课题2 燃料和热量
燃烧实验教案二通过实验学习燃料热值和热量的测定方法
燃烧实验教案二-通过实验学习燃料热值和热量的测定方法导语：在科学教育中，实验课教学是非常重要的一环。
通过实验，可以让学生更加深入地了解到学习内容，培养其实验操作能力和科学精神。
在化学实验中，燃烧实验是非常经典并且具有重要意义的实验之一。
本文将介绍一篇燃烧实验教案，帮助学生通过实验学习燃料热值和热量的测定方法。
一、实验内容本次燃烧实验，我们需要使用以下材料：1. 煤样（或木杆、石油等燃料）2. 烧杯3. 密度瓶4. 温度计5. 支架、铜网、矾铝石毡等实验器材实验步骤：1. 烧杯法测定燃料的热值将装有20毫升水的烧杯称重，投入一定量的煤或其他燃料，点燃，进行燃烧，持续时间大约为10分钟，将烧杯再称重，并计算水的温度变化。
利用下面的公式，可求得燃料的热值。
燃料的热值 = 发热量 / 燃料的质量其中，发热量等于水的质量乘以升温的摩尔热。
2. 密度瓶法测定燃料的热值将密度瓶充满水，称重，再放入一定的燃料样品，使其完全浸没在水中，点燃燃料，进行烧制，释放出热量。
此时，由于烧制产生的气体体积膨胀，使密度瓶里的水溢出一些，只要再加入足量的水，使水面至于密度瓶的刻度线之上，即可继续称重。
测量燃料消耗的重量，并用密度计测定溢出的水的体积，这样可以求得：燃料的热值 = 发热量 / 燃料的质量其中，发热量等于水与瓶壁所吸收的热量加上外界所吸收的热量。
二、实验原理热值：燃料的热值是指燃烧单位质量燃料所产生的热能的多少。
常用的热值单位有千卡/克、千焦/克、BTU/磅等。
热值越高，表示燃料所含的能量越多，这种燃料的使用效率越高。
燃烧热量：燃料的燃烧是一种氧化反应，也就是燃料与氧气发生反应，生成氧化产物和释放出热量。
反应过程中产生的热能就称为燃烧热量。
燃烧热量越大，表示燃料氧化反应所放出的热能越多，这种燃料燃烧效率越高。
三、实验结果通过上述实验步骤，我们可以得到经过测量得到的实验数据。
通过计算这些数据，可以得到燃料的热值和燃烧热量。
课题2 燃料和热量(第一课时)
板书设计课题2燃料和热量
一、化石燃料——天然气
1．甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2 CO2+2H2O
二、化学反应中的能量变化
吸热和放热
CH4+2O2 CO2+2H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。
[延伸]煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，因此，煤矿里必须采取通风设施；煤矿里一定要严禁明火。
[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
[过渡]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么简单。
教学过程第一课时
[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反
教学内容
课堂随笔
应，从最早使用的柴草。到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们就来学习燃料和能量。
[板书]课题2燃料和热量
[过渡]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法
创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
课时安排2课时
第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。
第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。
燃料和热量教案
你所知道的清洁燃料有哪些？
[讲解介绍]
1．乙醇（俗称酒精）
是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。
（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）
[组织讨论]
乙醇作为燃料有哪些优势？
（放热量大，无污染，可再生）
[组织讨论、归纳]
2．氢气
你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水）
学生活动
设计意图
[导课]
同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。
一、燃料燃烧对空气的影响
[复习引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做个实验：
[组织讨论]
3．现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？
（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）
[出示能源图片]
这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。
课题2燃料和热量
课题名称
学习目标
教学策略
燃料和热量
