乘着想象的翅膀
插上想象的翅膀作文15篇
插上想象的翅膀作文插上想象的翅膀作文15篇无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的插上想象的翅膀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
插上想象的翅膀作文1鸟儿洁白丰盈的羽翼，张开了……伸直了……扑打的瞬间，它脚下的绿草微微摆手同它道别，翅膀上的羽毛微微颤动着，带着蓝天的儿子一起飞向了远方……飞向天空是鸟儿的梦想，它之所以能成功，是因为有翅膀。
人要实现自己的梦想，就要为自己插上自信、勤奋、坚持到底的翅膀。
因此我想要翅膀，因为我有也我的梦想。
我们要为梦想插上上自信的翅膀。
自信就是相信自己，那是五种魄力和胆识，它是我们实现梦想的根基，是我们屡遭挫折仍然奋进的源泉。
反之，如果我们不自信，甚至自卑，那就不能唤醒我们生命中存在的巨大潜能，首鼠两端，最终不能实现自己的梦想。
我们要为梦想插上勤奋的翅膀。
梦想是美丽迷人的，它需要时间的积累，没有勤奋的翅膀，梦想就像生命中的一颗流星一样，仅仅划过一道美丽而又痛苦的弧线。
有了这双翅膀，我们才能开始在地基上建设砖瓦。
古人说：天道酬勤。
只有插上了勤奋的翅膀，我们才能披开丛丛荆棘，飞到梦想的彼岸。
居里夫人为提炼纯净的镭，终日在实验室里搅拌锅里的矿渣，每天休息不超过6个小时，经过10632次的结晶，才提炼出了0。
1克镭，开辟物理学的新纪元。
居里夫人的勤奋是令人敬佩的，正是她超越常人的勤奋，因此，才使她达到了别人难以达到的地步。
因此，要想获得成功，我们要给梦想插上勤奋的翅膀。
我们还要为梦想插上明智的翅膀。
在达成目的的之前，道路是复杂的，所以要有冷静的判断，做出最明智的选择，不可横冲直撞，最忌讳的是被自己的欲望控制，其结果是自己不可想象的，往往在你快要攀上顶峰的时候让你跌入深渊，这就是古人所谓的乐极生悲。
所以要通过各种各样的手段去获取知识，取得更加丰富的经验，这样，翅膀的羽翼才会更加丰盈。
乘着想象的翅膀等
乘着想象的翅膀等乘着想象的翅膀郞兰芳音乐是听觉的艺术。
它通过音响信号刺激审美主体，使审美主体产生审美回忆，并丰富审美表象，获得类似或相关的生活体验，从而愉悦身心，陶冶情操。
这样一个感知音乐的过程，实质上就是学生在乐曲的引导下再创造的过程。
小学阶段。
学生以形象思维为主，培养学生音乐欣赏中联想能力可以从以下三方面进行。
一、丰富的生活体验和知识积累审美主体对音乐的联想不是凭空产生的，必须在大脑中贮存大量的信息的基础上，当接触音乐时，才能及时准确地提取相应的联想信号。
由于小学生的生活阅历浅，对自然和社会的认识才刚刚开始，这就需要建立和充实联想的信息库。
可以组织丰富多彩的生活实践让他们认识社会：在日常生活中，使他们接触到具体、生动的客观事物，产生情感体验；通过学习，增加他们知识积累。
这样，有助于扩大和深化学生的认识领域，发展音乐联想的能力。
二、丰富的音乐表象积累对音乐的联想首先必须懂音乐语言，需要有大量的音乐表象储备。
音乐语言是由各种音乐要素组成的。
如音高、音程、旋律、节奏、音色、和声、节拍、速度、力度等。
一般来讲，一种要素在一首音乐(歌曲)作品中不能单独存在。
但它有时能单独表现某种事物，被人们认为是音乐表象。
如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟鸣等。
另外，在一首歌曲中，主题鲜明生动的歌词为欣赏者提供了人、情、景、物等方面的音乐形象“物质”，也有助于激发欣赏者获得音乐美感，使之音乐思维形象化。
熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象的另一种重要方式。
在小学阶段，应要求学生学会演唱一定数量的歌曲，欣赏一定数量的古今中外音乐作品。
特别是让学生多接触一些有情景、有情节、有文字解说的标题音乐或约定俗成的曲调，有助于帮助学生建立对应的联想。
如，听到《茉莉花》，就好像见到了秀丽的江南水乡；听到唢呐曲《百鸟朝凤》，就联想到布谷鸟、鹅鸪、公鸡的啼鸣等。
三、丰富的情感体验情感体验是感知音乐的基础，这对音乐美的感受有着特别重要的意义。
《翅膀》诗歌
《翅膀》诗歌《翅膀》诗歌在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编精心整理的《翅膀》诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翅膀》诗歌1请驾弩着青春的翅膀，让心飞翔！青春，烈火激情的象征，生命的花朵因青春的存在而加倍辉煌！有人说，当青春的时候走得要远，因为到暮年之时，就不愿离家去游历．是的！妙龄时节就要聚集力量，以便展开双翼，向蓝天飞翔！青春的活力，如太阳而放射的光芒，生命因青春的存在，而倍显意义，因青春所赋予的力量，而更显奔腾！要想驾奴天空，就要立志向．要想向天空进军，就要有伟人的目标！青春，要树立伟人的志向！要做第一的伟人，就要立第一等的大志！青年人的思想就是要积聚羽翼，当青春来临的时候，就要在时间的推动下，一根一根添上洁白的羽毛．身上所插的羽毛，就代表要成为天使，天使的使命就是向真，善，美进军，赐予人类福音．青春，如含苞欲放的蓓蕾，当它渐渐展开柔韧的花瓣时，美的启示就带给了人们．美，可以净化人们心中所留存的污浊的灵魂，使他们向着友善和和平，使他们的心永远留美．当青春降临到孩子身上时，青春所释放出的活力就象征着不被达挎的意志！青春的时候，也是对人生道路迷茫的时候．但是，你要用自己的意念揭开黑暗的面纱．那么在大海中并不是只有一只船存在，你与你的朋友，真神存在！