眼中的世界的异同。
同：两者的儿童世界都是纯净美好自由。 异：成人在尝试表达他既定概念下的天真与可爱， 采用联想和想象，用他认为最合适的意象来勾勒， 意象已进行过筛选并带上生活经历的成分，语言也 更加成熟。 小孩是天然的，他们即使面对意象的对立面也 仍然满怀童真的视角，语言稚嫩无邪。
自然万物
自由
爱情
美好世界
文本分析：幻灭
• 任性，是作者一种自由的挥洒，是童心使然， 他传达的是一种执着的渴望，一种美好的理 想和幻想。 • 1.诗人的童话世界发生了什么？
• 2.文章哪些词体现了“幻灭”？
文本分析：“幻灭”的原因
• 我想在大地上画满窗子，这是童言，是夸张，更 是任性的要求和挥洒。其实，这个“想”和“画 满窗子”也与下面的句子一起，暗示了诗人对所 处环境的不满，对光明自由的一种强烈的追求。 • 这里的“黑夜”象征着那场十年浩劫的环境， 一 个个鲜活的生命被束缚被压抑，一个个生命的尊 严被践踏被蹂躏；“黑色的眼睛”在这里具有双 重寓意：既指一代人的眼睛曾被“黑夜”所欺骗、 所熏染，又指这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻 的怀疑，表达了对光明的无限渴求。黑暗和黑夜， 正是幻灭的客观原因之一。
我是一个____的孩子
我是一个任性的孩子
顾城
任性
如何理解？
指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲 望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按 自己的愿望或想法行事。
诗人自认单纯、天真，把自己比喻成无邪的孩子。不切实 际并“顽固”不接受现实，故称“任性”。
童心
• 童心是最纯粹最天真无邪的，儿童，是一个 人一生中最自由快乐最神奇迷幻的时期，它 最能显现生命的特质和本源。
顾 城 《 一 代 人
我 却 用 它 来 寻 找 光 明 。
黑 夜 给 了 我 黑 色 的 眼 睛 ，
“一代人”：青春、理想、 诗情
• 2001年，空缺多年的人民文学 奖诗歌奖颁给了两个人，一个 是食指，另一个是海子，前者 在精神病院住了十多年，后者 早在1989年已卧轨自杀。而他 们写诗，已经是20多年前的事 了。
诗歌高潮
没有“领到蜡笔”， 没有“得到一个彩色的时刻” → “撕碎那一张张心爱的白纸” → 但仍执着追寻“蝴蝶”般美丽的童话世界→ “被幻想妈妈宠坏的孩子，我任性”
意象分析
写作顺序 时间:由现在到未来 Байду номын сангаас间：近——远——近
讨论：挑选印象最深刻的意象或场景进行赏析。
寓“意”之“象”，对意象特点到所包蕴的思想情感， 进行准确的分析。