写春天的作文教案

写春天的作文教案

【篇一：春天景物作文教学设计】

自我介绍：

“描写春天的景物”作文教学设计

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的歌曲、图片。

学生准备：

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。（设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准

备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，

给本次习作打下基础。）

教学方法情景教学法合作交流法

教学过程

一、创设情境，引入教学

一）. 导入春天

1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的

歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草

如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。

板书：春天。

二）、看课件，谈发现：1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂??

这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??）

2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？

4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

三）.找春天

1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树??）这是从植物身上找到的。（板书：植物）

2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物??）引导学生回答后，9（教师板书：动物天气人物）

3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？

4、全班交流。学生评一评、议一议。

5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、体会写法

师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了

桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子

才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们

还要注意一点，那就是“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太

多了，我们在写的时候要注意什么呢？板书：精选材料

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)

(2)小组练说

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)

（3）汇报评价

4.指导“写出感受”

同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要

抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好

的增强文章的感染力。

板书：写出感受同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一

两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五

彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的

气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！

拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一

抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨??

五、指导修改，完善习作。

一）、示例修改，突破难点

师：好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出

写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来

看一些文章，看看如何去欣赏文章。在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这

一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。

一、要求：

1、找出你所欣赏的词、句、段。

2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。

范文评析

教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。

春天的故事

春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是新一年的开始，上一

年的结尾，承上启下。冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。在这个值得讴

歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，

或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。都发生在美丽的春天。

师生齐读。

评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。

师：大家都做的真好，很多同学都能找出文章的好与不足，好了，

现在我们来欣赏一下自己的文章。六、展示习作，体现价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在班级展示学生的习作。

3、学生自改，完善习作。要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具

体这一要求进行修改。

4、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评

析修改。

六、归纳总结

这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评，同学们的积

极性很高，不仅从中认识到了自己写作方面的不足，而且学到了很

多值得借鉴的写作方法，相信这节课能带给你许多启发和收获。相

信大家在以后的习作中会有所突破。

设计理念：