探究性学习
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中学学科网
http://www.zxxk.com/
国家气象局
http://www.cma.gov.cn/
国家地震局
http://www.cea.gov.cn/
国家自然地理杂志
http://www.nationalgeographic.com.cn/
评价：
评价量规
优
中
差
自评ห้องสมุดไป่ตู้
互评
导言:
导言的激励效果
10分
任务要求学生的信息分析或信息综合能力。
任务要求简单地理解探究活动的网页并回答问题。
任务的技术复杂性
10分
8分
6分
任务要求使用多媒体、录像或其他软件。
任务要求简单地使用文字加工（如Word）或多媒体演示（如PowerPoint）软件。
任务要求简单的口头或书面反应。
过程（是学生怎样才能完成任务的一步步描述）
地球的外部条件
http://www.zybang.com/question/d0fda023e0ff174abbaa7c631fdfad77.html
地球的内部条件
http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-GJZT199104018.htm
（4）其他地理科学网站
任务：
请同学们参考下表，并结合自己的兴趣，明确自己想要探究的课题任务
地
球
的
运
动
探究主题
子课题
地球自转
正午太阳高度的变化
季节变化纬度变化
地球公转
昼夜长短的变化
季节变化纬度变化
为什么地球上存在生命
地球自身内部原因
地球外部原因
本课的重点是分析地球运动的地理意义，活动建议是运用教具学具，或通过计算机模拟，ppt展示和flash动画的手段演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
3．利用“资源”上的网络链接进行探索。浏览这些网站上与你小组课题有关的信息，并收集资料。
4．拷贝和粘贴文字、图片到你的“记录本”上，为制作幻灯、网页、小报和稿件等做好准备。
5．将你们的最新研究动态在“讨论区”内发布。
（三）展示、交流成果
1．与伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达，建议选择图片、幻灯、稿件、网页、小报等，整理成一篇内容详实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究报告。
（一）地球自转
地球自转作为地球的基本运动之一，是我们研究的重要课题。了解地球的自传，能够解释身边的很多地理现象，那么什么是地球自转？他存在的意义是什么？
1、进入下列相关网站，自主探究学习，看看能获得哪些知识。
地球自转的基本概念
http://baike.baidu.com/link?url=xFmRnWNAciD6h5D7JvI6Yn5JsaiJJg4F4RnE80va-TZDKDHjYyf9ZT8_XLNl7uKCGf0GICc2dVNpd5FcOwDHiK
总评是自评和互评之和的平均值
结论：
在此次的小组活动中发现，虽然众多组员的知识掌握程度和水平有很大的差异，但是在实际的小组活动中可以看出，组员自身有了很大部分的提升。通过此次的小组活动，将组员子自身具备的一些知识体系加以开发和巩固，并且帮助组员学习了一些其他的课外知识，这样就为他们以后进一步学习打下了良好的基础。
这部分内容是高中地理最基础的部分，包括地球自转和公转的过程，地球自转、公转的一般特点，虽然在课标中没有明确说明，但是自传和公转这部内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。
过程：
一）制定和交流计划
地球公转的规律
http://www.hteacher.net/jiaoshi/20160609/133652.html
地球公转的影响
http://www.docin.com/p-232497715.html
（3）地球存在生命的条件
地球上存在生命的原因，有其深刻的内在条件，也有重要的外部原因。对地球存在生命的理解，不但能够深刻认识地球运动的意义，也有利于知识框架结构的形成。
教学设计思想：
教学需要分析：
地球运动的结果与人类的生产、生活密切相关，又为下一节课学习奠定了基础。它是高中地理的重点和难点。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面几章的学习，特别是有关气候，水循环洋流知识的学习，起着至关重要的作用
地球自转的影响
http://www.iqiyi.com/w_19rtbvarw1.html
地球自转的原因
http://cn.chiculture.net/0601/html/c07/0601c07.html
正午太阳高度的变化
http://www.mofangge.com/html/qDetail/06/g1/201102/voj0g10681262.html