青春就像各种花儿争奇斗艳的时节，在面临竞争与考验的时候，你要有一个心灵巨人支撑着你的心灵那就是人的潜意识所留给你的隐形的朋友．有人出了这样一道题，如果要你选择，你是愿意呆在森林里，大海里，还是平直大道上，我义不容辞选择后两者，因为青春就是冒险，就是寻求未知的迷！当到暮年之时，有人认为青春离自己太遥远，其实只要心灵永存青春，就永远充满朝气！请驾奴青春的翅膀，向天空飞翔！《翅膀》诗歌2每一次都在作业成堆中迷茫每一次就算是累倒也没人帮忙如果我我现在有双隐形的翅膀带我飞飞过绝望不去想那天作业很少很简单我看见今天的作业又是一大筐如果我我现在有双隐形的翅膀带我飞给我希望我终于可以休息一天两天啦不用去做那无聊的作业我终于翱翔自由玩耍不害怕哪里没作业就飞哪里吧隐形的翅膀飞过作业的海洋留一点时间让自己玩耍《翅膀》诗歌3我有一双翅膀，隐形的翅膀，它载着我我的理想，飞向远方。
乘着想象的翅膀进入我们的世界
乘着想象的翅膀进入我们的世界（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024学年部编版语文三年级上册《期末检测题》有答案
2023-2024学年第一学期三年级语文期末真题卷1. “让我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国。
”把这句话抄写在横线上。
__________________________。
2. 根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
童话是一座五彩的大花园，那里有shèng kāi（）的花朵，有会chàng gē（）的星星，有huān kuài（）的孩子。
童话是一场充满爱与美的旅行，你会遇见měi miào（）的故事，收获童年的jīng shén（）食粮。
3. 读一读，圈出加点字的正确读音。
放寒假．（jia jià）了，妈妈准备了一顿大餐，有美味的排骨．（gū gǔ），有喷．（pēn pèn）香鸡腿，兴．（xīng xìng）奋极了。
4. 下列词语中，有错别字的一项是（）A 穿戴满载 B. 根本苍翠 C. 玩耍热烈 D. 锻炼脚落5. 下列词语与“七嘴．八舌．”属于同一类的是（）A. 三头六臂B. 四平八稳C. 一摇一晃D. 百发百中6. 童童喜欢阅读，积累了很多词语。
周末，他要写一篇关于秋天的作文。
你觉得下列词语中用不到的一项是（）A. 层林尽染B. 桃红柳绿C. 五谷丰登D. 金桂飘香7. 童童喜欢用名言警句来教育弟弟。
你觉得下列选项中，画横线部分使用不恰当的一项是（）A. 遇到问题要多和同学讨论、商量，因为“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
B. 《墨子》里的“爱人若爱其身”告诉我们，要像爱自己一样去爱别人。
C. 不管做什么事情，我们都要讲道理，不能胡搅蛮缠，因为“有理走遍天下，无理寸步难行”。
D. 《论语》里的“不迁怒，不贰过”告诉我们不能因为心情不好，就随便把火气发到自己身上。
8. 童童在学习下列句子时，朗读停顿和对加点词的理解不正确的一项是（）A. 群儿/戏于庭．。
（庭院）B. 众/皆．弃去。
（全，都）C. 光/持石击/瓮．破之。
乘着想象的翅膀
忙碌不停的翠波鸟南美洲原始森林里有一种鸟，这种鸟全身翠绿，并带有一圈圈灰色纹理，就像一圈圈波浪，所以得名翠波鸟。
翠波鸟得以成名的就是它那巨大的巢穴。
翠波鸟的体长不过五六厘米，可他们建造的巢穴比自己的身体大几倍，甚至几十倍。
动物爱好者莱奥托为了解开这个谜，他制作了一个巨大的笼子，并捉来一只翠波鸟观察他筑巢的过程。
没想到的是，这只翠波鸟只建了能容下自己身体大小的房子，就停工了。
莱奥托又捉来一只翠波鸟放在笼子里，情况立马发生了突变：这只鸟进入笼子后，开始大力建房，原本停止建造的那只鸟也开始疯狂的扩建巢穴，两个巢穴都越建越大。
几天过后，先送来的那只鸟竟然应为疲劳不堪而死了。
当这只鸟死后，另外一只立刻停止了筑巢。
经过无数次实验，莱奥托终于找到了翠波鸟巢巨大的原因：攀比。
这种鸟攀比心理太强，容不下别人的房子比自己好，每发现有新建“房子”的，它便不停的扩建巢穴，翠波鸟的死其实是累死的。
翠波鸟因为攀比害了自己，这也给我们人类敲响了警钟。
总有些人感叹活得累，期中一个很重要的原因又是攀比。
又想真正活得快乐，不能别人为参照，而要学会知足。
聪明的野牛叶圣陶在老远的一个树林里，有一群自由自在的野牛，他们吃草、玩耍，过得挺快活。
一天，来了位穿绿衣服的邮递员，给他们捎来一封城里寄出的信，那是他们在城里的同族写的。
信上说他们在城里过得很舒服，住的是瓦盖的房，吃的是青嫩的草，就是挺想念他们这些住在树林里的同族，担心他们会让雨淋着，或者是不能吃饱，所以希望他们也能进城来共同生活。
信上还说只要坐上火车，三天工夫就能到达城里了；火车挺舒服的，一路上还能看见很多以前没见过的东西。
野牛们对城里的同族能想着他们很是高兴，可他们又有些担心，不知道火车这玩意是不是真的舒服？要知道他们不过从来没坐过；瓦盖的房呢是不是通气？因为那是看不见天，看不见周围东西的；青嫩的草自然没有又老又结实的草来得有嚼头，吃了会不会感到饿？还是一头聪明的野牛想出了个办法？他说为了不让城里的同族失望，咱们还是先派个代表去看看，顺便也能向他们当面致谢。
乘着想象的翅膀飞翔
乘着想象的翅膀飞翔英国诗人雪莱说：“想象是创造力。
”爱因斯坦说：“想象比知识更重要。
”想象是孩子的天性，是思维的翅膀。
孩子的心灵清澈美丽，纯净如水，孩子的天性率真自然，不染尘埃；孩子的思维独特，想象丰富。
