苏教版生物-八年级上册-生物进化的历程学案
苏教版生物-八年级上册-16.2 生物进化的历程(第1课时)导学案
7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
苏教版初中生物八上5.16.2 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学目标：1.举例说出生物进化的主要证据——化石。
2.概述生物进化的主要历程。
3.通过对化石的观察、对比和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
4.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重点：举例说出生物进化的证据，描述生物进化的主要历程。
教学难点：生物进化的证据和历程。
教学课时：1课时教学方法：资料收集、讨论交流法教师准备：始祖鸟和现代鸟的图片设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。
比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。
2、准备始祖鸟和现代鸟的图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。
教学过程：一、导入：各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。
二、教学实施(一)生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第二节生物进化的历程教学案
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
苏教版生物-八年级上册-八年级 16.2 生物进化的历程教案
5.1.3 生物进化的历程教学目标：1．知识目标（1）、举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）（2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（难点）（3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
2.能力目标通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。
培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。
（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。
激励学生保护生命，热爱生命。
教学方法及学法指导：生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
运用对比的方法对生物的进化进行研究。
认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
教育学生热爱生命，关爱生命。
课前准备：教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题：恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什么我们现在见不到恐龙了？为什么许多种生物像恐龙一样永远地消失了？还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息？地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课的学习，我们从中找到其中的奥秘。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》 课程教学设计
《16.2 生物进化的历程》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出生物进化的主要证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
2、能力目标通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，增强学生实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物进化的有关问题，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点（1）举例说出生物进化的主要证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
三、教学难点正确完成生物进化树填图的游戏活动四、教学过程(一)导入新课原始生命在地球上诞生后，经历了至少35亿年的漫长时间，发展为现在的多姿多彩的生物界，地球成了生命的乐园。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
（二）生物进化的证据假如我们能进入时光隧道，也许我们可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程，但是现在我们只能从现实中寻找证据。
下面请同学们观看视频：生物进化的证据。
同时，请同学们思考以下几个问题：1. 视频中，生物进化的证据有哪些？2. 你还知道哪些生物进化的证据？3. 生物进化的直接证据是什么？同学们通过观看视频，开阔了视野，了解了更多的生物进化的证据，学生通过交流，再次拓宽视野，引起学生学习的兴趣，教师进行小结。
教师讲授化石的概念。
请同学们欣赏部分化石的图片，进一步加深对化石的认识。
那么这些千姿百态、惟妙惟肖、栩栩如生的生物化石是怎样形成的呢？观看视频：化石的形成及年代的确立思考：1. 化石是怎样形成的？2. 化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下，经过若干万年的复杂变化而形成的。
早在18世纪，人们就在寻找矿石的生产活动中发现了各种各样的化石，它们有规律地出现在不同地质年代的地层中。
苏教版八年级生物上册：16.2 生物进化的历程 教案