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料和热量教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版一、教学目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
二、重点和难点重点：了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。
难点：了解化学反应中的能量变化。
三、教学流程设计（一）出示学习目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用2、了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性3、了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性4、认识燃料充分燃烧的重要性（二）指导自学阅读课本P131-133的内容，完成学案一、二、三（三）师生互动完成教学过程1、化石燃料[介绍] 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大不可再生的化石燃料。
[视频] 化石燃料的形成[讨论] 结合课本和视频资料的内容，说说化石燃料是如何形成的。
[投影]煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。
[讨论] 化石燃料的组成有哪些元素、三大化石燃料各是什么状态？[总结] 煤、石油、天然气都是混合物。
其中煤主要含碳元素；石油主要含有碳、氢元素；天然气，其主要成分是甲烷。
[讨论]知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？[投影]焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥[补充]煤气的主要成分：氢气 H2甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体[讨论]石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？[讲解] 不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。
课题2_燃料和热量3
1.燃烧时要有足够多的空气； 2.燃料与空气要有足够大的接触面积。 4.房屋失火，是否先要打开门窗？为什么？ 5燃料充分燃烧的意义。
智勇大冲关
化学使你聪明
选择题： 在我国农村，利用沼气可以解决生活燃料问 题，沼气的成分是（C ）
A.O2
B.H2
C.CH4
D.CO2
10
下列化工厂品中，属于石油加工产品的是（B）
坝墙子学校一角
123
九年义务教育新课标化学第七单元课题 2
11
盘山县坝墙子学校 夏 铭
学习目标
知道化石燃料是人类的重要资源，对 人类的生活起着重要的作用，了解 化石燃料的不可再生性，认识合理 开采和节约使用化石燃料的重要性
知道石油炼制出的几种主要的 产品及其用途。
了解化学反应中的能量变化， 认识燃料充分燃烧的重要性。
自学导航三：石油
阅读课本133页，思考如下问题： 1.石油是纯净物吗？ 石油是混合物 2.石油中主要含有哪些元素？
碳和氢两种元素
原油
3.人们可以利用石油中各成分的什么性质， 把它们进行分离？ 4.标有液化石油气的罐装“煤气”同煤隔绝 空气加强热得到的煤气有什么区别？
自学指导
利用石油中各成分 的沸点不同，将它 们分离
自学导航五：化学反应中的能量变化
放热现象：物质和氧气反应、金属和酸反应
吸热现象：碳与二氧化碳反应
化学反应中产生的能量的用途
自学指导
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
思考与讨论
1.燃烧的条件是什么？ 2.学校用煤燃烧取暖，如果节约，提高利用 率就要使煤充分的燃烧，需要考虑哪些办法？ 3.要使可燃物充分燃烧，需要什么条件呢？
课题 2 燃料和热量
天然气
煤
13700亿立方米
1145亿吨
217亿立方米
12.4亿吨
科学与探索
可燃冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？ 使用“可燃冰”替代化石燃料 有 什么优点有可燃性。 点燃 蓝色火焰 CH4 + 2O2 CO2 +2H2O 烧杯内壁有水雾出现 澄清石灰水变浑浊 说明甲烷中含有氢元素。 说明甲烷中含有碳元素。
4、沼气
二、化石燃料的用途
探明储量 石 油 32.7亿吨
年产量 1.6亿吨
开采年限
20.4年 63.1年 92.4年
以及无机矿物质
煤的干馏
煤 气
隔绝空气
煤
强热
焦 炭
煤 焦 油
煤干馏后的综合利用，既可以充分利用煤的 资源，还可以极大的减少污染。
⒈化石燃料的形成
2、石油
石油的主要成分
石油的主要用途
3、天然气
物理性质：无色气体、极难溶于水， 密度比空气小 化学性质：
实验现象 结论和化学方程式
问 题
⒈你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？ ⒉汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ ⒊炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
一、化石燃料的形成
1、煤
煤、石油和天然气都是由古代生物的 遗骸经一系列复杂变化而形成的，化石燃 料是不可再生能源。