丰富的想象力如神奇的画笔，让童真的心灵唯美成一幅五彩缤纷的画；丰富的想象似一朵含苞的花蕾，让单纯的天性绽放曼妙的花朵。
在小学语文教材中，有许多文质兼美的文章，作者用极富灵性的语言，用饱含深情的墨笔，构筑了一个个精致、完整、丰富、生动、美妙的世界。
如果教师能依据教材特点，适时地引导学生想象，那么，乘着想象的翅膀飞翔，孩子的天性会尽情释放，情感会喷涌勃发，创造会无限拓展，他们眼中的世界会精彩异常。
片断一师：面对如此巨大的打击，谈迁茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
同学们，请你结合课文第一自然段的内容，结合谈迁的崇高志向静静地想一想，这时的他会想些什么呢?生：想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛。
生：他在想，我已是54岁的老人，为的是什么?不就是为了编写一部翔实可信的明史吗?可是现在《国榷》在哪里呢?师：(出示填空：为了《国榷》，我…………)生：为了《国榷》，“我”经历了二十多年的奋斗，从一个风华正茂的青年变成了一个年弱多病的老人。
生：为了《国榷》，“我”虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊，没有钱买书，只能借书抄写啊!生：为了《国榷》，“我”抄一点史料，常常要带着干粮赶到很远的地方去。
生：为了《国榷》，“我”历尽千辛万苦，省吃俭用，直熬到两鬓斑白。
师：想着想着，谈迁不禁老泪纵横，他怎能吃得下饭，睡得着觉呢?片断二师：经过奋斗，新的《国榷》诞生了，此时此刻，面对谈迁，面对《国榷》，你想说些什么呢?请同学们结合自己的体会，展开想象说一说。
(出示：面对()的谈迁，我要对他说()；面对()的《国榷》，我要对它说()；生：面对年老体弱的谈迁，我想对他说：“你历尽万千辛苦，编写了一部翔实、精彩的《国榷》，为后人留下了宝贵的财富，真不简单啊!作为龙的传人，我们要衷心地谢谢你!”生：面对一袭破衫的谈迁，我要说：“你不顾自己生活的艰辛，顽强地写作，你是一位真正的英雄。
【想象作文】乘着想象的翅膀
【想象作文】乘着想象的翅膀
绚丽的星空，喧闹的夜市，寂静的巷弄……让我乘着想象的翅膀，翱翔其中吧！
我在美丽的夜空中漫步。
看到明星们正在举行盛大的运动会，小妹妹和小弟弟参加了一场有趣的比赛，旁边的父母迅速按下快门，拍了一系列照片。
在100米赛跑中，除了孩子，还有大兄弟。
它们跑得很快，消失在与银河系相连的地平线上。
我的眼睛跟随他们快速的身影，瞄准远处地面上嘈杂的夜市，于是我展开想象，飞走了。
喧哗热闹的夜市，我飞入其中。
眼角瞄到了一处捞鱼摊子，在那澄澈透亮的水面上，彷佛又回到了刚才的星斗运动会呢！转过头来，看到了一位高大强壮的蚵仔煎老板头上，有着闪烁的水珠正玩乐着，使得如熊般高大的老板，挥过熊掌，把水小孩们挥入热锅中，准备当成食物吃了，但是，小孩们又迅雷不及掩耳的化作雾逃跑，我又跟循他们的脚步，走到了宁静的巷口。
在安静的小巷里，我探索它。
凭着想象的翅膀，我慢慢地深入其中，发现那是一个影子捉迷藏的天堂。
我看到了
想象
翅膀到处飞，但它们每天都会来到这个影子世界！仔细看看这么多阴影。
有的躲在花盆后面，有的把自己当成墙，躲在角落里，有的躲在晶莹剔透的小露水里。
想象的翅膀带我四处翱翔，发挥无限的神奇力量，细细品味世界上的每一个角落。
乘着想象的翅膀——听张祖庆老师习作课《亚马逊河探险记》有感
对 于亚 马逊 河 的认识 ， 老 师先 让 学生用 一 两句话 说 说对 亚 张
马逊河 有 哪 些 了解 ， 是单 凭 学生 课 前资 料 的 收集 是 不够 的 。 但 张
老师 适 时播 放 亚马 逊河 的风光 片 ， 配 以生 动 的解 说 ， 过视 觉 并 通
有 个学 生举 手说 ：我 把这 篇作 文 当作 小说来 写 ， 为写 得太 多 ， “ 因
叫， 然后冲 出来许 多食人族 ， 他们把 我们围 在里面 ， 拼死挣扎 ， 我们 还是被捉住 了……
生 ： 开 始 走 进 亚 马 逊 丛 林 的 时 刚 候 ， 见 一 片 绿 色 ， 上 有 很 多 鸟 儿 在 只 树
叫 ， 们 接着 走 ， 现 了一头 狮 子正 在河 我 发
能给 人身 临其境 的感觉 吗？ ２ 探 险队员 、 们 相 互 合 作 、 心 协力 了吗 ？ ３你 有 所 齐 、
下， 同伴们 叫我 不要 去碰 。
发现 ， 获 得生存 的智 慧 了吗？ 并 ） 第 二课 时 （ ） 略
【 观摩体会 】
乘着想象的翅膀
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听张祖庆老师 习作课 《 亚马逊河探 险记 》有感
电子科技大学附属 实验小学 张 鸥
这就 是互 相学 习。 一 个女生 在描 述 自己的 同学时 说 “ 他龇牙 咧 ” 看 嘴 的样 子 ， 忍俊 不 禁 ”张 老 师说 ：你 心珲 素 质还 真 好 ， 同学 我 ， “ 看
边 饮水 ， 狮子 向我们 扑过 来… … 生 ： 们 开始 跑 ， 我 我们 的探 险 队员 突 然 想 到 一 个 主 意 ： 把 背 包 里 的 干粮 和 他
我 们 觉 得 它 会 很 友好 ， 来 我 们 觉 得恐 后 怖 就 跑 。 一 朵很 大 的花 ， 来想 去 碰 一 有 本
乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀孩子的眼里处处是童话。
在一年级汉语拼音教学中，我让学生展开想象的翅膀，掌握汉语拼音的一些规律。
采用孩子喜欢的办法，你会得到意想不到的惊喜。
一、编童话记规律。