生物进化的历程【教学目标】1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的历程【教学重难点】重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的历程难点1．据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势【教学过程】课前预习生物进化的证据。
学习新课化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？1．化石：生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
2．始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论答案与鸟相似：有羽毛、翅膀、嘴外形象鸟喙与爬行类相似：有牙齿、爪、尾椎骨说明鸟类可能起源于古代的爬行类美国科罗拉多州大峡谷国家公园资料分析地层：一般来说，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老。
不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。
规律：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
科学家在比较不同地层的化石发现，鱼类化石在较古老的地层出现，两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现。
哺乳类爬行类鱼类两栖类一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
检测反馈基础演练1．同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是( )。
A ．马化石研究的成果B ．始祖鸟化石的发现C ．种子蕨化石的发现D ．同源器官的存在2．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )。
A ．鳄鱼化石B ．藻类化石C ．昆虫化石D ．种子蕨化石3．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( )。
A ．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B ．生物由水生到陆生的进化顺序C ．哺乳类由鸟类进化而来D ．物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的4．在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。
A ．古老地层中的生物化石简单、低等B ．在极古老的地层中也可找到高等生物化石生物进化的大致历程 两栖类哺乳类 被子植物C．新近地层中的生物化石复杂、高等 D．新近的地层中也可找到低等生物化石5．我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程教学目标：知识目标1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。
能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学过程：5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。
但是，B和C的生殖离不开水。
后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。
（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布还非常广泛。
你能举出几个例子并尝试分析原因吗？2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。
学生独立自主完成，互相纠正。
加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
培养学生的实践探究能力板书设计：第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
第二节生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
16.2 生物进化的历程学习目标：1、说出化石的概念以及化石在地层中分布的特点。
2、举例说出生物进化的化石证据。
3、概述植物和动物进化的主要历程及其特点。
学习过程：问题一：什么是化石？1、生物进化的直接证据是。
2、下列不容易形成化石的是（）A.牙齿B.肌肉C.骨骼D.贝壳问题二：马是如何进化的？观察P59四幅图，回答问题：始祖马到现代马的进化趋势：由进入，体型由到，四肢越来越，多趾足逐渐变成发达并惟一着地。
问题三：始祖鸟化石和孔子鸟化石证明了什么？1、在德国发现的“始祖鸟”化石是古代进化成的典型证据。
2、根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：①古代的某种爬行动物②始祖鸟③辽西鸟④孔子鸟问题四：生物化石在地层中的分布有何规律？1、化石在地层中的分布特点是：越、越的生物的化石总是出现在越的地层中，越、越的生物的化石总是出现在越的地层中。
这说明生物是在不断发展的。
2、化石记录显示，在越新近的地层里形成化石的生物（）A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多问题五：生物进化经历了哪些主要历程？1、分析生物进化的证据，可以得到植物的进化顺序为（）①原始的种子植物②原始的多细胞藻类③原始的单细胞藻类④原始的苔藓植物和蕨类植物A.①②③④B. ④③②①C. ③②④①D. ①③②④2、在生物进化的过程中，原始单细胞动物最可能生活在（）A.淡水湖泊、池沼里B.潮湿的陆地上C.干旱的陆地上D.原始海洋里3、鸟类和哺乳类是由哪一类生物进化而来的（）A.古代的两栖动物B.近代的两栖动物C.古代的爬行动物D.近代的爬行动物4、生物遵循从到、从到、从到、从到的发展规律，不断进化发展。
生物多样性是的结果。
