理解言外之意
我懂你的欲言又止,你懂我的言外之意
我懂你的欲言又止,你懂我的言外之意
意思是你懂我的不得已，我懂你说的含义。
总会遇到一些人，可能擦肩而过，彼此停留，彼此改变，彼此并肩，每一段开始，都是缘分，决定一段缘分走向的，一半是运气，一半是态度。
虽然既不知道一条路可能会走多远，更加不知道下一个路口会遇见谁。
但生活可期待性与生活可珍惜性皆是如此，最好的结果，未必是相伴一生，但肯定是彼此珍惜。
而关于珍惜的关键词包含，信任，理解，陪伴，愿景，行为，懂得。
希望这个世界上有一个人，他不光能听懂我的言外之意，还能听懂我的所有欲言又止。
扩展资料
感情最重要的，是双方愿意放下戒备，毫无怀疑地信任对方；是即使不能朝夕相处，也能有心照不宣的默契。
杨绛和钱钟书是出了名的文坛伉俪，两人相知相守，恩爱数载。
一次，杨绛给钱钟书去了一封信，信上只有一个字：怂。
这样一封信，可能任谁收到，心里都不大愉快。
但钱钟书不恼，很快也去了一封信，信上同样只有一个字：您。
杨绛看到钱钟书的回信后，明白了他的心意，不禁感动的落泪。
原来，杨绛写的“怂”字，钱钟书回的“您”字，意思是心里仅你一人。
彼此懂得的两个人，哪怕只有只言片语，也能明白你的心意，让你安心。
而两个三观不合的人，就算掏尽心窝子，说尽千言万语，也是对牛弹琴，最后身心俱疲。
踮起脚尖的亲吻是爱，但当你踮起脚尖去仰望的时候，这段关系一定是让你感到不舒服的。
好的婚姻，无需轰轰烈烈，恰到好处的懂得，恰似流年里开出的一朵花，平淡也欢喜。
“包孕式”言外之意的生成及理解机制探究
“包孕式”言外之意的生成及理解机制探究作者：陈丽梅来源：《文教资料》2013年第24期摘要：“包孕式”言外之意是较典型常见的言外之意类型之一。
其形成是表达者适应具体题旨情景，运用隐喻或转喻思维，以同一语言形式传达两个意思、两件事情，将所要表达的思想内容寄托于辞面。
其理解过程，是接受者较大程度地实现与表达者表达时语境互享的过程；在此基础上，寻找到辞面与辞里的通道，并结合具体语境，获得“言外之意”的理解。
关键词：“包孕式”言外之意生成机制理解规律语境重译“言外之意”是表达者用一定的语言形式表达其语表意义之外的内容，使人思而得之，进而达到言近旨远、余味曲包效果的一种积极修辞现象。
“包孕式”言外之意是“言外之意”类型中较常见的一种，是指用同一语言形式同时表达两种意思或两件事情；辞面说的是一个意思，一件事；辞里是另一个意思，另一件事；这另一意思，另一件事就是要表达的“言外之意”。
本文在概括“包孕式”言外之意表现类型的基础上，探究其生成及理解机制，以期为研究“言外之意”生成及理解的一般规律提供一定借鉴。
一、“包孕式”言外之意的类型“包孕式”言外之意与汉语修辞格中的“双关”辞格有相同之处，但比“双关”范围更广。
依据辞面与辞里实现重合方式的不同，我们将“包孕式”概括为四个类别，即：“以音传义”式、“同形传义”式、“比喻引申”式、“援用引申”式。
（一）“以音传义”式“以音传义”式“言外之意”，是指“言外之意”主要体现在词的语音形式中，由语音的相同或相似，联想到与辞面词语不同的另一词，由此及彼地实现“言外之意”的表达。
这种表达方式在汉语修辞中又称为“谐音”修辞现象。
如：1.有老年脱齿者，一日，赴友人宴，同席好诙谐，见其食时唇翕张，而中央之齿无矣，戏之曰：“天下固有无耻之徒耶？”其人笑而应之曰：“贤者然后乐此，不贤者虽有此不乐也。
”盖以“耻”叶“齿”，以“乐此”叶“落齿”。
（徐珂编《清稗类钞·诙谐类·贤者乐此》）此例中，同席之人借“耻”与“齿”谐音，以“无齿”戏称为“无耻”，将此老者无齿，用俗语“无耻之徒”来谐指。
高考“言外之意”理解题的作答方法
高考“言外之意”理解题的作答方法“言外之意”是指在词句中没有明显说明，而在特定的语言环境里被赋予的临时的含义。
高考命题人依据这方面的知识而设计出来的并要求同学理解作答的试题样式，我们称之为高考“言外之意”理解题。
那么，如何解答此类题目呢？一、根据语言环境来理解语言环境即语境。
有些句子如果单独来理解，很难看出它所蕴含的特殊意义。
不过一旦紧扣语境，根据上下文来推敲，该句的的言外之意就能很快被发掘。
例 1 “言外之意”指话里暗含的、没有直接说出来的意思。
请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。
钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。
演奏开始了，沙皇还在和别人说话。
于是，李斯特停止了演奏。
沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。
”李斯特的言外之意是：李斯特的言外之意只有扣紧语境才能作答，因为在材料里，李斯特的话是他在给沙皇演奏、沙皇却在和别人说话的情况下说的，两者互为因果关系。
所以结合这句话的前文“沙皇还在和别人说话”的相关叙写里，便可推知李斯特之话的言外之意：我为您演奏，你应该倾听才是。
（或：您不听我演奏，是对我的不尊重。
）二、凭借重要词语来理解在一个句子内，对整句的意思起关键支撑作用的词语便是重要词语。
部分句子的意义比较隐晦，理解起来有一定的困难。
但假如此时我们注意先将句子里关键词语的内蕴弄明白，那么该句的深层含义就容易把握了。
例 2 “言外之意”指话里暗含的、没有直接说出来的意思。
请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。
一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天功夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”门采尔的言外之意是：要正确弄懂例2门采尔的言外之意，抓住“倒过来”这一关键词语就可以做到。