今天教学jqx与v的拼读规则。
我没有告诉学生jqx与v的拼读要省略两点。
首先，是让学生观察，想一想v碰到jqx，两点怎么搞掉了？他们之间发生了什么故事？朱新评急忙把手举起来：老师我知道，小鸡喜欢吃小鱼，他一见到小鱼，就会用嘴去啄它。
所以小鱼见到小鸡吓晕死了，就不会冒泡泡了。
一个六岁的孩子讲出这么完整的故事，真让我惊讶。
接着他又讲q与v的故事:一群小孩在池塘边玩气球，有红的、兰的、紫的很漂亮。
小鱼看了也想玩。
他一下子跳到岸上来了，还没拿到气球，就干死了，也不会吹泡泡了。
真得越讲越精彩。
王萌也补充：西瓜掉到了水里，把小鱼的泡泡压掉了。
童眼看世界，一切都那么富有诗意。
他们的眼中有一个斑斓的童话世界。
当老师的，不注意启发和倾听，怎么又能读懂这群六七岁的孩子呢？哦，你们的办法真好！二、在生活中记规律Yu这个整体认读音节 u~上的两点怎么不见了？书有这样的一幅插图：一棵大树像个y,树下面有条小河，一个小朋友正在喂小鱼。
我让孩子们根据图画想象一个故事。
有个孩子讲的非常好：小鱼想到岸上吃食，所以一跳，跳到大树旁，鱼儿跑到干坡上，不一会就死了，还会冒泡泡吗？所以，yu上的u~没有两点。
同学们可要记住哦！yi上标调把帽去，为什么要去帽？我巧用谐音告诉孩子们：yi上标调等于给衣服加帽子，只戴一个帽子，你们看谁的衣服上有两个帽子呀？所以yi上标调要去帽。
结合生活实际，让学生弄懂汉语拼音的规律，比教参上的效果还要好。
三、做手势练调号“a\o\e”,孩子们能张口就读，关键在指导读“a\o\e”的四声上。
尤其是二三声，很多孩子读不准，读的过程中嘴形有变动。
印象最深的是e的二、三声，学生读着读着就转弯了。
怎么办呢？在反复的摸索中得出四条规律：1、声调教学配合手势语，反复练效果好。
插上想象的翅膀范文
插上想象的翅膀范文想象是一种神奇的力量，它就像一对隐形的翅膀，能带着我们在思维的天空中自由翱翔。
一旦插上这双翅膀，我们的世界就变得妙不可言。
我常常想象自己拥有一个哆啦A梦那样的神奇口袋。
有一次，我走在上学的路上，突然发现自己忘记带作业了。
这要是平时啊，肯定得被老师批评。
可是这时候，我不慌不忙地把手伸进想象中的神奇口袋，掏啊掏，嘿！就像哆啦A梦掏出任意门一样，我掏出了我的作业本。
周围的同学都看呆了，眼睛瞪得像铜铃一样大，那下巴都快掉到地上了。
我呢，就像个超级英雄一样，雄赳赳气昂昂地走进了学校。
还有啊，我想象自己住在一个像糖果做的房子里。
屋顶是巧克力的，一下雨，流下来的不是雨水，而是甜甜的巧克力酱。
墙壁是饼干做的，饿了的时候，就可以偷偷掰下一块来吃，那味道，肯定比世界上任何一家面包店的饼干都要美味。
窗户是透明的水果糖，阳光透过窗户照进来的时候，整个房间都弥漫着水果的香甜气息。
每次我邀请小伙伴们到我这个糖果房子里玩的时候，他们总是一边流口水，一边小心翼翼地走进来，生怕把房子给弄坏了。
我还想象自己能像孙悟空一样会七十二变呢。
变成一只小鸟的时候，我就可以在天空中自由自在地飞翔。
我会去看看长城到底有多长，是不是真的像书上说的那样蜿蜒曲折看不到尽头；我还会飞到大海上，看看那波涛汹涌的海浪，是不是像千军万马在奔腾。
变成一条小鱼的时候，我就在海底畅游。
和那些五颜六色的珊瑚礁打招呼，和小海马一起玩捉迷藏，再去章鱼伯伯家做客，听他讲海底的神秘故事。
插上想象的翅膀，我还能穿越时空。
一会儿飞到古代，去看看李白是不是真的在喝酒吟诗的时候那么潇洒，去问问杨贵妃到底有多美，能让唐玄宗对她如此着迷。
一会儿又飞到未来，看看那时候的汽车是不是都能在天上飞了，人们是不是都住在像云朵一样的房子里。
想象的翅膀带着我进入了一个又一个奇妙的世界，它让我的生活充满了乐趣和惊喜。
我想，只要我们一直保持着想象力，这双翅膀就永远不会消失，会带着我们飞向更遥远、更美好的地方。
乘着想象的翅膀——写作中如何展开想象
（ 自马 丁 ・ 选 路德 ・ 《 金 我有 一个梦想 》 ） 评析 ： 马丁 ・ 路德 ・ 金在这个 著名 的演讲 中 ，高举 自由的旗帜 。
由远 而近 ， 轻轻 重重轻轻 ， 夹着一股股 的细流沿瓦槽 与屋檐 潺潺泻下， 各种 敲击音与滑音密织成 网，谁 的千指 百指在按 摩耳轮 。“ 下雨 了” ，
温柔的灰 美人来 了，她冰冰 的纤手在屋顶拂 弄着无数的黑键啊灰键 ，
把 晌午一 下子奏成 了黄 昏。
在 古老 的大陆上 ，千屋 万户是如此 。
地方 ，也将 变成 自由和正义的绿洲。
我 梦想有一 天 ，我的 四个孩子将 在一 个不是 以他 们 的肤 色，而
是 以他们的品格优劣 来评价他们的 国度里生活。
我今天有一个梦想 。 ∞
晷
我 梦想有 一天 ＇亚拉 够有所 转 变，尽 在
尊
仍 然满 口异议 ，反 对联 邦 法令 ，但 有朝一 日，那里 的黑人 男孩和女
而藻挂 ，船欲 动而萍开。 尔其 纤腰束素 ，迁延顾 步 ； 夏始春余 ，
叶嫩 花初 ，恐沾裳而浅 笑，畏倾船 而敛裾 。 可见 当时嬉 游的光 景 了。这 真是有趣 的 事 ，可惜我 们现在早 已
无福 消 受 了。
ห้องสมุดไป่ตู้
于是 叉记起 《 西洲 曲》里的 句子 ：
采莲 南塘秋 ，莲花过人头 ； 头弄莲子 ，莲子 清如水 。 低 今 晚 若有采 莲人 ，这 儿的 莲花也 算得 “ 过人 头” 了 ； 只不见 一 些流水的影子 ，是 不行的 。这令我 到底惦着 江南 了。—— 这样想着 ，
想象 ２： 大陆的雨 关键 词： 想象 由虚到实
《乘着想象的翅膀》录象体会
《乘着想象的翅膀》录象体会
今天，我们听了一节作文课，《乘着想象的翅膀》，感觉收获颇丰。
