小学数学基础知识和基本概念直线
小学数学知识归纳直线的概念
小学数学知识归纳直线的概念直线是数学中的基本概念之一，它在几何学和代数学中都有广泛的应用。
本文将对小学生的数学知识进行归纳总结，帮助他们理解直线的概念和相关性质。
一、直线的定义直线是由无数个点组成的无限延伸的轨迹。
它没有弯曲和转折，并且可以用箭头标记方向。
二、直线的特点1. 直线是无限长的，没有起点和终点。
2. 直线上的任意两个点可以确定一条直线。
3. 直线上的所有点和直线本身都是无宽度的。
三、直线的表示方法1. 符号表示法：用大写字母A、B等表示直线上的不同点，用小写字母l表示直线，如直线AB可以记作lAB。
2. 言语描述法：用自然语言描述直线的位置和特征，例如“过点A 和点B的直线”。
四、直线的分类1. 水平线：水平线与水平面平行，平行于地面，没有上下倾斜。
2. 垂直线：垂直线与水平面垂直相交，形成一个直角。
可以用直角器或竖直的工具来确定。
3. 斜线：斜线与水平线和垂直线都不平行，倾斜的程度可以不等。
五、直线的性质1. 直线没有宽度，可以延伸到无穷远。
2. 直线上的任意两点可以确定一条直线，也可以确定一个唯一的距离。
3. 直线上的任意一点与直线上的另一点之间的距离是最短的。
4. 在同一个平面上，直线上的两点与直线上的任意其他点连线，构成的角度都是180度。
5. 两条直线如果交叉，交叉点处的角度和为180度，称为相交直线。
6. 两条直线如果不相交且不平行，则它们之间的最短距离是这两条直线最近距离的垂直距离。
六、直线的应用1. 直线可以用于表示物体的运动轨迹，如物体在平面上做直线运动。
2. 直线可以用于描述图形的边界和轴线，如矩形的对角线、圆的直径等。
3. 直线可以用于绘制平面图形和构造几何图形。
总结：直线是数学中的基本概念，具有无限长、无宽度和不弯曲等特点。
直线可以通过符号表示法或言语描述法来表示，可以根据水平性、垂直性和斜率来进行分类。
直线具有一些基本的性质，如直线上任意两点确定一条直线，直线上的任意一点与直线上的另一点之间的距离是最短的等。
小学数学（线段、射线、直线教案）
小学数学（线段、射线、直线教案）第一篇：小学数学 (线段、射线、直线教案)小学数学（线段、射线、直线教案）一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学2，课时：1 3，学生课前准备：学生准备直尺二、教学课题：教养方面：1.认识直线、射线和线段。
2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。
3.会度量线段的长度；会画指定长度的线段。
培养学生动手能力以及良好的空间观念。
教育方面：线段、射线、直线的认识。
及线段、射线、直线的区别与联系三、教材分析：本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形认识的基础。
本单元的主要教学内容是：线段、射线和直线及线段射线和直线的区别及联系。
四、教学方法及教学思路：利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
本课的设计内容分为以下几个部分：1、导入设疑，自主学习。
2、小组合作、讨论探究；3、抓住重点、精讲点拨；4、对比拓展；5、巩固新知、当堂检测；6、课堂小结。
五、教学过程：一、导学预习案1、探索活动阅读课本55—56页，你能提出什么问题？你有什么发现？线段、射线、直线有什么区别和联系？2、收获与困惑A、通过预习自学，你学会了什么？B、你的困惑是什么？二、教学案(一)导入设疑、自主学习：师导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
是什么？今天这节课我们就用我们一双灵巧的小手完成我们这节课所要学习的内容。
师：现在老师来检查同学们提前预习的情况。
请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。
最后展示的是世界第一的苏通大桥。
这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。
瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。
（学生仔细观察情境图）师：看了这幅图，你能提出什么问题（二）小组合作、讨论探究、师：根据学生提出的问题，下面就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图。
小学数学知识归纳直线的性质
小学数学知识归纳直线的性质直线是我们日常生活中经常遇到的一个几何概念，它是由无数个点组成的无限延伸的线段。
在小学数学中，学生们需要了解并掌握一些关于直线的基本性质，这些性质不仅帮助我们认识和描述直线，还为后续学习其他几何知识打下了基础。
本文将从直线的定义、直线的分类以及直线与其他几何图形的关系三个方面进行归纳，帮助小学生全面了解直线的性质。
一、直线的定义直线可以用两点来唯一确定。
在平面几何中，直线是由两个无限远处的点沿着同一方向无限延伸而成的。
直线没有宽度，可以看作是一维的几何体。
二、直线的分类根据直线在平面上的位置和方向，可以将直线分为以下三种类型：1. 水平直线：水平直线是平行于地面的直线，无论在平面上什么位置，都始终与水平方向平行。
例如，我们常说的“地平线”就是一个水平直线。
2. 垂直直线：垂直直线与水平直线相对，它与地面垂直相交。
在平面几何中，垂直直线被用来表示两个相互垂直的线段。
例如，在一个正方形中，对角线上的线段就是相互垂直的。
3. 斜线：斜线指既不是水平直线也不是垂直直线的直线。
它可以与水平线和垂直线形成不同的夹角。
斜线常用来表示倾斜的线段或者两个非垂直且不平行的直线之一。
三、直线与其他几何图形的关系直线作为几何图形的一部分，常常与其他几何图形有不同的关系。
下面是一些常见的关系：1. 直线与点的关系：每一条直线上都有无数个点，一个点可以在一条直线上，也可以不在直线上。
可以通过给定的点判断其是否在给定的直线上。
2. 直线与线段的关系：线段是直线上的有限部分。