段中门采尔听不知名画家有关“画画用时短，卖画用时长”的诉说后，就要他“倒过来试试吧”，其中“倒过来”一词最为重要，意思是“倒转过来”。
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义——言外之意题
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义——言外之意题《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中规定，根据上下文推断语篇中的隐含意义是选择性必修阶段学生需要掌握的语言技能之一，同时这也是高考英语阅读理解的考查技能之一。
考查这种技能的题型一般我们称之为推理判断题，又可细分为言外之意题、语篇类型题、观点态度题、写作意图题及文章寓意题等。
本期我们结合高考真题，就如何解答言外之意题进行相关技巧的点拨。
言外之意题要求考生在理解原文信息和线索的基础上，对作者未言明或未知的信息，经过分析和思考，进行推理和判断，从而得出答案。
解答言外之意题的技巧如下：1. 立足已知推断未知，正确选项一定能在原文中找到依据或理由；2. 直接陈述文章信息、对文章内容进行断章取义、对原文信息进行了增补和篡改、原文未提及的信息、仅针对文章部分信息进行了推断概括的选项多为干扰项；3. 忌主观臆断，以自己的想法代替作者的观点；4. 忌过度推断，不人为将问题复杂化，进行多步推断。
例1：（2020年新高考英语全国I卷C篇，保留原题号，下同）...This is a quick look at life in Uzbekistan, made of friendliness and warmth, but also its darker side of society. In Samarkand, Mr Bissell admires the architectural wonders, while on his way to Bukhara he gets a taste of police methods when suspected of drug dealing. In Ferghana, he attends a mountain funeral ( 葬礼) followed by a strange drinking party. And in Karakalpakstan, he is saddened by the dust storms, diseases and fishing boats stuck miles from the sea....10. Which of the following best describes Mr Bissell's road trip in Uzbekistan?A. Romantic.B. Eventful.C. Pleasant.D. Dangerous.【分析】本文是说明文。
语用学的专业名词解释
语用学的专业名词解释语用学是研究语言使用的学科。
它关注的是语言在实际交际中的功能和效果。
语用学的独特性在于它不仅关注语言的形式和结构，还研究语言在社会和文化背景中的意义和效果。
本文将详细解释语用学的一些专业名词，帮助读者更好地理解这个学科的核心概念。
1. 言外之意言外之意是指在交际中，除了字面上的表达之外，说话人还传递了一些隐藏的信息或意图。
这些隐藏的信息可以通过语气、语调、肢体语言等非语言手段来表达。
例如，当一个人的朋友问他是否想参加一个派对，他回答说“我有点忙，可能去不了”。
虽然字面上来看他只是说觉得可能会太忙而无法参加，但实际上，他可能并不愿意去，只是委婉地拒绝了邀请。
言外之意在交际中很常见，理解和使用言外之意是语用学的重要研究内容。
2. 语境语境是指言语交际发生的背景环境。
它包括了交谈的时间、地点、参与者的个人信息、他们之间的关系等。
语境对于有效的交流至关重要，因为它可以影响人们的理解和解释。
例如，在国内的一次正式会议上，职员可能会使用正式的敬语和礼仪，而在私人交流或友好聚会中，人们可能更加随意和直接。
语境对于理解和解释语言中的意义和效果非常重要。
3. 超文本超文本是语用学中的一个重要概念，指的是文本之间的关联。
它可以通过上下文、共享知识或人们心中的某种思维模式来建立。
超文本的存在对于交际中的理解和参与至关重要。
例如，当一个人向另一个人提起“大象”这个词时，如果他们共享关于大象的知识，那么他们可以很容易地理解对方在讨论的是什么。
超文本的建立可以让交际更加流畅和有效。
4. 礼貌原则礼貌原则是语用学研究的一个重要方面，它涉及到人们在交际中如何使用语言来维持社会和谐。
礼貌原则包括尊重他人的面子、避免冲突、表达感谢和道歉等。
不同文化有不同的礼貌原则，因此，了解和遵守礼貌原则对于跨文化交际尤为重要。
例如，在一些文化中，人们可能会使用更加间接和委婉的方式表达自己的观点，以避免伤害他人的感情。
5. 言外行为言外行为是指通过语言之外的行为来传递信息的方式。
中考语文口语交际—“言外之意”解题技巧专题训练
中考语文口语交际—“言外之意”解题技巧专题训练班级姓名口语交际题是近年来语文的热门题型，它综合了听、说两方面的内容，考查学生特定语境中的应对、表达和理解能力。
这其中一种分析“言外之意”的试题在各地悄然兴起，所谓“言外之意”就是话里暗含着没有直接说出的意思。
该题型的知识性、趣味性和技巧性不但能让考生在答题中感到轻松愉悦，缓解紧张情绪，同时又能考查学生的语文功底和语言表达能力。
解答这类试题，明确试题的设计技巧，掌握一定的解题方法，是可以提高答题效果的。
