高危学生情况记录表
心理高危学生组人数、名单、干预方案(示例)
心理高危学生组人数、名单、干预方案(示例)人数和名单心理高危学生组通常包括以下人员：1. 张明 - 高二学生，父母离异，缺乏家庭支持，情绪不稳定。
2. 王芳 - 初三学生，研究压力过大，焦虑情绪明显。
3. 李华 - 高一学生，经历了亲人去世，出现了抑郁倾向。
4. 赵龙 - 高三学生，面临升学压力，出现了自卑情绪和社交困难。
5. 刘娟 - 初二学生，家庭环境复杂，存在家暴问题，造成心理创伤。
以上是心理高危学生组的人数和名单，这些学生需要特别关注和干预。
干预方案示例1. 提供个体辅导：为每位学生安排一位专业心理咨询师，对其进行个别辅导和心理支持。
通过与学生的面谈，了解他们的内心感受和困扰，并提供适当的建议和解决方案。
2. 提供集体辅导活动：组织心理高危学生组的学生参加集体辅导活动，例如心理课程或小组讨论。
这将提供一个安全的环境，让学生分享彼此的经历和情感，并得到互相的支持和理解。
3. 建立学生支持网络：与学校教师、班主任和家长合作，共同为心理高危学生提供支持网络。
定期召开家长会议，与家长讨论学生的情况，并提供适当的建议。
与班主任保持密切联系，及时了解学生在学校的表现和动态。
4. 提供紧急干预措施：针对学生可能出现的紧急情况，建立应急预案和紧急干预措施。
确保学生在遭遇危机时能够得到及时的援助和支持。
这些干预方案可以帮助心理高危学生组的学生获得必要的帮助和支持，从而更好地应对心理困扰和压力。
通过专业的干预和关爱，我们可以帮助他们度过难关，恢复健康的心理状态。
班主任与家长沟通记录心理辅导记录心理咨询记录(面询)高危学生记录表共8个记录表
备注
咨询缘由：
来电者自述：
初步分析：
通话过程（可用“X”代表来电者，用“S”代表咨询员）
咨询效果：
预约下次咨询时间： 年 月 日自 时 分始， 时 分结束
咨询感悟：
即墨区龙泉中学高危学生记录表
姓名
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
寄住地址
主要表学班主任与家长沟通记录
即墨区龙泉中学班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任：.
学生姓名
班级
性别
年龄
备注：
辅导缘由：
初步分析：
辅导过程：
辅导效果：
辅导感悟：
即墨区龙泉中学团体辅导记录
年月日自时分始，时分结束
成员列表
姓名
性别
班级
团体介绍
咨询次数
第 次
备注
咨询缘由：
咨询过程：
咨询效果：
咨询感悟：：
即墨区龙泉中学心理咨询记录（面询）
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间： 年 月 日自 时 分始， 时 分结束
沟通感悟：
即墨区龙泉中学心理预警记录
预警方式：预警时间：.
预警对象
班级
性别
年龄
备注
预警内容：
预警缘由：
预警效果：
备注：
年月日自时分始，时分结束
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
咨询次数
第 次
备注
咨询缘由：
学生自述：
初步分析：
咨询过程：
咨询效果：
预约下次咨询时间： 年 月 日自 时 分始， 时 分结束
学校心理咨询室档案资料
学校心理咨询室档案资料目录1、学生心理档案。
2、心理咨询室台账。
3、班级心理辅导记录。
4、团体心理辅导记录。
5、心理咨询记录（面询）。
6、心理咨询记录（电话）。
7、高危学生情况记录。
8、与家长沟通记录。
9、与教师沟通记录。
10、给学校领导的建议。
11、心理预警记录。
12、教师心理援助记录。
学生心理档案内容1、基本情况2、家庭情况3、学习经历4、成功或者失败经历5、自我评价6、困惑与烦恼学校心理咨询室台账注：1、此表为咨询室工作台账，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。
2、如发现来访者需要特殊关注或者紧急干预在备课栏中注明。
班级心理辅导记录辅导地点：________ 辅导时间：_______________ 班主任：团体心理咨询记录咨询员：心理咨询记录（面询）咨询员:心理咨询记录（电话）_____ 年 _____ 月 ______ 日自______ 时分始，______ 时_____ 分结束。
高危学生情况记录与家长沟通情况咨询员：与教师沟通记录_____ 年______ 月_______ 日______ 时_____ _______ 时_____ 分结束。
给学校领导的建议年______ 月 ______ 日心理预警记录咨询员:教师心理援助记录预约下次沟通时间：年月日自时分始，时分结束。
援助感悟：咨询员：【本文档内容可以自由复制内容或者自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！。
抑郁高危学生跟踪辅导记录内容
