《松鼠》教学反思_1
《松鼠》教学反思 _1
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。
课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的情感。
学习__的思路清晰。
先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。
这样可以使学生深入地理解__所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。
课堂内拓展了两篇课外阅读《鲤鱼》《白鹭》，内容、写法、语言风格与课文有很多相似之处，课堂上增加了阅读量，让学生进一步搭建起说明文“写什么”的基本框架，深入认识说明文中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习作者是如何把事物说明白的。
这节课也有不足之处，教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。
读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，还体验到了另一种不同语言风格的说明文，学生们内心是充实的、愉悦的。
《松鼠》教学反思2我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
《松鼠》教学反思优质7篇
《松鼠》教学反思优质7篇完成教学反思可以增强我们的教学科研意识，教案的编写过程需要教师进行充分的教学反思和自我评估，下面是本店铺为您分享的《松鼠》教学反思优质7篇，感谢您的参阅。
《松鼠》教学反思篇1教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用先。
再。
然后说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频）你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。
）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。
如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。
）四、细读课文，深入理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？3、理解敏捷（谁能把敏捷换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。
）8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。
这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
承受了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学颜色。
学生分析依据本班学生寻常学习状况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和生疏规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、把握本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。
3、培育学生理解自然段的力气。
4、能找出表示先后挨次的词，并能练习用它说一句话。
5、培育学生擅长观看，宠爱自然的情感。
过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。
2、动动手，依据书中搭窝的先后挨次为松鼠搭窝。
3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的灵巧。
4、画一画，记住松鼠的外形特征。
重难点：1、学习细致刻画的方法。
2、培育学生宠爱动物的感情和细致观看的方法。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来生疏一位得意的小动物，请同学们翻开课本的25页，看图猜猜它的名字？和教师一起来写写它的名字，板书：松鼠。
师：提示留意“鼠”字的笔顺。
二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假设树上跳下来的这只顽皮的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它宠爱吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
（1）出示阅读要求：留意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思（３）点名读课文（４）争辩：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语：榛子橡栗贮存缝隙本段中的三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段１、创设情境，主动探知天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它寻常是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。
”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。
接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
语文松鼠教学反思(热门5篇)
语文松鼠教学反思（热门5篇）作为一个新老师,我们的工作就是进行课堂教学,而教学反思就是将我们的课堂教学阅历写下来,怎样才略写出重点？以下是我为大家收集整理的语文松鼠教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
语文松鼠教学反思第1篇《松鼠》这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了对动物的爱好之情.1．外形特点：课前先布置同学画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让同学看图说一说松鼠的外形，使同学的头脑中形成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按肯定的顺序。
2．生活习性松鼠的生活习性包含三个方面，我让同学自由选择最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让同学进一步体会松鼠的可爱。
如：松鼠搭窝这一环节，同学通过自读课文，找出表示顺序的词，再此激励他们用这些词说一句话,这样既符合同学的认得规律,并能让同学学以致用。
最后，让同学赏识动物，回顾松鼠的写法，总结全文。
上完这堂课，我觉得有很多不足之处，如：松鼠活动这一环节，同学通过自学能找出松鼠活动的三种情况，结合多媒体观看三种情况下松鼠活动的图片时，应让同学说说画面的内容，训练他们口头表达本领。
同学赏识动物前，如能引导同学解读（察看、说、想象）使同学对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。
语文松鼠教学反思第2篇《松鼠》是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
捉住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中精准、生动的语言渗透着对说明对象——松鼠的细致察看，字里行间充足着对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起同学阅读说明文、探究大自然玄妙的爱好。
《松鼠》这篇文艺性说明文，具有肯定的趣味性，符合同学的阅读心理，而且本文的语言通俗易懂，将小松鼠的特点写得很传神，同学在理解文本内容上难度不大。
由于同学对说明文比较陌生，积累的说明文文体学问非常有限，引导同学进行比较阅读有肯定的困难，体会不同的说明文的不同语言特点时，要尽量使同学明白：不同风格的语言没有水平高下之分，只是针对不同的写作需要而定。
部编版五年级上册语文《松鼠》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《松鼠》教学反思3篇一】松鼠》这篇课文是一篇科普性说明文，介绍了松鼠的外貌、性格和行动。
文章采用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述了松鼠。
语言生动传神，具有一定的文学色彩。
一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。
为了激发学生的兴趣，先出示谜面：“样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
”学生们通过搜集相关资料了解松鼠后，很快就猜出了谜底。
接着，通过课件展示松鼠的图片，直观地展示了松鼠的特点，引发了学生的研究兴趣，营造了良好的研究氛围。
2、自主识字，合作共赢。