特别是授课老师在教学中采用多种形式的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的做法，更是让我钦佩。
具体来讲，有以下特点：
一、注意激发学生兴趣。
授课时，教师从讲故事入手，贴近学生心理特点、富有真切的语言发觉作文内容中的感情，创设情境，激发学生的情感投入，诱发学生对本次作文的喜爱之情，从而使写作有了良好的开端。
同时教师能够做到把学生看作是发展的主体，是学习活动的主人。
二、注重方法指导，突出学生主体地位
在写作文时，教师让学生争当故事中的人物，引导学生想象情境，扮演角色，从而在形象的创造中对学生进行综合训练，培养了学生的创造能力。
老师注意了小组学习，在充分的讨论后学生都争先恐后的发言。
学生的发言各具特色。
这样的课堂，学生愿意上，因为学生有了展示自己的机会，即锻炼学生的口语的能力，又提高了学生交际的水平。
学生在大的课堂中互动学习，这个学习的气氛都热
烈起来，大大的提高了学生的学习的积极性。
也增强学生学习的效果。
三、自改自悟，体会想象作文的协作特点。
教师在教学中，重在把握重点句子，引导学生明白，想象作文的想象要合理，要新颖，引导学生在反复的修改，通过两点来帮助学生理清思路，第一是想象要：合理；完整；巧妙。
二是写时要围绕一个中心意思；还要有真情实感。
总之这节课非常成功，在以后的教育教学中，我将虚心向她学习，取长补短，不断提高自己的教育教学水平。
乘着想象的翅膀快乐习作
生 赏
、
小狗
”
，
、
让 学 生 靠想 象把 它 们 联 系 起来
，
，
自 编成 故 事
。
欣
起来
，
学生 感 知到 的 事 物 才 有 神
，
平时 在 讲读 课 文教 学 中 多 用 投 影
；
一
段 音乐
指导 学生 认 真 倾听
。
要 求边 听 边想 象
，
让 学 生 在 音 乐 中 引 导学 生欣 赏优 美 句 子
１
写法导引
▼
１
乘 着想 象 的 翅膀 快 乐 习 作
江西省 赣州 市会 昌县 第 三 小 学
钟 玉林
一
直以来
，
学生 都 对 作 文 都 有 着 畏 难
“
、
甚至 恐 惧 的 心 理
，
写 出来
描 写和 介绍
，
，
并 展 幵 合 睛 合 理 的想 象
。
。
这 样便 把 读 与 写 有 机 结合起 来
逐
另外
。
，
还 可以 创 设 想象 情境
让学生 放 飞 想象
，
，
在想象中 快
“
渐 教 会 学 生 观 察 的 方法 富有 想象力
，
，
。
，
最
乐 地作 文
在 黑板 上 出 示 几 个 没 有 直接 联系 的 词 语
蛋糕
，
如
：
花园
、
医
只 要 我们 正 确 诱 发 学 生 的 联 想
。
使 联想 与观 察 有 机 结 合
乘着想象的翅膀飞翔_童话故事的写作指导
“伟大的“聪明猴“你快想想办法吧！我们都 是最相信您的能力了。”大笨熊呜呜地说，大家 都在七嘴八舌，可是没有谁想出有效地办法。
最后，老鹰说：“大家别急，既然没有什么好 办法，那大家就跟着我去找那“外星朋友”家去 避避难吧！然后再另想办法……
一定的社会逻辑要求。否则，这样的想象是无法 有趣味性。
例文
是谁伤害了地球
湖南新化县孟公镇中心小学 伍若愚
前不久，科学家“聪明猴”发明了一种很先
一天，预测仪突然响起刺耳的鸣声，并放出
进的预测仪，它可以预测一切将要威胁动物们 射眼的红色光线。机灵的“聪明猴”仔细一瞧，显
生存的突发事件。当灾难来临时，它会自动报 示器上写着：地球处已处于危险状态，随时都有
环境、塑造形象、表达思维。但是，所有的想象从 并要冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，
某种角度来看，都是社会生活的折射，都离不开 深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目
社会生活的，要从现实生活依据的想象才能被 一新又真实自然的感觉。让故事情节既充满迷
人所接受。因此，想象既要丰富大胆，也要合符 人的幻想性，又让“物”的活动更加曲折离奇，具
警，以便动物们能做好相应的防范措施。
爆炸的可能，请尽快另寻住处。“聪明猴”非常着
我用手指头粘了一点蛋糕，悄悄抹在侄儿脸上。我开了头，大家就乱抹，最后就都成了
一只只小花猫了，哈哈哈！
28
自贡市自流井区红旗乡小学六 2 班 陈孟蝶《开心的一天》
急，于是跑去报告“狮王”。“狮王”一时也想不出 什么好办法，于是只好召开紧急会议，看那些动 物们能不能提出什么好的建议。
亲爱的主人，地球可能就要爆炸了，你快跟
乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀仿用句式是高考试题的轻骑兵、小分队;是决定高考成绩的重要区分线，它辐射着阅读和写作的广阔领域，能写情辞动人的佳句就能写文采飞扬的好文。
因此，仿句题有很高的精研精练的价值。
仿用句式题是一道综合能力考查题，它主要是针对提供的新语境进行仿造句式，进行创造性发挥，其观察学习、借鉴模仿、迁移创新的理念非常符合汉语学习的规律。
该题型自1998年高考出现就以其清新之风倍受师生的喜爱，近年来已成语言表达的主打，且年年变脸。
仿用句式题写作一般要求所写作的句子与例句“形、意、神”方面俱象，貌似简单，实则对能力要求较高，这才出现了从满分6分到0分的显著差距。
下面，笔者从仿用句式的几种题型来谈解答这类题目所需的发散性思维：一、命题式即先设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写的题型。
来看2006年全国1第20题：请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子，要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容有内在联系。