直线是由无数个点组成的，而线段则只是直线的一部分。
可以通过给定的线段判断其是否在给定的直线上。
3. 直线与角的关系：直线可以与角相交或者包含角。
当直线与角相交时，我们可以根据直线与角的关系来判断角的性质，比如判断角是锐角、直角还是钝角。
4. 直线与图形的关系：直线可以与其他几何图形相交、平行或者垂直。
例如，一条直线可以与一个三角形的一边相交，或者与一个矩形的两对边平行。
小学数学知识归纳认识直线射线和线段
小学数学知识归纳认识直线射线和线段小学数学知识归纳认识直线、射线和线段直线、射线和线段是数学中常见的几何概念，在小学数学教学中扮演着重要的角色。
它们属于几何学的基础，对学生的几何思维和空间认知的培养具有重要意义。
下面将对直线、射线和线段进行归纳和认识。
1. 直线直线是最基本的几何概念之一，它是由无数个点连成的路径，无论从哪个点到另一个点，所经过的所有点都在同一条直线上。
直线没有始点和终点，在图形中通常用一条带箭头的线段表示。
直线具有以下特征：（1）直线上的任意两点可以唯一确定一条直线；（2）直线可以在任意方向上延伸，没有止境；（3）直线上的点无限多。
2. 射线射线是直线的一种特殊情况，它与直线相似，也是由无数个点连成的路径。
射线有一个起点，延伸的方向上没有止境，常用一条带箭头的线段表示。
射线具有以下特征：（1）射线有一个起点，由起点向延伸方向延伸无止境；（2）射线上的点无限多；（3）射线的起点和延伸的方向可以唯一确定一条射线。
3. 线段线段是直线的另一种特殊情况，它有一个明确的始点和终点，并且只包含这两个点和这两个点之间的点。
线段通常用一条没有箭头的线段表示。
线段具有以下特征：（1）线段有一个明确的始点和终点；（2）线段的两个端点不能再延伸；（3）线段上的点有限个。
通过对直线、射线和线段的归纳和认识，可以帮助学生更好地理解和运用这些几何概念。
在实际应用中，我们常常会遇到与直线、射线和线段相关的问题。
比如，在绘制图形、计算长度和角度、分析平面几何问题等方面，直线、射线和线段都是基础和重要的工具。
此外，直线、射线和线段也与其他几何概念密切相关。
例如，直线和射线可以相交，相交得到交点；线段之间可以有关系，如相交、平行、垂直等。
理解这些关系，有助于进一步探索几何学中更深入的知识和应用。
综上所述，直线、射线和线段是小学数学中的重要几何概念。
通过对它们的归纳和认识，学生可以建立起准确的空间感知和几何思维，为后续的数学学习打下坚实的基础。
小学数学点知识归纳平行线与垂直线的判断与应用
小学数学点知识归纳平行线与垂直线的判断与应用小学数学点知识归纳: 平行线与垂直线的判断与应用数学作为一门理科学科，在小学阶段就开始接触，并且是必修的学科之一。
而平行线与垂直线作为数学中的基础概念，对于小学生来说也非常重要。
本文将对平行线与垂直线的判断与应用进行归纳，帮助小学生更好地理解和运用这些知识点。
一、平行线的判断在数学中，平行线是指在同一个平面内不相交的直线。
判断两条直线是否平行，有以下几个方法：1. 同位角判定法：如果两条直线被一条第三条直线所切割，且同位角相等，那么这两条直线是平行的。
2. 逆否命题法：如果一条直线与另一条直线有一组同位角相等，那么这两条直线是平行的。
3. 平行线性质法：如果两条直线分别与第三条直线平行，那么这两条直线是平行的。
通过以上方法，我们可以判断两条直线是否平行。
二、垂直线的判断垂直线是指两条线段交叉成直角的情况。
判断两条直线是否垂直，有以下方法：1. 垂直定理：如果两条直线的斜率相乘为-1，那么这两条直线是垂直的。
2. 同角的余角相等法：如果两条线段分别与第三条线段成相等的余角，那么这两条线段是垂直的。
3. 互为邻补角法：如果两条直线互为邻补角，那么这两条直线是垂直的。
通过以上方法，我们可以判断两条直线是否垂直。
三、平行线与垂直线的应用平行线和垂直线不仅仅是一个数学概念，它们在实际生活中也有很多应用。
比如：1. 建筑设计：在建筑设计中, 平行线和垂直线的运用非常广泛。
设计师需要根据平行线和垂直线的要求，来保证建筑物的整体结构和美观性。
2. 道路规划：在道路规划过程中，平行线和垂直线的运用决定了道路的宽度和交通流线的设计。
合理运用平行线和垂直线可以提高道路的通行效率和安全性。
3. 绘画艺术：在绘画艺术中，艺术家常常运用平行线和垂直线来构建画面的透视效果，使画作更加立体和有层次感。
4. 几何测量：在几何测量中，平行线和垂直线的运用可以帮助我们快速准确地测量线段的长度、角度的大小等。
小学数学几何的初步知识复习资料
几何的初步知识1、平面图形的分类及概念类别概念图示线直线：没有端点、它是无限长的。
线段：有两个端点、它的长度是有限的。
射线：有一个端点，它的长度是无限的。
弧线：圆上A、B两点间的部分叫做弧。
角（由一点引出的两条射线所围成的图形）锐角：大于0°，小于90°的角。
钝角：大于90°，小于180°的角。
直角：等于90°的角。
平角：等180°的角。
周角：等于360°的角。
垂直在同一平面内相交成直角的两条直线叫做互相垂直。
平行在同一平面内不相交成直角的两条直线叫做平行。
三角形（由三条边围成的平面图形）按边分不等边三角形：三条边都不相等。
等腰三角形：有两条边相等。
等边三角形：三条边不相等。
按角分锐角三角形：三个角都是锐角。
直角三角形：有一个角都是直角。
钝角三角形：三个角都是钝角。
四边形（由四条边围成的平面图形）平行四边形（两组对边平行）→长方形（有一个角是直角）梯形（只有一组对边平行）直角梯形：有一个角是直角。
等腰梯形：两条腰相等。
圆形一条线段围绕其中一个端点旋转一圈所形成的图形叫做圆形。
扇形由两条半径和弧AB所围成的图形叫做扇形。
2、 立体图形的分类及概念 类别 概念图示正方体由6个正方形围成的立体图形，有8个顶点，12条棱。
长方体由6个长方形围成的立体图形，有8个顶点，12条棱。
圆柱体由完全相同的两个圆和一个曲面所围成的图形叫做圆柱体。
圆锥体由一个圆和一个扇形所围成的图形叫做圆锥体。
3、 平面图形的周长、面积计算公式表 图形名称 周长公式(C) 面积公式(S) 备注 长方形 （长+宽）×2即：长×宽 即： S=a ×b 用字母“a ”、“b ”分别表示长、正方形 边长×4 即：C=a ×4 边长×边长 即： S=a ×a 用字母“a ”表示边长。