8分
6分
导言通过与学生相关的兴趣点或目标，吸引他们浏览此探究活动，或生动地描述了令人注目的问题。
导言可以激发学生的一些兴趣，或者描述了引人注目的问题。
导言不生动，无法吸引学生的继续浏览，或者没有表现出此探究活动的重要现实意义。
导言的认知有效性
10分
8分
6分
导言明确地提出了重要概念或规则是建立在学生早期知识上的，并且通过预先展示新概念或规则，让学生为进行此探究活动做有效的准备。
教学对象分析：
（1）年级水平：高一
（2）学习动机：本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而有效理解地球的运动。
（3）学习兴趣：使学生增强对地理学习的兴趣，进而增强对自然界各种现象的好奇心。
2．组长主持组内宣读所写报告，让小组成员了解、分享各自研究成果。组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。
3．组长指定一人代表本组发言，在班内进行研究成果交流。
4．记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，以便于完成“评价”中的活动评价表。
5．在此次研究活动中有什么收获，请整理成文，将在学习园地中展示。
地球的运动
适用年级：高一所属学科：地理
引言：
在第一节课的时候，老师曾经提出过几个问题，例如为什么太阳每天从东边升起，从西边落下？为什么一年会有四季之分？那时老师只大略地告诉大家，这是由于地球的运动造成的，那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？好下面我们就来学习第二节地球的运动（板书）学过以后，问题自然就解决了。我们知道地球是绕地轴旋转的，那么同学们想一想，如果假定地球不旋转，太阳照在地球上会发生什么现象呢？（利用多媒体技术展示地球自转的flash）可以看到，地球一半有阳光照射，另一半天阴光照射，有阳光照射的成为昼半球，而天阴光照射的成为夜半球，如果真是这样的话，我们生活的地方可能就永远成为白天或永远是黑夜，而实际上并不是这样。我们居住的地方每天都有向天和黑夜，这就是由地球的自转造成的，下面我们学习一下地球的运动。
（4）学习环境：充分利用多媒体技术以及相关视频资料和纪录片，让学生充分了解地球运动的概念、规律、意义。通过小组讨论方式引导学生自主学习。
教学目标分析：
1、知识与技能
（1）了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
（2）理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
课时安排
2课时
导言在一定程度上参考了学生的早期知识，并在某种程度上预先展示了此探究活动的有关内容。
导言不能让学生对下文有所准备，或不是建立在读者已知的知识上。
任务（是学生努力的最终结果，并非达到目标所经历的步骤）
任务的认知水平
10分
8分
6分
任务要求分析、评价和综合信息的能力，并且/或者要求综合性高、有创造性的成果。
过程的
清晰度
20分
16分
12分
过程中的每一步都被清楚地阐述，大多数学生会知道他们处在过程中的哪一步，并且知道下一步要去做什么。
过程给出了一些指导，但仍有错误信息，学生可能无法知道哪些是正确的步骤。
过程的阐述很不清楚，学生无法借此知道自己该如何去做。
过程的
丰富性
10分
8分
6分
实施很多不同的活动，采用不同的角色和视角。
2、播放flash：熟悉地球自转过程并完成考考你，加深理解。
（2）地球公转
地球公转是地球总要的运动，是我们研究的主要课题。了解地球的自传，能够解释身边的很多地理现象，那么什么是地球公转？他与四季更替和昼夜长短有什么关系？
地球公转的概念
http://baike.baidu.com/link?url=J4_m6l3XGENuhyZMWV-EbkNwysJXdY_nGApPHPFPx97qUQv_xE6NSUQblLH4-8UZo8ODNRkIiNI8JqiGnkBj4K
1．头脑风暴：认真阅读教材“地球的运动”中的相关知识点及活动建议，看看可以研究地球运动的哪些问题？你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
2．明确任务：到“任务”栏中查看老师提供的探究任务，结合自己的思考与兴趣，确定自己的探究任务。
3．组建小组：按共同研究的内容自愿组合成学习小组，共分成三组，每组15人左右，选出组长。
一些链接的资源无法在学校图书馆所提供的图书中找到。
所链接的资源基本上可以在学校图书馆所提供的图书中找到。
评估
标准清晰度
10分
8分
6分
清楚地描述了成功的等级标准，能以方便学生自评、互评以及教师评价的量规形式呈现。
至少部分描述了成功的标准。
学生不知道他们将怎样被评估。
总分
合计总评
