课文描写了繁星满天和月明星稀的景象
《繁星》课文和课文分析
《繁星》课文后附课文分析我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！课文内容分析：1927年1月，作者巴金远赴法国学习，于途中创作了《海行杂记》，《繁星》为其中一篇。
本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”以及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
随着时间的推移，“我”对满天繁星的情感也因为离家越来越远而愈发浓烈，如果说“从前”在家乡“我最爱看天上密密麻麻的星星”，是因为对繁星的喜爱的话，那“三年前”在南京的“我”认为星星“使我们觉得光明无处不在”，内心对繁星的情感则上升为一种热爱，到“如今”远离祖国，在赴他乡求学的海上，仰望星空，“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，情感进一步升级，对满天繁星是依恋的，像游子依恋家乡，像小孩子依恋自己的母亲。
四年级下册语文《天上的星星》
当代作家，1952年出生,陕西丹凤 人。著有长篇小说《高老庄》《废都》 《怀念狼》，中短篇集《制造声音》， 纪实文学《我是农民》等。《废都》获 1997年法国费米娜文学奖，《浮躁》获 1987年美国美孚飞马文学奖，《满月儿》 获1978年全国优秀短篇小说奖，《腊 月· 正月》获1984年全国优秀中篇小说 奖，《爱的踪迹》获1989年全国优秀散 文集奖。
这一句运用了什么修辞手法，你从中体会 到了什么 ？
用排比句具体写出了星星的可爱、调皮；也看 出了孩子们此刻的心情是多么的快乐。
夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热 闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有 挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风 似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹” 的呢？你能根据平时对星空的观察，发挥自己的 想象，用“有……有……有……”来说说星星们 热闹的样子吗？
阅读质疑
迅速浏览课文，你发现作者 在运用语言上有什么特点？
（1）恰当的词语运用：不容察觉、灿灿的、 越数越多...... （2）有效的修辞：生动的比喻、鲜活的拟 人、精巧的排比、巧妙地设问。
用肉眼观看星空，我们只能看到有 的星星亮一点，有的星星暗一点。 如果用望远镜仔细观察，你就会发 现星星的颜色也不一样，有红色、 黄色、蓝色、白色等等，五颜六色， 在天空中闪烁。
教科版四年级语文下册
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深邃的夜空，每一颗星星都有一个美丽 的故事。数不清的星星，讲不完的故事，让 我们无限向往，带给我们不尽的快乐。现在， 让我们走进课文，感受一下星星给作者带来 的欢乐吧！
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解课文内容，感 受文章的优美。 3、感受童真童趣，体会作者对星星的 喜爱。
有扮孔雀的，有吹喇叭，有拉着手跳舞的
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点《繁星》课文原文：夜晚，我常常躺在床上观察星空。
星星真美啊，好像一粒粒金黄的砂糖，闪闪发光。
有的星星静静地挂在天上，有的星星慢慢地向西边走，好像在串夜班。
小时候，我常常想，这些星星到底是什么东西？有一天傍晚，在我们小区的广场上，有一位神秘的叔叔给大家做了个讲座。
他告诉我们那些亮晶晶的星星，是太阳的一些邻居，它们是闪烁着的太阳光。
叔叔还告诉我们，如果我们在晚上看到一颗明亮的星星放大了的话，那一定不是一颗普通的星星，它可能是一颗吞噬了其他小星球的大恒星——比如有名的盾牌星、北斗星。
叔叔讲完后，我更加痴迷于星星了。
我决定去图书馆借一些关于星星的书回家看。
我发现，星星不仅有大小之分，还有颜色之别。
它们是天空中的明星，组合成各种美丽的形状。
牛郎星、织女星就是这些星星中著名的一对，它们有一个浪漫的故事。
同时，我还了解到星星也是有距离的。
最接近我们的邻居星系是大犬座星系，它离我们有200万光年远。
光年听起来好像很大很远，但对于宇宙来说只是个微不足道的距离。
宇宙是如此广阔，充满了神秘和奇迹。
我现在知道了星星的秘密，它们不再是神秘的存在，而是一个个迷人的故事。
每当我看到星星在夜空中闪烁，我心中就充满了无尽的梦想和遐想。
知识点：1. 星星的形象描写：通过比喻“一粒粒金黄的砂糖”以及“闪闪发光”等形容词来描绘星星的美丽光芒，营造出美好的夜晚氛围。
2. 星星的运动规律：用“静静地挂在天上”和“慢慢地向西边走”等词语描述星星的运动，呈现出星星的运动特点。
3. 星星的身份：通过神秘叔叔的讲座，揭示了星星是太阳的邻居，闪烁着太阳光的事实。
同时提到了一些特殊的星星，如盾牌星、北斗星，增加了知识的广度。
4. 星星的形状：介绍了牛郎星、织女星这一著名的星星组合，表达了星星的美丽以及浪漫的故事。
5. 星星的距离：提到了最接近地球的邻居星系大犬座星系，以及离地球200万光年远的事实，表现了宇宙的广阔和星星的遥远。