平行四边形 底长×高 即：S=a ×h 用字母“a ”、“h ”分别表示底长、梯形（上底长下底长）×高÷2 用字母“a ”、“b ”、“h ” 分别三角形底长×高÷2即：S=a ×h ÷2 用字母“a ”“h ”表示底长、高。
小学数学知识点认识直线线段与射线的区别与联系
小学数学知识点认识直线线段与射线的区别与联系在小学数学学习中，我们常常会遇到直线、线段和射线这些概念。
虽然它们都属于几何学中的基本概念，但是它们各自有着不同的特点和定义。
本文将从认识直线、线段和射线的定义、特点以及它们之间的联系三个方面进行论述。
一、直线的定义与特点直线是几何学中最为基本的概念之一。
从形式上看，直线是由无限多个点连在一起形成的一条无限延伸的路径。
直线没有起点和终点，可以延伸到无穷远。
在几何推理和计算中，我们通常用一条带箭头的直线段来表示直线，箭头上的两个点表示方向。
直线具有以下特点：1. 直线是无限延伸的，没有起点和终点；2. 直线上任意两点都可以连成线段；3. 直线可以有任意多个平行线；4. 直线上的任意一点到另一点的距离是相等的。
二、线段的定义与特点线段是直线的一部分，它由两个端点确定。
线段可以看做是有限延伸的直线，在几何学中很常见。
线段的特点如下：1. 线段有起点和终点，两个端点确定了线段的长度；2. 线段的长度可以用距离来度量；3. 线段可以作为直线的一部分，也可以作为几何图形的边界。
三、射线的定义与特点射线是由一个端点和延伸至无穷远的直线部分组成。
射线通常用一条带箭头的线段来表示，箭头指向射线的方向。
射线具有以下特点：1. 射线有一个起点，但没有终点，它可以一直延伸；2. 射线可以看作是由一条直线和一个起点所组成；3. 任意两个点可以确定一条射线。
四、直线、线段和射线之间的联系尽管直线、线段和射线在定义和特点上有所不同，但它们之间也存在一些联系和相似之处。
1. 直线和射线都是由无限多个点组成的，而线段是由有限多个点组成的；2. 直线、线段和射线都可以在平面上描述点的位置和路径；3. 线段可以看作是直线的一部分，而射线可以看作是直线的延伸。
综上所述，直线、线段和射线是小学数学中基本的几何概念。
直线是无限延伸的路径，线段是直线的一部分，有起点和终点，而射线是由一个起点向无穷远延伸的直线部分。
小学数学易考知识点平行线垂直线和相交线
小学数学易考知识点平行线垂直线和相交线小学数学易考知识点：平行线、垂直线和相交线在小学数学中，平行线、垂直线和相交线是一些重要且易于考察的知识点。
掌握这些概念对于理解几何形状、解题和日常生活都具有重要意义。
本文将详细介绍平行线、垂直线和相交线的定义、性质和应用。
一、平行线平行线指两条直线在平面上永不相交的线。
在平行线的概念中，有几个重要的关键术语：1.1 定义当两条直线在平面上无交点，且它们的方向相等或相反时，我们称这两条直线为平行线。
1.2 性质平行线的性质包括以下几个方面：- 平行线之间的距离始终保持相等。
- 平行线与平面上其他直线的交点之间的夹角相等。
1.3 应用平行线的应用广泛，特别是在解题时。
例如，当我们利用平行线的性质来求解已知线段之间的关系、图形的对称性等问题时，平行线的概念就会发挥重要作用。
二、垂直线垂直线指两条直线在平面上相交，且交角为直角的线。
垂直线的理解需要掌握以下几个关键点：2.1 定义当两条直线在平面上相交，且交角为90度（直角）时，我们称这两条直线为垂直线。
2.2 性质垂直线的性质包括以下几个方面：- 垂直线之间的夹角始终为90度。
- 垂直线与平面上其他直线的交点之间的夹角为直角。
2.3 应用垂直线在几何学中有广泛的应用。
例如，在研究四边形的性质时，垂直线的存在可以帮助我们判断是否为长方形或正方形等。
三、相交线相交线指两条直线在平面上交于一点的线。
相交线的概念和特点如下：3.1 定义当两条直线在平面上交于一点时，我们称这两条直线为相交线。
交点即为相交线的共同点。
3.2 性质相交线的性质包括以下几个方面：- 相交线的交点只有一个。
- 相交线之间的夹角可以是任意大小。
3.3 应用相交线的应用也很广泛，比如在解析几何中，我们可以通过相交线的交点坐标来求解方程组，进而得到几何形状的特定属性。
结语平行线、垂直线和相交线是小学数学中较为简单且重要的知识点。
掌握这些知识点对于解题、理解几何形状和日常生活中的空间关系都有帮助。
小学数学基础概念大全线的分类
小学数学基础概念大全：线的分类什么是直线？直线：没有端点，可以向两端无限延长。
直线（straight line）是几何学基本概念，是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹。
从平面解析几何的角度来看，平面上的直线就是由直线平面直角坐标系中的一个二元一次方程所表示的图形。
求两条直线的交点，只需把这两个二元一次方程联立求解，当这个联立方程组无解时，二直线平行；有无穷多解时，二直线重合；只有一解时，二直线相交于一点。
常用直线与X 轴正向的夹角（叫直线的倾斜角）或该角的正切（称直线的斜率）来表示平面上直线(对于X轴)的倾斜程度。
可以通过斜率来判断两条直线是否互相平行或互相垂直，也可计算它们的交角。
直线与某个坐标轴的交点在该坐标轴上的坐标，称为直线在该坐标轴上的截距。
直线在平面上的位置，由它的斜率和一个截距完全确定。
在空间，两个平面相交时，交线为一条直线。
因此，在空间直角坐标系中，用两个表示平面的三元一次方程联立，作为它们相交所得直线的方程。
空间直线的方向用一个与该直线平行的非零向量来表示，该向量称为这条直线的一个方向向量。
直线在空间中的位置，由它经过的空间一点及它的一个方向向量完全确定。
在欧几里得几何学中，直线只是一个直观的几何对象。
在建立欧几里得几何学的公理体系时，直线与点、平面等都是不加定义的，它们之间的关系则由所给公理刻画。
什么是射线？射线：只有一个端点。
可以向一端无限延长。
什么是线段？线段：有两个端点。
射线和线段都是直线的一部分。
线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示，有时这些字母也表示线段长度，记作线段AB或线段BA，线段a。
其中AB表示直线上的任意两点。
