苏教版三年级上册数学除法教案

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苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案

苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案教学目标1.了解商的中间和末尾有0的概念；2.能够掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法；3.能够在解决实际问题的过程中应用商中间、末尾有0的除法。

教学重点1.商中间、末尾有0的概念；2.商中间、末尾有0的除法的计算方法。

教学难点1.多位数商中间、末尾有0的除法的计算方法；2.实际问题的解决。

教学方法1.教师讲授：通过讲解理论知识，引导学生掌握商中间、末尾有0的概念和计算方法；2.综合示范：通过学生反馈问题、教师引导解答和综合展示解决方法的形式；3.相关练习：通过练习巩固所学知识，提高运算能力和实际应用能力。

教学过程导入由教师引导学生回顾之前学习的相关内容，逐渐引出本次课的主题。

学习商中间、末尾有0的概念•商的中间有0：指商的两个数位之间出现了“0”，如下所示：•商的末尾有0：指商的个位数为0，如下所示：请看这个例子：通过上面的例子，我们可以看到，商的中间和末尾有0对于计算除法来说，是有一定意义的。

商中间、末尾有0的除法的计算方法商中间有0的除法的计算方法对于“商的中间有0”的除法，我们可以通过如下的步骤来进行计算：1.先把被除数和除数按列对齐；2.从左边开始，依次进行相除，将商的结果写在左侧；3.如果相除得到的商值中间出现 0，就在这个位置上打上一个圆圈，表示这个地方有一个“0”，看做商中间有0。

例如：商末尾有0的除法的计算方法对于“商末尾有0”的除法，我们可以通过如下的步骤来进行计算：1.先把被除数和除数按列对齐；2.从左边开始，依次进行相除，将商的结果写在左侧；3.最后如果得到的商值为个位为0，则看做商末尾有0。

例如：练习考虑到学生需要加强对所学知识的巩固，可以在课堂上进行如下的练习：1.计算$760\\div 8$，尝试找出其中哪里有商中间有0；2.计算$805\\div 5$，尝试找出其中是否有商末尾有0；3.计算$4325\\div 5$，尝试找出其中哪里有商中间有0；4.计算$768\\div 16$，尝试找出其中是否有商末尾有0。

《笔算两位数除以一位数》(教案)三年级上册数学苏教版

《笔算两位数除以一位数》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学内容今天我要给大家教授的是三年级上册数学苏教版中《笔算两位数除以一位数》这一章节的内容。

我们会通过实例来学习如何用笔算出两位数除以一位数的运算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。

同时，也能通过实际例子理解笔算的步骤和规则。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数除以一位数的笔算方法。

而难点则是如何让同学们理解在笔算过程中，如何正确地从左到右进行计算，以及如何在遇到余数时进行进位。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程我会用一个实际例子来引入本节课的主题，比如：24除以3。

我会用黑板和粉笔演示笔算的过程，并解释每一步的计算方法。

在同学们掌握了两位数除以一位数的笔算方法后，我会引入一些变化，比如：24除以2，或者24除以4。

我会让同学们思考，如何应用之前学到的方法来解决新的问题。

六、板书设计板书设计主要包括两部分，一部分是两位数除以一位数的笔算步骤，另一部分是一些典型的例题和答案。

七、作业设计作业主要包括一些两位数除以一位数的笔算题目，我会让同学们自己独立完成，并在练习本上写下他们的答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。

同时，也希望同学们能够通过实际例子理解笔算的步骤和规则。

在课后，同学们可以尝试做一些类似的题目，加深对笔算方法的理解和应用。

重点和难点解析在《笔算两位数除以一位数》这一教案中，有几个关键的细节是需要同学们特别关注的。

它们分别是：一、两位数除以一位数的笔算方法在教学过程中，我通过黑板和粉笔演示了两位数除以一位数的笔算过程。

同学们需要重点关注的是，如何从被除数的最高位开始，一位一位地除以除数。

三年级上册数学教案-两位数除以一位数苏教版

三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，因此我会认真准备每一堂课，以确保学生能够理解和掌握知识。

一、教学内容本节课的教学内容是两位数除以一位数。

我们将通过教材中的章节来学习这个概念。

具体内容包括：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。

3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。

二、教学目标1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。

3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的运算方法，并能正确进行计算。

教学难点是让学生理解除法的概念，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数除以一位数的运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、纸张和铅笔等。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些实际的例子，比如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个苹果？”让学生一起来解答这个问题，从而引入除法的概念。

