小学语文_松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
松鼠教学设计及反思(精选15篇)
松鼠教学设计及反思（精选15篇）教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用先......再......然后说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。
）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。
如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。
）四、细读课文，深入理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？3、理解敏捷（谁能把敏捷换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。
）8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》优质课教案
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》优质课教案一. 教材分析《松鼠》这篇课文选自部编人教版语文五年级上册，是人教版小学语文教材的一篇优质课例。
课文以生动的笔触描绘了松鼠的外形、性格和生活习性，展示了松鼠的可爱和聪明，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
这篇课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高自己的学习能力。
但部分学生对细节的把握和深层次的理解仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.难点：对课文细节的把握和深层次的理解；运用课文中的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等媒体资料。
2.课文文本：准备课文打印文本，方便学生阅读和标注。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特征。
教师简要介绍松鼠，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
统编版五年级上语文17《松鼠》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文17《松鼠》优质课堂教学设计一. 教材分析《松鼠》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了松鼠的形态特征、生活习性以及与人的关系，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
课文语言优美，生动形象，充满了趣味性。
教学这篇课文，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。
但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于动物的认知大部分来源于生活经验，对于松鼠这种动物可能了解不多，因此需要在教学中补充相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文主要信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，培养爱护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：松鼠的形态特征和生活习性的理解，以及对课文语言的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于松鼠的世界。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，品味课文语言，培养语感。
3.讨论交流法：分组讨论，让学生在互动中理解课文，提高合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、松鼠图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特征。
然后简要介绍松鼠的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解课文大意。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的重点句子，分析松鼠的形态特征和生活习性。
小学语文小学语文五年级上册10 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：一、直接引入。
同学们，今天老师要跟大家介绍的是一种小动物，请欣赏图片，并用一个词来形容一下。
这节课我们就来学习法国人布封笔下的《松鼠》二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文１、松鼠有什么特点？（可爱、漂亮）２、为什么说松鼠讨人喜欢？３、这几个特点顺序能否调换？）（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，小组合作学习，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）五、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
小学语文五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及教学反思
本班学生大部分因基础较弱，学习兴趣不高，两极分化距离较大，对于简单的问题兴趣高涨，对于较难问题则一言不发，积极发言的同学甚少；大部分学生主动学习的意识淡薄，不能积极动脑思考问题，所以课堂效率不是很高。对于朗读，学生整体感悟不深，浮于表面的学生能轻易体会到，较深层次的学生很难感悟出来，在朗读水平上，学生整体水平良莠不齐，大部分容易读错字，没有感情流露；对于写作，观察不到位，不能有所发现，发现了也不能运用准确流利的话语和准确的语句表达出来，总的来说是积累不够，阅读不够。
不足之处在于教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，学生展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.分组
2.提问:（教师总结）
默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
指名读，读出对松鼠的喜爱之情。（看谁读得准确、流利又有感情）
3.提问：松鼠有哪些生活习性？(板书)
4.作者在描写松鼠外形特点及生活习性过程中，运用了哪些修辞及方法？在文章中找出来，并认真朗读，学习写作方法。
小学语文基于学科核心素养的学设计课程名称：《通过课文学习培养学生基本的语文素养》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
五年级语文上册第17课《松鼠》
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文，了解松鼠的生活习性。
2.培养学生善于观察生活的习惯及激发学生热爱大自然，保护动物的人文情怀。
4.培养学生积累好词好句的习惯，并学会模仿写法。
5.布置作业：培养学生模仿和借鉴能力，以达到学以致用的目标。
小学语文_松鼠读写结合课教学设计学情分析教材分析课后反思
《松鼠》读写结合教学设计一、教材分析：《松鼠》是义务教育实验教科书三年级下册第四单元中的一篇课文。
这组教材围绕“作家笔下的小动物”这个主题，编排了中外作家写的四篇文学作品。
《松鼠》是法国著名的博物学家、作家布丰的一篇代表作。
布丰，素以描写动物的“人性化”、“人格化”著称，在《松鼠》一文中自然也不例外，这也是本节读写结合课学习的一个知识点。
学习这篇课文一是要让学生通过读书感受松鼠的可爱，二是通过阅读使学生体会到同样是写小动物，作家运用的表达方法不同，语言也就各具特色，进而丰富自己语言积累，学会更好地表达。
这也正符合新课标中指出的，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”，“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”针对这一要求，结合读写结合课的特点，我对本节课进行了有效的取舍，设计了三方面的读写结合点，分别是“善用中心句”“妙用好字词”“巧用拟人法”。
二、教学目标1.整体了解课文描写了松鼠的哪些方面的特点，通过学习，学会运用中心句概括事物特点的方法。
2.抓住文中重点词语，感受词语中所蕴含的思想感情，从而学会运用好字词表达自己的思想感情。
3. 通过有感情地朗读，让学生感受拟人方法的巧妙运用，并能学以致用。
三、教学重点：学习运用中心句归纳事物特点；巧妙运用好词语、拟人等修辞方法表达自己的思想感情。
四、教学难点：学会运用拟人修辞方法，表达自己的思想感情。
五、教学准备：教师方面：ppt课件学生小练笔用纸学生方面：预习课文，解决生字词，了解文章大意。
六、教学过程：（一）猜谜导入，激发兴趣；【设计意图：此环节采用学生喜闻乐见的猜谜方式，让学生在揭示谜底之后，交流自己猜谜的依据，从而初步了解描写松鼠时可以抓住哪些特点，从而激发学生学习兴趣，为学习课文作铺垫。
】1.课件出示谜语，导入课题《松鼠》。
同学们，上课伊始让我们来猜一个谜语，课件出示：尾巴像个降落伞，跳来跳去好机灵，树上搭窝最安全，平生最爱吃松果。
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第1篇】教学目标1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：查找有关松鼠的资料。
教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。
1.猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。
你睡躺得平，我睡站到明。
(打一动物名) 马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师奖励几张关于松鼠的给你们欣赏欣赏。
(电脑出示松鼠)。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。
(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、到底发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。
请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读情况：(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。