四年级《繁星》常用知识点总结
四年级《繁星》常用知识点总结《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
这里给大家分享一些四年级《繁星》知识点，欢迎阅读!四年级《繁星》原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四年级《繁星》知识点一、多音字觉jué(觉得)jiào(睡觉)数shù(无数)shǔ(数不清)二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音;很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境;梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失四年级《繁星》教案1。
四年级上册第四课繁星课文讲解
四年级上册第四课繁星课文讲解讲解：
这是一首描写美丽夜空的诗歌，作者用简单而清晰的笔墨，将夜
空中闪烁的繁星描绘得生动而美丽。
这首诗歌引导我们欣赏大自然的美，让我们领略星空之美，感受大自然之神奇。
首先，诗歌开篇就给予了我们繁星的出现地点，在田野、村庄、
山坡和江边。
这些地点都是城市之外的自然环境，这种环境是干净、
宁静和充满生机的。
因此，这样的环境是繁星最美丽的舞台，也使得
繁星的美更加引人入胜。
然后，诗歌细致地描绘了繁星的状态，一颗颗小小的繁星升起，
闪耀，安静地坠下。
这样的描写使我们仿佛看见了那些繁星在天空中
升起、闪烁、渐渐坠落的景象。
这种描写给人以静谧和美好的感受，
也让我们对繁星充满了好奇和向往之情。
接着，诗歌没有给出繁星出现的具体时间，而是借助地点的描写，让我们感觉到繁星可以在任何时候出现，而不受时间的约束。
繁星在
夜空中的闪耀，给人以无穷的遐想，也使得夜晚变得更加神秘而美丽。
最后，诗歌以一种简洁而自然的方式结束，没有过多的修饰和描述，但却给人留下了深刻的印象。
这种简约的方式，使得读者能够更加专注地感受诗歌带来的美好，也更容易印在读者的心中。
总的来说，这首诗歌以简洁而清晰的语言，描绘了繁星在夜空中的美丽景象。
诗歌不仅向我们展示了大自然的美，也引导我们对大自然的各种美景充满敬畏和感慨。
这样的诗歌不仅美丽动人，也培养了我们对大自然的热爱和敬畏之心。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我翻开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
知识点一、多音字觉jué〔觉得〕jiào〔睡觉〕数shù〔无数〕shǔ〔数不清〕二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢假设隐假设现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我〞眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞〞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
满天繁星与月明星稀作文
满天繁星与月明星稀作文《满天繁星与月明星稀》在我记忆的长河中，有那么两种截然不同的夜空，一种是满天繁星，璀璨夺目；另一种则是月明星稀，宁静柔和。
这两种夜空，就像我人生中的不同阶段，各有各的美妙。
还记得小时候，暑假总会去乡下的奶奶家。
那里没有城市的喧嚣和灯光的干扰，夜晚的天空格外清晰。
那时候，我常常躺在院子里的竹椅上，仰望着头顶那片浩瀚的星空。
那是真正的满天繁星啊！一颗颗星星就像镶嵌在黑色天幕上的宝石，密密麻麻，数不胜数。
它们闪烁着微弱却又坚定的光芒，仿佛在互相诉说着神秘的故事。
我总会忍不住想，这些星星到底离我们有多远？它们上面会不会也有像我们一样的生命？难道真的有外星人存在？我一边想着，一边伸出手，想要抓住几颗星星，可它们却总是在我的指尖之外，遥不可及。
“奶奶，为什么天上会有这么多星星呀？”我好奇地问。
奶奶笑着说：“孩子，那是老天爷给我们的礼物，让我们在黑夜里也能看到希望。
”我似懂非懂地点点头，继续盯着那满天繁星，心里充满了无限的遐想。
后来，我回到了城市，很少再有机会看到那样的满天繁星。
城市的夜晚，灯光太亮，星星的光芒被掩盖了许多。
更多的时候，我看到的是月明星稀的景象。
月亮高高地挂在天上，又大又圆，散发着柔和的光芒。
在它的周围，稀稀疏疏地分布着几颗星星，显得有些孤独和冷清。
但这也有它独特的美，不是吗？月亮就像一位优雅的女王，而那几颗星星则是她忠诚的追随者。
有一次，我和爸爸妈妈在公园里散步，抬头看到了这样的月明星稀。
“爸爸，为什么城市里看不到那么多星星了？”我有些失落。
爸爸摸摸我的头说：“因为城市发展得太快，灯光太亮啦，把星星的光都挡住了。
不过，就算只有月亮和几颗星星，也能给我们带来美好呀。
”是啊，月明星稀也有它的魅力。
它让我感受到了一种宁静和安详，在喧嚣的城市生活中，给我带来了片刻的宁静。
满天繁星和月明星稀，到底哪个更美呢？这就好像在问我巧克力蛋糕和草莓蛋糕哪个更好吃一样，真的很难抉择！满天繁星充满了活力和热闹，让我感受到宇宙的无限广阔；月明星稀则带着一种优雅和宁静，让我的心也变得平静。
第四课繁星课文笔记
《繁星》课文笔记
《繁星》是一篇优美的散文，通过描绘繁星闪烁的夜空，表达了作者对自然和宇宙的深深热爱和敬畏之情。
