《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册松鼠教学反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
首先注重激发学生学习的兴趣。
学习本课之前，我布置学生搜集有关松鼠的资料等等，让学生对松鼠有一定的了解，尤其是对于松鼠的外形学生是非常喜欢，我引导学生，作者是如何描写松鼠外形的呢？学生饶有兴趣的读文理解，从文中，学生了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着引导学生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
接着我有引导学生，如果让我们介绍小动物的外形，也可以学习作者这种先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征。
紧接着，我引导学生进行口语交际，谁来说一说自己喜欢的小动物的外形特征，学生兴趣盎然，学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法。
其次注重说明方法的指导。
《松鼠》主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点。
我引导学生，同学们你觉得文中哪些语句描写得生动传神，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读书写阅读感受的基础上，进一步交流，并且边做动作边读，感受松鼠的可爱。
最后进行说明方法的比较。
在学生学完全文的基础上，我引导学生回顾课文《鲸》的说明方法，学生很快说出了《鲸》这篇说明文主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，来介绍鲸的形体特点和生活习性，并且说出了相应的语句；而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明松鼠的外形特点、性格特点以及生活习性等等，更感受到松鼠的可爱。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。
这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
承受了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学颜色。
学生分析依据本班学生寻常学习状况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和生疏规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、把握本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。
3、培育学生理解自然段的力气。
4、能找出表示先后挨次的词，并能练习用它说一句话。
5、培育学生擅长观看，宠爱自然的情感。
过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。
2、动动手，依据书中搭窝的先后挨次为松鼠搭窝。
3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的灵巧。
4、画一画，记住松鼠的外形特征。
重难点：1、学习细致刻画的方法。
2、培育学生宠爱动物的感情和细致观看的方法。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来生疏一位得意的小动物，请同学们翻开课本的25页，看图猜猜它的名字？和教师一起来写写它的名字，板书：松鼠。
师：提示留意“鼠”字的笔顺。
二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假设树上跳下来的这只顽皮的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它宠爱吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
（1）出示阅读要求：留意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思（３）点名读课文（４）争辩：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语：榛子橡栗贮存缝隙本段中的三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段１、创设情境，主动探知天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它寻常是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。
《松鼠》教学反思(15篇)
《松鼠》教学反思(15篇)《松鼠》教学反思1“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。
”当同学们快速读完《跑进家来的松鼠》后都禁不住笑了，调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。
作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应该不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会__作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。
我在教学过程中主要是从两个方面引导：1、找：A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。
2、读：孰能生巧，读能理意。
个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。
同时拓展延伸如果在教学完一篇__后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。
如教完__后，可以布置如下拓展作业：如果松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个有关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。
松鼠可爱，学生对话题感兴趣，做起来就会感到轻松愉快。
一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。
《松鼠》教学反思2今天执教《跑进家来的松鼠》，有收获也有很多不足，现总结如下：一，收获方面以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使学生对松鼠有一定的了解，以问题“假如有只松鼠跑到你家，你会怎么对待它”来激发学生的兴趣。
学生通过课题来提问，是为了培养学生的提问能力及阅读能力，培养学生不仅善于回答问题更善于提问题，使他们学习的角度更加扩展，培养学生多方面的学习能力。
以小组讨论，培养学生的合作能力及集体阅读能力，让学生善于阅读课文，善于发现，善于总结。
在教学过程中，抓住重点词语理解课文是很重要的方法。
让学生找出作者一家对小松鼠喜爱之情的相关语句及字词，及是培养学生善于发现的能力也是培养学生善于分析的能力。
《松鼠》教学反思 12篇
《松鼠》教学反思 12篇《松鼠》教学反思1《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。
我初次读松鼠这篇课文的时候，也被作者对它的喜爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。
在教授这节课前，我认真分析了课文，查了一些相关的资料，同时也怕预设的课堂出现以外的问提问。
通过本节阅读教学，感触很多。
同时有许多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。
所以对这节课进行一下自我反思。
这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写__时的完整性。
在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中需要注意的几个地方：1）体现读的价值??在第二课时中，重要的是阅读，所以就应该多体现读的过程。
虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应该在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱。
要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪明的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他思考的过程。
（改进：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文）2）评价要及时??评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。
而在这节课的教学中，我却没有把握好评价的时机，如学生在回答“如果文中没有它们，而用松鼠和食物替代，这样好么？”的问题时，学生马上就回答“这样会使__重复”，这时我应该及时的去对他的回答做以肯定，比如“你说的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同时其他同学也纠正了自己的错误想法。
（改进：评价要做到语言精彩，评价方式多样，做到及时表扬及时纠正。
）3）适时的放手??本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三部分来体现的，每一部分都有着相同的教学方式。
这样做既单调又限制了孩子的发展空间。
语文松鼠教学反思(热门5篇)
语文松鼠教学反思（热门5篇）作为一个新老师,我们的工作就是进行课堂教学,而教学反思就是将我们的课堂教学阅历写下来,怎样才略写出重点？以下是我为大家收集整理的语文松鼠教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
语文松鼠教学反思第1篇《松鼠》这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了对动物的爱好之情.1．外形特点：课前先布置同学画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让同学看图说一说松鼠的外形，使同学的头脑中形成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按肯定的顺序。
2．生活习性松鼠的生活习性包含三个方面，我让同学自由选择最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让同学进一步体会松鼠的可爱。
如：松鼠搭窝这一环节，同学通过自读课文，找出表示顺序的词，再此激励他们用这些词说一句话,这样既符合同学的认得规律,并能让同学学以致用。
最后，让同学赏识动物，回顾松鼠的写法，总结全文。
上完这堂课，我觉得有很多不足之处，如：松鼠活动这一环节，同学通过自学能找出松鼠活动的三种情况，结合多媒体观看三种情况下松鼠活动的图片时，应让同学说说画面的内容，训练他们口头表达本领。