（6分）示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
解析：这是一道让河南考生失分惨重的题目，我当年在参与改卷的时候发现学生很难找到像“娃娃”“小姑娘”“青年”这样不断成长、层层扩大的三个喻体来形成续喻，因而出现了像小蝌蚪、小青蛙、大青蛙这样可笑的答案。
并且有一个明显的区别是：思念是学生作文常有的题材，距离中学生的感情世界更近。
相比较之下，家园作为一个距离从小到大从未离家的中学生很遥远的事物意象，就显得更加难以构思了。
所以选择思念做话题的多，并且得分也较高，选择家园做话题的少，得分也低。
其实，只需要分析一下家园的特点：它是质朴粗犷的，带着一点怀旧的温暖色调，在记忆里又是充满欢乐的，是漂泊游子心灵的支撑、精神的皈依。
围绕这些特征去激活相关联想，很容易就找到一些符合本体特征的喻体。
乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀作者：来源：《作文周刊·七年级版》2020年第45期【课文导入】远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
（选自《天上的街市》）【技法讲解】想象指一种特殊的思维形式，是人在头脑里凭借已有的记忆材料进行加工后重新创作出来新形象的一种心理过程。
它是人类特有的对客观世界的一种重要的反映形式，能突破时间、空间的双重限制，达到“视通万里”的思想境界。
《天上的街市》就是这样一首充满浪漫主义幻想的诗篇，它以典雅、瑰丽、童话般的色彩而备受推崇。
作品写于1921年，诗人刚从日本回国，所听到的、所见到的无不使他感到悲愤、失望，因为他所渴望的新中国并没有出现，故而用丰富的想象写了这首《天上的街市》。
如第一节中，诗人仰望天上“现了”的“明星”，联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。
这样，街灯与明星相互映照，回环往复地展开联想，创设出了一种深远优美的境界。
读后，相信你我的眼前也出现了这样一条美丽的街道吧。
至于第二节，则分成两层驰骋想象。
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”一句冠以“我想”，表明了下面所写的都是诗人的主观想象，若把“我想”改为“在”，就成了写实的文字了;用“缥缈”修饰“空中”，体现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”，写出了街市的美好;“定然”一词，写出诗人想象在那高远深邃的天空中必然有美好的街市。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”。
诗人用“陈列”修饰“一些物品”，表明了店铺中物品相当多，布置得当;用“世上没有”修饰“珍奇”，突出其珍贵;“定然”一词，写出了诗人想象在那天上街市的店铺中必然有世上绝无的珍贵物品。
这两层驰骋想象，由写街到写物，衔接紧密，表达了诗人想象天上必有一个远胜于人间的美好世界的坚定信念。
乘着想象的翅膀游历奇妙的童话编童话故事
乘着想象的翅膀游历奇妙的童话编童话故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘着想象的翅膀作文
乘着想象的翅膀作文在现实生活中，很多事、物、人都是有缺陷的，没有任何事物都是十全十美的。
但是，只要你想象，也能想象出缺陷美，就能把很糟的是情想象成完美无缺的，那么世界就会变得很完美。
我在想象着我若有一枝马良的神笔，我将帮助山区的子孩子们上学，帮助穷人们劳动，让同学常常取笑的“丑小鸭”变成世界上最美丽的“白天鹅”，让心灵污浊的人们变得十分善良，让他们的心灵变得比清水还清我若变成一只小鸟，就会长有一双美丽的翅膀，给世界增添一些明朗的叫声，给失明的人带来温暖，让他们不再那么自卑。
但是，现在却有很多人违法捕杀活禽，我要怎么惩罚他们呢？我要他们明白，鸟类是人类最好的朋友，让他们和我们和平共处。
否则，就要让他们付出应有的代价。
如果不遵守诺言，那么后果自负。
我若变成天使，我会给灾区的人们送去水和食物，并且鼓励他们：加油，我们在一起！我要让他们都知道，社会并不是这么无情，爱心人士并不是那么稀少。
其实还有很多人，在为他们担忧，在为他们祈祷，希望他们提高勇气，积极地迎接挑战，只要有一线希望，人们就会伸出友爱之手来救援。
我若变成一阵春雨，我会无私地滋润世界万物，让小鸟重唤光彩，小树重披绿装，小花重放鲜艳，冬眠的动物们重新苏醒，让世界又重新回到原来的气氛，跟原来一样热闹，一样光芒四射，一样生机勃勃！我若成为大自然，会让森林茂盛，树木一年四季都接成丰硕的果实，来供动物们充饥，不让动物们挨饿，不让它们过着艰苦的生活。
我还会让世界各个地方都变成风景区，各个地方都山明水秀，平原、山地都有各自的特色，并且都有山、水、小溪、垂柳、汪洋大海还有沙滩。
这样，地球上所以人的家人就不会去付车费，坐车到世界各地旅游了，也不会每天忙着东奔西走了。
若我成为夜空上的一颗明星，我将努力放射自己的光芒，让世界上黑暗的地方照得明亮起来，让人们不再那么害怕黑暗，要让他们提高勇气来面对前方黑暗的道路，让自己重拾信心面对生活中的挫折，让自己前进的道路有方向、有地点，并努力向那个地点冲，战胜自己的心魔，最终成为一名人人羡慕的成功人士。
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乘着想象的翅膀摘要：针对农村低年级的孩子写话无兴趣，表达单一，教师指导盲目，导致写话质量不高的现状。