一、细揣语气，领会感情例1、张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“幸亏你提醒，谢谢。
”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。
请问：王晓敏的话言外之意是：。
解答此题宜结合具体语境从揣摩说话人语气语调入手。
王晓敏采用的是感叹句，强调张明“讲究个人卫生”，再结合张明擦净个人座位却随手丢弃纸团的具体语境可知，王晓敏感叹的语气中含有嘲讽、指责的口吻，那就是张明不讲究公共卫生，只顾自己。
二、结合语境，巧悟婉言例2、中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。
正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。
妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。
”妈妈的言外之意是。
解答这类题目，揭示隐含信息，不能脱离特定的语言环境。
语境是语言隐含意义的本质所在，因此，分析特定语境是引发隐含信息的依据和先决条件。
该题中张强的妈妈为了避免造成不必要的矛盾，把话说得很委婉，含蓄中表明了自己的态度，那就是：你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动，要抓紧时间复习，迎接中考。
三、言此意彼，一语双关例3、今年5月11日，台湾亲民党主席宋楚瑜应邀到清华大学演讲。
此前北京连日下雨，这一天阳光灿烂。
演讲一开始，宋楚瑜就以“拨云见日”来表达他此时的感慨。
中考专题三理解言外之意
初中语文试卷马鸣风萧萧专题三理解言外之意1.根据下面提供的情景回答问题。
一次马克·吐温应邀赴宴。
席间，他对一位贵妇人说：“夫人，你太美丽了！”不了那夫人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。
”头脑灵敏，言辞犀利的马克·吐温笑着回答：“那没关系，你也可以和我一样说假话。
”马克·吐温的言外之意是什么？2、根据下面提供的情景回答问题。
顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！厂长（惊喜地）：是吗？顾客：我洗脸时，那蝴蝶精扑到我脸上来了！赅顾客的言外之意是什么？答案：贵厂生产的毛巾脱色，质量有问题。
3、根据情境做出正确的表达。
（2分）张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上。
同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“。
”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。
（1）王晓敏的话言外之意是。
（2）张明应该怎样说恰当？。
答案（1）你只注意自己的卫生，而忽视了公众卫生（意对即可）（2）谢谢你的提醒，真不好意思。
4、某上级主管对下属职员说：“看看你干的好事!”这位上级主管的言外之意是：答案：“你把事情搞得糟透了。
”5、某国王请阿凡提评论自己的诗，阿凡提规劝他不要再写诗，被关进驴圈，后国王又召见阿凡提看其新作，阿凡提转身就走，国王问他到哪里去，阿凡提答道：“到驴圈去，陛下!”阿凡提的言外之意是：答案：你的诗不好。
5、《三国演义》中写到晋国司马炎灭吴国、俘虏吴王孙皓。
在接见孙皓命他就座时，司马炎说：“朕设此位久矣。
”这句话的言外之意是：答案：我灭吴之心萌生已久了。
6、李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我晒的被子上也锦上添花了。
”你听出的刘阿姨的言外之意是答案：李大华浇花把自己晾晒的被子弄脏弄湿了7、请分析下列对话的言外之言。
50年代初，周总理接受美国记者的采访时，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
金星人的挫折 阅读理解 画线句子的言外之意
金星人的挫折阅读理解画线句子的言外之意金星人的挫折金星人，这个词语在近年来在网络上频繁出现，形容那些在外表看似完美，内心却充满挫折和困惑的人群。
这个概念源自日本，最初是用来形容那些外貌出众但内心脆弱的女性。
随着社会的变化和压力的增加，这个词语的范围逐渐扩大，不再只限于女性，也包括男性在内。
作为我的文章写手，我将在本文中深入探讨金星人的挫折，并从多个角度分析阅读理解和画线句子的言外之意。
1. 金星人的挫折金星人一词最初的意思是指外表看似美丽迷人，而内心却充满挫折和压力的人。
这种挫折感可能来源于个人生活、工作压力、人际关系等多方面因素。
在当今社会，人们面对的压力越来越大，社交媒体和外界期望也给人们造成了巨大的心理压力。
金星人的挫折不仅表现在外表和社交关系上，更多的是内心深处的困惑和挣扎。
对金星人来说，挫折不仅仅是一时的情绪低落，更是一种看似美好实则充满困难的生活状态。
在这个主题下，我们可以看到许多人的内心独白被覆盖在外表的光鲜和社会的期望下，而这种挫折感却往往被忽视或淡化。
2. 阅读理解阅读理解是指读者在理解一篇文章时，能够准确理解作者的意图和思想，不仅理解文章表面的文字，更深入到言外之意。
对于金星人的挫折这个主题，阅读理解尤为重要。
因为金星人所面对的挫折往往不是表面上那么简单，而是隐藏在言外的深刻挑战。
通过深入阅读，我们能够更好地理解金星人内心的挣扎和困惑，以及他们在表面光鲜背后的真实状态。
阅读理解能帮助我们更好地体会金星人的挫折，传递关怀与理解，促使社会更加关注个体的内心状态。