同学赏识动物前，如能引导同学解读（察看、说、想象）使同学对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。
语文松鼠教学反思第2篇《松鼠》是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
捉住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中精准、生动的语言渗透着对说明对象——松鼠的细致察看，字里行间充足着对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起同学阅读说明文、探究大自然玄妙的爱好。
《松鼠》这篇文艺性说明文，具有肯定的趣味性，符合同学的阅读心理，而且本文的语言通俗易懂，将小松鼠的特点写得很传神，同学在理解文本内容上难度不大。
由于同学对说明文比较陌生，积累的说明文文体学问非常有限，引导同学进行比较阅读有肯定的困难，体会不同的说明文的不同语言特点时，要尽量使同学明白：不同风格的语言没有水平高下之分，只是针对不同的写作需要而定。
《松鼠》教学反思(精选10篇)
《松鼠》教学反思（精选10篇）《松鼠》教学反思1我在教学《松鼠》这篇说明文时，在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自身这样分的理由，锻炼学生的概括能力。
最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。
接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自身喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！《松鼠》教学反思2《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。
这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩子们。
也是一篇成功的描写动物的范例。
因此，在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。
学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。
从这一意义来说，阅读教学中学生的自读和自身感悟占有非常重要的地位。
鼓励学生阅读，保护学生的阅读积极性，阅读才能真正成为学生的个性化的行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合，以求达到知、情、德、行的完美统一。
《松鼠》教学反思3松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有较大不同。
从说明角度看，《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，《鲸》利用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，《鲸》语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】【课后反思】《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
1、猜谜导入激发兴趣。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后课件显示松鼠的：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。
再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生回顾《太阳》一文，通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会不同说明文语言的风格、叙述角度。
【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】《松鼠》是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情.松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的，让学生从直观上了解松鼠.重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的喜爱之情.指导学生学会描写时要按一定顺序进行描写.然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲.再让学生选择自己喜欢的段落，按照提纲的要求进行学习，汇报.掌握了作者的写作方法，抓住事物的特点来写.通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，但课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳.今后在教学中我一定注意对自己语言的锤炼和课堂中的评价.【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第3篇】《松鼠》是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1成功之处：在感受松鼠可爱的一个环节的教学中，我让学生抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情，从而准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行了心灵的对话。
不足之处：在教学中自我感觉不敢放手，不相信学生，讲的还是过多，过细，过详，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
改进措施：这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉的加《松鼠》教学反思2这个故事真是有趣极了。
一只松鼠跑进我家，千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝……读着读着，我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……同学们都喜欢宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！我给学生一些自学提示：1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的大意。
2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。
你最喜欢其中的哪件事，并结合相关的'语句说说自己的体会。
3、选择你最喜欢的一件事，带领大家学习。
通过初读，同学们已喜欢上了这只松鼠，喜欢上了这篇课文，一听要自己讲，都很新奇，一些同学开始跃跃欲试。
第一位小老师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。
我不知道这算不算“笑场”。
“趣”体会到了，但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。
注重了情节，而忽视了文本。
也难怪，毕竟是孩子，他们哪里懂什么文本不文本，就是觉得好玩！接下来的两件事，我对两位“老师”进行指导，“说说你从哪些词句中体会到的，有感情地读一读”。
循着这个宗旨，学生慢慢悟到，要走进课文中去体会。
《松鼠》教学反思3跑进家来的松鼠教学反思__月__日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定：一、猜谜导入，吸引学生。
一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深化；4儿歌复现，书写指导。
总体来说，大的环节在课堂教学中还是很有用的，也没有消失大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。
例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。
另外，采纳了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，留意力原来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。
二、识字教学本篇课文，我采纳的是分散识字的方法。
在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。
也发觉把“聪慧活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵用心听，小眼睛认真看，用口说，专心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今日我们就比比哪些小伴侣这四件法宝用得好，有信念吗？用你专注的目光告知我。
”开头今日的教学，有利于在课前给孩子鼓舞，让他们学会做一个聪慧的孩子，并觉得这节课是带着“仔细听课”的任务来学习的。
在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，到达稳固的目的。
此外，通过这节课的预备、试教等过程，我也进一步熟悉了“分散识字”这一教学方法。
分散识字教学法注意生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
分散识字教学的这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维进展的规律，注意儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧学问阅历意义之间建立联系。
而这篇课文的词语如“眨”，就可以通过让孩子做动作来理解词义；“总是、以后”均是抽象词语，结合语境便于孩子的学习和运用。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
__语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。
”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括__的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会__所要表达的情感。
接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟__的写作方法，并仿照__的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
3、课堂气氛不够活跃。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】教学反思：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
如果能够对照松鼠的，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。
在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。
在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。