备注：合计总评，优：80-100分中：60-80分差：60分以下
有一些独立任务或角色的分配，还需要更为复杂些的活动作补充。
步骤很少，没有独立的角色分配。
资源（评估所有和页面相链接的资源，同时要注意书本、录像和其他离线资源也应得到恰当的使用）
资源数量
10分
8分
6分
提供许多资源，包括离线资源。
使用一定数量的网上资源。
很少使用网上资源。
资源质量
10分
8分
6分
链接的资源充分利用网上资源的实时、及时以及丰富多彩的特点。
4．制定计划：小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法、分工。
5．计划交流：师生共同评议，完善计划。
（二）分组活动
1．开始研究前，请查看“评价”项目，你的研究将被判定等级，请尽可能达到五星级。
2．请打开Word软件作为一个记录本。你必须随时记录和拷贝一些重要的信息，如：文稿、图片等。
3、情感、态度与价值观
（1）树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
（2）培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
规律。
教学重难点
重点:地球公转产生了四季变化，五带的形成与公转有关。
难点：(1)地球公转产生了四季变化。(2)地面接收太阳光热的多少与正午太阳高度的高低和白昼的长短有关。
（3）理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
（4）理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
2、过程与方法
（1）通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
（2）能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
（四）社会调查
开展“地球小知识竞赛”活动，分别选取不同年级段的学生各十名，共六十名，通过关于本节课内容竞赛的方式调查研究各年级对于地球运动的了解程度。并通过本校宣传栏向广大同学普及地球知识。
资源：
首先请同学们点击观看一段地球运动视频http://baidu.ku6.com/watch/8175289037427112375.html?page=videoMultiNeed，然后再根据所选课题寻找资源进行研究。
http://www.zxxk.com/
国家气象局
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国家地震局
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国家自然地理杂志
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评价：
评价量规
优
中
差
自评ห้องสมุดไป่ตู้
互评
导言:
导言的激励效果
10分
任务要求学生的信息分析或信息综合能力。
任务要求简单地理解探究活动的网页并回答问题。
任务的技术复杂性
10分
8分
6分
任务要求使用多媒体、录像或其他软件。
任务要求简单地使用文字加工（如Word）或多媒体演示（如PowerPoint）软件。
任务要求简单的口头或书面反应。
过程（是学生怎样才能完成任务的一步步描述）
地球的外部条件
http://www.zybang.com/question/d0fda023e0ff174abbaa7c631fdfad77.html
地球的内部条件
http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-GJZT199104018.htm
（4）其他地理科学网站
任务：
请同学们参考下表，并结合自己的兴趣，明确自己想要探究的课题任务
地
球
的
运
动
探究主题
子课题
地球自转
正午太阳高度的变化
季节变化纬度变化
地球公转
昼夜长短的变化
季节变化纬度变化
为什么地球上存在生命
地球自身内部原因
地球外部原因
本课的重点是分析地球运动的地理意义，活动建议是运用教具学具，或通过计算机模拟，ppt展示和flash动画的手段演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
3．利用“资源”上的网络链接进行探索。浏览这些网站上与你小组课题有关的信息，并收集资料。
4．拷贝和粘贴文字、图片到你的“记录本”上，为制作幻灯、网页、小报和稿件等做好准备。
5．将你们的最新研究动态在“讨论区”内发布。
（三）展示、交流成果
1．与伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达，建议选择图片、幻灯、稿件、网页、小报等，整理成一篇内容详实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究报告。