3. 画线句子的言外之意在一篇文章中，作者往往会通过一些特定的句子来表达深层的含义，这就是所谓的言外之意。
对于金星人的挫折来说，画线句子的言外之意尤为重要。
这些句子往往隐藏着金星人内心的真实感受和困惑，通过细致的阅读和理解，我们能够更好地抓住金星人内心的脆弱和挣扎。
这些句子的言外之意是金星人内心深处的呐喊和诉求，如果能够理解并给予关怀，就能够帮助他们走出困境，找到内心的平静和满足感。
如何听懂别人的意图
如何听懂别人的意图听懂别人的意图是一项复杂而有趣的技能，尤其是在人际交往中。
每个人都有自己的想法和感受，但有时候我们不够耐心，不够理解，很容易误解别人的想法或意图。
本文将从几个方面探讨如何更好地听懂别人的意图。
1. 倾听并理解对方的言外之意当我们与人交流时，很容易陷入自己的思维模式中，只是对别人的语言做出简单的回应。
然而，听懂别人的意图需要我们尝试更深入地理解他们的言外之意。
这意味着我们必须更加专注于对方所说的话，并尝试理解他们的意思，看看他们想要说什么。
例如，当别人对我们说他们觉得“很好”，我们可以尝试更好地理解他的感受。
我们可以询问他是否有其他感觉，或者问他是否有什么事情已经改变了他现在的情绪。
这些问题将有助于我们更好地理解他的想法和意向。
2. 观察对方的肢体语言和情感表达除了词汇和语言组织，每个人的肢体语言和情感表达也是一种表达自己想法的方式。
当人们感到满意，愤怒或不安时，他们的肢体语言和声音的旋律可能发生变化。
因此，观察对方的身体语言和情感表达是了解他们想法和意图的一种有效方式。
例如，如果某人在说话时，一直转移目光，并且很快地咬手指，就可能表示他们在谈论一些不舒服或不愉快的事情。
了解和解释这些信号有助于我们更好地了解他们的意图和情绪，提高我们的沟通技巧。
3. 使用积极反馈积极反馈是沟通的一个重要方面。
当我们能够及时提供积极反馈，显得更加自信，并且可以激励对方继续表达自己的观点。
通过积极反馈，我们可以更好地了解对方的意图，使他们感到尊重和被关注。
例如，当某人在谈论他们的职业规划时，我们可以表示一些积极的反馈，如“我喜欢你的想法，这听起来很有挑战性”。
这些似乎很简单的肯定性语句，可以让他们明白我们对他们的了解，并且鼓励他们继续讲述自己所想。
4. 不要急于做出评价或意见在我们听别人谈论时，很容易感到太着急，并且想提出自己的评价或意见。
但当我们学会等待和倾听，会更好地把握对方的意图和想法。
我们可以尝试发问，以便更好地了解他们的观点，而不会陷入可以给人制造负面情绪的不必要评价或讽刺之中。
小学语文基础之缩句-理解句子言外之意-关联词
语言运用缩句什么是缩句①定义：缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
②句子主干：主语+谓语+宾语主语：是陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么物”。
谓语：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”“是什么”或“怎么样”。
宾语：表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
谁干什么什么怎么样练习：找出下面句子的主语、谓语和宾语：1. 熊猫喜欢吃竹子。
2. 春天迈着轻盈的步伐轻轻走来了。
3. 许多游客都在国庆长假的时候赶来北京游览故宫、天坛、圆明园等名胜古迹。
修饰语（缩句时应删去的词语）①定语：加在主语、宾语前面的修饰语，叫做定语。
定语后面，一般用“的”字与其他成分连接。
例：美丽的花瓣、欢乐的节日、好吃的面包修饰语（缩句时应删去的词语）②加在谓语前面的修饰语，叫做状语。
交待时间、地点、范围、情况等。
有时也可以放在句子最前面。
状语后面，一般用“地”字与谓语连接。
例：欢快地唱歌、辛勤地打扫卫生、认真地写作业修饰语（缩句时应删去的词语）③加在谓语后面的修饰语，补充说明前面的谓语怎么样，叫做补语。
补语前面，一般用“得”字与谓语连接。
例：跑得快、吃得饱、唱得好定语后：的状语后：地补语前：得修饰主语（名词）修饰谓语（动词）补充谓语（动词）名词前：的动词前：地动词后（形容词前）：得环节二：小试牛刀例：两只美丽的画眉高兴地唱一首动听的歌，歌唱得很好。
①“两只美丽的”画眉“两只美丽的”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②“高兴”地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③“一首动听的”歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首动听的”为“定语”。
④歌唱得“很好”修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“很好”为“补语”。
环节三：缩句的技巧去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
“言外之意”理据探究
“言外之意”理据探究陈丽梅【摘要】“言外之意”现象在汉语及其他语言运用中的广泛存在，与其具有坚实的理论基础有关。
具体来说，哲学上对“言”与“意”间“不尽之尽”关系的探讨，文化中的委婉心理、意象思维及“言外之意”所激发的想象美，都体现了其存在的必然性。
而语言学中语言符号的离合性、模糊性、开放性及相关心理因素的作用，为其产生提供了可能性。
在这些因素的综合作用下，“言外之意”便成为人们喜闻乐用的一种语言现象。