小学数学基础知识点直线与射线的认知
小学数学基础知识点直线与射线的认知直线与射线是小学数学中的基础知识点，对于学生来说，了解和掌握这些概念是建立数学思维和解决问题的基础。
本文将介绍小学数学中直线与射线的定义和性质，以及相关的例题和解析。
一、直线的定义与性质在几何中，直线是由无数个点无限延伸而成的，没有宽度和长度的几何图形。
直线上的任意两点可以唯一确定一条直线。
1. 直线的表示方法直线通常用大写字母表示，如AB代表一条直线，也可以用一个小写字母加上一个上方加长的箭头表示，如a。
2. 直线的性质（1）直线上的任意两点可以唯一确定一条直线；（2）直线没有起点和终点，可以向两个方向延伸；（3）直线的长度是可以无限延长的；（4）直线上的任意一点到另外两个点的距离之和恒定；（5）直线上的任意一点与直线上另一点连线的长度是最短的。
二、射线的定义与性质射线也是一条直线，但与直线不同的是，射线有起点但没有终点，可以向一个方向无限延伸。
1. 射线的表示方法射线通常用一个大写字母表示，如OA代表一条射线，也可以用一个小写字母加上一个上方加长的箭头表示，如r。
2. 射线的性质（1）射线有一个起点，但没有终点；（2）射线可以向一个方向无限延伸；（3）射线上的任意一点到起点的距离大于等于射线上任意一点到另一点的距离；（4）射线上的任意一点与起点连线的长度是最短的。
三、相关例题与解析1. 例题一如图所示，AB是一条直线，O为起点，OC是射线，求证：OC是AB的延长线。
（图略）解析：由射线的定义可知，OC是一条起点在O且向右无限延伸的直线，而AB也是一条起点为A且向右无限延伸的直线。
因此，OC是AB的延长线。
2. 例题二如图所示，CD是一条射线，O是起点，求证：OD是CD的延长线。
（图略）解析：根据射线的定义可知，CD是一条起点在C且向右无限延伸的直线，而OD也是一条起点为O且向右无限延伸的直线。
因此，OD是CD的延长线。
通过以上例题，我们可以发现直线和射线的认知很容易理解和掌握。
小学数学几何图形基本概念及计算公式
小学几何图形基本概念及计算公式轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折,直线左右的两部分能够完全重合,那么这个图形就叫做轴对称图形.这条直线叫做对称轴.长方形（2条对称轴）,正方形（4条对称轴）,等腰三角形（1）,等边三角形（3）,等腰直角三角形（1）,等腰梯形（1）,圆（无数条对称轴）等等,都是对称图形.点：线和线相交于点.直线：某点在空间中或平面上沿着一定方向和相反方向运动,所画成的图形,叫做直线.直线是向相反方向无限延伸的,所以它没有端点,不可以度量. （可以用表示直线上任意两点的大写字母来记：直线AB,也可以用一个小写字母来表示：直线a)射线：由一个定点出发,向沿着一定的方向运动的点的轨迹,叫做射线.这个定点叫做射线的端点,这个端点也叫原点.射线只有一个端点,可以向一端无限延长，不可以度量.（射线可以用表示他端点,和射线上任意一点的两个大写字母表示：射线OA）线段：直线上任意两点间的部分,叫做线段.这两点叫做线段的端点,线段有长度,可以度量.（线段可以用两个端点的大写字母表示：线段AB,也可以用一个小写字母表示；线段a）线段的性质：在连接两点的所有线中,线段最短.角：从一点引出两条射线所组成的图形,叫做角.这两条射线的公共端点,叫做角的顶点.组成角的两条射线,叫做角的边. 角的大小与夹角两边的长短无关.角的分类：直角：90度的角叫做直角平角：一条射线由原来的位置,绕它的端点按逆时针方向旋转,到所成的角的终边和始边成一直为止,这时所成的角叫做平角.或者角的两边的方向相反,且同在一条直线上时的角叫做平角,平角是180度. 锐角：小于90度的角叫做锐角钝角：大于90度的角叫做钝角垂直与平行：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行.如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足.点到直线的距离：从直线外一点作这条直线的垂线,这点和垂足之间的线段长度,叫做点到直线的距离.从直线外一点到这条直线所画的垂线段最短.平行线间的距离：从一条直线上的一点向它的平行线作一条垂线,这点到垂足之间的线段的长度,叫做平行线间的距离.平行线间的距离处处相等.即,平行线间的垂线的长度都相等.三角形：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的的端点相连）叫做三角形.从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底.三角形具有稳定性.三角形边的性质：1、三角形任何两边的长度和大于第三边.2、三角形的任何两边的差小于第三边.三角形角三个内角的度数和叫做三角形的内角和.三角形的内角和是180度.三角形的分类：1、按边分：三条边都不相等的三角形,叫不等边三角形；三条边中有两条边相等的三角形,叫等腰三角形.三条边都相等的三角形,叫做等边三角形,也叫正三角形.2、按角分：三个角都是锐角的三角形,叫做锐角三角形.有一个角是直角的三角形,叫做直角三角形.有一个角是钝角的三角形,叫做钝角三角形.三角形的面积：三角形的面积=底×高÷2 通常用S表示三角形的面积,用a表示底,用h表示高.那么：S=ah÷2 或S=1/2ah长方形：对边相等,四个角都是直角的四边形,叫做长方形.长方形的长边叫做长方形的长,短边叫做长方形的宽.长方形的对边相等,并且四个角都是直角；对角线长度相等,又互相平行分.周长：图形一周的长度就是图形的周长.长方形的周长：长方形的周长=（长+宽）×2 通常用C表示周长,a表示长,b表示宽,那么C=（a+b)×2长方形的面积：长方形的面积=长×宽字母公式：S=a×b正方形：长和宽相等的长方形,叫做正方形.正方形的每条边都叫做边长.正方形的四条边的长度都相等,四个角都是直角.正方形又是特殊的长方形.对角线的长度相等,又互相垂直且平分.正方形的周长：正方形的周长=边长×4 字母公式：C=4a正方形的面积：正方形的面积=边长×边长字母公式：S=a×a或S=a的平方平行四边形：两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形.