探索了从“基于兴趣，激发创编欲望；基于教材，丰富创编途径；基于阅读，探寻创编灵感；基于生活，拓展创编空间”这四个方面提出了故事式的写话教学策略。
让孩子们通过创编故事丰富自己的想象力和语言表达能力，让故事伴随孩子成长。
关键词：故事式写话教学小学语文第一学段写作教学在不同学段有不同的要求。
小学第一学段主要是写话训练，在整个写作教学过程中处于启蒙阶段。
此时，如果教师的指导到位，写话训练有效的话，就能让孩子们为以后的写作打好基础，就能更好地向中高年级的习作训练过渡。
面对写话教学中孩子们的迷茫，笔者发现一二年级的学生对故事、卡通、漫画类的书特别感兴趣，对编故事也是趣味盎然的。
于是便萌发了把编故事和低段写话结合起来的念头，在语文教学中进行了尝试。
一、聚焦儿童写话七、八岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。
这就是说，第一学段的孩子有能力说话，也有能力写话。
《语文课标》提出了第一学段写话要求：”对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”虽然“写话”已编入教材，但低年级教师仍忽视“写话”训练。
常见的是从课文中选几个词语进行简单的造句练习；或习惯让学生按“六要素”来练习写话；或随意拔高写话的要求。
种种简单机械地训练使学生写话时只习惯用最简单的“四素句”，没有自己独特的心理感受和见解，更谈不上学过知识的迁移运用了。
而拔高要求的训练又使孩子们更害怕写话。
只要老师布置写话，就产生依赖家长或他人的心理，自己根本不去思考。
久而久之，孩子们处在被动的知识学习中，其想象力、创造力就会被扼杀。
而课标称第一学段的写作为“写话”，其目的就是强调学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生在一种放松的心态下，表达出自己的主观感受，真正的做到“我手写我口、我口表我心”。
因此，重视和改革小学语文第一学段的写话教学，提高写话质量，这是时代的呼唤，更是新课标赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。
二、故事式写话指导策略从兴趣出发引导孩子们先说后写，降低写话的难度，才能做到“我用我手写我口”。
基于以上认识，笔者通过多年的语文教学尝试，整理了适合第一学段学生的故事式写话教学策略。
（一）基于兴趣激发创编欲望“人的认知活动与自我需求紧密联系。
只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成深厚的兴趣。
兴趣是学习一切知识的强大动力。
”低年级的孩子特别喜欢画画、看动画片，有时还模仿其中的人物演一演。
因此，以孩子们的浓厚兴趣为源头更能打开语言训练的宝库。
1．画一画编故事作家秦牧说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
”可见画的创作和文字的表达本来就是共通的。
叶圣陶也说过“图画可以拓展想象”。
而当我们走进儿童的世界，会发现孩子们以自己纯朴的心灵画笔，意到笔到，天马行空，随意洒脱地创造着一个又一个多彩的世界。
在教学中笔者利用孩子们的涂鸦作品，让他们为自己的作品编写故事，述说图画的精彩。
如笔者看孩子画了一幅温馨的画：一只大鹅带着一只小鹅在散步。
于是灵机一动，让孩子给自己的画配上故事。
第二天，他在家长的帮助下完成了一个精彩的小故事。
晚上，月亮和星星挂在天空。
鹅妈妈带着刚出生的小鹅出去散步。
它们来到小池塘边，看到水里的小鱼儿和蝌蚪也在欢快地游来游去，一只青蛙坐在大石头上，拿着麦克风“呱呱”地唱着歌。
鹅妈妈和小鹅听得都入迷了，也随着节奏一摇一摆跳起舞来。
通过给图画编故事，不仅使写话变得有趣味，还能让孩子们的想象空间得到拓展，促进画写的热情。
2．看一看编故事动画片是儿童喜闻乐见的电视节目，它的大部分观众都是低年级的孩子，也许每个家长都会为自己的孩子迷上动画片而烦恼。
可是作为一名语文老师，笔者并不反对看动画片，像《猫和老鼠》这部经典动画已经陪伴了几代人了，它不仅受孩子喜爱，同样也吸引大人的眼球。
该动画中角色形象夸张、动作感强，情节发展既出人意料又生动有趣，每一次的转折总是充满想象。
虽然没有语言提示，但丰富形象的背景音乐以及夸张的动作，恰恰给孩子们留下无限的畅想空间，也为孩子们的语言讲述、创新思维提供了平台。
因此，第一学段不仅限于看图写话，教学中还可以播放一段有趣的动画场景，让学生发挥想象编故事，这样有声有色的画面更能调动孩子们的多感官参与，创作出灵动优美的文字。
3．演一演编故事演一演故事，能使孩子们在一种轻松愉悦的状态下快速进入角色，获得独特的感受和体验。
通过演一演再编故事是第一学段孩子感兴趣的写话渠道，它更直观，更形象。
笔者在教学时先出示图画，引导学生观察画上有哪些动物？它们在干什么？接着让学生想象并讨论有可能发生了什么事？再请学生自愿选择其中的角色演一演故事，最后引导学生融入自己的想象编故事。
演一演使每个孩子都成为了故事中的角色，编故事又让他们插上了想象的翅膀。
（二）基于教材丰富创编途径低年级教材图文并茂，内容贴近儿童生活，富有情境性、趣味性和形象性。
在写话教学中利用教材对学生进行编故事训练，能将听说读写巧妙地结合起来，为学生习作奠定基础。
1．据“字音”编故事对于刚入学的孩子，学习拼音是难点。
长时间的拼音学习后，学生会感觉枯燥无味，学习效果会受到影响。
如果教师能借助声母、韵母的不同特点巧编故事，不仅能激发孩子们学习拼音的兴趣，还能在无形中锻炼他们的表达能力。