%Because it has a solid theoreticalfoundation ,“implication” phenomenon exists widely in Chi-nese and the other in language use .Specifically , in philosophy , points out that the relation between word and meaning is one that expresses without an expression ,and culture ’ s favor of euphemism and “bas ed on the im-age to express ideas” way of thinking as well as Inspired by the aestheticof “implication” of the imagination , all of these point out the inevitability of its existence;And in linguistics the clutch , fuzzy , openness , and re-lated psychological force , provide the possibility .Under the comprehensive effect of these factors , “implica-tion” becomes one kind of language phenomenon that people loved .【期刊名称】《楚雄师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】4页(P50-53)【关键词】言外之意;理据;言意之辨;符号性;想象美【作者】陈丽梅【作者单位】云南师范大学，云南昆明 650091【正文语种】中文【中图分类】H15“言外之意”是表达者用一定的语言形式来表达其语表意义之外的内容，使人思而得之，进而收到言近旨远效果的一种语言现象，也是一种被广泛关注的修辞现象。
六年级年级下册语文试题--小升初专题复习——语言运用(含答案) 人教部编版
部编版2020小升初语文专题复习——语言运用班级姓名（一）理解言外之意1.作家对厨师说:“你没有写作,因此你无权对我的作品评价。
”厨师说：“我从没有下过一个蛋，可能尝出炒鸡蛋的味。
”厨师的言外之意是2.李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。
”你听出刘阿姨的言外之意是如果你是李大华，应该这样回答刘阿姨3.邻居说：“你家的小强真刻苦，每天夜里都十二点多了，我们还听见他在弹琴哩！”邻居的言外之意是：4.金娜匆匆走进教室，习惯地纸把自己的座位擦干净，随后将纸团扔在地上。
同学张敏看见后说：“你很讲究个人卫生嘛！”金娜不好意思地笑笑说：“。
”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾桶。
张敏的言外之意是：金娜该怎样说才得体？5.去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。
语文老师对他只说一句话：“这会过去的。
”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。
这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。
” 语文老师去年的今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？( )6.老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”老师话中的意思是什么？学生话里的意思又是什么？7.音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡。
老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：（）老师这句话的言外之意是：如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？8.某宾馆客房床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有一张小纸条。
尊敬的客人：这件衣服是供您洗浴后穿的。
如果您想带一件回去留作纪念，请到二楼商场购买，价格为90元，谢谢！这张小条提供了哪些信息？它告诉客人最主要的意思是什么? 9.某顾客：×厂长，贵厂生产的喜鹊牌毛巾，那上面的喜鹊可真是栩栩如生啊！×厂长（惊喜地）：是吗？某顾客：可不是吗？我洗脸时，那喜鹊竟飞到我的脸上来了！顾客的言外之意是（二）口语交际1、在下面情景中说话最得体的一项是（）某校文科社发出一封邀请某作家担任顾问的信，哪一种说法合适？A、我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请如约。
如何指导学生理解语句的“言外之意”
如何指导学生理解语句的“言外之意”
“言外之意”是某一语句在特定的语境中由作者临时赋予的意思，这种意思虽没有直接说出来，却是发话人向听话人传达的主要信息。
根据语句的特点，可以指导学生通过以下的方法理解语句的“言外之意”：
1、识别语句与语境的不谐调，领悟言外之意
当某一语句的字面意义与语境（交际中的话题、目的、双方的关系、场合等）不谐调时，往往它就有了言外之意。
2、依据修辞方法，通过联想解释言外之意
指导学生依据比喻、双关、借代等修辞方法，联系语句的字面意思和语境，通过相似、相关、相反的联想来解释言外之意。