抑郁高危学生跟踪辅导记录内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：抑郁高危学生跟踪辅导记录内容抑郁是一种常见的心理疾病，尤其是在学生群体中更容易出现。
对于抑郁高危学生，及时的跟踪辅导非常重要，可以帮助他们更好地面对困难和挑战，减轻悲伤和焦虑情绪，提高心理健康水平。
以下是一份关于抑郁高危学生跟踪辅导记录内容，希望能够对相关工作有所帮助。
一、学生基本信息1. 姓名：XXX2. 性别：男/女3. 年龄：XX岁4. 学校：XXX学校5. 班级：XX班6. 家庭情况：父母XXX二、主要问题描述1. 学生主要抑郁表现：XX学生在最近表现出了抑郁情绪，常常情绪低落，没有活力，不愿意与人交流，对学习和生活丧失兴趣。
2. 具体症状描述：XX学生在上课时经常神情恍惚，无精打采，表现出强烈的消极情绪；课下时间大多独自一个人，避免与同学接触；在家庭中也表现出消极情绪，常常哭泣、愤怒、易激动等。
3. 发生原因分析：XX学生的抑郁情绪可能与家庭环境、学业压力、人际关系等多方面因素有关，需要进一步探讨和了解。
三、辅导目标设定1. 对学生情感进行支持和理解，减轻其压力和焦虑情绪。
2. 帮助学生建立积极的心态和应对困难的能力，培养其心理韧性。
3. 促进学生参与社交活动，增强人际交往能力，减少孤独感。
4. 提高学生对生活和学习的兴趣和投入度，增强其自信心和自尊心。
四、辅导措施与方法1. 情感支持：与XX学生进行沟通交流，倾听其内心需求和情感表达，做好倾诉和倾听工作。
2. 正念冥想：指导XX学生进行正念冥想练习，帮助其调节情绪、放松身心，增强内心平静感。
3. 情绪疏导：组织XX学生参加情绪管理训练课程，学习情绪识别和情绪调节技巧，提高情绪应对能力。
4. 兴趣拓展：鼓励XX学生参与各种兴趣班、社团活动，拓展兴趣爱好，增强学生情感交流和社交能力。
5. 学业辅导：协助XX学生进行学习方法指导和学业辅导，帮助其提高学习效率和成绩，减轻学业压力。
特殊学生安全隐患排查记录
特殊学生安全隐患排查记录一、学生基本情况学校名称：XXX特殊学校学生总数：200人特殊学生人数：50人特殊学生类型：自闭症、智力障碍、多动症等二、安全隐患排查记录1. 校园环境安全学校位于郊区，周围环境安静，交通相对较少，学校围墙牢固，保证了学生的校园安全。
学校食堂和宿舍楼设施完备，但存在一些老旧设施需要及时维修和更换。
2. 学校人员管理学校设有专门的特殊学生管理部门，专门负责特殊学生的学习和生活管理。
但是由于特殊学生的个性较为复杂，管理上存在一定困难。
3. 特殊学生行为管理特殊学生的行为管理是学校安全的重点和难点，学校制定了详细的特殊学生行为管理规定，并采用一定的辅助手段对学生进行行为管理。
但是实际操作中，由于特殊学生的行为多变，管理人员需要加大工作力度，确保学生行为安全。
4. 应急预案学校建立了应急预案，包括火灾、地震、食品安全等方面的预案，但是特殊学生的特殊性使得应急预案的制定和执行存在一定的困难。
三、安全隐患分析1. 特殊学生行为管理方面存在较大的难度，需要专门的教育和培训管理人员，保证学生的行为安全。
2. 学校的应急预案需要进一步完善和细化，特殊学生的安全需要得到更加全面的考虑。
3. 学校的环境设施需要进一步提升，特别是对特殊学生的生活和学习场所。
四、安全隐患整改措施1. 进一步加强特殊学生行为管理人员的培训，提高其应对特殊学生行为的能力。
2. 完善学校应急预案，增加特殊学生安全的预案内容，确保特殊学生在紧急情况下的安全。
3. 提升学校环境设施，对特殊学生的生活和学习场所进行改善和提升。
五、安全隐患整改进展1. 已经组织了特殊学生行为管理人员的培训，提高了其对特殊学生行为的应对能力。
2. 学校已经对应急预案进行了全面修订，增加了特殊学生安全的预案内容，确保特殊学生在紧急情况下的安全。
3. 学校已经提升了环境设施，对特殊学生的生活和学习场所进行了改善和提升。
六、安全隐患整改效果评估1. 经过培训，特殊学生行为管理人员的应对能力得到了提升，学生的行为得到了更好地管理。
高危学生情况汇报材料
高危学生情况汇报材料近期，我们学校对高危学生进行了一次全面的情况调查和分析，以便更好地了解他们的学习和生活状况，及时采取有效的措施帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
下面是我们对高危学生情况的汇报材料：一、学习情况。
根据调查数据显示，高危学生在学习上存在明显的困难和问题。
他们的成绩普遍偏低，学习动力不足，缺乏学习方法和计划，严重影响了他们的学业发展。
在课堂上，他们的注意力难以集中，缺乏学习积极性，经常表现为消极态度和懈怠现象。
此外，部分学生还存在作业不完成、考试作弊等不良学习行为，需要引起高度重视和及时干预。
二、生活情况。
高危学生的生活状况也值得我们关注。
他们中的一部分学生存在着家庭问题、人际关系问题、心理问题等，这些问题对他们的学习和生活造成了较大的困扰。
有的学生甚至出现了早恋、违法犯罪等不良行为，对自身发展和社会稳定带来了不良影响。