通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达那能力。
学习最后一段时，让学生自读自悟。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。
如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。
【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量。
２、词句感悟，加深理解，增强语感。
３、课文回归，情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。
我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思「篇一」本节课在教学的过程中，虽然我在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了,这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题:学生活动太少,课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的,也因时间关系被我跳过了。
语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂,是学生发挥其主体作用的天地,本堂课从这两方面来看是不够成功的。
读书声不够多,学生的主人翁地位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。
《松鼠》教学反思「篇二」肖培东写这文章的时候，我还没上课，我的脑海里却一直在设想我下午的《松鼠》课堂。
这篇文章很有意思，多个版本的教材都是把它收在小学里的，人教版是五年级上册，沪教版是六年级上册，北师大版更是在三年级下册，唯独苏教版把它推送给初一的孩子。
这说明什么？文章好读懂，文章适合孩子们读。
“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
”谁不喜欢这样的句子啊。
谁都想急忙抱上一只如此美丽可爱的小松鼠，好好地呵护上一阵子。
这个世界，这样的文字，能唤出我们迷失已久的童心和真诚，爱，原来如此之美，人和自然，原来可以这样美好。
可是，怎么上呢？就是说说松鼠是怎么样的吗？就是理解松鼠有什么特征吗？三年级的孩子一定也能读懂。
那么，这样的重复有什么必要的呢？漂亮，驯良，乖巧，读了一遍你就难以忘记松鼠的“很让人喜欢”。
陈平原教授说：“越是基础的，很可能越重要，就像空气和水。
”那么，这样浅显可爱的文字，它给初一学生留下的最基础最重要的东西是什么？我一直在思考这个问题。
我很喜欢布丰的文字，松鼠”面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快“，尤其那”帽缨形的尾巴“更是让人温暖喜欢。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。
在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。
语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的'天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。
读书声不够多，学生的主人翁地位体现还不够到位。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
《松鼠》教学反思2《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的知识。
读来生动活泼，富有童话色彩。
备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读、理解应不成问题。
至于日记的形式，学生从一年级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜欢的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。
）可以说在这方面已有一定的基础。
因此要以学习本文之机引导学生逐渐学会写日记，并不会存在太大的困难。
但教完本文之后，我发现学生有两个地方显得比较难以接受，也即文本与他们的生活、已知领域出现了距离： 1、学生对松鼠、刺猬、獾这些动物的过冬生活不大了解，尤其是对“獾”很陌生，连音都容易读错。
虽然有些学生课外阅读较多，但也只是停留在阅读经验上的“知识”而已。
所以学生无法很好地身临其境，以松鼠“我”的角度观察、体会冬天来临时外界变化对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。
而是以第三者的身份津津有味的读故事。
这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。
而这一点对低年级小学生刚学习写作是至关重要的。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册松鼠教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】《松鼠》是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
其中，课文第三自然段从“住”这方面介绍了松鼠的生活习性。
教学中，我是这样设计的： a指名介绍松鼠是怎样搭窝的。
b从中画也表示时间先后顺序的词语，体会这段话是按照事物的先后顺序来介绍松鼠搭窝的， c从这一自然段，你体会到松鼠的什么？ d指导感情朗读。
教学后，我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪明、认真的特点。
如果我先引导学生齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又暖和又安全”，接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全，然后请学生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。
因为学生抓住重点句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。
【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】教学过程：一、设置情景、故事导入：师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
（可见播放故事：小松鼠找花生）师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？生：是小松鼠（教师板书课题）师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？生：1、小松鼠很可爱……2、小松鼠真活泼呀……3、小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。
二、初读课文、扫清障碍师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？生：想师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
生读课文师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？生：二遍三遍……师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”？生举手师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。
《松鼠》教学反思(15篇)
《松鼠》教学反思(15篇)《松鼠》教学反思1这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。
本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。
回顾本课的成功之处有以下几点：一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。
课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。
课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的`喜爱以及作者的表达方法。
这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。
二、拓展训练深化了主题因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。
接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。
如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。
最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。
这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。
当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：一、拓展阅读材料应给出阅读提示《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇《松鼠》教学反思篇一《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。
再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。
你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。
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《松鼠》教学反思
我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣
首先让学生猜谜：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后让学生看松鼠的图片。
栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性，学会合作
这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。
让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑，激活思维
在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。
从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
四、课前预习，培养能力
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。
选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。