2. 讲解：我会通过一些具体的例子来讲解除法的基本运算方法，让学生理解两位数除以一位数的运算过程。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计如下：除法的概念：被除数÷ 除数 = 商两位数除以一位数的运算方法：1. 将被除数的十位数和个位数分开。

2. 用十位数除以一位数，得到商的十位数。

3. 用个位数除以一位数，得到商的个位数。

4. 将商的十位数和个位数合并，得到最终的结果。

七、作业设计作业题目：1. 小明有24个橙子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人可以分到多少个橙子？2. 小红有56个糖果，她想把它平均分给她的4个朋友，每个人可以分到多少个糖果？答案：1. 24 ÷ 3 = 8，每个人可以分到8个橙子。

除法的验算(教案)-三年级上册数学苏教版

除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。

这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。

同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。

这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。

然后，我会给大家讲解除法的验算方法。

我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。

接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。

我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。

我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。

我会巡回指导，帮助大家解决问题。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。

七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。

我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。

但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。

这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。

重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

三年级上册数学教案-4.11商中间或末尾有0的除法-苏教版

三年级上册数学教案-4.11商中间或末尾有0的除法-苏教版一、知识点介绍1. 商中间或末尾有0的除法本节课要学习的是商中间或末尾有0的除法。

当被除数末尾有0时，可以先将被除数除以10，再将商乘以10，得出的商是相等的。

当商中间有0时，也可以将0看作一个“缺口”，将0所在的位数补齐后计算，最后将0删除即可。

例如，除法算式：48÷6=8，在商的中间位置补一个0即为480÷6=80。

此外，在做商中间或末尾有0的除法时，还需要注意一些问题：•当被除数末尾有若干个0时，可以先将被除数尽量除去0后再进行计算。

•当商中间有1个或1个以上的0时，应将商中的0删除。

若删除后商为0，则答案为0。

2. 知识点准备在学习本节课前，我们需要掌握一些基本的数学知识：•加减乘除的基本概念和运算方法。

•了解百、千、万及以上数位的称呼和数字规律。

•能够快速正确地读、写、分析数字组成的各种数学表达式。

•能够正确理解算式中各数位、符号的含义，并能从中提取信息和计算答案。

二、教学过程1. 导入新知识教师出示一个480÷6=___的算式，询问学生该如何计算。

通过学生的回答，引出商中间或末尾有0的除法这个知识点，并解释为什么可以将0看作缺口或如何处理多个0的情况。

2. 教学方法以样题为例，让学生参照步骤解答：•找到试商数（6），与被除数的第1位（4）相除，得到的商为0。

•将被除数的第2位（8）与余数组合，得到的数为48，再将48 ÷6=8，得到商为8。

•加上至前一步得到的试商数，得到完整的商为80。

3. 教学小技巧为了帮助学生更好地理解商中间或末尾有0的除法，教师可以运用以下小技巧：•引导学生将0看作“缺口”，以便于理解和记忆。

•给学生提供多组练习题，帮助他们加深对该知识点的理解和掌握程度。

•允许学生在作答时使用多种形式，如口算、抽象符号、几何图形等，以帮助他们更好地理解和运用该知识点。

4. 教学注意事项在教授商中间或末尾有0的除法时，需要注意一些教学重点和难点：•强化学生对试商数的理解。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。

本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。

2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。

例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。

三年级上数学教案-除法口算和笔算复习-苏教版

三年级上数学教案除法口算和笔算复习苏教版教案：除法口算和笔算复习一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，主要复习除法的口算和笔算。

我们将回顾和巩固除法的基本概念，包括除法的定义、除法算式的组成以及除法的运算规则。

我们还将复习如何通过口算和笔算来解决除法问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 巩固对除法的基本概念的理解。

2. 提高除法口算和笔算的能力，能够快速准确地解决除法问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是除法口算和笔算的运算规则，以及如何应用这些规则来解决实际问题。

教学难点则是如何帮助学生理解和掌握除法口算和笔算的运算过程，以及如何解决一些复杂的除法问题。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包括除法的定义和运算规则的图片和动画，以及一些实际的除法问题示例。

2. 练习题：准备一些除法口算和笔算的练习题，以供学生在课堂上进行练习和巩固。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际的情景引入除法概念，例如：“如果有一块巧克力，你想把它平均分给你的三个朋友，你会怎么计算每个人能分到多少块巧克力呢？”让学生思考和讨论，引导他们得出除法是解决这个问题的方法。