（一）地球自转
地球自转作为地球的基本运动之一，是我们研究的重要课题。了解地球的自传，能够解释身边的很多地理现象，那么什么是地球自转？他存在的意义是什么？
1、进入下列相关网站，自主探究学习，看看能获得哪些知识。
地球自转的基本概念
http://baike.baidu.com/link?url=xFmRnWNAciD6h5D7JvI6Yn5JsaiJJg4F4RnE80va-TZDKDHjYyf9ZT8_XLNl7uKCGf0GICc2dVNpd5FcOwDHiK
总评是自评和互评之和的平均值
结论：
在此次的小组活动中发现，虽然众多组员的知识掌握程度和水平有很大的差异，但是在实际的小组活动中可以看出，组员自身有了很大部分的提升。通过此次的小组活动，将组员子自身具备的一些知识体系加以开发和巩固，并且帮助组员学习了一些其他的课外知识，这样就为他们以后进一步学习打下了良好的基础。
这部分内容是高中地理最基础的部分，包括地球自转和公转的过程，地球自转、公转的一般特点，虽然在课标中没有明确说明，但是自传和公转这部内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。
过程：
一）制定和交流计划
地球公转的规律
http://www.hteacher.net/jiaoshi/20160609/133652.html
地球公转的影响
http://www.docin.com/p-232497715.html
（3）地球存在生命的条件
地球上存在生命的原因，有其深刻的内在条件，也有重要的外部原因。对地球存在生命的理解，不但能够深刻认识地球运动的意义，也有利于知识框架结构的形成。
教学设计思想：
教学需要分析：
地球运动的结果与人类的生产、生活密切相关，又为下一节课学习奠定了基础。它是高中地理的重点和难点。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面几章的学习，特别是有关气候，水循环洋流知识的学习，起着至关重要的作用
地球自转的影响
http://www.iqiyi.com/w_19rtbvarw1.html
地球自转的原因
http://cn.chiculture.net/0601/html/c07/0601c07.html
正午太阳高度的变化
http://www.mofangge.com/html/qDetail/06/g1/201102/voj0g10681262.html
8分
6分
导言通过与学生相关的兴趣点或目标，吸引他们浏览此探究活动，或生动地描述了令人注目的问题。
导言可以激发学生的一些兴趣，或者描述了引人注目的问题。
导言不生动，无法吸引学生的继续浏览，或者没有表现出此探究活动的重要现实意义。
导言的认知有效性
10分
8分
6分
导言明确地提出了重要概念或规则是建立在学生早期知识上的，并且通过预先展示新概念或规则，让学生为进行此探究活动做有效的准备。
教学对象分析：
（1）年级水平：高一
（2）学习动机：本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而有效理解地球的运动。
（3）学习兴趣：使学生增强对地理学习的兴趣，进而增强对自然界各种现象的好奇心。
2．组长主持组内宣读所写报告，让小组成员了解、分享各自研究成果。组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。
3．组长指定一人代表本组发言，在班内进行研究成果交流。
4．记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，以便于完成“评价”中的活动评价表。
5．在此次研究活动中有什么收获，请整理成文，将在学习园地中展示。
地球的运动
适用年级：高一所属学科：地理
引言：
在第一节课的时候，老师曾经提出过几个问题，例如为什么太阳每天从东边升起，从西边落下？为什么一年会有四季之分？那时老师只大略地告诉大家，这是由于地球的运动造成的，那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？好下面我们就来学习第二节地球的运动（板书）学过以后，问题自然就解决了。我们知道地球是绕地轴旋转的，那么同学们想一想，如果假定地球不旋转，太阳照在地球上会发生什么现象呢？（利用多媒体技术展示地球自转的flash）可以看到，地球一半有阳光照射，另一半天阴光照射，有阳光照射的成为昼半球，而天阴光照射的成为夜半球，如果真是这样的话，我们生活的地方可能就永远成为白天或永远是黑夜，而实际上并不是这样。我们居住的地方每天都有向天和黑夜，这就是由地球的自转造成的，下面我们学习一下地球的运动。
（4）学习环境：充分利用多媒体技术以及相关视频资料和纪录片，让学生充分了解地球运动的概念、规律、意义。通过小组讨论方式引导学生自主学习。
教学目标分析：