（1）借助读音编故事如在a、o、e的教学时，学生刚接触拼音，他们还不知道如何编故事，我们可以让学生边看图边听老师讲故事：春天的早晨，小红来到河边玩。
她看到草地软绵绵的像铺上了一层绿色的地毯，小树萌发了新芽，叶片嫩嫩的、绿绿的，上面还滚动着一颗颗晶莹透亮的“小珍珠”呢。
小红高兴地唱起歌来：“a-a-a-”。
对面岸上的大公鸡听见了，也挺起胸膛，昂起头高声地唱着。
小朋友们，大公鸡会唱什么呢?(生答：o-o-o-)这时，又从远处游来一只大白鹅，它伸伸脖子，看着自己美丽的倒影——(生答：也唱起了歌)大白鹅又会唱什么歌?(生答：e-e-e-)听，他们唱得多欢哪！老师在讲故事的过程中，轻松解决了a、o、e的读音问题。
丰富的语言、生动的表演给学生做了榜样，如果再让学生回家复述故事，学生便习得了部分优美的语言，初步学会了说完整的故事。
（2）借助拼写规则编故事在拼音教学中ü和y、 j、q、x的拼写是一个难点，因此笔者在教学j、q、x和ü的拼写时，先引导学生自己去发现ü上两点省略的规律，再让学生通过故事的方法形象地记住这一规律。
简简单单的故事情节，贴近孩子的生活，既能轻松地记住拼写规则，又能从中开发他们的想象表达能力，何乐而不为呢？2．据“字理”编故事识字写字是语文教学的基础，因为只有识字量大了，才可能大量阅读，才可能更好地表达。
如果对学生进行识字写字教学时只是采用简单的“减一减”、“加一加”或“换一换”是不能调动学生积极性的，为了让识字教学更有趣，我们还可以采用编故事的形式。
（1）利用构字部件编故事在新课的学习中，经常会碰到一些笔画较多，构字部件繁琐的字，这时我们可以利用拆分的各部件来编故事，以帮助学生更快的记住生字。
如斯霞老师教学“攀”字片断：“山上树木很多（板书两个‘木’），枝枝丫丫的（板书两个‘×’），大手一用力（板书‘大’和‘手’）就攀上去了。
”斯老师在讲述故事的过程中还适时配以表情动作，使原本枯燥的识字教学，成了生动形象的故事，学生更容易理解和接受，教学效果不言而喻。
（2）利用形近字编故事形近字的区分对第一学段孩子来说是很难的，学生写话中错别字也往往是由形近字混淆引起，只有正确区分形近字，才能真正提高识字写字的质量。
形声字偏旁有独特的表意功能，所以笔者指导学生利用偏旁来编故事，从根本意义上记住字形，理解字义。
如在“哇、娃、蛙、洼”的教学时，一学生这样编写：有一个小娃娃，走到门口发现地上有个水洼，于是她绕过水洼往前走，一只小青蛙蹦蹦跳跳来到她身旁，突然“呱呱”叫着跳进了路边的草丛。
娃娃很好奇，跟了过去，发现草丛里还有许多青蛙，它们正在捉虫子呢？娃娃大喊一声：“哇！好多青蛙呀！”通过故事练习，多数学生能辨别青蛙的“蛙”是虫字旁的，水“洼”中有水，“娃娃”是女字旁，而嘴里发出的语气词是“哇”。
3．据“文本特点”编故事教材是学生学习语言的范例，更是语言训练的载体。
在第一学段的写话教学中教师可以根据文本的特点，充分挖掘文本中的可创编资源，创设情境让学生有话可说，有故事可编，为写话做好铺垫。
（1）在精彩处“仿”编仿编故事就是仿照教材中的故事原型，通过教师精心创设的故事情境，来引导学生编相似的故事。
以下是《春雨的色彩》一文的教学片段：师：在三只小鸟的眼中，春雨有各种色彩。
只要我们用心听，春雨还有各种声音呢？快听一听，春雨有哪些声音？（师播放童话《听雨》，随后指名学生回答，并分别出示句子：沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶儿在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱吱吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里……）师：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。
森林里，一群小动物正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么声音？你们猜它们会怎么说？）师：说得多好啊！春雨听了大家的争论，下得更欢了……小朋友们，你们能把这个故事连起来说一说吗？这样精妙的仿编训练是对教材内容的补充。
教材中的《小松鼠找花生》、《小熊住山洞》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》等课文都可以用来练习仿编。
（2）在留白处“扩”编教材中的许多故事短小精悍，留有一定的空白，给人以想象空间。
如《从现在开始》一文写道：“一个星期下来，动物们都叫苦连天。
”为了让学生明白动物的生活方式各不相同，笔者在此处让他们展开丰富的想象，说说这一个星期动物们是怎样度过的？它们都是怎样抱怨的？其中有一学生这样编故事：动物们听了猫头鹰得命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，小熊的黑眼圈更黑了，小松鼠的尾巴也没有光泽了，袋鼠们再也没力气蹦跳了……动物们聚在一起小声议论着:“这样的日子没法过了，如果猫头鹰还让我们熬夜，我们就集体逃出森林。
”这样的训练不仅发展了学生的思维，提高了语言表达能力，还使学生感受到了文字背后蕴含的内容，懂得不能以自我为中心，要尊重他人的生活习惯。
（3）在结尾处“续”编教材中的许多故事言已尽而意犹存，教师可以根据需要进行续编故事的训练。
如《坐井观天》一文的结尾小鸟说：“不信，你跳出井口来看一看吧！”一句。
引导学生展开想象，说说青蛙跳出来后看到了什么？会说些什么？并以“青蛙旅行记”为题进行故事的续编的训练。