2. 复习除法概念：通过课件展示除法的定义和运算规则，让学生跟随课件的引导，复习和巩固对除法的基本概念的理解。

3. 口算练习：给学生出示一些除法口算的练习题，让学生独立进行口算，并在课堂上进行答案的分享和讨论。

4. 笔算练习：给学生出示一些除法笔算的练习题，让学生独立进行笔算，并在课堂上进行答案的分享和讨论。

5. 例题讲解：通过一个具体的除法例题，向学生展示如何运用除法的运算规则来解决问题。

例如，给出一个除法算式，让学生观察和分析算式的特点，然后引导他们逐步解题，得出答案。

6. 随堂练习：给学生出示一些除法问题的练习题，让学生独立进行解答，并在课堂上进行答案的分享和讨论。

六、板书设计板书设计将包括除法的定义和运算规则，以及一些实际的除法问题示例。

苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案

苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案一、教学目标1.掌握商中间、末尾有0的除法的方法；2.养成良好的数学思维习惯和解题方法。

二、教学重点1.商中间、末尾有0的除法的方法；2.解题思路的形成和培养。

三、教学难点1.商中间、末尾有0的除法的方法；2.问题解决思路的形成。

四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•引导学生回顾前面学过的「竖式乘法」和「整十整百的除法」的方法，并提示新知识「商中间、末尾有0的除法」的重要性和使用场景。

2. 从实例入手，理解商中间、末尾有0的除法（10分钟）•分享一个数字除法的实例：52÷4=13，通过观察和讲解，使学生理解商是如何在中间产生的。

•分享一个数字除法的实例：120÷5=24，通过观察和讲解，使学生理解商末尾为零的原因。

3. 理解商中间、末尾有0的除法的方法（10分钟）•通过实例的形式，将先前的分析总结为方法：处理完除数能除尽、处理完商末尾为0时再除、有商中间位时先求商的整数部分，再求商的小数部分。

•同时，通过多组实例，让学生加深记忆并掌握方法。

4. 创设情境，练习商中间、末尾有0的除法（25分钟）•通过实践，在多种情境下让学生运用所学，提高学生运用所学“商中间末尾有0的除法”方法解题的能力，让学生体会到数学在生活中辅助解决问题的意义。

5. 总结探究，培养解题思路（10分钟）•通过过去的学习，让学生总结所学的方法，并思考如何在实际问题解决中运用；同时，引导学生在自身解题时逐步培养自己的方法，从而解决自己遇到的问题。

五、教学反思在教学过程中，为了能让学生更好地掌握“商中间末尾有0的除法”的方法，我通过实例的形式，让学生反复观察商的中间位置和末尾位置的情况，再结合讲解，才逐渐让学生领会，并形成自己的思路。

在练习环节中，我鼓励学生将所学的方法应用到实际问题中去，让学生在教师的指导下，更好的完成练习，提高学生解决实际问题的能力。

在课堂的最后环节，我引导学生在总结探究环节中，自我思考如何在实际问题中运用所学的方法，自己形成解题思路和方法，让学生在思考的同时养成自己的思考习惯。

《笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案苏教版数学三年级上册

然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念掌握得不够扎实。在讲解过程中，我意识到需要更多地关注这部分学生，通过反复讲解和举例，帮助他们理解除法运算的各个部分及其作用。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对除法的理解。但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，部分成员参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我考虑在以后的课堂中采用轮流发言或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。
-通过动画或板书演示，逐步展示如何进行进位处理，强化学生对步骤的理解。
-设计对比练习，让学生通过比较正确与错误的计算过程，自我检查并发现错误的原因。
-鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性和自我纠错能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，我们有132个苹果要平均分给4个朋友，该如何计算每个人能分到多少个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

三年级上册数学教案-4.6笔算三位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。

3. 学会判断商的位数。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。

2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。

五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。

引导学生思考如何用除法解决这个问题。

2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。

3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。

2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

3. 每次除后余下的数必须比除数小。

七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案

苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案一、教学目标1.了解两位数和一位数之间进行除法的方法。