1、知识与技能
（1）了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
（2）理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
课时安排
2课时
导言在一定程度上参考了学生的早期知识，并在某种程度上预先展示了此探究活动的有关内容。
导言不能让学生对下文有所准备，或不是建立在读者已知的知识上。
任务（是学生努力的最终结果，并非达到目标所经历的步骤）
任务的认知水平
10分
8分
6分
任务要求分析、评价和综合信息的能力，并且/或者要求综合性高、有创造性的成果。
过程的
清晰度
20分
16分
12分
过程中的每一步都被清楚地阐述，大多数学生会知道他们处在过程中的哪一步，并且知道下一步要去做什么。
过程给出了一些指导，但仍有错误信息，学生可能无法知道哪些是正确的步骤。
过程的阐述很不清楚，学生无法借此知道自己该如何去做。
过程的
丰富性
10分
8分
6分
实施很多不同的活动，采用不同的角色和视角。
2、播放flash：熟悉地球自转过程并完成考考你，加深理解。
（2）地球公转
地球公转是地球总要的运动，是我们研究的主要课题。了解地球的自传，能够解释身边的很多地理现象，那么什么是地球公转？他与四季更替和昼夜长短有什么关系？
地球公转的概念
http://baike.baidu.com/link?url=J4_m6l3XGENuhyZMWV-EbkNwysJXdY_nGApPHPFPx97qUQv_xE6NSUQblLH4-8UZo8ODNRkIiNI8JqiGnkBj4K
1．头脑风暴：认真阅读教材“地球的运动”中的相关知识点及活动建议，看看可以研究地球运动的哪些问题？你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
2．明确任务：到“任务”栏中查看老师提供的探究任务，结合自己的思考与兴趣，确定自己的探究任务。
3．组建小组：按共同研究的内容自愿组合成学习小组，共分成三组，每组15人左右，选出组长。
一些链接的资源无法在学校图书馆所提供的图书中找到。
所链接的资源基本上可以在学校图书馆所提供的图书中找到。
评估
标准清晰度
10分
8分
6分
清楚地描述了成功的等级标准，能以方便学生自评、互评以及教师评价的量规形式呈现。
至少部分描述了成功的标准。
学生不知道他们将怎样被评估。
总分
合计总评
备注：合计总评，优：80-100分中：60-80分差：60分以下
有一些独立任务或角色的分配，还需要更为复杂些的活动作补充。
步骤很少，没有独立的角色分配。
资源（评估所有和页面相链接的资源，同时要注意书本、录像和其他离线资源也应得到恰当的使用）
资源数量
10分
8分
6分
提供许多资源，包括离线资源。
使用一定数量的网上资源。
很少使用网上资源。
资源质量
10分
8分
6分
链接的资源充分利用网上资源的实时、及时以及丰富多彩的特点。
4．制定计划：小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法、分工。
5．计划交流：师生共同评议，完善计划。
（二）分组活动
1．开始研究前，请查看“评价”项目，你的研究将被判定等级，请尽可能达到五星级。
2．请打开Word软件作为一个记录本。你必须随时记录和拷贝一些重要的信息，如：文稿、图片等。
3、情感、态度与价值观
（1）树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
（2）培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
规律。
教学重难点
重点:地球公转产生了四季变化，五带的形成与公转有关。
难点：(1)地球公转产生了四季变化。(2)地面接收太阳光热的多少与正午太阳高度的高低和白昼的长短有关。
（3）理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
（4）理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
2、过程与方法
（1）通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
（2）能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
（四）社会调查
开展“地球小知识竞赛”活动，分别选取不同年级段的学生各十名，共六十名，通过关于本节课内容竞赛的方式调查研究各年级对于地球运动的了解程度。并通过本校宣传栏向广大同学普及地球知识。
资源：
首先请同学们点击观看一段地球运动视频http://baidu.ku6.com/watch/8175289037427112375.html?page=videoMultiNeed，然后再根据所选课题寻找资源进行研究。