首先，文章开篇就以“我爱月夜，但我也爱星天”表达了作者对夜空的热爱。
接着，作者通过描述自己躺在舱面上仰望星空，展现了夜空的美丽和神秘。
在描绘繁星时，作者运用了生动的比喻和形象的描写，将星星比作无数闪亮的钻石，将银河比作一条宽阔的河流。
这些比喻和描写不仅让读者感受到了星星的美丽和银河的壮观，也展现了作者丰富的想象力和细腻的观察力。
此外，文章还通过描述作者在不同地点、不同时间看到的繁星，展现了星星的多样性和变化性。
这些描述不仅让读者感受到了作者对自然和宇宙的深深热爱，也展现了作者对生活的热爱和关注。
最后，文章结尾以“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”表达了作者对星星的亲切感和亲近感。
这种亲切感和亲近感不仅让读者感受到了作者对星星的深深喜爱，也展现了作者对生活的热爱和关注。
总之，《繁星》是一篇优美的散文，通过描绘繁星闪烁的夜空，表达了作者对自然和宇宙的深深热爱和敬畏之情。
这篇文章不仅让读者感受到了星星的美丽和神秘，也让读者感受到了作者丰富的想象力和细腻的观察力。
同时，这篇文章也启示我们要关注自然、热爱生活、珍惜生命。
命题作文《“繁星满天”与“月明星稀”》
命题作文《“繁星满天”与“月明星稀”》从下面两题中任选一题，按要求作文。
浩瀚的苍穹里，有时繁星满天，有时月明星稀，哪一种景象更吸引你？辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘，哪种场面更震撼你？请以“‘繁星满天’与‘月明星稀’”或“‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’”为题目，写一篇议论文谈谈自己的见解，不少于800字。
例文：“繁星满天”与“月明星稀”月明之夜，必无繁星，反之亦然，浩瀚星空，也遵循冰炭不同器的规则。
相比“繁星满天”的繁复浓烈，我更喜欢“月明星稀”的单纯之美。
更钟情于月明星稀的静谧温婉。
我独沽一味，偏爱月明星稀，并不是因为“月明星稀，乌鹊南飞”那脍炙人口的隐喻，而是“月明星稀”独有的那种淡远的水墨画意境。
虽然只有墨和水，却能生成百千变化，单纯柔和且层次分明。
主色是皎洁月光，衬托是微微星光，色纯、意静、内蕴足。
整天在纷繁世事中摸爬滚打的人们，乍遇真正的“月明星稀”，哪里还有抵抗力呢？起码也得微熏一场，久饮定会让人三碗不过岗，沉醉如泥。
尤其是在现在日渐恶化的都市生态环境下，能够偶遇一次毫无纤尘的“月明星稀”，能够体验到月光如醍醐灌顶，清凉透身透心，简直是人生的福气。
我不认为“繁星满天”与“月明星稀”各自有什么特别的象征意义。
星与月，都是菩提，是六根六尘返照内心的菩提；都是亲，是烈焰柔顺风格不同的亲。
繁星火热灼人，月色湿润如玉，都是不同风格的极致之美。
你得承认，同样是提神醒脑，咖啡与茶是不同味儿的。
纵然同处于深秋，“高树晚蝉，说西风消息”与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，那是两种境界两重天。
喜欢满天繁星的人，认为北斗星是旅行的大纛，牵牛星是相思的因缘，无边的银河，深邃的星河中或许还有斗罗大陆……，那些喜欢星光灿烂的人想来自有其乐趣，但我的确懒得费心思去伤感、去思量、去穿越。
我只爱我的月明星稀，惬意于我的水墨意境。
闪烁的霓虹灯易让人迷乱，我还是觉得月色青灯忆儿时更真实。
品品“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的月色吧，想来王维的那个春夜一定是满月。
小学四年级语文上册(部编版)第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳
小学四年级语文上册（部编版）第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）的学习旅程中，《繁星》如同璀璨的星辰照亮我们的语文世界。
让我们一同深入探究这篇优美的课文，领略其独特魅力。
一、课文基本信息1.写作背景：巴金创作《繁星》时，处于不同的人生阶段和不同的环境中。
这些经历让他对星空有了深刻的感悟和思考。
2.主题：通过描写作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对母爱的眷恋。
3.文学体裁：散文。
4.作者信息：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
中国现代作家、翻译家、社会活动家。
二、主要内容和中心思想主要内容：课文围绕“繁星” 展开，描写了作者在从前在家乡庭院、三年前在南京住处和如今在海上观看繁星的情景。
中心思想：抒发了作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美、对美好生活的向往和对母爱的眷恋。
三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●昧（mèi）：左右结构，部首是“日”。
词义：昏暗，不明。
●坠（zhuì）：上下结构，部首是“土”。
词义：落，掉下。
●怀（huái）：左右结构，部首是“忄”。
词义：思念，想念。
2.多音字：●模：mó（模范）、mú（模样）。
3.近义词：●纳凉—乘凉。
●静寂—寂静。
●微小—渺小。
4.反义词：●模糊—清晰。
●静寂—喧闹。
●摇摇欲坠—稳稳当当。