2.能够用口算和列竖式的方法完成两位数除以一位数的计算。

3.能够通过练习巩固已学知识。

4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.掌握两位数除以一位数的口算方法。

2.掌握两位数除以一位数的列竖式计算方法。

三、教学过程1. 导入新知识1.让学生们回顾一下上节课学习的知识：一位数除以一位数的口算和列竖式计算方法。

2.引入本节课的内容：两位数除以一位数的口算和列竖式计算方法。

2. 讲解知识点2.1 两位数除以一位数的口算方法1.同一位数除法原理：一个两位数除以一个一位数，先除十位数，再除个位数。

2.根据同一位数除法原理，学生们可以使用口算方法进行计算。

例如：36 ÷ 3 = 122.2 两位数除以一位数的列竖式计算方法1.根据同一位数除法原理，竖式中先除十位数，再除个位数。

2.当除数不是整除时，就需要在竖式上写出余数。

3.当被除数小于除数时，也需要在竖式上写出余数。

4.学生们需要注意竖式计算的步骤，以免出现错误。

例如：23 | 5- 20 |-----33. 巩固练习1.让学生们完成练习册上的口算和竖式计算题目。

2.学生们可以自己编写练习题，巩固所学习的知识点。

例如：口算题：1.58 ÷ 2 =2.34 ÷ 5 =3.97 ÷ 9 =4.72 ÷ 3 =5.89 ÷ 7 =竖式计算题：1.45 ÷ 6 =2.57 ÷ 4 =3.88 ÷ 5 =4.77 ÷ 8 =5.96 ÷ 3 =4. 实践应用1.让学生们解决一些与生活相关的问题，如超市促销打折、班级里的零食分配等。

2.学生们需要应用所学知识计算和解决问题。

例如：班里有30个苹果和20个同学，若每个同学分到的苹果数相同，请问每个同学分到几个苹果?5. 课堂小结1.让学生们回忆和总结本节课所学的知识点。

三年级数学上册教案-第一课时口算除法｜苏教版

三年级数学上册教案第一课时口算除法｜苏教版教案：三年级数学上册第一课时口算除法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第63页至65页，主要涉及口算除法的概念和基本运算方法。

学生将通过本节课的学习，掌握除法的含义，能够进行简单的口算除法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和口算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。

难点：学生能够进行口算除法的运算，并理解除法运算的规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过一个实际情境引入本节课的学习，例如：如果有一袋糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？怎么计算？2. 探究除法的含义：教师引导学生通过实践操作，例如分糖果的例子，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

3. 学习除法运算：4. 口算除法练习：教师设计一些口算除法的题目，如12÷4=？15÷5=？让学生独立完成，然后集体交流答案和计算方法。

六、板书设计板书设计如下：除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少除法运算的规律：被除数÷ 除数 = 商口算除法的方法：1. 观察被除数和除数的关系，如被除数是除数的倍数，可以直接写出商。

2. 如果被除数不是除数的倍数，可以通过试除法，逐步找到商。

七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

答案：1. 6÷2=32. 8÷4=23. 12÷4=34. 15÷5=35. 18÷6=32. 用自己的语言解释除法的含义。

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。

但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。

2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。

例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。

例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。

2024年苏教版三年级数学上册除法教案

2024年苏教版三年级数学上册除法教案一、教学目标知识目标：让学生掌握除法的基本概念，包括除法的定义、符号表示、以及除法运算的基本规则。

技能目标：通过练习，使学生能够熟练地进行除法运算，并能够应用除法解决实际问题。

情感目标：培养学生对数学的兴趣，引导学生体验数学在日常生活中的应用，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学重点和难点教学重点：除法的定义和运算规则。

除法在实际问题中的应用。

教学难点：理解除法运算中商和余数的概念。

掌握除法运算中除不尽的处理方法。

三、教学过程导入新课通过生活中的例子，比如平均分配物品，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解新知详细讲解除法的定义，如何表示除法运算，以及除法运算的基本规则。

通过实例演示，让学生理解商和余数的概念。

互动探究分组让学生进行除法运算的练习，通过小组讨论和互动，帮助学生理解和掌握除法运算的规则。

问题解决提出与除法相关的实际问题，让学生尝试用除法解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。

课堂总结回顾本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用，加深学生对除法概念的理解。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主思考，发现问题，解决问题。

同时，运用小组合作学习法，促进学生间的交流和合作。

教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画、图表等形式直观地展示除法运算过程，帮助学生更好地理解和掌握除法运算规则。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：课堂上安排适当的练习题，让学生及时巩固所学知识，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