煤
煤是“工业的粮食”
主要含碳元素，将煤作为燃料，主要是利 用碳元素与氧反应所放出的热量 还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素
中国的燃料是一种黑石头，它像矿 石一样，是从山上开采出来的。黑石头 燃烧起来，火力比木柴更猛烈，能够连 续烧一整夜不熄。
摘自：意大利· 马可波罗著《东方见闻录》
课题2 燃料和热量
可燃冰
科学家发现海底埋藏着大量可燃烧的“冰”—— “可燃冰”。可燃冰是甲烷水合物，它是由于处于 深海之高压低温条件下，若干个水分子组成一个笼 子，每个笼子里“关”一个由海底沉积的古生物遗 体所分解的甲烷分子，形成水合甲烷。这些水合甲 烷就像一个个淡灰色的冰球，故称可燃冰。这些冰 球一旦从海底升到海面就会分解成水和甲烷，砰然 而逝。 一体积可燃冰可储载100～200倍体积的甲烷气 体，具有能量高，燃烧值大等优点。有关专家估计 它分布的范围约占海洋总面积的10%，足够人类使 用1000年。可燃冰是一种潜在的能源，储量很大， 在能源紧缺的现在发现它真可解燃眉之急。
(2)组成：
从油井中开采出来的石油也叫原油，是 一种粘稠状的液体。
石油是复杂的混合物，主要含有碳、氢 两种元素。
(3)石油分馏：
石油的分馏是物理变化。
(4)综合利用：
3、天然气
主要成分甲烷(CH4)
西气东输工程
※甲烷(CH4)
—最简单的有机物
沼气的主要成分： CH4
1、物理性质
①通常情况下，是一种无色无味的气体 ②密度比空气小 ③极难溶于水
4、已知液化石油气的主要成分为C3H8，燃 烧的方程式为 C3H8+5O2 点燃 3CO2+4H2O 。 某用户现有一套以液化石油气主要成分为燃 料的灶具，欲改为烧天然气，你认为应采取 的措施是( ) A.增大空气的进入量 B.减小空气的进入量 C.增大甲烷的进入量 D.减小甲烷的进入量
3、沼气的制取和利用
思考：
(1)什么叫燃料？ (2)生活、生产中常用的燃料有哪些？ (3)煤、石油、天然气中含有哪些主要元素？ (4)我们通过哪些手段可以使煤、石油得到 综合利用？ (5)甲烷具有哪些物理性质和化学性质？
课题2 .燃料和热量
煤是复杂的混合物
煤
干馏
焦炭——冶金工业重要原料 煤焦油——化工原料 煤气——燃料
氢气 甲烷 一氧化碳 其他气体 H2 CH4 CO
煤气的主要成分为：
煤 的 综 合 利 用
2、石油的形成及其组成的主要元 素是什么？
石油是由古代动植物遗体在地壳中 经过 非常复杂的变化而形成的一种 粘稠状液体。
主要成分碳和氢两种元素， 含有少量S、O、N等， 也是混合物。
太阳能
风能
可燃冰燃烧图
可燃冰的学名为“天然气水合 物”，是天然气在0℃和30个 大气压的作用下结晶而成的 “冰块”。“冰块”里甲烷占80% 99.9%，可直接点燃，燃烧后 几乎不产生任何残渣，污染比煤、 石油、天然气都要小得多。西方 学者称其为“21世纪能源”或“未来能源”。
1立方米这种可燃冰燃烧，相当于164立方米的 天然气燃烧所产生的热值。据粗略估算，在地 壳浅部，可燃冰储层中所含的有机碳总量，大 约是全球石油、天然气和煤等化石燃料含碳量 的两倍，海底可燃冰的储量够人类使用1000年。
生活中经常使用的燃料有煤、石油 和天然气，我们常称它们为化石燃料。 因为它们都是由古代生物的遗骸经 一系列复杂变化而形成的。化石燃料是 不可再生能源。
1、煤的形成及其组成的主要元 素是什么？ 煤是由古代植物遗体埋在地层下， 并在地壳中经过一系列非常复杂的 变化而形成的。
其主要成 分是碳元素， 还含有少量H、N、S、 O等元素及 无机矿物。
问题：化石燃料是不是取之不尽的？ 化石燃料要经过数百万年才能形成， 是不可再的生能源，人类目前大量 开采，将使化石燃料最终被耗尽。 因此人类应该考虑如何合理利用化 石燃料。
现代社会对能量的需求量越来越大， 化学反应提供的能量己不能满足人 类的需求。目前，人们正在利用和 开发其他新能源，如太阳能、核能、 风能、地热能和潮汐能等。这些能 源的利用，不但可以部分解决化石 能源面临耗尽的问题，还可以减少 对环境甲烷燃烧的产物是 水和二氧化碳？
第七单元课题2燃料和热量
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
重
点
认识燃烧的条件及灭火的原理
难
点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
课前准备
多媒体、实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
复习引入
10min
讲授新课
30min
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
课题2 燃料和热量
课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化二、化石燃料的利用煤、石油、天然气是三大化石燃料，化石燃料是不可再生资源。
1、煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量氮、硫、氧等元素。
煤的综合利用，是将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气（主要成分为:H 2、CH 4、CO ）等。
