2019春西师大版五语下11.天上的星星

11.天上的星星

【课时目标】

1.自主学会本课生字词，并能运用。

2.初步了解课文内容。

【教学过程】

一、激发想象，导入新课

1.夏天的夜晚，乡下人们常常在院子里乘凉。你有过这样的经历吗？你观察过天上的星星吗？当时的情景是什么样的？想一想你看到的星星的样子，和你的同桌或前后位的同学说一说。

2.夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：11.天上的星星(板书课题)

3.齐读课题，说说读了课题，你想到了什么？

（天上的星星是什么样子的？谁在看天上的星星？他看到什么了？）

二、初读课文，整体感知。

自读课文，出示读书要求：

1.带着问题，自己大声读课文，看看能不能解决疑问。

2.同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。

3.把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。

4.从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。

三检查反馈，纠正指导

（一）检查字词掌握情况

1.读准生字：聊（liáo）灼（zhuó）蓦（mò）榆（yú）呗（bei）觑（qù）

2.书写提示：“聊”字右面部分是“卯”，不要少撇。“觑”字左面是“虚”，右面是“见”。

3.读准下列词语：

无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵

灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊

精光灵气没精打采天涯海角

4.词语理解

天涯海角：天的边界，海的角落，指极远的地方。形容彼此相隔很远。

目不暇接：景色既美又多，眼睛看都看不过来。

面面相觑：互相看着，谁也不出声。形容大家惊异恐惧或束手无策的样子。（二）检查对课文内容的了解情况。

1.课文哪些地方是写繁星满天的景象？（1—4自然段）

2.课文哪些地方是写月明星稀的景象？（5—11自然段）

四、总结全文，拓展延伸

以前，乡下的孩子们看不到电视，当然更不能上网。但是他们自有他们的乐趣，站在树下看星星，也那么有滋有味，快乐惬意。同学们课余时间通过查阅书籍资料、上网搜索等形式，看看那是的孩子们有些什么娱乐活动呢？

【课堂作业新设计】

一、规范写词语

mù bù xiá jiē tiān yá hǎi jiǎo miàn miàn xiānɡ qù méi jīnɡ dǎ cǎi

（）（）( )

( )

二、写出下列词语的近义词

荒凉——（）得意——（）无聊——（）调皮——（）

三、扩写句子。

1.夜空笼上雾气。

2.溪水流着。

一、目不暇接天涯海角面面相觑没精打采

二、荒芜骄傲无趣顽皮

三、1.寂寞的夜空笼上了一层淡淡的雾气。

2.这道清澈的溪水长年累月地流着。

【课时目标】

1.通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

2.揣摩文章的表达方法。

【教学过程】

一、整体回顾，导入新课

1.课题是《天上的星星》，大家回忆一下，课文为我们介绍了星星的什么情况，描绘出了怎样的画面？

2.这节课我们来品读课文，和孩子们一起来看星星，同时体会一下孩子们看星星时候的心情。

二、品读课文，欣赏美景

1.课文主要为我们描述了哪些画面？

根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀

2.孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地品味。想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面？体现了作者的什么心情？，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。

3.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

然后全班交流，教师点评点拨。

4.学生汇报交流。教师出示重点句子：

(1) 啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

从具体数字的变化和省略号可以看出，星星增加的速度非常快，也非常多。(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼

睛。

目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么修辞方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。（比喻句，把星星比作孩子，形象生动）

(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？

（示例：星星们互不示弱，都在使劲放射自己的光芒，以吸引别人的眼球。有

一直在用最大光亮示威的，有一眨一眨提醒别人注意的，有实在比不过跑到其他地方去的……）

5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”标出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会“大吃一惊”？（星星少了，光亮度减小了。）

②“面面相觑”是什么意思？（互相看着不出声，表示都不理解.)

③我们似乎明白了什么？(月亮是天空的统治者，是主宰。）

理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

6.孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？我们一起去找找吧！请你想象星星们会怎么样？

（引导学生大胆想象，鼓励有创意的表达。）

三、课堂小结

1.本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

2.学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。

【课堂作业新设计】

一、读句子，完成练习。

“我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让他们静静地躲在那里好了。”

在我们眼里，“大人”指的是，而星星则是。从中可以体会到孩子们对星星的的感情。

二、请你说说对下面这句话的理解。