四、修辞手法1.比喻：●例句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
” 把星星比作萤火虫，形象地写出了星星的闪烁和灵动。
●讲解：比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻可以使事物更加生动形象，易于理解。
2.拟人：●例句：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
” 把星星当作人来写，赋予星星“怀抱” 的动作，表达了作者在星空下的温馨感受和对母爱的眷恋。
●讲解：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。
西师大版五年级语文下册重难点梳理
1、故乡的“水墨画”一、看拼音写词语líng jiǎo mǔchǎn diǎnzhuìxīn xiāng cǎi xié菱角亩产点缀馨香采撷qiāsuàn cháng yáng jǔjuémìmìzāzā掐算徜徉咀嚼密密匝匝二、辨字组词挺（挺立）掐（掐断）拔（拔草）蜓（蜻蜓）陷（陷阱）拨（点拨）菱（菱角）缀（点缀）眺（眺望）棱（棱角）辍（辍学）姚（姚姓）三、近义词散漫——松散鲜嫩——鲜美馨香——幽香采撷——采摘诱惑——引诱嬉戏——玩耍四、反义词散漫——集中鲜嫩——腐烂馨香——恶臭浓郁——清淡密密匝匝——疏疏朗朗五、多音字组词zhàng(头昏脑涨) sǎn (散文) piān（扁舟）涨散扁zhǎng(涨价) sàn（散步） biǎn（扁担）bō (剥削)剥bāo（剥皮）六、根据课文内容填空。
1.课文是按照什么顺序描写池塘景色的？这样写有什么好处？季节变化的的时间顺序。
展现了故乡池塘如水墨画般美丽的景象2.《故乡的“水墨画”》中“水墨画”指的是故乡长满菱角的池塘。
3.文章通过赏菱图、采菱图、品菱图三幅图为我们展示了故乡独特的“水墨画”，表达了作者对故乡的依恋和热爱之情。
4.她们一只手掀．起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐．，一只小小的菱角就采撷下来了。
“掀”、“掐”写出了采菱女动作轻盈熟练。
5.一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满．．池塘，把水面挤．得密密匝匝。
运用拟人的修辞手法，“涨满”、“挤”生动形象地写出了菱叶长得非常快和茂盛，显得生机勃勃。
6.引号的作用：（1）“黄梅”：特定称谓（2）“头朝菱”：特定称谓（3）“水巷”：特殊含义2、海滨仲夏夜一、看拼音写词语zhòng xiàzhìshài zhǔmùhuòhuòsùmù仲夏炙晒瞩目霍霍肃穆shàqìgǎngwèi煞气岗位二、辨字组词摊（地摊）炙（炙热）鳞（鱼鳞）瘫（瘫痪）灸（针灸）粼（波光粼粼）瞩（瞩目）肃（严肃）渐（渐渐）嘱（叮嘱）萧（萧条）惭（惭愧）三、近义词壮观——壮丽闪烁——闪耀广漠——广阔柔软——柔嫩灿烂——绚烂肃穆——静穆四、反义词广漠——狭小清新——污浊湿润——干燥晃动——静止明亮——晦暗五、多音字组词huàng(晃动) gāng (山岗)晃岗huǎng(明晃晃) gǎng（岗位）六、根据课文内容填空。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南家我住的地方有一道后门。
每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
__________本诗作者巴金。
【篇二】部编版四年级上册语文第4课《繁星》教案1教学目标1.认识本课“昧、坠、怀”3个生字。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。
教学难点培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。
繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。
冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们在互相赞颂啊！而当我们仰望星空，又会产生哪些遐想呢？你们是否会想起那些动人的传说？是否会想一探星空的奥秘？是否想起远方的某位亲人？……有一位作家，他经常独自仰望星空。
2020七年级语文上册 第一单元 1《繁星》让景色活起来的艺术——巴金《繁星》语言品析 苏教版
让景色活起来的艺术——巴金《繁星》语言品析巴金的《繁星》是一篇优美的写景抒情散文。
作者对繁星作了精细的观察，抓住了繁星的特点，再融入了作者的独特感受，在精美的文字中书法了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
片断采撷三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
欣赏品茗本段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
前两句描写观看星天的宁静环境：一个静寂的夜，一片菜园，一片星群密布的蓝天。
后来两句描写观看星天的感受。
此时的感受和和上文小时侯的感受是有些不同的。
此时的“我”很年轻，充满幻想，充满朝气，所以能在“微小”的星光中产生“光明无处不在”的感受。
同时，这些星星“我”也认识不少，见到它们，就好象老朋友在和“我”促膝谈心。