2、石油主要含有碳、氢两种元素，是一种多成分的混合物，将石油炼制可以得到汽油、煤油和柴油及 液化石油气（主要成分：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等）。
3、天然气（主要成分是CH 4） 火焰呈淡蓝色，烧杯壁有水珠产生。
澄清石灰水变浑浊。
2422H O ==+点燃沼气的使用即可处理生活垃圾，又可获得能源，是农村最适宜使用的解决能源问题方法。
4、合理利用与开发化石能源燃料不充分燃烧危害：○1浪费资源，○2污染空气。
使燃料充分燃烧要考虑因素：○1要有足够的空气(氧气)，○2与空气有足够大的接触面积。
5、科学家发现的新燃料——“可燃冰”主要含有甲烷水合物。
三、使用燃料对环境影响1、化石燃料造成空气污染主要原因：○1杂质（S ）燃烧产生空气污染物（SO 2），○2燃料不充分燃烧产生CO ，○3未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2、形成酸雨：排放到空气中的SO 2、NO 2气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成酸雨。
3、汽车尾气污染物主要有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染做法：○1改变燃料，将汽油改为压缩天然气（CNG ）或液化石油气（LPG ）○2在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料（车用乙醇汽油） 乙醇俗称酒精，可通过高粱、玉米等含淀粉的物质经过发酵、蒸馏制得，属于可再生能源，乙醇在空气中燃烧放出大量的热，可用作燃料。
O H CO O OH H C 22252323+==+点燃化学反应中的能量变化放热反应：CaO 与H 2O 、Mg 与HCl 吸热反应：C 与CO 2反应四、能源的利用和开发 1、氢气密度比空气小化学性质：○1可燃性O H O H 222点燃==+ 氢气作为能源优点：燃烧热值高，产物为水无污染，原料来源广。
第七单元课题2_燃料和热量_学讲稿
第七单元课题二 燃料和热量【教学目标】1、 知道目前世界常用的化石燃料；2、知道化学反应中伴随的能量变化。
【自主预习】一、什么是化石燃料？1、化石燃料有： 、 、 ，它们都是 再生能源。
人们把 称为“黑色的金子”和“ ”；把 称为“ ”。
2、煤和石油3、天然气：主要的成分是 ，是已知最简单的有机物。
（1）、观察p146 实验8-3 填写下表二、化学变化中的能量变化1、分析教材p148实验8-4 填写下表： 可见：化学反应在生成新物质的同时，还伴随有 变化。
有些反应能 热量（如碳的燃烧等），有些反应能 热量（如碳和二氧化碳反应等）2、 阅读教材p148回答下列问题：（1）能量在生活中有哪些应用？ （2） 为什么要节约和开发新能源？【课堂练习】1．石油没有固定的沸点，在炼油厂蒸馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品，由此可以判断石油属于（ ） A ．单质 B ．化合物 C ．混合物 D ．纯净物 2．煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（ ） A ．用电解水的方法制得氢气作燃料 B ．大量砍伐树木作燃料C ．用高粱、玉米酿造酒精作能源D ．开发太阳能、核能、风能等新能源 3．下列变化属于物理变化的是（ ）A ．煤和石油的形成B ．天然气燃烧C ．分离石油制得汽油、煤油、柴油等D ．把煤隔绝空气加强热得到焦炭、煤焦油焦炉气等4．据中央人民广播电台报道，2003年初以来山西省某些地方的煤矿接连发生“瓦斯”爆炸事故，造成重大人员伤亡。
这里所说的“瓦斯”的主要成分是（ ）A ．H 2B ．COC ．CH 4D ．水煤气5．煤的气化是提高煤的利用率、减少环境污染的有效措施。
煤的气化过程中发生了化学反应C+H 2O （气）高温H 2+CO ，反应前后，发生了变化的是( )A ．元素的种类B ．分子的种类C ．原子的数目D ．物质的总质量 6．一种可作为绿色能源的物质X ，其燃烧的化学方程式为X+3O 2点燃3H 2O+2CO 2，根据质量守恒定律判断X 的化学式为（ ）A ．H 2B ．CH 4C ．CH 3OHD ．C 2H 5OH 7．下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A ．煤B ．石油C ．天然气D ．氢气8．目前，化石燃料是人类生产、生活的主要能源。
课题2 燃料和热量
活动与探究
讨论或思考：
1、、飞机、拖拉机等使用什么
燃料？这些燃料都是从哪里提炼出来？
煤、石油、天然气称为化石燃料。
阅读教材回答：
1、燃料发展史？
2、化石燃料是如何形成的？
煤的形成
石油和天然气的形成
煤 组 成 主要元素 其他元素 炼制方法
石油
C H.N.S.O
C H
分解
分馏
主要产品及用途
焦炭.煤气 汽油.煤 油.柴油 等 等
这是什么 气体呢？
天然气
甲烷 1、主要成分： （CH4）
2、归纳甲烷的性质
无色无味的气体,难溶于水,密度 小于空气
点燃 CH4+2O2=====CO2+2H2O
思考：
煤矿的矿井里常含有甲烷，你认为煤矿 应采取什么安 全措施？应在什么地方、 贴怎样的安全标志？
练习：
A、石油是一种化工产品
B、石油是一种混合物
（1）下列关于石油的叙述中不正确的是（ A ）
C、可利用石油产品发电
D、将石油分馏可得多种产品
