《亲人》教学设计资料

《亲人》教学设计资料

目的：

1.指导看图，初知图意。

2.查字典自学生字、词。

过程：

1.谈话导入：

同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？

2.理解课题：

齐读课题，说说什么叫亲人，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶） 3.看图

图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？

4.同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。

5.班上交流，请2 5人发言。

6.总结观察方法：

（先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。）

7.自由朗读课文，读准字音。

8.查字典，自学生字、词。

（1）

硬：最后一笔捺与撇相交。

朗：在硬朗中读轻声。

县：上边不是目。

毕：上面比的右边是匕，不是七。

灵：第二笔不出头。

便：多音字组词来区别。

及查丿，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。

盐：左上土的末笔横改提，右上卜的两笔相接不相交。

换：右下不是央。

净：注意部首。

眯：左面是目，不是月。

（2）组词

族（）汉（）济（）竟（）

旅（）汗（）挤（）竞（）

换（）净（）眯（）

唤（）静（）咪（）

通过查字典，理解以下词义：

经济：本课指生活上所需要的费用。

及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。

毕竟：到底，究竟，终于。

灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。

硬朗：指老人的身体健康。

9.读文，巩固字词。质疑。

汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。

第二课时

教学目的：

1、能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。

3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。

教学过程：

一、学习第5、6自然段

1、快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段）

2、请1人读5、6自然段，大家用画出老奶奶发现了我悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空：

老奶奶（）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（）捧着我的头，把（）脸紧贴着我的脸，（）说：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！

3、指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。

4、请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的？

（一是老奶奶对我的行为表示感激；二是表达了老奶奶对我的喜爱之情；三是老奶奶把我当成了亲人。）

（从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。）

5、有语气地练读，请1或2人汇报。

二、学习第1 3自然段

1、妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文1 3自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。

2、小组汇报，归纳如下：

（1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾；

（2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到；

（3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处；

（4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。

三、学习第4自然段

1、请1人读，大家思考：我们帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？

2、小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。

四、理解课题

1、老奶奶为什么说你们真比我女儿还亲？从这里体会出什么？

（1）母女俩长期主动、热情、周到帮助，使老人深爱感动；

（2）就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处，亲如一家。

2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人，因此课题为《亲人》。

五、齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解。

（一个人做点好事并不难，难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！）

六、有语气朗读课文。

附：板书设计

探究活动

同学们，你能通过上网了解一下苗族分布情况，占地面积，居住人口、风俗习惯、旅游景点、物产资源等

等，然后像导游员一样，向大家介绍一下吗？请小导游们分别给自己的旅行社起个响亮的名字，最后比一比，

看哪个旅行社招来的游客最多，说明哪个导游最成功，好啦，开始行动吧！