这是多么独特的感受啊！他山之石一、虚实结合的艺术“我”描写的对象，一方面是眼前的景色，属于实写；一方面是由眼前的景色产生的联想和想像，属于虚写。
本段前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，属于实写，为后面写作者的感受张本。
从第四句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，属于虚写，从中能感悟出“我”的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
学习这种描写，先写观察情景，后写感受，虚实结合；观察仔细，抒情真切，个性十足。
二、真切感受的艺术我们从本段选文中可以获得启示：作文要避免说假话、大话、空话，要从自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历过的不一定是大事件、大事物中，采撷让自己感动过、思考过的人和事，从中彰显出真感情、大智慧，让别人有所感、有所思，才能写出至情、至爱之文。
三、借助联想的艺术为了逼真地表现大自然中美丽风物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。
四年级上册《繁星》课文讲解
《繁星》是小学四年级上册语文课本中的一篇阅读文章，主要讲述了小男孩小林在夜晚仰望星空时的所见所想。
以下是《繁星》的详细讲解：
1.首先，文章通过小林在晚上走在路上，抬头仰望星空的场景，让读者感受到了小
林心中的独特体验。
2.接着，小林描述了眼前这一片星空中的各种不同的星星，有大的、小的、亮的、暗
的等等，给人以多姿多彩的感觉。
3.然后，小林开始思考星星的形成和存在的意义。
他发现，星星是无数个小小的火
焰，有的燃烧很旺盛，有的慢慢熄灭，这让小林感受到了时间的流逝和生命的脆弱。
4.最后，小林又把目光转向自己，思考自己的生命和人生道路。
他想要像星星一样，
在自己的生命中闪耀光芒，成为一个有意义的人。
整篇文章表达了小林对于星空的独特感受和思考，引导孩子们去思考自己的人生意义，发现自己的价值所在。
同时，通过描述星星的形成和熄灭，也暗示了时间的流逝和生命的宝贵。
在教学过程中，可以通过以下方面进一步展开讲解：
1.教师可以通过图片、实物、视频等形式，让学生了解更多有关星空和星星的知识。
2.引导学生思考：为什么夜晚能看见星星？星星是怎么形成的？星星有哪些种类？
3.让学生思考文章中的一些问题：为什么小林觉得星星很美？为什么小林会想到自
己的生命和人生道路？
4.鼓励学生在生活中积极发现美，表达自己的情感和想法，形成独特的人生观和价
值观。
四年级下册语文课件-天上的星星 第2课时 教科版(共33张PPT)
我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留
下的也淡了许多，原是灿灿的亮，现在变成了弱弱的光。这使 我们大吃了一惊。 探究：“我们”为什么大吃了一惊？ 因为“我们”是乡村的孩子，对月明星稀的天文现象背后 的原理并不理解，所以面对这样的景观会吃惊。这反映了孩子
们的天真可爱。
积累： 读了第7自然段后，请你用一个成语解释星星变少了的 月朗星稀。 原因：______________________________________
它们虽然很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！
结尾一句话言之意是什么？
这句话一语双关，表面上说天空没有星星会很寂寞，实际 上是希望父母要给予孩子自由的活动空间，还给孩子一个自由
快乐的童年。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 课文中的孩子们为什么喜爱天上的星星？ 因为在孩子们眼里，无论是繁星满天，还是月明 星稀，抑或星藏水中，闪亮的星星顽皮神秘。弱弱的 星星被月亮大人吓唬，藏于水中的星星似乎才更自由， 星星就像孩子们的小伙伴，甚至就是孩子们的化身。
课文结构
天 上 的 星 星
玩捉迷藏遭大人吆喝 繁星满天→数星星→好奇快乐
月明星稀→议星星→吃惊可怜
星藏水中→捞星星→旨
本文描写了夏夜满天繁星、月明星稀及星藏水中 的景象，刻画了一群天真童稚的孩子形象，表达了作 者对星星的喜爱之情。
推荐阅读
繁星 文/巴金
我爱月夜，但我也爱星天。从前在
又亮，“我们”非常快乐；当星星变少时“我们”大吃
一惊，谈论其中的原因，可怜星星；当发现星星藏在水 里时“我们”兴奋地捞水中星星，不再声张。这一变化 过程简而言之：数星星（好奇快乐）→议星星（吃惊可 怜）→捞星星（兴奋保密）
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课文描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群小孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
教学目标
1.随文认识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语.
2.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句.
3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.
4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会.