（2）下列过程属于物理变化的是（
D
）
A、煤在隔绝空气的条件下加强热
B、煤的形成 C、石油的形成 D、从石油里分馏出汽油等
（3）下列气体与空气混合后遇明火，可
2、有什么优点？
3、目前还未大规模使用的
原因？
化学反应中的能量变化
放热反应: 氧化反应,金属和酸
吸热反应: 条件为“加热”和 “高温”的反应
C+CO2====2CO
高温
1、炼钢炉炼钢时为什么要不停地鼓入空 气？ 2、在篝火燃烧时，木柴为什么不平放 在地上，却要架空？ 3、这两种做法对燃料而言有什么好处？ 对环境来说又什么帮助？
课题2 燃料和热量(第二课时)
第七单元燃料及其利用
教学内容
课堂随笔
课题2燃料和热量（两课时）
第二课时
[引入新课]
[介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。
[板书]拓展课题煤和石油的综合利用
2．(2003年济南市考题)据中央人民广播电台报道，2003年初以来山西省某些地方的煤矿接连发生“瓦斯”爆炸事故，造成重大人员伤亡。这里所说的“瓦斯”的主要成分是……( )
A．H2B. CO C．CH4D．水煤气
3．(2003早上海市考题)不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是…( )
A．使用太阳能淋浴器B．燃烧煤
[活动与探究]
讨论或思考：
1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?(煤气或液化石油气等。)
2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?(汽Fra bibliotek、煤油、柴油等。
3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?
(炼钢厂、热电厂都用煤作燃料)
[追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?
(为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气；如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等)
[介绍]煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
[过渡]仔细阅读课本，你能从中学到什么知识?
第七单元课题2、燃料和热量
6、 上述所学习的煤、石油、天然气是人类目前 、 上述所学习的煤、石油、 主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题： 主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题：
我国1998年化石燃料储量及年产量
探明储量 石油 天然气 煤 32.7亿吨 亿吨 1.37×104亿立方米 × 1145亿吨 亿吨 年产量 1.6亿吨 亿吨 217亿立方米 亿立方米 12.4亿吨 亿吨
（1）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？ ）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源 ）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？ 不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。 不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。 （ 2）、 按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、 ）、 按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、 天然气将被耗尽？在课本135页图示你的估算结果。 页图示你的估算结果。 天然气将被耗尽？在课本 页图示你的估算结果
点燃后， 点燃后，用一个干冷的小烧杯罩在 火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生， 火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生， 则证明有水生成； 迅速倒转烧杯， 则证明有水生成； 迅速倒转烧杯，到 进澄清石灰水，震荡， 进澄清石灰水，震荡，如果石灰水变 浑浊，则证明有二氧化碳生成。 浑浊，则证明有二氧化碳生成。
●实验探究记录
• 化学反应在生成新物质的同时，还伴 随着能量的变化，通常表现为热量的 变化。
氢氧化钡与氯化铵反应吸收热量
化学反应中的能量变化
• 化学反应中产生的能量的用途
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
学完本课题你应该知道： 学完本课题你应该知道： 1．化石燃料是人类重要的自然资源， 化石燃料是人类重要的自然资源， 对人类生活起着重要作用； 对人类生活起着重要作用； 2．化石燃料的不可再生性，认识合理开采 化石燃料的不可再生性， 和节约使用化石燃料的重要性。 和节约使用化石燃料的重要性。 3．石油炼制出的几种主要产品及其用途； 石油炼制出的几种主要产品及其用途； 4．可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方 根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成
