人音版九年级音乐上册《我是城里的大忙人》课件
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级
《我是城里的大忙人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生通过观察图片，能够描述图片中的内容并用自己的话复述故事的主要内容。
2. 学生能够了解和感受小动物的勤劳，认识到在城市中也需要尽力工作的人。
3. 培养学生正确的价值观，鼓励学生勤劳英勇，为城市建设做出自己的贡献。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够用生动有趣的语言来描述图片的内容，并能正确表达故事的主要内容。
2. 教学难点：引导学生正确看待在城市中尽力工作的人，认识到每个人都可以为城市的发展做出贡献。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括相关的图片和视频。
2. 准备一些动物玩具，以便在教室上应用。
3. 提前安置学生预习课文，准备在教室上分享自己的看法和感受。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《我是城里的大忙人》2. 提问：歌曲中的“忙人”指的是谁？为什么说他是忙人？3. 揭示课题，介绍作者。
（二）初读课文，了解大意1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，了解课文主要讲了什么？3. 交流：课文写了“我”因为工作忙，经常要加班加点，不能回家与家人团聚的事。
（三）再读课文，理清层次1. 提出要求：将短文中的“也”去掉；把短文中说的内容分成几层，并归纳层意。
2. 指名回答，教师根据学生回答梳理并板书：第一层：（1）总领全文。
第二层：（2-6）“我”的工作很忙。
第三层：（7）结尾，抒发感情。
3. 质疑：针对各层次提出有价值的问题。
（四）细读课文，深入探究1. 探究第二层：（1）作者是怎样具体叙述自己很忙的？找一找这些句子在课文中的位置。
（2）交流并板书：加班、加点工作忙具体表现工作忙原因。
（3）选择句子进行朗读指导。
（4）提问：从这些句子中你体会到了什么？（5）引导体会作者幽默诙谐的语言风格。
2. 探究原因：作者那么忙是什么原因造成的？引导学生认识到这是社会发展的必然结果。
3. 拓展思维：假如没有电、没有电视、没有手机等摩登通讯工具，人们的生活将会怎样？4. 感情朗读，深化理解：播放歌曲，配乐朗读全文。
人音版音乐九年级上册第2单元欣赏《我是城里的大忙人》教案
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《我是城里的大忙人》这首歌曲的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的音乐特点、案例分析等。
（4）歌曲的表现手法：《我是城里的大忙人》这首歌曲通过运用多种表现手法，如独唱、合唱、节奏乐器等，来表现城市生活的繁忙与活力。学生需要通过聆听和分析，理解歌曲的表现手法，并能够用自己的语言进行描述。
2.教学难点
本节课的教学难点是让学生理解和掌握歌曲中的音乐元素和表现手法。具体来说，难点包括以下几个方面：
（3）实践法：教师安排学生进行音乐实践活动，如合唱、独奏等，让学生亲身体验音乐的表现手法和表现力。通过实践活动，学生可以提高音乐表现力和创造力。
2.教学手段
（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备播放《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生通过视觉和听觉的双重感官感受音乐的魅力。同时，教师可以利用多媒体设备展示歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力需要进一步提高。为了提高学生的表达能力，我可以在今后的教学中增加更多的课堂展示机会，并给予学生更多的指导和鼓励。
课堂
课堂评价：
1.提问：通过提问的方式，了解学生对《我是城里的大忙人》这首歌曲的音乐特点和表现手法的理解程度。例如，可以提问学生歌曲的节奏特点、旋律特点、和声特点等，并根据学生的回答判断其对知识的掌握情况。
目标：通过具体案例，让学生深入了解《我是城里的大忙人》这首歌曲的特性和重要性。
《我是城里的大忙人》教案
《我是城里的大忙人》教案教学目标：1、情感、态度和价值观提起对歌剧的兴趣，对歌剧有初步的感性认识。
2、知识与技能简要了解歌剧的相关知识，认识更多的歌剧，通过这个课程，能够自己简单赏析歌剧。
3、过程与方法赏析具有代表性的歌剧选段，从感性和理性两个方向上体会歌剧。
重点：在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
难点：通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学过程：一、导入1、列举自己知道的歌剧《浮士德》、《卡门》、《乡村骑士》、《游吟诗人》、《阿伊达》、《茶花女》等等。
2、与歌剧相关的知识歌剧的发展：16世纪末诞生于佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年出自培里和努奇尼之手的《达芙妮》，因为没有谱例文献被保存而无法重现。
1600年，培里和努奇尼再度联手打造《尤莉狄茜》，是至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。
意大利歌剧传统经由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。