平行四边行对边相等,对角相等平行四边形的任意一组对边间的距离,叫做平行四边形的高,和高垂直的一边,叫做平行四边行的底. 平行四边形的面积：平行四边形的面积=底×高用字母表示：S=a×h菱形：有一组邻边相等的平行四边形,叫做菱形.菱形的四条边都相等,对角相等.梯形：只有一组对边平行的四边形,叫做梯形.在梯形中,互相平行的一组对边,分别叫做梯形的上底和下底.不平行的一组对边,叫做梯形的腰.梯形的两底之间的距离,叫做梯形的高.等腰梯形：两腰相等的梯形,叫做等腰梯形.直角梯形：一条腰垂直于底的梯形,叫做直角梯形.梯形的面积：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 梯形的面积=中位线×高,用a表示上底,b表示下底, h表示高.那么, 用字母表示：S=1/2(a+b)h圆:在平面上,以一个定点为中心,以一定长度为距离而运动一周形成的轨迹,叫做圆周,简称圆.这个定点叫做圆心,圆心通常用字母O表示.连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示.通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径.一般用字母d表示.圆的性质：在同一个圆内,所有的半径都相等,所有的直径都相等；直径等于半径的2倍圆周率：圆的周长与这个圆的直径长度的比,叫做圆周率.圆周率是一个固定的值,用希腊字母“π”表示.它是一个无限不循环小数,但在实际应用中,一般取它的近似值,即π=3.14.约在2000年前中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法,意思是说圆的周长是它直径的3倍.约1500年前,中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之,他计算出圆周率应在：3.1415926和3. 1415927之间,成为世界上第一个把圆周率值精确到7位小数的人.他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确的数值的时间,至少要早1000年.现在人们用计算机算出的圆周率,小数点后面已经达到上亿位.圆的周长：圆的周长=圆周率×直径用字母示：C=πd 或C=2πr圆的面积：圆的面积=圆周率×半径的平方字母公式：S=πr的平方环形的面积：即圆环.两个半径不相等的同心圆的圆周之间所夹的平面部分,叫做环形.面积等于外圆的面积减去内圆的面积.扇形：由圆心角和圆心角所对的弧围成的图形,叫做扇形.扇形面积：扇形面积等于所在圆的面积除以360,再乘以圆心角的度数值.用n表示圆心角的度数,那么：S=πr的平方/360×n.体积：物体的占空间的大小,叫做物体的体积.容积：容器所能容纳物质的体积的大小,叫做容器的容积.长方体：长方体是由6个长方形（特殊情况也有两个相对的面是正方形）围成的立体图形.在一个长方体中,有6个面,12条棱,8个顶点,相对的面完全相同,相对的棱长度相等.相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方形的长,宽,高.长方体的表面积：长方体6个面的面积总和叫做它的表面积.长方体表面积=（长×高+长×宽+宽×高）×2长方体的体积：长方体的体积=长×宽×高或长方体的体积=底面×积高通常用V表示体积,a表示长,b表示宽,h表示高,S表示底面积.那么,V=abh 或V=sh正方体：长、宽、高都相等的长方体,叫做正方体（也叫立方体）.正方体六个面都是正方形,12条棱长度都相等,6个面的面积都相等.正方体是特殊的长方体.正方体的表面积：正方体的表面积=棱长×棱长×6正方体的体积：正方形的体积=棱长×棱长×棱长字母公式V=a ×a×a或V=a的立方.圆柱：用长方形的一边作轴,并旋转360度,所得的几何体,叫做圆柱,简称圆柱.圆柱的上下两个面是相等的圆,叫做圆柱的底面；两个底面之间的距离叫做圆柱的高；曲面部分称为侧面.圆柱的侧面展开是一个长方形（或正方形）长就是圆柱的底面周长,宽就是圆柱的高.圆柱的表面积：圆柱的表面积=2底面积×底面周长×高圆柱的体积：圆柱的体积=底面积×高字母公式V=sh圆锥：用直角三角形的一条直角边为轴,把它旋转360度,所得的几何体,叫做直圆锥,简称圆锥.圆锥的底面是圆形；圆锥的顶点到底面的距离,叫做圆锥的高；圆锥的体积：圆锥的体积=1/3底面积×高字母公式V=1/3shTHANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。
小学数学基础知识总汇
（2）假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分
（3）带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。
关于 (n表示自然数)是否是分数？ 是分数，但不能用分数的意义去解释它，它既不属于真分数也不属于假分数，而是一个特殊分数叫零分数。
（二十九）公历年的平年、闰年
1、平年：把公历年份除以4（这里不是整百的公历年份）有余数时，就把这一年叫做平年，计365天。其中二月份有28天。
2、闰年：把公历年份除以4（这里不是整百的公历年份）余数为零时，就把这一年叫做闰年，计366天。其中二月份有29天。如果年份是整百的，则除以400，再看余数。
1、一道乘法算式一般有下面几个意义：
①求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？
②求一个数的几分之几是多少？例如：27×0.3（27× ）的意义就是求27的十分之三是多少？
2、一道除法算式，一般有下面几个意义：
（五）数与数字的区别：数字（也就是数码）：是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。
（六）0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度、正负数、海拔高度等。0是一个完全有确定意义的数。0是一个数。0是一个偶数。0是任何自然数(0除外)的倍数。0有占位的作用。0不能作除数。0是中性数。