燃料和热量教学反思
《燃料和热量》教学反思(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《燃料和热量》教学反思《燃料和热量》教学反思课题2燃料与热量的第一课时，主要的教学内容为认识化石燃料有哪些，他们是如何产生的。
关于燃料这部分教学内容，它体现了化学与社会、生活紧密联系的一面。
让学生通过这些教学内容的学习能从化学视角重新认识周围的事物，并逐渐树立起科学的价值观。
因此，基于以上的考虑以及教材分析、学情分析的基础上对该教学设计以及实际课堂教学的反馈进行以下的教学反思：一、给学生提供认识问题的台阶：本教学设计主要采取的教学策略为问题引导式，即给学生抛出问题，并提供一定的学习情境，包括阅读材料与影像视频等，以突显培养学生能在大纷杂的信息库中提取有效信息的能力，以及在阅读过程中进行归纳、比较、分析的能力。
本课在本教学设计中，认识化石燃料与如何得来的为第一部分，因此，在知道了三大化石燃料为煤、石油、天然气之后就进入了“三大化石燃料是如何形成”的教学内容中了。
但是通过实际课堂的反馈，发现这里处理的欠佳。
对于三大化石燃料是如何产生的，学生不仅仅是了解如何产生，更要了解与认识到这三大化石燃料产生的过程是如何的复杂，经历的时间又是如何的长久。
只有认识到这些问题，学生才能从本源意识到为什么三大化石燃料是不可再生资源，为什么我们现在一直在提倡节约利用这些资源。
因此，在引出这些化石燃料的产生过程之前，不妨再创设一个问题情境，让学生在认识形成过程之前有个明确的目的。
比如：播放一段新闻视频或其他的相关资料，表明资源短缺的问题；或者采用问题研讨式的教学方式，先让学生思考“我们经常提供节约资源，合理利用资源，那么我们该从哪些方面来理解这一倡议呢”等类似形式的问题。
在经历了这样的学习过程之后，学生在自己建立的知识结构基础之上，慢慢的头脑中就有了一些有关化石燃料形成过程复杂的思考了，这样，我们在提供出这些资料——化石燃料的形成过程来总结和强化学生对这方面的认识。
同步测控优化训练(第七单元课题2 燃料和热量)
课题2 燃料和热量5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.化石燃料包括__________、__________和__________，它们是__________ (填“可再生”或“不可再生”)能源，属于__________ (填“纯净”或“混合”)物。
从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例__________、__________、__________；最后一级产品是__________，主要用于__________。
思路解析:本题考查学生对基础知识的认识和掌握，侧重于预习教材。
从课本预习中掌握关键词语（术语），形成基本知识体系。
化石燃料是经过长时间地地质变化得到的燃料。
石油经过炼制得到汽油、煤油等一系列产品后，最后剩余沥青，常用于筑路。
答案：煤石油天然气不可再生混合汽油航空煤油柴油沥青铺路、建筑材料2.甲烷是__________和__________的主要成分，在空气中燃烧的方程式是__________，现象是发出__________，放出__________，生成__________和使澄清石灰水__________气体。
思路解析:本题考查对甲烷燃烧及燃烧产物的掌握，侧重于基础知识的考查。
答案：天然气沼气CH4＋2O2−−→−点燃CO2＋2H2O蓝色火焰热量水变浑浊的二氧 化碳10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.最早发现和利用石油的国家是( )A.中国B.美国C.日本D.英国思路解析:考查对化学史的把握，激发爱国热情和民族自豪感。
答案：A2.下列物质中不是由煤干馏而得到的是( )A.焦炭B.煤焦油C.煤油D.焦炉气思路解析:煤的干馏得到焦炭、煤焦油、焦炉气等，而煤油是石油分馏的产物。
答案：C3.下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A.煤B.石油C.天然气D.氢气思路解析:煤、石油和天然气都是化石燃料，燃烧产生CO、SO2，污染环境。
而氢气燃烧后得到唯一产物水，故被称为绿色能源。
答案：D4.“西气东输”完成后，很多管道煤气家庭都能用上天然气。
化学：7.2《燃料和热量》课件(2)(人教版九年级上)
吸热现象
总结：化学反应中的能量变化 放热现象 大多数化学反应
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
根据生活知识，试举出一些利用化 学反应放出热量的实例。
2、燃料充分燃烧的条件
（1）如何做到使燃料充分燃烧呢？
①燃烧时要有足够多的空气（或氧气）； ②燃料要与空气要有足够大的接触面积。
二、化学反应中的能量变化
1、化学反应与能量变化
[实验7—5]在一支 试管中加入几小段 镁条，再加入5 mL 盐酸，观察现象， 并用手触摸试管外 壁。
[现象]试管中有大量 气泡冒出，试管壁发 热
[结论]镁与盐酸反 应放出气体、产生 热量
思考： 这个实验说明了什么问题呢?