3、分析语句省略的前提或结论，推断言外之意
说话人为了把自己的真实意图表述得很委婉，常常把推论过程中最主的的内容省略不说，而只说推论中的前提或结论。
所以理解这类语言现象造成的言外之意，可以通过分析出推论的过程，说出前提或结论，来推断出言外之意。
4、把握虚词用法，从语境中归纳出言外之意
一些虚词的使用是有严格的语义条件的，而这些条件发话人通常是不说的，但语境（上下文）一定满足了这些语义的条件，所以带有这类虚词的语句往往就有了言外之意。
5、从变换的句式中领悟言外之意
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句各自的表达功能是不同的，但陈述句和祈使句都能换一个说法来表示各自的意思，即变换成疑问句。
这样变换过来的疑问句就有了言外之意。
反问句用疑问句的方式表示确定的意思，也有言外之意。
有的疑问句，发话人和受话人关系不同，会有不同的言外之意。
有时祈使句能变换成陈述句来表意。
书面语中语句结构形式的变化也能表现言外之意。
在理解此类语句时要通过分析来读出它的言外之意。
语言运用与语境
语言运用与语境语言是人类最主要的交流工具，在人类社会中起着不可替代的作用。
语言的运用和理解是基于语境的。
语境包含了言外之意、语气、非语言表达和背景知识等多个层面。
正确的语言运用需要准确地理解和运用适当的语境。
本文将探讨语言运用与语境之间的关系，以及在不同语境下如何灵活运用语言。
一、语境对语言理解的影响语境是指语言使用的具体环境和语言应用的情境，它包括了言外之意、语气、非语言表达和背景知识等要素。
语境对语言理解有着重要的影响。
1. 言外之意：言外之意指的是在表面内容之下所隐含的意思。
例如，当某人说“你今天看起来很累”，在不同语境下可能是表示关心、安慰或讽刺。
理解言外之意需要根据语境、语气和非语言表达来判断。
2. 语气：语气是指用语言表达思想感情时所带有的情绪或态度。
同样一句话，换一个语气就可能改变了其意义。
比如，“你可以过来一下吗？”既可以是礼貌的请求，也可以是生气的责备，取决于语气。
3. 非语言表达：非语言表达包括身体语言、面部表情、语调等。
这些非语言元素能够传递更多的信息，帮助理解者准确地把握语言的含义。
比如，一个微笑可能表示友好，而一个皱眉则可能表示不满。
4. 背景知识：背景知识是指理解者所具备的与语境相关的信息。
在理解语言时，背景知识可以帮助我们填补信息不完整的部分，准确地理解对方的意思。
二、不同语境下的灵活语言运用在不同的语境中，我们需要适应环境，灵活运用语言。
以下是几个常见的语境和相应的语言运用技巧。
1. 正式场合：在正式场合如商务会议、学术讲座等，需要使用正式、专业的语言，注意措辞恰当、用词精准。
避免使用口语化的词汇和表达方式，展示出自己的专业素养。
2. 非正式场合：在非正式场合如朋友聚会、社交活动中，可以运用轻松、随意的语言风格。
采用口语化的表达方式，更加接近日常对话，增进交流的亲近感。
3. 跨文化交流：在跨文化交流中，需要考虑到对方的文化背景和习惯。
避免使用只在本地区流行的俚语和文化隐喻，用简洁、明确的语言进行交流，以避免误解和文化冲突。
浅谈礼貌原则中的言外之意
浅谈礼貌 原则 中的言外之意
（ 西安 电子科技大学 任宝娣 人 文学 院 ， 陕西 西安 ７０７ ） １０ １
摘要 ： 言可以表达思想 ， 语 但说话者表达 的不一定就是 自己的思想 ； 言会掩 盖说话人 的意思。 语 语言可以表达
说话者的礼貌 ， 同时也 可以掩盖说话人要表达的礼貌。 因此， 只是根据 句子的表层结构去判断句子表达 的是礼貌
四 、 论 结
间， 同时改进教学 内容 、 教学方 法 ， 提高学习效率 。 针对 当代 教 育及 毕业 生在 实 际工 作 中存 在 的 问 题， 让拔尖学生提前进入 工作 单位进行 长期工作实 习 ， 工作半年或者一年 ，也可 以利用两个假期与 中间的一 个学期来实 习 ， 与单位职 工享受 同样的待遇 ， 工作也要 样， 让学 生在学 习期 间提前 得到锻炼 ， 体会企业文化 与企业工作程序 ， 毕业后就能直接上岗。实现培养人才 的最终 目的 ： 毕业学生能够直接适应 未来 的工作 岗位 。
虽然很 多学者意识 ＮＳ 貌研究是一个 多学 科 的研 Ｌ 究课题 ， 但许 多研 究只是 从句子表层寻找礼貌 ， 认为只 要 句子 中使 用“ ” “ 请 、 谢谢 ” “ 、对不起 ” 礼貌语 ， 等 就可 以说 明表达者真 的有礼貌 。 以， 所 我们 现在需要解决 的 问题是 ： 既然语言有如此大 的作用 ， 人们 在使用句子表 达时 ，表达的究竟是谁 的礼貌 。是语 言句子本身 的礼
二、 语言与礼貌
貌， 还是使用语言句子的人的礼貌 。语言的礼貌 和语 言 使用者所要表达 的礼貌是否对称 、 是否一致 呢？经过笔 者对人们 日常交 际用语 的观察和研究 ，发现语言本身 的礼貌和说话者之 间的礼貌并不相 同，且两者之 间不 存在必然 的对应关 系。如果认 为语言本身 的礼 貌和语 言使用者之 间的礼貌是相等 的，这样只是触及 了礼貌 问题 的表面 。在人们交 际中， 有需要表达礼貌 的愿 一方
“言”在“言外之意”理解中的作用探析
“ 言外之意” 是表达者用一定语言形式来表达语表意义之 外 内容的一种语言现象 ， 也是一种常见的修辞现象 ， 在汉语及
外之意 ” 的基础 。如下面的例子 ： （ １ ） 当然 ， 生活也不尽是 痛苦 。林 大林走后不久小林 来告
诉 江曼， 几 所 医 院联 合 办护 士训 练 班 ， 父 亲 已给 她 报 上 了名 。
为第一 义。” 也就是说“ 一切修辞 的形成 都是运用语言文字 适 应题 旨情境 的结果 ” Ｉ ３ 】 ， 把 语境 “ 作为研究修 辞规律 的立足 点” 与题 旨一起提到 了第一义的高度 。这也就强调了语境在