（十八）奇数与偶数
凡是能被2整除的数叫偶数，反之，不能被2整除的数叫奇数。
（十九）质数（素数）与合数
1、只有1和它本身两个因数的数就是质数，也叫素数。反之，除了1和它本身以外，还有别的因数的数就是合数。
小学数学公式大全之基础知识和基本概念
小学数学基础知识和基本概念什么叫等式?等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。
定义：数学术语，含有等号的式子叫做等式。
形式：把相等的两个数（或字母表示的数）用等号连接起来等式的性质性质1：等式两边同时加上(或减去)同一个数（或式子），结果仍相等。
若a=b 那么a+c=b+c性质2：等式两边同时乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。
若a=b 那么有a·c=b·c 或a÷c=b÷c （c≠0）性质3：等式两边同时乘方（或开方），两边依然相等若a=b 那么有a^c=b^c 或(c次根号a)=(c次根号b)性质4：等式具有传递性。
若a1=a2,a2=a3,a3=a4,……an=an,那么a1=a2=a3=a4=……=an什么叫方程式?答：含有未知数的等式叫方程式。
方程（英文：equation）是表示两个数学式（如两个数、函数、量、运算）之间相等关系的一种等式，通常在两者之间有一等号“=”。
方程不用按逆向思维思考，可直接列出等式并含有未知数。
它具有多种形式，如一元一次方程、二元一次方程等。
广泛应用于数学、物理等理科应用题的运算。
含有未知数的等式叫方程，这是中学中的逻辑定义，方程的定义还有函数定义法，关系定义，而含未知数的等式不一定是方程，如0x=0就不是方程，应该这样定义，如f（x1,x2,x3......xn）=g(x1,x2,x3......xn)的等式，其中f（x1,x2,x3......xn）和g(x1,x2,x3......xn)是在定义域的交集内研究的两个解析式，且至少有一的不是常数。
等式的基本性质等式两边同时加(或减)同一个数或同一个代数式，所得的结果仍是等式。
用字母表示为：若a=b，c为一个数或一个代数式。
则：(1)a+c=b+c(2)a-c=b-c等式的两边同时乘或除以同一个不为0的数所得的结果仍是等式。
(3)若a=b,则b=a（等式的对称性）。
小升初衔接数学课堂：第14讲直线
第14讲直线、射线、线段【知识衔接】————小学初中课程解读————————小学知识回顾————1.2.两点间所有连线中线段最短————初中知识链接————1.直线的基本性质：经过两点有一条直线，并且只有一条直线；简述为：两点确定一条直线2.直线有两种表示方法：①用一个小写字母表示；②用两个大写字母表示。
3.射线和线段的表示方法：如图。
显然，射线和线段都是直线的一部分。
图①中的线段记作线段AB 或线段a ；图②中的射线记作射线OA 或射线m 。
注意：用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母一定要写在前面。
4.直线、射线和线段联系和区别:直线、射线、线段的区别是：直线没有端点；射线只有一个端点；线段有两个端点。
直线、射线、线段的内在联系是：线段是直线上两点间的部分，射线是直线上一点向一侧无限延伸的部分。
它们都是直线的一部分.若射线向反向延长，或线段向两方延长，都可以得到直线，若线段向一方延长可得射线，在直线上取两点可以得到一条线段，取一点可以得到两条射线。
学-科网 5. 比较两条线段的长短（1）度量法：用刻度尺分别量出两条线段的长度从而进行比较。
（ 2）把一条线段移到另一条线段上，使一端对齐，从而进行比较，我们称为叠合法。
6.线段的中点及等分点如图（1），点M 把线段AB 分成相等的两条线段AM 与BM ，点M 叫做线段AB 的中点； 记作AM=MB 或AM=MB=1/2AB 或2AM=2MB=AB 。
如图（2），点M 、N 把线段AB 分成相等的三段AM 、MN 、NB ，点M 、N 叫做线段AB 的三等分点。
类似地，还有四等分点，等等。
7、线段的性质两点所连的线中，线段最短.简单地说成：两点之间的线段最短【经典题型】小学经典题型1．( )的一端可以无限延长，( )的两端可以无限延长。
A 、直线、线段 B 、射线、直线 C 、射线、线段·a ·B A O Am ·②①（ABM ABM N （1）（2）D、直线、射线2．线段有（）个端点。
四年级数学：《线的认识》知识点归纳
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《线的认识》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
线的认识知识点：1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸；没有端点。
读作：直线ab或直线ba。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。
读作：线段ab或线段ba。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。
读作：射线ab（只有一种读法，从端点读起。
）补充知识点：1、画直线。
过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
3、直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。
如：直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
旋转与角知识点：1、角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
角的度量知识点：1、认识度。
小学四年级数学教案 线的认识知识点归纳9篇
小学四年级数学教案线的认识知识点归纳9篇线的认识知识点归纳 1教学内容：北师大版四（上）p16～17线的认识教学目标：1、借助情境和操作活动，让学生认识直线、线段、射线及其特性，并了解三类线之间的联系与区别，能用字母正确认读。