化学反应中都伴随有能量的变化，而能量 的变化通常表现为热量的变化：有些化学反应 中有热量放出，有的则从外界吸收热量。 C + CO2 == 2CO
（2）充分燃烧的优点有哪些？
燃料充分燃烧，能节约能源、减少环境污染
（3）不充分燃烧的缺点有哪些？
燃料燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧产生的热量 减少，浪费资源，而且还会产生大量的CO等物质， 污染大气。
1、炼钢炉炼钢时为什么要不停地鼓入空气？
提供充足的空气
2、在篝火燃烧时，木柴为什么不平放在地 上，却要架空？
②、迅速倒转烧杯，到进澄清石灰水，
震荡，如果石灰水变浑浊，则证明有 二氧化碳生成。
（4）实验室用固体无水醋酸钠和固体
碱石灰，混合加热制甲烷。则下列装置 中，可用于制甲烷的是（ D ）
A
B
C
D
沼 气 的 制 取 和 利 用
有人曾称煤是 “ 工业的粮食 ” ，石油是 “ 工业 的血液 ” 。其实不仅工业，其他如农业、国防、交通 运输、建筑、医疗卫生和人们的日常生活等都离不开煤、 石油和天然气。
人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析
人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析趣味导读现今社会先进发达，恐龙时代根本不能媲美。
可是，我们所以有今天的成就，全靠恐龙时代留给我们一份宝贵的礼物，这份礼物便是化石燃料。
今天我们常用的石油、天然气和煤都是远古时代动物或植物长期埋于高温的地下，并受到压力所形成的。
枯萎了的植物被埋于地下数百万年，受到压力和高温，便会转化为煤。
海中的浮游生物埋于地下数百年，受到压力和高温，便会变成天然气和石油。
换言之，今天我们所享用的石油和煤，是需要长时间才能形成的，而且含量也是有限的。
所以，为了避免能源危机，我们必须珍惜现有的能源，并开发新的能源。
想一想：我们该为后代留下些什么呢？智能点拨例1 为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
（1）科学家采取“组分转化”技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混和，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。
反应的化学方程式为：2CO2+6H2==( ) +4H2O,括号内重要的化工原料的化学式为；（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）。
①大量植树造林，禁止乱砍滥伐，②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多的利用核能、太阳能、风能、地热等。
分析：人类肆无忌惮的向空气大量排放二氧化碳，导致温室效应，两极冰川的瓦解，厄尔尼诺现象等都是温室效应产生的恶果。
人们只有充分利用二氧化碳，使二氧化碳参与碳的循环，向有益于人类生存的方向发展，才是人类研究的重要课题。
答案：（1）C2H4 （2）①③例2 煤、石油、天然气等能源在地球上的蕴藏量是有限的。
从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年，煤不过几百年就会消耗殆尽。
因此，进一步开发利用新能源（核能、太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等）已经显得十分迫切。
氢气是一种高效而无污染的理想能源。
下列是某校化学兴趣小组的学生在查阅资料时归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。
化学：第七单元-课题2《燃料和热量》课件(人教版九年级)
思路点拨：石油是重要的化石燃料，是一种复杂的混合物，
经分馏可以得到许多产品并应用于生产生活的许多方面，故石 油不作为直接燃烧的燃料，且石油中含有的硫、氮等元素，若
直接燃烧会产生大量污染气体。
答案：B
；/ 成都除甲醛公司 ；
煞得意无比,又让婴尔头骨扑向了化元子の脑袋,要将化元子彻底整死,没心情再和他们玩了.-壹-本-读-小-说-"怎么回事..."可是下壹秒,他の脸便楞住了,他发现婴尔头骨不受自己控制了."那是谁!"他依稀看到了壹个人影の出现,那个人竟然就在虚空中缓缓の上升,来到了九个婴尔头 骨の面前."这,这是谁..."洪煞被惊得无以复加,此人正是根汉,只见他缓缓の上升,壹步壹步の走上天空,这完全就是高阶修士の实力,难道这是壹个高阶修行者?"叶,叶前辈..."化元子和朝元子都看到了这壹幕,因为根汉已经站到了他们の面前,而九个婴尔头骨就在根汉の面前,丝毫不会 动了."什么..."洪煞听到了那两个老家伙对根汉の称呼,心中莫名の壹惊,心想难道他们陆家还请来了壹个绝世高手?壹直隐藏在背后?"你们且休息壹下吧..."根汉飘在半空中,右手壹挥,这两人突然就感觉好多了,嘴里好像滴进了什么东西,紧接着他们便感觉自己の体内,好像有壹汪清泉, 开始滋养着他们の身子."这...""仙人..."两师兄弟对视了壹眼,皆从对方の眼中看到了惊骇之色,根汉の修为难道达到了这种地步了吗,仅仅是壹丝意念就可以令他们重生吗?要知道他们四肢都已经这样了呢,根汉の修为,远远の超过了他们の想像,之前还以为根汉是那些隐世大族の弟子, 现在看来根汉比他们先祖还要牛笔很多呀."你到底是什么人!""敢管咱洪煞の事情,你不想活了吗!"都到了这种
第二课时 燃料和热量
课题2燃料和热量【教学目标】（知识目标、能力目标、情意目标）⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
【教学重点】⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义⒉化学变化中能量的变化【教学模式】（或方法）：探究活动与教师讲述结合【教学过程】复习课题1燃烧的条件⑴可燃物⑵氧气（或空气）⑶温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。
一、燃烧中能量的变化【探究实验】——镁带和稀盐酸的反应。
现象：有气泡生成，试管壁发烫。
结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。
有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。
二、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。
用途：石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。
