课题2 燃料和热量
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⑵运用实验的方法来得出结论。
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
4.甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。
[延伸]1.我们收集甲烷时可采取什么方法？
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？
记录，交流思考延伸问题并回答。
巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。
播放课件
投影：唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考
让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用
[播放]影片：我国农村沼气的利用
激发学生学习的兴趣。让学生从视听两方面去体验。
过度
播放课件
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成
[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..
[播放课件]海底“可燃冰”
学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？
学生回答、交流
以问题加强学生在学习中对实际的联系。
过度
现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。
板书一、化石燃料——天然气
播放课件
甲烷燃烧实验；
1.观察甲烷颜色、状态。
[板书]二、化学反应中能量的变化
吸热
放热
学生动手实验，认真观察实验现象。
互相交流，讨论作出回答。
让学生亲自实验，去体验化学反应中能量的变化。
提问
播放课件
同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗？
[播放课件]化学反应的能量的利用
[又问]化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？
课题2燃料和热量
教学目标
1．知识目标
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标
⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
以新旧知识的联系设置情境促使学生思考。
引入新课
在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们来学习燃料和热量。
板书：课题2燃料和热量
启发设问
燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？
在学生回答、交流的基础上小结。
2.在实验结束后烧杯上出现了什么现象？迅速把烧杯到转过来，向烧杯中注入澄清石灰水后，振荡，又出现什么现象？
3.在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成功的关键吗?为什么？
4.在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？
5.这个实验说明甲烷含有哪些元素？你能写出甲烷燃烧的化学方程式？
学生观看，思考；阅读课本[实验7-3]，交流、回答问题。
以视频观看激发学生学习的兴趣，用启发性问题促进学生认真观察，加强学习中学生之间的交流。
小结并延伸
1.甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。
2.甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到烧杯内壁上有水珠。行烧杯内倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。放出大量的热。
3.这一现象说明甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成，也就说明甲烷的成分里一定有碳元素和氢元素。
[播放课件]
讨论、举例
学生讨论并回答
让学生在学习中联系实际，学而致用。
以生动的课件促使学生思考、讨论。
设问
在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢？我们来看投影。
[播放课件]资料
思考、讨论回答课本的“讨论问题”
拓展学生的知识面，帮助学生思考讨论题。
小结
引导学生自己小结当堂所学内容
教师总结
讨论小结
提高学生归纳总结能力
巡视观察学生实验过程中是否有错误。
[播放]影片：氢氧化钡与氯化铵充分反应时能量变化。
[设问]这两个实验说明了什么问题？
[评价]……..化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反应；像碳和二氧化碳、氢氧化钡和氯化铵的反应称为吸热反应。
观看投影，阅读课本，思考、讨论并回答问题
让学生了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
提高学生阅读兴趣和能力。
过度
投影
化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。
[实验7-4]在一支试管中加入几段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
布置作Байду номын сангаас课本习题2、4、5
⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法
创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野
教具准备
课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习情境
展示柴草、煤、塑料片、布料。
设问：看到这些实物，你想说些什么？
思考，回答
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
4.甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。
[延伸]1.我们收集甲烷时可采取什么方法？
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？
记录，交流思考延伸问题并回答。
巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。
播放课件
投影：唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考
让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用
[播放]影片：我国农村沼气的利用
激发学生学习的兴趣。让学生从视听两方面去体验。
过度
播放课件
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成
[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..
[播放课件]海底“可燃冰”
学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？
学生回答、交流
以问题加强学生在学习中对实际的联系。
过度
现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。
板书一、化石燃料——天然气
播放课件
甲烷燃烧实验；
1.观察甲烷颜色、状态。
[板书]二、化学反应中能量的变化
吸热
放热
学生动手实验，认真观察实验现象。
互相交流，讨论作出回答。
让学生亲自实验，去体验化学反应中能量的变化。
提问
播放课件
同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗？
[播放课件]化学反应的能量的利用
[又问]化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？
课题2燃料和热量
教学目标
1．知识目标
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标
⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
以新旧知识的联系设置情境促使学生思考。
引入新课
在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们来学习燃料和热量。
板书：课题2燃料和热量
启发设问
燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？
在学生回答、交流的基础上小结。
2.在实验结束后烧杯上出现了什么现象？迅速把烧杯到转过来，向烧杯中注入澄清石灰水后，振荡，又出现什么现象？
3.在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成功的关键吗?为什么？
4.在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？
5.这个实验说明甲烷含有哪些元素？你能写出甲烷燃烧的化学方程式？
学生观看，思考；阅读课本[实验7-3]，交流、回答问题。
以视频观看激发学生学习的兴趣，用启发性问题促进学生认真观察，加强学习中学生之间的交流。
小结并延伸
1.甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。
2.甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到烧杯内壁上有水珠。行烧杯内倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。放出大量的热。
3.这一现象说明甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成，也就说明甲烷的成分里一定有碳元素和氢元素。
[播放课件]
讨论、举例
学生讨论并回答
让学生在学习中联系实际，学而致用。
以生动的课件促使学生思考、讨论。
设问
在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢？我们来看投影。
[播放课件]资料
思考、讨论回答课本的“讨论问题”
拓展学生的知识面，帮助学生思考讨论题。
小结
引导学生自己小结当堂所学内容
教师总结
讨论小结
提高学生归纳总结能力
巡视观察学生实验过程中是否有错误。
[播放]影片：氢氧化钡与氯化铵充分反应时能量变化。
[设问]这两个实验说明了什么问题？
[评价]……..化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反应；像碳和二氧化碳、氢氧化钡和氯化铵的反应称为吸热反应。
观看投影，阅读课本，思考、讨论并回答问题
让学生了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
提高学生阅读兴趣和能力。
过度
投影
化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。
[实验7-4]在一支试管中加入几段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
布置作Байду номын сангаас课本习题2、4、5
⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法
创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野
教具准备
课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习情境
展示柴草、煤、塑料片、布料。
设问：看到这些实物，你想说些什么？
思考，回答