本课出现的生字新词较多，因此在自读环节给予了充分的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
通过小组合作研究，学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
通过课件展示主旨性问题，引导学生理清文章脉络。
再出示相关问题，例如：“请用几个词语概括松鼠的特点”、“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”、“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。
最后，让学生谈一谈自己喜欢小松鼠的原因，并选择最喜欢的一部分内容进行背诵，积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错较少。
学生的自主识字能力和抓关键词语概括的能力得到了有效训练。
三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。
整堂课显得有点低沉，缺少激情和朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。
四、改进措施在教学中加强迁移运用的预设，让学生将所学知识运用到实际生活中。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深化；4儿歌复现，书写指导。
总体来说，大的环节在课堂教学中还是很有用的，也没有消失大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。
例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。
另外，采纳了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，留意力原来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。
二、识字教学本篇课文，我采纳的是分散识字的方法。
在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。
也发觉把“聪慧活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵用心听，小眼睛认真看，用口说，专心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今日我们就比比哪些小伴侣这四件法宝用得好，有信念吗？用你专注的目光告知我。
”开头今日的教学，有利于在课前给孩子鼓舞，让他们学会做一个聪慧的孩子，并觉得这节课是带着“仔细听课”的任务来学习的。
在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，到达稳固的目的。
此外，通过这节课的预备、试教等过程，我也进一步熟悉了“分散识字”这一教学方法。
分散识字教学法注意生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
分散识字教学的这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维进展的规律，注意儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧学问阅历意义之间建立联系。
而这篇课文的词语如“眨”，就可以通过让孩子做动作来理解词义；“总是、以后”均是抽象词语，结合语境便于孩子的学习和运用。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
__语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。
”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括__的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会__所要表达的情感。
接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟__的写作方法，并仿照__的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
3、课堂气氛不够活跃。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思「篇一」本节课在教学的过程中，虽然我在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了,这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题:学生活动太少,课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的,也因时间关系被我跳过了。
语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂,是学生发挥其主体作用的天地,本堂课从这两方面来看是不够成功的。
读书声不够多,学生的主人翁地位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。
《松鼠》教学反思「篇二」肖培东写这文章的时候，我还没上课，我的脑海里却一直在设想我下午的《松鼠》课堂。
这篇文章很有意思，多个版本的教材都是把它收在小学里的，人教版是五年级上册，沪教版是六年级上册，北师大版更是在三年级下册，唯独苏教版把它推送给初一的孩子。
这说明什么？文章好读懂，文章适合孩子们读。
“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
”谁不喜欢这样的句子啊。
谁都想急忙抱上一只如此美丽可爱的小松鼠，好好地呵护上一阵子。
这个世界，这样的文字，能唤出我们迷失已久的童心和真诚，爱，原来如此之美，人和自然，原来可以这样美好。
可是，怎么上呢？就是说说松鼠是怎么样的吗？就是理解松鼠有什么特征吗？三年级的孩子一定也能读懂。
那么，这样的重复有什么必要的呢？漂亮，驯良，乖巧，读了一遍你就难以忘记松鼠的“很让人喜欢”。
陈平原教授说：“越是基础的，很可能越重要，就像空气和水。
”那么，这样浅显可爱的文字，它给初一学生留下的最基础最重要的东西是什么？我一直在思考这个问题。
我很喜欢布丰的文字，松鼠”面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快“，尤其那”帽缨形的尾巴“更是让人温暖喜欢。
《松鼠》教学反思 15篇
《松鼠》教学反思 15篇《松鼠》教学反思 1今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很巧妙：一、谈话导入新课，很是吸引学生。
一上课，我就板书了“松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的__，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。
”有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。
温顺与聪明。
在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。
我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。
有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。
有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。
有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。
教室里一派人与动物和谐相处的氛围。
我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的.打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。
我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！二、抓住重点词句，体会作者情感。
我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。
比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。
”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。
喜爱之情跃然纸上。
再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。
”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思「篇一」这次上的课文是湘教版语文二年级下册第二十七课《松树和青藤》，我把课文的重点定为“把握角色特点有感情朗读课文”，难点是“理解小杉树为什么低下了头”，在情感教育方面是“学生体会到松树乐于助人的品质，在日常生活中做一个热心、友爱的人”。