19世纪末欧战前产生了真实主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。
二、片段赏析欣赏片段《我是城里的大忙人》。
选自歌剧《塞维利亚理发师》。
罗西尼意大利歌剧作曲家。
其中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜剧的代表作。
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟情于她。
大夫有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助手，两人互相较量。
大夫对罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。
伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯爵相配。
罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财产。
三、课堂延伸请你谈谈欣赏过后，自己对歌剧的认识、体会和感悟。
欣赏《我是城里的大忙人》示范公开课教学课件【九年级音乐上册人音版】
欣赏歌剧
欣赏《我是城里的大忙人》
音乐的节奏表现 人物情绪状态
这段音乐和们平时听的流行音乐一样吗？它不一样在哪里？
欣赏歌剧
欣赏《我是城里的大忙人》
管弦乐队演奏的 背景音乐节奏非 常紧密。
除了唱，音乐还体现了剧中人物怎样的情绪感受？
片段介绍
《我是城里的大忙人》介绍
《我是城里的大忙人》选自歌剧《塞维利亚理发师》。 罗西尼意大利歌剧作曲家。其中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜
欣赏歌剧
欣赏《我是城里的大忙人》全曲
了解了背景，你有什么新感受？
延伸拓展
谈一谈欣赏过后，自己 对歌剧的认识、体会和感悟。
课堂小结
歌剧艺术作为一种融合了音乐和戏剧元素 的综合艺术形式，具有撼人心魄的神奇魅力， 它就像开放在音乐坛上最耀眼的花朵，吸引我 们驻足观赏。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
初中音乐 九年级上册
第九课 我是城里的大忙人
导入新课
上节课我们学习了什么音乐形式？
导入新课
歌剧的发展
16世纪末诞生于佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年 出自培里和努奇尼之手的《达芙妮》，因为没有谱例文献被保存而 无法重现。1600年，培里和努奇尼再度联手打造《尤莉狄茜》，是 至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。意大利歌剧传统经 由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。 19世纪末欧战前产生了真实主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。
剧的代表作。 阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟
情于她。大夫有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助 手，两人互相较量。大夫对罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。伯爵无奈中听从 费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯 爵相配。罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以偿，而大夫则得到了罗西 娜的财产。
人音版九上第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教案（共22张PPT）
花城版音乐九年级上册第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：歌剧是一门综合性表演艺术。
它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。
本课的学习内容，将会对学生认识理解歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能力大有裨益。
作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。
这部歌剧成功地塑造了诸多的戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。
其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》中的一首领唱、合唱曲。
它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。
《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本们无穷无尽美的享受。
板书。
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《我是城里大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏和学习这首歌曲，让学生了解城市生活的忙碌和繁忙，感受城市生活的节奏和韵律。
2. 通过音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和合作能力。
3. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养，增强学生的自信心和表达能力。
二、作业内容：1. 歌曲学习：学生需要跟唱《我是城里大忙人》这首歌曲，能够准确地把握歌曲的节奏和旋律，并在课后进行练习。
2. 小组合作：学生需要以小组为单位，通过观察、采访、拍照等方式，收集城市中忙碌的场景和人物，并制作成PPT或视频，展示城市生活的忙碌和繁忙。
3. 音乐表演：学生需要选择一首反映城市生活的歌曲进行表演，可以是合唱、独唱、器乐演奏等形式，表演后需要对作品进行简要的分析和讨论。
三、作业要求：1. 学生在完成作业的过程中，需要注重团队合作和分工合作，确保每个小组都能够完成任务。
2. 作业完成后，学生需要提交作业成果，包括歌曲学习、小组合作、音乐表演等部分，提交方式可以是电子版或纸质版。
3. 提交的作业成果需要符合音乐课程的要求，内容真实、生动、有创意，能够反映学生的音乐素养和表现能力。
四、作业评价：1. 教师对学生的作业成果进行评价，包括歌曲学习、小组合作、音乐表演等方面，评价标准包括学生的表现力、合作能力、创新性等方面。
2. 教师根据学生的表现和作业成果，给予相应的成绩评价，包括优秀、良好、及格、不及格等几个等级。
3. 教师对学生在完成作业过程中出现的问题和困难进行反馈，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈：1. 学生需要认真听取教师的评价和反馈，针对自己的表现和作业成果进行反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进计划。
2. 学生可以通过网络平台或社交媒体与教师和其他同学进行交流和讨论，分享自己的经验和心得，共同提高音乐素养和表现能力。
3. 学生可以提出自己对音乐课程的建议和意见，帮助教师改进教学方案和教学方法，提高音乐课程的教学质量和效果。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“我是城里的大忙人”，旨在通过音乐课程的学习，让学生了解城市生活的节奏与忙碌，感受现代流行音乐的魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
本课时将重点学习歌曲的背景、旋律特点及歌词含义，为后续的音乐表演和创作打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱整首歌曲。
2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，提高学生的音乐学习积极性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受城市生活的忙碌与繁华，体会现代流行音乐的风格和特点，培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对于歌曲背景及歌词含义的理解程度，可通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生对于歌曲旋律和节奏的掌握情况，可通过听辨、跟唱、节奏训练等方式进行。
3. 评价学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力，可通过学生的演唱表现、表演能力及课堂参与度等方面进行综合评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放城市繁忙的场景视频，引导学生感受城市生活的节奏与忙碌，进而引入本课主题《我是城里的大忙人》。
2. 背景介绍：教师介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 听歌学唱：通过多次播放歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，指导学生跟唱并掌握基本的歌唱技巧。
4. 歌词解析：教师带领学生逐句解析歌词，帮助学生理解歌词的含义和表达的情感。
5. 小组合作：学生分组进行歌曲的演唱练习和表演准备，互相学习和交流歌唱技巧和表演经验。
6. 表演展示：每组学生进行表演展示，展示他们的歌唱和表演能力，教师和其他同学进行点评和反馈。
五、检测与作业1. 检测学生对歌曲的掌握情况，可布置相关的听歌填空、歌曲接龙等作业。
2. 布置作业让学生在家中继续练习歌唱，并尝试进行简单的歌曲创作或改编。
《我是城里的大忙人》
《我是城里的大忙人》
1教学目标
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，了于学习了解与歌剧有关的音乐文化，
2、能够感受、体验《饮酒歌》《我是城里的大忙人》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
2学情分析
学生有一定的音乐知识储备，有一定的听赏能力
3重点难点
感受歌剧及其咏叹调的魅力，了解歌剧艺术
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】教师美声示范唱
意大利歌曲《负心人》
活动2【活动】听赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》
听赏析《饮酒歌》《我是城里的大忙人》感受音乐旋律，风格，速度，音色等
活动3【练习】学习美声唱法
发声的简单方法，吸气，声音为止打开喉咙，气息歌唱等
活动4【活动】学唱意大利语《我的太阳》
用意大利语学唱《我的太阳》注意卷舌音的模仿等
活动5【测试】欣赏音乐视频歌剧片段
欣赏著名歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》。