因此，我们需要全面了解他们的生活状况，及时帮助他们解决问题，引导他们正确健康地成长。
三、心理健康。
在心理健康方面，高危学生存在较多的心理问题。
他们中的一部分学生存在着自卑、焦虑、抑郁等心理困扰，需要得到专业的心理辅导和帮助。
另外，一些学生存在着网络成瘾、游戏沉迷等问题，严重影响了他们的身心健康。
因此，我们需要加强对高危学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、教育措施。
针对高危学生的情况，我们将采取一系列的教育措施，帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
首先，我们将建立健全学生档案，全面了解学生的学习和生活情况，为他们提供个性化的帮助和指导。
其次，我们将开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理调适能力。
最后，我们将建立家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
综上所述，高危学生情况需要得到充分的重视和关注，我们将采取一系列的教育措施，帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
希望全校师生共同努力，为高危学生的成长和发展创造良好的学习和生活环境。
小学生心理档案高危学生情况记录教师心理援助记录班级心理辅导记录团体心理咨询记录
班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任：
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
辅导缘由：
初步分析：
辅导过程：
辅导效果：
辅导感悟：
团体心理咨询记录
年月日自时分始，时分结束。
成员列表
姓名
性别
班级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
团体简介
咨询次数
第次
备注
咨询缘由：
咨询过程：
咨询效果：
咨询感悟：
咨询员：
心理咨询记录(面询)
咨询效果：
预约下次咨询时间：
年月日自时分始，时分结束。
咨询感悟：
咨询员：
与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
家长姓名
性别
学历
职业
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
家长自述：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
年月日自时分始，时分结束。
学生姓名
班级
性别
年龄
咨询次数
第次
备注
咨询缘由：
学生自述：
初步分析：
咨询过程：
咨询效果：
预约下次咨询时间：
年月日自时分始，时分结束。
咨询感悟：
咨询员：
心理咨询记录(电话)
年月日自时分始，时分结束。
来电者姓名
性别
与学生关系
职业
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
来电者自述：
初步分析：
通话过程：(可用“X”代表来电者，用“S”代表咨询员。)
学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
辅导效果
一般 良好 无效
一般 良好 无效
一般 良好 无效 一般 良好 无效
一般 良好 无效
辅导老师：
6 辅导老师：
时间： 时间：
一般 良好 无效
说明： 1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。 2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导，以防意外发生。 3、问题学生的资料要严格保密，不得随意外传。 4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
档案编号：
“特殊问题学生”
追踪辅导记录表
XX 学校
地址：XX 省 XX 市 XX 路 125 号
学生姓名 家长姓名
学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号：
性别
年龄
班级
住址
联系电话
家庭情况
主要问题 表现
辅导过程
1 辅导老师：
2
辅导老师： 跟踪辅导记录 ຫໍສະໝຸດ 辅导老师：4 辅导老师：
5
时间：
时间： 时间： 时间：
高危学生情况记录簿表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级性别出生年月来自民族籍贯学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
高危学生情况记录表
某某
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
主要表现：
初步分析：