教师小结。
石油的用途：天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。
介绍“可燃冰”要使燃料充分燃烧的条件：一是要有充足的氧气二是要和空气有足够大的接触面积。
教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
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⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
4.甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。
[延伸]1.我们收集甲烷时可采取什么方法？
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？
记录，交流思考延伸问题并回答。
巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。
播放课件
投影：唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考
让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用
[播放]影片：我国农村沼气的利用
激发学生学习的兴趣。让学生从视听两方面去体验。
过度
播放课件
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成
[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..
[播放课件]海底“可燃冰”
学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？
学生回答、交流
以问题加强学生在学习中对实际的联系。
过度
现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。
板书一、化石燃料——天然气
播放课件
甲烷燃烧实验；
1.观察甲烷颜色、状态。
[板书]二、化学反应中能量的变化
吸热
放热
学生动手实验，认真观察实验现象。
互相交流，讨论作出回答。
让学生亲自实验，去体验化学反应中能量的变化。
提问
播放课件
同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗？
[播放课件]化学反应的能量的利用
[又问]化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？
课题2燃料和热量
教学目标
1．知识目标
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标
⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
以新旧知识的联系设置情境促使学生思考。
引入新课
在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们来学习燃料和热量。
板书：课题2燃料和热量
启发设问
燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？
在学生回答、交流的基础上小结。
2.在实验结束后烧杯上出现了什么现象？迅速把烧杯到转过来，向烧杯中注入澄清石灰水后，振荡，又出现什么现象？
3.在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成功的关键吗?为什么？
4.在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？
5.这个实验说明甲烷含有哪些元素？你能写出甲烷燃烧的化学方程式？
学生观看，思考；阅读课本[实验7-3]，交流、回答问题。
以视频观看激发学生学习的兴趣，用启发性问题促进学生认真观察，加强学习中学生之间的交流。
小结并延伸
1.甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。
2.甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到烧杯内壁上有水珠。行烧杯内倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。放出大量的热。
3.这一现象说明甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成，也就说明甲烷的成分里一定有碳元素和氢元素。
[播放课件]
讨论、举例
学生讨论并回答
让学生在学习中联系实际，学而致用。
以生动的课件促使学生思考、讨论。
设问
在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢？我们来看投影。
[播放课件]资料
思考、讨论回答课本的“讨论问题”
拓展学生的知识面，帮助学生思考讨论题。
小结
引导学生自己小结当堂所学内容
教师总结
讨论小结
提高学生归纳总结能力
巡视观察学生实验过程中是否有错误。
[播放]影片：氢氧化钡与氯化铵充分反应时能量变化。
[设问]这两个实验说明了什么问题？
[评价]……..化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反应；像碳和二氧化碳、氢氧化钡和氯化铵的反应称为吸热反应。
观看投影，阅读课本，思考、讨论并回答问题
让学生了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
提高学生阅读兴趣和能力。
过度
投影
化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。
[实验7-4]在一支试管中加入几段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
布置作Байду номын сангаас课本习题2、4、5
⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法
创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野
教具准备
课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
学习情境
展示柴草、煤、塑料片、布料。
设问：看到这些实物，你想说些什么？
思考，回答