教学准备
朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料
教学重难点
能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.
教学时间
2课时.
教学过程
第一课时
一、引入课文学习
在你们心中,星星是什么样子的在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗还记得当时的情景吗请你说一说.
过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮,可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹.今天我们就一起来学习:天上的星星.(齐读课题)
二、出示学习目标
1.随文认识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语.
2.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句.
3、了解文章的主要内容。
三、初读课文，学习生字词。
出示自学指导一
1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词.
2.本课的生字,新词不多,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字,词,把课文读正确,流利.(自学生字,词)
3.检查学习生字的情况.
四、再读课文，理清思路。
出示自学指导二
1、快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的喜爱
2、说说文章的层次。
五、作业
1、听写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说文章写了什么内容。
二、出示学习目标
1.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句.
2.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.
3.能仿照旁批,写出自己读课文的体会.
三、精读课文,品味星星的”热闹”和”月明星稀”的景象
1.出示自学指导一
生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会.
2.学生汇报交流.(出示以下句子,随学生的汇报呈现.)
预设1:
啊,两颗,三颗……不对,十颗,十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多.
你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用.
预设2:
一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这
些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛.
“目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比喻句的好处.
预设3:
它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的是一个家族的兄妹还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮,可爱.
预设4:
夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……
从”热闹”一词体会到什么星星们是怎样”热闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写.你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用”有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗
3.出示自学指导二
星星是这样的美,天空是这样的热闹.可当月亮出来了时,会是什么样子呢？我们为什么”大吃一惊” 请你认真读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用“--”勾画出来.
(1)学生自读课文.
(2)全班汇报交流.
教师相机引导:
①我们为什么会”大吃一惊” ？
②”面面相觑”是什么意思？
③我们似乎明白了什么？
你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱，理解”可怜”“不忍心”，“不再声张”、“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情.
四、总结,揣摩作者的表达方法
1.本文作者运用了比喻,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,优美.
2.学了本文,体会到了什么你有什么收获写在课文旁边的空白处.(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.)
五、作业
1、完成课后习题。
2、预习《家乡的桥》。