１
“ 言” 是形式 ， 表达 的“ 言外之意” 是 内容。要实现 内容 的理解 ，
“ 言” ， 就不会有“ 言外 之 意 ” 。
了” ，以此来 表达 自己此刻喜悦的心情 ；但是母 亲并不了解 “ 范进中举 ” 这个典故 ， 从 自己积累的知识 中， 联想到的是“ 犯 劲” ， 以为女儿和谁犯劲 。因此 ， 母亲便不能理解女儿此 话的
“ 言外之意 ” 。 对语言表达形式的理解是实现 内容理解 的基 础 ， 这是语 言理解 中的共性 。除此共性外 ， 因“ 言外之意 ” 表达 和理解 的 特殊性 ， “ 言” 在“ 言外之意” 理解 中， 还有其特殊作用。 二、 从语 境在 语言理 解 中的作 用来看 ， “ 言” 在“ 言外 之 意” 理解 中起着重要的引导作用 语 境是 语言表达和理解时重要的和基础性 的制约因素。
钱钟书有过精辟 的论说 。他在《 谈艺 录》 中， 在评介严羽“ 诗之
有神韵者 ， 如水 中之月 ， 镜 中之象 ， 透彻玲珑 ， 不可凑泊。不涉
（ 韩静 霆《 凯旋在子夜》 ， 栽于《 小说 月报３ ０ 年》 （ １ ９ ８ ５ — １ ９ ８ ９ ） ）
“隐喻式”言外之意的生成及理解机制探析
“隐喻式”言外之意的生成及理解机制探析“隐喻式”言外之意是“言外之意”类型中较为常见的一种，是接受者运用隐喻思维，调用相似联想，将表达题旨寄于与之具有相似性联系的辞面中。
对此类“言外之意”的理解过程，是寻找辞面与辞里通道——相似性的过程；也就是接受者对表达者表达时认知语境推测的过程。
接受者对表达者表达时认知语境互享程度越高，恰切理解率也就越高。
这种认知语境的互享程度，与接受者的知识积累及能动性发挥密切相关。
标签：言外之意隐喻生成机制理解机制语境互享“言外之意”是表达者用一定的语言形式来表达其语表意义之外的内容，使人思而得之，进而收到言近旨远、余味曲包效果的一种积极修辞现象。
“言外之意”现象在古今汉语中普遍存在，且涉及修辞学、语用学、美学等众多学科。
我国学术界对其研究有着悠久的历史，从先秦延续至今。
但纵观已有的研究成果，将其生成及理解机制贯通起来研究的成果甚少。
鉴于此，本文从修辞学角度，以“隐喻式”言外之意为例，对其表达和理解机制进行探究；这也可以为研究“言外之意”的生成及理解规律提供一定的参考。
“言外之意”的分类，较有代表性的是钱钟书先生在《管锥编》中依据“言外之意”实现的不同途径，将其概括为“含蓄式”和“寄托式”两大类。
本文为了更好地探究其表达和理解规律，便从表达和理解时的不同思维方式（隐喻或转喻思维）这个角度，对其进行类型概括。
因而，“隐喻式”言外之意，是指其表达和理解都与隐喻思维密切相关的“言外之意”类型。
隐喻，在传统修辞研究中，是比喻辞格的一种。
随着研究的深入，特别是认知语言学对隐喻研究的深入，隐喻突破了辞格的身份，进入了思维方式的大家族中，被认同为一种思维方式和认知方式。
隐喻的运作机制是在相似性（可以是事物之间客观存在的，也可以是说话者刻意想象出来的）的基础上，将源域（喻体）的某些特征映射到目标域（本体）上，从而产生对目标域的新的认知和理解。
“映射”方式分为简单投射和复杂合成两种。
这在隐喻研究中，分别对应Lakoff的映射理论和Fauconnier的空间合成理论。
语文分析言外之意
语文分析言外之意言外之意是一种语言现象，它可以帮助人们了解对方想表达什么，但是说话者没有用明确的语言表达出来。
在这种情况下，我们可以分析他们说话中的语法结构，形象比喻，社会文化背景，想象思维等而求得言外之意。
一、语法结构分析语法结构的分析是言外之意的最常用的分析方法。
人们一般通过积极推论，对说话者言语的现象特征，语言结构，句子结构，字面意义等等，来分析言外之意的含义。
语法结构可以揭示未言之意，因为词语本身含有隐含的意义以及说话者做出的安排，使人们有可能瞻望说话者层面意图。
二、形象比喻分析形象比喻是推动言外之意发展的较重要途径之一，人们说话时常常会用形容性词，故事和象征等比喻手段来表达自己的意图，但是它们可以偏离本意，说话者并不明确地表达出自己的故意，而是通过给出暗示使人们有能力去深入理解真正的义意。
例如，比喻“旅行中的颠簸”可以用来形容一段艰辛的经历，甚至不知道该怎么办。
三、社会文化背景分析当人们说话的时候，他们习惯性的采用不同的语言表达方式和社会文化习惯，他们会根据不同的社会文化背景，用不同的表达方式来发挥情感，表达不同的言外之意。
例如，在农村，老人们常常用比喻来表达含义更深的言外之意，比如说“一只瘦驴也能抬一把车”就可以表达出“小资源也可以创造大的成果”的意思。
四、想象思维分析最后，想象思维分析是言外之意的另一种分析方法。
人们在自己想象中，不仅可以帮助理解说话者有意无意间没有用到的话，而且可以将一句话中说话者本意以及言外之意深入地理解。
例如，一句简单的“你做得很不错”，在一个人想象中，“你做得很不错”可以完全改变他对这个世界的看法，或者引发他做某件事的动机，而这可以由说话者无意中表达出来，而不是用直接的言辞表达。
总结来说，言外之意是一种隐藏的表达形式，它需要我们分析说话者使用的语法结构，使用的图景比喻，所处的社会文化背景，以及想象思维，从而更好地理解与挖掘言外之意。
理解言外之意对社会都有重要的意义，它一方面可以推动沟通，另一方面也可以理解不同的群体之间的文化差异。
刘文超言语理解 -回复
刘文超言语理解-回复“刘文超言语理解”是指对刘文超所表达的言语的全面理解与分析。
本文将以中括号内的内容为主题，一步一步回答。
【何为刘文超言语理解？】刘文超言语理解是指对刘文超所表达的言语进行全面分析和理解的过程。