课后作业：布置与除法运算相关的课后作业，要求学生独立完成，以检验学生对除法运算的掌握情况。

评价方式：采用多种形式进行评价，包括课堂表现、课后作业、以及定期的测验等。

同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生的自我反思和进步。

六、辅助教学资源与工具教材与教辅资料：使用苏教版三年级数学上册教材作为主要教学资源，同时参考其他相关教辅资料，为学生提供丰富的学习材料。

三年级上册数学教案-四一位数除三位数的除法苏教版

三年级上册数学教案四一位数除三位数的除法苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册的第四单元“一位数除三位数的除法”。

我们将学习如何用一位数除以三位数，以及如何在计算过程中进行试商和调商。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解一位数除以三位数的计算方法，能够正确进行计算，并能够解释计算过程中的试商和调商。

三、教学难点与重点重点：一位数除以三位数的计算方法。

难点：试商和调商的方法和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们有324个苹果，我们要将这些苹果平均分给8个小组，每个小组应该分得多少个苹果？2. 讲解：我们用324除以8，得到商是40，余数是4。

这就是我们试商的过程，我们先假设商是40，然后进行计算，发现余数是4，说明我们的商太小了，我们需要将商调整为41。

这就是我们的调商过程。

3. 练习：请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。

4. 讲解：我们继续用324除以8，得到商是40，余数是4。

这就是我们试商的过程，我们先假设商是40，然后进行计算，发现余数是4，说明我们的商太小了，我们需要将商调整为41。

这就是我们的调商过程。

5. 练习：请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。

六、板书设计黑板上会写出324除以8的计算过程，以及试商和调商的过程。

七、作业设计1. 请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。

答案：商是41。

2. 用456除以8。

答案：商是57。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了试商和调商的方法，能够正确进行一位数除以三位数的计算。

在课后，同学们可以尝试解决更复杂的一位数除以多位数的问题，以及多位数除以一位数的问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

我们需要深入理解试商和调商的概念，并掌握它们在一位数除以三位数计算中的应用。

三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除） | 苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

教学内容2. 首位或首两位能整除的情况：学生能够识别并处理首位或首两位能整除的特殊情况。

3. 实际问题的解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。

2. 教学难点：理解并应用首位或首两位能整除的特殊情况。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算。

3. 实践：学生进行例题练习，教师指导。

4. 巩固：通过练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）2. 计算方法：两、三位数除以一位数的计算步骤。

3. 特殊情况：首位或首两位能整除的特殊情况处理。

作业设计1. 书面作业：完成练习册相关题目。

2. 口头作业：向家长讲解两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。

课后反思1. 教学效果：学生对两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法的掌握情况。

2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和预备知识的重要步骤。

可以通过简单的复习活动开始，例如让学生快速计算几个一位数除以一位数的题目，以巩固他们已有的知识。

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。

本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。

教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。

学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。

此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。

2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。

2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。

2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。

2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。

3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。

然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的口算能力和计算速度。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。

2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。

操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。

在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。

同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。

苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案

苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案一、教学目标1.知道被除数为0的除法与其他除法的不同之处；2.能够正确地解决被除数为0的除法问题；3.能够用口算方法解决被除数为0的除法问题。

二、教学重点1.掌握被除数为0的除法的概念；2.了解被除数为0的除法的特点；3.掌握被除数为0的除法的解法。

三、教学难点1.被除数为0的除法的解法。

四、教学内容1. 课前导入1.让学生回顾一下上节课所学的除法概念和解法；2.让学生思考一个问题：如果被除数是0，那么这个除式该怎样算呢？2. 新课讲解1.引出被除数为0的除法，并解释这种除法的概念；2.解释被除数为0的除法与其他除法的不同之处；3.分析被除数为0的除法的特点；4.讲解被除数为0的除法的解法；5.给出例题，并让学生自行解决。

3. 课堂练习1.学生自己编写被除数为0的除法算式，并解决；2.导师检查和纠正学生的错误。

4. 作业布置1.布置被除数为0的除法的习题；2.鼓励学生口算解决题目，同时用算式表达出来。

五、课堂总结1.教师要总结整个课程的内容，让学生对被除数为0的除法有更为深入的认识；2.让学生自己总结这一节课的重点和难点，以便掌握更好；3.对学生提出的问题，老师要给出合理的解答。

六、思考题1.被除数为0的除式该怎么算？2.被除数为0的除法有哪些特点？3.被除数为0的除法与其他除法的不同之处在哪里？七、答案解析1.被除数为0的除式，答案无法计算即为0，例如0÷3=0。

2.特点：被除数为0时，得数一定为0；任何数除以0都不存在结果。

3.被除数为0的除法与其他除法的不同之处在于，得数一定为0。