当堂反馈：1. 生物遵循一定的规律,下列不符合生物进化规律的是 ( ）A．从简单到复杂 B．从体积小到体积大C．从低等到高等 D．从水生到陆生2．生物进化遵循着一定的规律，下列不属于生物进化规律的是（）A．从水生到陆生 B．从简单到复杂 C．从无到有 D．从低等到高等3.下列有关生物进化的叙述中正确的是（）A．化石为生物进化提供了惟一证据 B．“始祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型证据C．科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里D．生物进化遵循从无到有，从小到大的规律4．（判断题）在新近形成的地层里，只能发现高等生物的化石（）5.葫芦藓、桫椤、银杏、珙桐和海带五种植物如图所示。
八年级生物上册 第二节《生物进化的历程》学案 苏教版
第二节生物进化的历程知识体系要点1、生物进化的证据——化石，①化石，古代生物的，或。
②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是，然后依次出现的是，____，________。
③始祖鸟化石，身体结构既和动物有相同之处，又和有相同之处。
2、研究生物进化的方法——比较法：①比较是指根据一定的，把彼此有某种联系的事物加以，确定它们的相同和不同之处。
②通过对不同年代化石的比较，以及对现在生物种类的比较，推断出生物进化的大致过程。
③通过比较细胞色素C 的差异，发现人与差异最小，与的差异大一些，与，的差异更大。
3、生物进化的大致历程①生物进化的总趋势结构上。
生活环境上。
进化水平上。
②植物进化的历程：原始藻类蕨类植物被子植物③动物进化的历程：无脊椎动物：原始单细胞动物扇形动物线形动物环节动物和。
脊椎动物：两栖类注意问题提示：重点：研究生物进化的方法，学习比较法在研究生物进化中的重要作用概述生物进化的主要历程难点：比较法在研究生物进化中的重要作用，用比较法利用生物的主要特征排列出生物进化的历程基础知识过关：一、选择题1、地球上最早出现的脊椎动物是（）A、古代的两栖类B、原始的鸟类和哺乳类C、古代的爬行类D、古代的鱼类2、始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类3、研究生物进化最直接，最重要的证据是（）A、岩层B、地层C、化石D、水层4、1861年，在德国发现的什么化石是爬行类进化成鸟类的典型证据（）A、始祖鸟B、孔子鸟C、辽西鸟D、恐龙5、生物的进化经历了漫长的时期，以下哪种说法不能正确描述生物进化的趋势（）A、人简单到复杂B、从低等到高等C、从水生到陆生D、从地下到地面6、在没有被破坏的地层中，有关化石的分布情况，下列说法不正确的是（）A、古老地层中的生物化石简单低等B、在极古老的地层中也可以找到高等生物的化石C、新近地层中的生物化石较复杂、高等D、新近的地层中也可以找到低等生物的化石7、植物进化的历程是：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物，它反映了生物进化的总体趋势是（）A、从水生到陆生B、从简单到复杂C、从低等到高等D、以上选项都包括8、在距今越晚近的地层里，什么生物的化石越多（）A、水生生物B、陆生生物C、单细胞生物D、腔肠动物9、最晚出现的真正陆生脊椎动物是（）A、环节动物B、节肢动物C、软体动物D、腔肠动物10、在越古老的地层里，成为化石的生物（）A、越简单，越高等B、越复杂，越低等C、越简单，越低等D、越复杂，越高等11、下列有关生物进化顺序的说法不正确的是（）A、从水生到陆生B、从简单到复杂C、从低等到高等D、从植物到动物12、在古老的地层中挖掘出了化石，你判断一下，可能是下列哪一类群的动物形成的（）A、鸟类B、鱼类C、哺乳类D、爬行类二、非选择题13、生物化石是指生物的，（如卵，粪便等）或（如动物的脚印，痕迹等），由于某种原因被深埋在地层中经过若干万年的复杂变化逐渐形成的。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》配套教案设计
第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标1、举例说出生物进化的证据2、说出化石在地层中的分布特点3、概述生物进化的主要历程4、说出生物进化的发展规律能力目标1、通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。
情感态度与价值观目标1、通过讨论马的进化历程，培养实事求是的科学态度和探索求知的热情。
2、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
【教学重、难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。
【学习过程】一、课前预习进入校资源平台学科园地生物八年级，预习《生物进化的历程》，观看ppt以及相关视频资料。
:82/forum.php?mod=viewthread&tid=938&extra=pa ge%3D1（一）思考预习问题：问题一：没有人能亲历生物进化几十亿年的历史，那么你知道有哪些证据可以证明生物是进化而来的？问题二：什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？问题三：观察不同地层中的生物化石，你发现什么规律了吗？问题四：马化石记录了马在进化过程中发生了哪些变化？这些变化对马有什么作用？问题五：始祖鸟属于哪一种动物？它有哪些与这类动物相似的特征？又有哪些与其他动物类似的特征？这说明了什么？问题六：根据所学知识，以小组为单位完成生物“进化树”，说出植物和动物的进化历程，看哪些小组完成的又快又好。
仔细观察生物“进化树”上所有的生物类群及其“地位”，你发现生物进化有着什么样的规律？问题七：生物的进化有何意义？（二）记录自己在预习中遇到的问题，以便在小组讨论解决。
二、课堂过程（一）、情境导入（提出问题）师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？生：略师：师：大家的推断很有道理。
生物进化的历程教案-苏教版八年级生物上册
附件1-3
教学设计表
姓名学校（片区）年级八年级科目生物
动物进化的历程是：（1）无脊椎动物：原始单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物
（2）脊椎动物：古代鱼类→两栖动物→爬行类动物→鸟类和哺乳类。
提问：从植物和动物进化的主要历程可以得出生物进化的总体趋势是什么?