这需要对言语背后的含义、目的和影响进行解读，并将其与相关背景和语境相结合，从而更好地理解刘文超的观点和意图。
【如何进行刘文超言语理解？】进行刘文超言语理解的过程需要以下几个步骤：1. 建立背景和语境：了解刘文超是谁、他的观点和背景是什么以及他所处的语境是怎样的，这有助于更好地理解他的言语。
2. 阅读原文：认真阅读刘文超所表达的言语，包括文字和语气，注意其中的关键词、句子结构和表达方式。
3. 解读言外之意：考虑言语背后的含义和目的。
刘文超可能使用隐喻、夸张或其他修辞手法来传达他的观点。
通过分析他的表达方式和选择，可以更好地理解他想要传递的信息。
4. 分析观点和意图：根据刘文超的观点和立场来分析他的言语。
这可以通过对他的言辞、论据和逻辑推理进行分析来实现。
5. 考虑语言效果：分析刘文超的言语对读者或听众可能产生的影响。
思考他的观点和言辞如何影响人们的态度、信念和行动。
6. 评估和解释：最后，对刘文超言语进行评估和解释。
评估他的观点的可信度和逻辑性，并根据上述分析提供一个具有合理解释的结论。
【为何进行刘文超言语理解？】进行刘文超言语理解的目的是为了更好地理解他的观点和意图，并能够更全面地分析和评估他的言语。
这有助于人们更好地了解刘文超的观点，从而形成自己的判断和观点。
【刘文超言语理解的意义和影响】刘文超言语理解的意义和影响在于能够促进人们对刘文超的观点有更全面和深入的认识。
这有助于推动思想的交流和辩论，并能促进知识的共享和发展。
同时，通过理解和分析刘文超的言语，我们也可以对自己的观点和立场进行审视和反思，从而推动个人和社会的进步。
总而言之，刘文超言语理解是一项重要的分析和理解工作，通过对刘文超所表达的言语进行全面的分析和理解，可以更好地理解他的观点和意图，并对其言语进行评估和解释。
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理解言外之意
1、有记者问现代新加坡之父李光耀：“1997年之后香港将遭遇什么？”李光耀答道：“1998。
”李光耀话语的言外之意是什么？
2、罗贯中的《三国演义》，写到晋国司马炎灭了吴国，俘虏了吴王孙皓，在接见孙皓时，司马炎说：“朕设此座久矣。
”
3、自习课时，同学们都在安静地看书，李明和王玲因某一问题高声谈论起来。
坐在一旁的张华笑着说：“你们俩谈论得真热烈呀！”张华的言外之意是：
4、50年代初，周总理接受美国的记者采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。
这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。
我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
（1）美国记者：
（2）周总理：
5、阅读下面的材料，然后回答问题。
某单位正在召开总结大会，牛厂长表彰了厂里的科技人员。
他说：“我厂的科技人员研制的新的照明系统，能节约电费将近65%以上。
这项成果将为我厂带来很大的经济效益。
”牛厂长讲完后，大会主持接着说：“下面欢送领导下台，请受表彰的科技人员上台。
”牛厂长听了，很不自在。
（1）牛厂长的话里有一个病句，请用横线在原文中标出。
（2）牛厂长听了会议主持人的话，为什么“很不自在。
”
6、请根据下面情境，按要求回答
班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品。
大功即将告成。
毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。
小丽气恼地瞪了小映一眼。
小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。
”
（1）小映这句话的意思是：
（2）如果你是小丽，你将会对小映说：
7、阅读下面这段文字，回答问题
美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。
人们为非作歹此举行盛大酒会，主持人要莱特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便发表了言短意深的一句话演说：“据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。
”
他这句话的意思是：
8、1995年第联合国成立50周年，由于次年是秘书长改选年，因此，人们都想方设法打听“小道消息”。
在联合国的一次记者招待会上，有记者突然问时任秘书长的加利：“明年是秘书长选举年，你是否考虑过将竞选连任下届秘书长？”只见加利微微一笑，慢条斯理地答道：“古埃及有一句谚语：‘旧鞋好穿’。
”全场当即为之一震。
针对记者的提问，加利的回答生动形象而又巧妙得体，他主要表达了两种信息：
（1）
（2）
9、抗日战争胜利后，著名国画大师张大千要从上海返回四川老家。
行前，他的学生设宴为他饯行，同时邀请了京剧名旦梅兰芳等社会名流出席。
宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。
”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解？”大千先生笑着答道：“你是君子——动口；我是小人——动手”。
在场的宾客都为张大千先生的幽默报以掌声和笑声。
请回答：张大千先生借用“君子动口不动手，小人动手不动口”这句俗语，为什么能表达到幽默的表达效果
10、音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“。
”
（1）老师这句话的言外之意是：
（2）如果你是那位学生，你解嘲的话是：。