2、培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力。
3、培养学生用数学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握直线、线段与射线的特点，以及它们的区别与联系。
学具准备：一根毛线、尺子、铅笔、自我评价表知识点：直线、射线、线段的特性、联系、区别。
用字母表示经过一点、两点画直线、数线段（线段有长短）教学预设：一、直接引入：板书“线”。
生活中到处都有线，你的眼里看到线了吗？据说后揭题（今天我们研究的是数学中直的线。
）二、认识三种线：（一）认识直线：1、师：生活中到处都有线，出示图片，你看到图片中的线了吗？（1）红线出示学生找到的线，（这条线就这么长吗？）（2）（笔直的铁轨一眼望不到头，如果我们的视线能看得足够远，这条线还可以继续延长）边说边演示向两边延长（3）隐去背景（如果屏幕足够大。
这条线还可以继续延长、向两边无限延长）边说边演示继续延长（4）（像这样的线就叫做直线，直线上有无数个点）出示名称读法（强调两种读法）2、您能用自己的话来说说你刚认识的直线是怎样的？教师根据回答板书：没有端点，向两端无限延长（二）射线1、从直线中分离抽象出射线2、边仔细观察电脑演示边思考，关于射线你发现了什么？汇报结果，教师板书：射线只有一个端点，它可以向一端无限延长。
3、你来观察一下，为什么把它叫做射线？（生猜测。
）生试读，并说理由。
（教师归纳总结：射线只有一种读法，应该从端点开始读。
）4、你能找出生活中的射线吗？（三）线段1、抽象出线段、读法、（板书：端点）。
2、线段有几个端点？3、比较发现线段有长有短，它是有长度的。
4、揭示特征5、找一找生活中的线段。
三、分析比较1、看书明晰概念。
小学数学点知识归纳直线线段与射线的概念
小学数学点知识归纳直线线段与射线的概念直线、线段和射线是数学中基本的几何概念，它们在几何学中经常被用到。
本文将对直线、线段和射线的概念进行归纳和解释，并介绍它们在小学数学中的应用。
一、直线的概念直线是由无数个点按一定方向无限延伸而成的，它没有起点和终点。
直线通常用两个点来表示，如AB表示直线的一个方向，BA表示同一直线的相反方向。
在几何坐标系中，直线可以用斜率和截距来表示。
斜率表示直线的倾斜程度，截距表示直线与坐标轴的交点。
直线具有很多性质和定理，在几何学中被广泛应用。
二、线段的概念线段是直线上的一段有限长度的部分，它有起点和终点。
线段的长度是有限的，可以通过两点的距离来计算。
线段通常用起点和终点的字母表示，如AB表示线段的方向，BA表示同一线段的相反方向。
线段的长度可以用数值来表示，比如AB=5cm表示线段AB的长度为5厘米。
线段是直线的一个部分，具有直线的性质，但是长度有限。
三、射线的概念射线是直线上的一部分，它有一个起点但没有终点。
射线是由起点出发，按照一定方向无限延伸而成的。
射线通常用起点和通过的一个字母来表示，如OA表示从O点出发的射线。
射线的方向可以用箭头来表示，箭头指向表示射线的无限延伸方向。
射线具有直线的性质，但是只有一个起点。
直线、线段和射线在小学数学中常被用到，它们有以下几个重要应用：1. 图形绘制：在画图纸、图形几何等问题中，我们常常需要用直线、线段和射线来绘制和构造图形。
比如，我们可以用线段来表示多边形的边，用直线来表示两个点之间的最短路径。
2. 测量长度：线段是有限长度的，可以用来测量物体的长度。
学生可以通过利用尺子等工具，在实际问题中测量线段的长度。
比如，可以通过测量文具的长度来学习和比较不同物体的大小。
3. 方向标示：直线、线段和射线有明确的方向，可以用来表示物体的方向。
比如，我们可以用箭头来表示公园的出口方向，用射线来表示一条直线上的行走方向。
4. 判断相互关系：直线、线段和射线之间有很多相互关系，学生可以通过观察和比较它们的性质来判断它们之间的关系。
直线与曲线的认识小学数学直线与曲线的基本概念与应用
直线与曲线的认识小学数学直线与曲线的基本概念与应用直线与曲线的认识直线与曲线是数学中的基本概念，它们在几何学和代数学中具有重要的意义。
通过对直线与曲线的认识，我们可以更好地理解和应用它们在数学与实际生活中的应用。
一、直线的基本概念与性质直线是最简单的几何图形之一，它由一系列无限延伸的点组成，这些点位于同一条无限长的路径上。
直线没有起点和终点，可以沿着任意方向延伸。
直线的特点是其上的任意两点可以连成一条直线，且直线上的所有点到另一点的距离相等。
在平面几何中，我们常用直线的斜率和方程来描述和研究直线。
直线的斜率代表其在平面上的倾斜程度，斜率可以为正、负或零，分别对应上升、下降和水平的直线。
直线的方程通常表示为y = kx + b的形式，其中k为斜率，b为y轴截距。
直线广泛应用于几何、物理和工程等领域。
在几何中，直线是构建许多形状和图形的基础，例如矩形、三角形和圆等。
在物理中，直线可以用来描述质点的运动轨迹。
在工程中，直线被广泛用于设计建筑、道路和桥梁等。
二、曲线的基本概念与性质曲线是与直线相对的几何形状，它由一系列弯曲的点组成。
与直线不同，曲线没有直接连接的路径，它通常有起点和终点，并且可以有不同的曲率和弯曲程度。
曲线的形状和性质多种多样，常见的曲线包括抛物线、椭圆、双曲线和螺旋线等。
这些曲线具有不同的数学方程和几何特征。
例如，抛物线是由焦点和直线组成的点的轨迹，具有对称性和封闭性。
曲线的应用广泛存在于自然界和科学中。
例如，地理学中的河流弯曲成曲线，天文学中的行星轨道也是曲线。
曲线的概念也在工程和艺术中得到了广泛应用，例如建筑设计中的曲线立面和艺术作品中的曲线形状。
三、直线与曲线的比较与应用直线与曲线在数学和实际生活中有着不同的应用和特点。
1. 几何性质比较：直线是最简单的几何形状之一，其特点是无限延伸且所有点到另一点的距离相等。
曲线则具有弯曲和变化的形状。
直线可以用来构建更复杂的几何形状，而曲线在描述弯曲路径和不规则形状时更加准确。
小学四年级数学鲁教版知识点
小学四年级数学鲁教版知识点四年级上册数学基础知识点1、线⑴直线直线没有端点;长度无限;过一点可以画无数条，过两点只能画一条直线。