教学目标把握得还好，各位评课的老师给了我很多的鼓励、肯定和建议。
鼓励，我开心且感恩的接受；而肯定，我反复的质疑；建议十分中肯，一针见血，对我以后的教学设计是一种很好的启发。
我衷心感谢帮助我成长的每一位老师、朋友、亲人。
对于这次的公开课，我有如下的反思、收获、感悟、思索：1、基本功仍需加强和性格有很大的原因，平时的我看上去表情淡淡的，声音平平的，不爱撒娇，不太嬉闹，遇到大家耿耿于怀的事情我也很想得开，往往一笑而过，别人称我淡定。
曾经，我觉得这样的淡定很好，我的世界很安宁，很平和。
可是现在这种淡定已根深蒂固，我上课看上去听上去也很淡定，这不是一件好事。
这次的公开课，我很努力的让自己的'声音显得有起伏、有变化，让自己的表情生动有趣。
可是效果仍然不理想，我整个人给人的感觉还是那么淡。
这种淡淡的感觉对小学生可没有什么吸引力，如评课老师说的：一不小心他们就走神了。
所以我一定要加强在这个方面的基本功，平时对着镜子多练一练，拿着书本多读一读。
除了语气和表情，我的语速也要注意，教中高年级语速可以和平时说话的语速差不多，但是低年级语速一定要慢一点，吐字要清晰。
示范朗读的时候要注意控制语速，该快的时候要快，该慢的时候要慢下来，根据课文内容确定。
在态势语方面，可以再大方一点，夸张一点。
2、多多学习调动学生积极性的方法这次是借班上课，在课前到教室和学生沟通的时候觉得学生们都很大胆，很积极，很机灵。
在课堂上他们的表现却不那么好，也许是怯场，能够举手回答问题的同学比较少，虽然原因是多方面的，但是这时非常需要我调动他们的积极性。
我用的方法很老套，就是鼓励：老师最喜欢勇敢举手的孩子了！其实方法肯定有很多，需要我平时多去看，多多学习，观摩。
部编版五年级上册语文《松鼠》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《松鼠》教课反省 3 篇【一】《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都很强的文艺性说明文( 又称科学小品 ) 。
本文重视于介绍松鼠的相貌、性格和行动。
本文采纳了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教课成效1、猜谜导入激发兴趣。
第一出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先部署学生收集有关资料，认识松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，踊跃性很高。
而后课件显示松鼠的图片：绘声绘色的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，创造了优秀的学习气氛。
2、自主识字，合作双赢。
这节课出现的生字新词比许多，所以在自读环节给足了充足念书的时间。
在借助拼音念书时，让学生们经过合作、沟通，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进沟通，在沟通中学会集作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻意会。
课件出示要旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先指引理清文章脉络。
再出示有关问题，比方：“请用几个词语归纳松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜爱松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” 让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：灵巧。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，领会到焦急、担忧、惧怕的感情，再带着这类感情有滋有味地读课文，语言和朗诵双方面均有所提高。
4、对照阅读，感悟写法。
读完本文后，指引学生迅速自读《鲸》，看一看作者是如何来介绍鲸的呢？经过对照阅读来研究不一样的说明方法，领会作者遣辞造句的功底以及些写作上的特点。
你喜爱小松鼠吗？指引学生谈一谈，激发感情以后再安排选择最喜爱的一部分内容进行背诵，在充足背诵的基础上累积丰富的语言资料，为未来口语和书面语的沟通做好准备。
二、成功之处固然生字许多，但学生大多数能正确认读，犯错极少。
《松鼠》教学反思(15篇)
《松鼠》教学反思(15篇)《松鼠》教学反思1这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。
本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。
回顾本课的成功之处有以下几点：一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。
课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。
课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的`喜爱以及作者的表达方法。
这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。
二、拓展训练深化了主题因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。
接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。
如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。
最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。
这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。
当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：一、拓展阅读材料应给出阅读提示《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇《松鼠》教学反思篇一《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。
再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。
你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。
《松鼠》教学反思15篇_1
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1成功之处：为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。
然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。
”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。
不足之处：教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的.一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。
教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
改进措施：读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
《松鼠》教学反思2上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。
应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。
课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
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《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：
１、个人思考到教师小结——让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件引导，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
２、找时间词，加以运用——让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。
这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
当然，不足之处也有很多，主要在如下方面：
1，时间安排得的不够紧凑，前面的时间安排的很轻松，结尾安排的有点紧
张，对文章的写法涉入不深，对科学小品文的语言特点还不太了解。
2，《鲸》与《松鼠》都是介绍动物的说明文，这两篇文章的写作方法有何异同，同学们还是领悟的不够清晰，再教时我会引导学生比较着阅读。