学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。
刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识“聪、话”等１１个生字。
会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
【教学准备】多媒体课件、生字卡。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。
）你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文１、听老师讲故事。
２、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
３、你读懂了什么？还有哪些疑问？教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词１、出示词语：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：去掉拼音读。
5、读句子：⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
小学语文松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
《松鼠》教学设计【教学目标】：1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的生活习性。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【学情分析】豫备年级的孩子，他们活泼好动，喜欢小动物。
布丰的《松鼠》，有着准确生动的语言，清晰的脉络，既能够激起孩子们的兴趣，又是一篇很好的学习说明文写作的范本。
教师在教学过程中，除了要引导孩子们学习写说明文的方法外，还要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，用心去观察身边的事物。
【教学准备】：视频、幻灯片【课前准备】：学生：搜集有关松鼠和作者的资料【教学过程】：一、激趣导入：师：今天老师给大家带来了一个新朋友，想不想认识它？播放一小段松鼠视频。
师：一起说这是谁？谁能用一个词语形容它？今天我们就来学习一篇描写松鼠的文章，请大家齐读课题《松鼠》二、检查课前预习情况：师：课前同学们都搜集了有关松鼠和作者布封的资料，谁来说一说。
生汇报课前搜集的有关松鼠的资料。
生汇报作者布封的资料。
四、初读课文，整体感知：1、师：接下来让我们尾随作者布封走近松鼠，看看布封眼中的松鼠是一种怎样的动物。
请大家快速地浏览课文（强调不认识的字通过查字典等方式解决）3、检查字词掌握情况。
3、谁来说说在作者眼中松鼠是一种怎样的动物？生：漂亮、驯良、乖巧的动物。
4、师：同学们，你们喜欢松鼠的哪一方面？请大家以小组为单位，交流你喜欢的部份，看看做者是如何把松鼠刻划的如此生动、形象的。
生读文，交流。
并做好批注。
5、选代表谈体味，感受，有不允许见的同学可以随时补充。
（并同时出示带有文本的幻灯片） （漂亮一处要体味作者用的修辞方法。
分析松鼠搭窝过程的语句时要抓住体现先后顺序的词语，“先”、“再用”、“然后”，体味说明的条理性即说明顺序，抓住动词，体味拟人化的特点） 四、感情升华：师：作者用生动形象的语言刻划了一个漂亮、驯良、乖巧的松鼠，表达了作者对小松鼠的喜爱之情，现在你就是那只可爱的小松鼠，请就你的一个方面的特点做一个自我介绍吧。
小学语文10-松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
《松鼠》教学设计【教学目标】１、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
【教学方法】自读自悟合作探究对比【教学重点】：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者的表达方法。
【教学难点】：探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【教学准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】一、导入同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布封一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、检查预习（一）作者和文体介绍1. 学生介绍作者布封（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，特别是数学。
著有《自然史》等。
在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
2. 了解文章体裁本文为文艺性说明文，也称科学小品文，是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。
它短小精炼，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
（二）请学生朗读学案上的生字词，集体纠错正音乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、溪流、警觉、触动、蛰伏、狭窄、勉强、遮蔽、帽缨三、快速阅读课文1.思考：文中的小松鼠有什么特点？明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒？为什么？提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）四、再读课文，合作探究1.文中哪些语句体现了松鼠的漂亮。
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《松鼠》教学设计【教学目标】1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
【教学准备】1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。
2、媒体资源【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。
请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？参考媒体资源，教师播放媒体资源。
思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？三、细读课文，自主感悟1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子，重点研读：他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
3、感情朗读课文。
选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
四、合作学习，探究写法四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑）五、小结方法，拓展延伸1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。
2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文。
（或仿照本文的表达方法改写《鲸》）学情分析本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。
我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
效果分析正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。
略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不光只是让学生在略读实践中获取信息，而且更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从中培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中只让学生略读是远远东不够的，还要授之以法，循法而学。
所以在这节课中，我仅仅围绕导语中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。
在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。
学生一定能够在略读课文学习的这片沃土上收获地更多更多……教材分析《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
《松鼠》同步训练基础知识题1．下列画线的字注音2．根据拼音写汉字。
躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）lì（）害guāi（）巧líng（）珑xiē（）凉3、结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
衬：__________________________________________。
B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
触动：____________________________________________。
课内语段阅读题（一）、阅读课文，回答问题。
1．认真研读课文第3自然段，作者着重介绍松鼠哪个方面的特性？又是怎样展开说明的？答：_________________________________________________________。
2．画出课文中介绍松鼠搭窝的语句，在关键的词语下面加点，并且概括出搭窝的特点，探寻介绍筑窝的意图。
答：___________________________________________________________。
3．研读课文的结尾，说说它的重点是什么？分析一下它跟开头是否油水分离？答：___________________________________________________________。
4．从谋篇布局来说，同一内容理应放在一起介绍，显得条理豁然，而本文为什么把松鼠吃食物拆开来放在第2、3自然段中说明呢？答：__________________________________________________________。
5．从下列句子中找出表示时间的副词，并说明它们在表情达意上有什么妙处。
A．它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，又喜欢大的树林，住在高大的树上。