教师引导学生得出生物进化的总体趋势:从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
提示：生物多样性是生物长期进化的结果。
三、课堂小结
以课件上的内容进行总结
四、课堂练习
1.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（）
A.越来越高等
C.生物化石的结构越来越复杂
2.有关生物进化历程的叙述，错误的是（）
3..如图是部分动物进化的大致历程，其中爬行动物对
应的数字标号是（）
A．① B．②
C．③ D．④
4.如图表示几种植物类群的进化关系．下列叙述不正确的是（）
A. 最先出现的植物类群是甲
B. 乙和丙都是由甲进化来的
C. 丁的结构比丙复杂
D. 戊最有可能是水生的。
苏教版生物-八年级上册-16.2 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程课型：新授课课时：2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
苏教版生物八上5.16.2生物进化的历程课程教学设计
苏教版生物八上 5.16.2 生物进化的历程课程教课方案第二节生物进化的历程教课方案【设计依照与构想】生物的进化这一内容向来是学生特别乐于认识、参加和学习的话题，并且好多学生经过书刊、电视、网络等媒体，对生物的进化已经有了初步的认识。
本节课依据教师所掌握的的资料及学生获守信息的程度和能力，在教课中展现多媒体课件，以及精心设计疑问，指引学生自主学习，培育学生剖析问题、解决问题和概括总结的能力。
教课中经过化石的展现和解说引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，达成生物进化主要历程拼图，知足学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后指引学生总结出进化的总趋向，感觉到人类和其余生物来自共同先人，让学生更为明保证护生物就是保护自己，教育学生热爱生命、关爱生命。
【教材剖析】1、教课目的：知识目标：①举例说出生物进化的主要凭证——化石。
②概括生物进化的主要历程。
能力目标：①经过对化石的察看、比较和剖析，培育察看以及研究问题、解决问题的能力。
②培育应用已有知识对研究问题提出假定的能力。
感情态度与价值观目标：①经过议论马的进化过程，培育脚踏实地的科学态度和研究真知的热忱。
②经过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生命以及形成地球上全部生物是一个相互联系的大家庭的观点。
2、教课要点：①举例说出生物进化的凭证。
②概括生物进化的主要历程。
3、教课难点：正确达成生命进化树拼图活动。
课时数： 1 课时【教课过程】一、引入新课（幻灯片配合故事导入）简述女娲造人和亚当夏娃的故事，设置疑问“古今中外人们关于我们从哪儿来充满好奇，这两个故事的解说，你赞同吗？”学生踊跃性被调换，参加研究热忱高，进而指引学生进入本节课题内容。
二、新课教课（一）生物进化的凭证学生活动：实物展现化石标本，分小组察看化石标本，以议论的方式达成以下三个问题。
（1）你看到了哪些化石标本？（2）看到它们你想到了什么，有什么感觉经过小组派代表回答下列问题，指引学生体验到科学家研究史前生物的艰辛和不易，体验到化石标本的发现可以给我们供给生物进化的有益凭证。
苏教版初二生物上册生物进化的历程教案
苏教版初二生物上册5《生物进化的历程》教学设计姓名：任晓霜单位：舞钢市实验初中第二节生物进化的历程【设计依据与构想】本节在学完《生命的产生》的基础上进一步学习生物进化的证据和进化的历程和规律，教学设计力图表达以学生为主题，以提高学生的科学素养为宗旨，采纳启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练，表达获得知识不是第一位的，把握方法才是首要的理念，教学中通过化石的展现和讲解引出生物进化的历程，学生自主完成生物进化要紧历程拼图，满足了学生的求知欲，也激发了学生的学习爱好，最后引导学生总结出生物进化的总趋势，教育学生热爱生命关爱生命。
【教学目标】知识目标：1.举例说出生物进化的要紧证据—化石。
2.概述生物进化的要紧历程。
能力目标：1、通过对化石的观看、比较和分析，培养学生的观看能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值观目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和爱护生物圈的意识。
教学重难点：教学重点：1.举例说出生物进化的证据2..概述生物进化的要紧历程。
教学难点：正确完成生物进化树拼图的游戏活动。
课前预备：教师预备：一段关于马进化的电影或短片。
始祖鸟和现代鸟的挂图或图片。
多种动植物的化石图片或化石标本。
学生预备：学生四人一组，选出小组长，各小组通过资料、网络等查询有关生物进化历程的资料。
【教学流程】导入新课：创设情形展现地球上多种多样的生物图片；观赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形状各异、多种多样的代表生物。
师：原始海洋中的原始生命是如何一步一步进化为现在五彩缤纷、千姿百态的生物世界的呢？这确实是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
引出本课，出示本节课学习目标。
师：时至今日，相信神创论的人越来越少了，因为越来越多的证据都证明生物是不断进化的。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》学案设计(无答案)
第十六章第二节《生物进化的历程》学习目标：1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
学习重点：1、生物进化的主要历程2、生物进化的证据课前准备：（教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。
）1、回忆生命起源的主要过程，回答：1）、原始生命的起源的假设一般有三种，分别是：神创论、自生论、。
其中_____________学说逐渐为大家认同。