⑵射线射线只有一个端点;长度无限。
⑶线段线段有两个端点，它是直线的一部分;长度有限;两点的连线中，线段为最短。
两点之间线段的长度就是两点间的距离。
直线射线线段的联系：都是直的，射线和线段都是直线的一部分。
⑷同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交两种。
⑸平行线【定义】在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
直线a平行于b，直线b也平行于a。
【性质】过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。
两条平行线之间的垂直线段有无数条，长度都相等。
平行线间垂直线段处处相等。
【画法】一合，二靠，三移，四画。
⑹垂线【定义】两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，相交的点叫做垂足。
【性质】过一点(直线上或直线外)只能画一条直线与已知直线垂直。
从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离【画法】一合，二过，三画，四标。
2、角(1)角的定义从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
(2)角的度量角的计量单位是"度"，用符号"°"表示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度。
记作"1°"。
(3)角的大小比较角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
(4)角的画法一画线，二量角，三连线，四标注。
一副三角板可以画出的角的度数是15的倍数。
(5)角的分类①锐角：小于90°的角叫做锐角。
②直角：等于90°的角叫做直角。
③钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。
④平角：角的两边成一条直线，所组成的角叫做平角。
平角180°。
小学数学认识直线和平面的基本概念
小学数学认识直线和平面的基本概念直线和平面是数学中的基本概念，在小学数学中我们需要对其进行认识和掌握。
通过了解和理解直线和平面的特征和性质，可以帮助我们更好地解决与其相关的问题。
本文将介绍小学数学中认识直线和平面的基本概念。
一、直线的认识直线是由无数个点连在一起构成的，可以看作是没有宽度的点的集合。
直线的特点是任何两点都能唯一地确定一条直线。
而且直线是无限延伸的，没有起点和终点。
为了简化表示，数学中通常用字母表示直线。
例如，我们可以用字母“l”表示一条直线。
当我们说“直线l上的点A”时，表示点A在直线l 上。
在小学数学中，我们主要学习直线的基本性质和相关知识。
例如，我们可以通过直线上的两个点来画直线，也可以通过已知的一条直线和一个点来画直线。
此外，还可以通过直线上的一点和一条垂直于直线的线段来画直线。
二、平面的认识平面是由无数个直线连在一起构成的，可以看作是一个没有厚度的表面。
平面的特点是任意三点不共线，即三点不在同一条直线上，就可以确定一个平面。
平面是无限延伸的，没有边界。
与直线类似，我们用字母表示平面。
例如，我们可以用字母“∏”表示一个平面。
当我们说“平面∏上的点A”时，表示点A在平面∏上。
在小学数学中，我们主要学习平面的基本性质和相关知识。
例如，我们可以通过平面上的三个点来确定一个平面，也可以通过已知的一个平面和一条直线来确定一个平面。
此外，还可以通过平面上的一点和一个与平面垂直的线段来确定一个平面。
三、直线和平面的关系直线和平面是密切相关的，可以通过直线和平面的相互关系来解决数学问题。
1. 直线与平面的交点直线与平面的交点是指直线在平面上或者和平面相交的点。
当一条直线与一个平面相交时，它与这个平面有且只有一个交点。
如果直线与平面平行，则没有交点。
2. 直线与平面的位置关系直线与平面的位置关系分为以下三种情况：（1）直线在平面上：当一条直线完全在一个平面上时，我们称该直线在平面上。
（2）直线与平面相交：当一条直线与一个平面相交，但不在平面上时，我们称该直线与平面相交。
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小学数学基础知识和基本概念——直线
直线：没有端点，可以向两端无限延长。
直线（straight line）是几何学基本概念，是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹。
从平面解析几何的角度来看，平面上的直线就是由直线平面直角坐标系中的一个二元一次
方程所表示的图形。
求两条直线的交点，只需把这两个二元一次方程联立求解，当这个联立方程组无解时，二直线平行；有无穷多解时，二直线重合；只有一解时，二直线相交于一点。
常用直线与X 轴正向的夹角（叫直线的倾斜角）或该角的正切（称直线的斜率）来表示平面上直线(对于X轴)的倾斜程度。
可以通过斜率来判断两条直线是否互相平行或互相垂直，也可计算它们的交角。
直线与某个坐标轴的交点在该坐标轴上的坐标，称为直线在该坐标轴上的截距。
直线在平面上的位置，由它的斜率和一个截距完全确定。
在空间，两个平面相交时，交线为一条直线。
因此，在空间直角坐标系中，用两个表示平面的三元一次方程联立，作为它们相交所得直线的方程。
空间直线的方向用一个与该直线平行的非零向量来表示，该向量称为这条直线的一个方向向量。
直线在空间中的位置，由它经过的空间一点及它的一个方向向量完全确定。
在欧几里得几何学中，直线只是一个直观的几何对象。
在建立欧几里得几何学的公理体系时，直线与点、平面等都是不加定义的，它们之间的关系则由所给公理刻
画。
小升初二轮复习全攻略| 小学期末考试（上册）试卷汇编
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
小学1—6年级语数英知识要点归纳|中外名著读后感大全单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。