2）、原始生命的形成的三步骤分别为：第一步______________________________________________________________________，第二步______________________________________________________________________，第三步______________________________________________________________________。
2、生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？猜想生物进化的主要历程学习过程：一、自学感悟：学习任务一、阅读教材P58——P60页，回答下面问题：1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。
它是古代生物的、或，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年复杂的变化形成的。
2、人们从马化石资料中发现马的进化历程的总体趋势，是体型由到；越来越；逐渐变成。
3、从一类生物进化为另一类生物的化石证据主要有化石和化石的发现。
4、科学家发现化石总是出现在古老的地层里，而化石则是出现在新近形成的地层里。
这就说明生物的进化是由________到________，由________到_________。
学习任务二、阅读教材P61——P62页，回答下面问题：（1）植物进化的历程：原始植物→植物→植物和___________植物→ _________植物。
苏教版八年级生物上册 5.16-2生物进化的历程 学案设计(无答案)
第十六章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程（1课时）一、学习目标1、阅读P58生物进化的证据，举例说出生物进化的证据。
2、4人一组，阅读有关马化石的图文资料，说出马的进化历程。
3、阅读P60鸟类的进化历程，说出鸟类的进化历程。
4、阅读P61、62生物进化的主要历程，概述生物进化的主要历程，认同生物进化的观点，激发学生保护现存生物、保护生物多样性的情感。
二、重点难点：1、重点：举例说出生物进化的证据；概述生物进化的主要历程。
2、难点：概述生物进化的主要历程。
三、自主预习：预习课本Ｐ58—62页部分，独立完成以下练习题（每空1分，共33分）。
１、生物进化有大量的证据，其中，为生物进化提供了直接的证据。
化石是保存在地层中的古生物的、和。
生物化石真实地记录了生物进化的历程。
2、马的进化历程有较为完整的化石证据。
从始祖马到现代马的进化历程经历了5000万年，其进化趋势是。
马的进化历程说明现代的生物是由古代的同种生物进化而来的，在进化的历程中，形态结构、生活习性逐渐发生改变。
3、科学家也发现了从一类生物进化进化为另一类生物的化石证据。
1861年，在德国发现的始祖鸟化石就是古代进化成鸟类的典型证据之一。
始祖鸟大小如乌鸦，具有，这些特征和鸟类相似。
而它的两翼前段生有三个趾爪，嘴里长有，尾长并有，这些特征又和很相似。
孔子鸟的体型与鸡的大小相似，上下颌已经没有，有清晰的羽毛印迹。
这为进化为鸟类提供了新的证据。
4、科学家们还发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在的地层里。
这说明生物的进化是、。
5、地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成、、、。
6、地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为、、、和。
后来又出现了古代鱼类，并由某些进化为原始两栖类，某些进化为原始爬行类，某些进化为原始鸟类，原始哺乳类也是有进化而来的。
7、生物的进化规律遵循。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周次
周课时 总课时数 授课日期 课题 第三节生物进化的历程
课型 新授 学习目标 1、 概述生物进化的主要进化历程。
2、 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
重点难点 动、植物进化的历程。
教 学 过 程
【基础梳理】
植物类群
生活环境 形态结构 繁殖 藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子
植物 裸子植物 被子植物
【合作探究】
1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
2、 比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力
最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势： 、 、 。
3、总结生物进化的总趋势： 、 、 。
学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】
1、生物进化的总体趋势
2、生物进化的主要历程（动物和植物的进化历程）
【基础检测】
1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是
①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物
A.①②③④⑤
B.②①④③⑤
C.⑤④③②①
D.③④⑤②①
2、地球上最早出现的生物是 A.原始单细胞生物 B.原始藻类 C.原始多细胞动物 D.细菌
3、研究地球上生物进化的直接证据是 A.比较解剖 B.细胞研究 C.进化树 D.化石
4、地球上的原始生命起源于 A.原始大气中 B.冷却降雨过程中 C.原始海洋中 D.土壤中
5、在越古老的地层中，形成化石的生物
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单,越低等
D.越复杂,越高等
6、使原始地球不毛之地披上绿装的是
A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物
学后反思。