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《我是城里大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和学唱歌曲《我是城里大忙人》，理解歌曲所表达的忙碌生活和积极向上的精神。
2. 结合生活实际，分享自己在城市生活中的忙碌和奋斗经历，增强对音乐的感知和表达力。
3. 通过对作业的完成，提高学生的音乐素养和综合素质。
二、作业内容：1. 聆听并学唱歌曲《我是城里大忙人》：请学生们在课堂上集中精力聆听歌曲，并在听完一遍后尝试跟唱。
通过反复聆听和跟唱，让学生们感受歌曲的旋律和情感，理解歌词所表达的城市生活。
2. 作业主题：分享自己的忙碌经历：请学生们以文字或绘画的形式，结合自己的生活实际，分享自己在城市生活中的忙碌经历。
主题可以包括学习、工作、社交、娱乐等方面的内容。
三、作业要求：1. 作业提交时间：请学生们在课程结束前提交作业，我们将在课堂上统一评价和反馈。
2. 提交形式：可以是文字、图片或音频等形式，建议学生们使用专业的音乐软件进行录制和编辑。
3. 注意事项：请学生们认真完成作业，表达真实情感和经历，注重音乐素材的质量和表现力。
四、作业评价：1. 评价标准：我们将根据学生们的作业内容、表现力和音乐素养等方面进行评价。
具体评分标准如下：a. 作业内容是否符合主题，是否真实表达了自己的生活经历；b. 表现力是否自然、生动，是否能够引起听众的共鸣；c. 音乐素养是否有所提高，包括音准、节奏、情感表达等方面。
2. 评价方式：我们将组织课堂评价环节，邀请所有学生参与，共同讨论和评选出优秀的作业。
同时，我们也会给予一些改进建议，帮助学生们进一步提高。
五、作业反馈：1. 反馈时间：我们将在课程结束后的一周内，将评价结果和改进建议反馈给学生们。
2. 反馈形式：我们将以邮件或课堂通知的形式，与学生进行一对一或集体反馈，确保每个学生都能收到我们的评价和建议。
3. 改进建议：我们希望学生们能够认真听取我们的建议，对自己的作业进行改进和提高。
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：我是城里的大忙人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：我是城里的大忙人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够对歌剧音乐产生一定的兴趣,并愿意参与其中的音乐实践活动。
2、在一系列的活动中能真切感受到歌剧这种综合性表演艺术的魅力。
2学情分析
由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质量,选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《我是城里的大忙人》。
3重点难点
1、通过聆听,能从歌剧音乐中分析出剧中人物的个性与情绪变化,体会用音乐说话的真正含义。
2、聆听后能准确地用自己的身体语言表达音乐想说的话。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】我是城里的大忙人
一、导入(自我介绍)
二、聆听:序曲
师:今天老师大家带来一首非同凡响的音乐作品,我们来听一听。
从音乐里你想知道什么?
生:回答
师:大家的想法很多,音乐会向你慢慢解答。
(聆听引子b)
师:这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗?它不一样在哪里?
以上环节引出歌剧。
教师同意范唱、身体律动、表情情绪来告知学生,并和学生一起演唱、体验模仿。
师:音乐除了唱,还告诉你什么?体现了剧中人物怎样的情绪感受?(聆听引子a)
1、引出管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密,并体现出剧中理发师的“忙”!
2、连续的聆听感受音乐的急促节奏表现得人物情绪状态。
3、一边聆听一边与老师一起做律动,体会主人公急促又起伏的情绪。
三、聆听第一乐段片段。
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级
《我是城里的大忙人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生通过《我是城里的大忙人》这一音乐作品，了解城市生活的节奏与忙碌感，并能够通过音乐表达个人情感与对城市生活的感悟。
通过歌唱和欣赏活动，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，同时加深学生对音乐文化多样性的认识与尊重。
二、教学重难点教学重点在于引导学生理解歌曲的旋律与歌词所表达的意境，以及通过歌唱技巧的掌握来表现歌曲的情感。
教学难点则在于如何让学生通过音乐活动，深刻体验到城市生活的忙碌与节奏感，并能够用音乐语言进行自我表达。
三、教学准备课前准备包括：准备好《我是城里的大忙人》的音乐文件和歌词；准备相关的城市生活图片或视频资料，以便在课堂导入时使用；准备乐器如口琴、小提琴等，供学生感受音乐节奏和旋律之用。
教学中还需准备黑板或多媒体设备用于展示教学内容。
四、教学过程：一、激发兴趣，导课热身课堂伊始，教师可先以轻快的音乐旋律营造出愉悦的课堂氛围。
教师轻弹吉他或钢琴，为学生们带来一段悦耳的旋律，以引导学生进入音乐课堂的学习状态。
接着，教师可以简短介绍今日课程的主要内容与《我是城里的大忙人》的背景及歌词的简要解读。
二、理解歌曲背景与主题1. 故事引入：讲述一个关于城市生活快节奏与人们忙碌生活的短小故事，引导学生想象并理解歌曲中的情境。
2. 歌词解读：教师带领学生朗读歌词，并解释其中出现的关键词汇和短语，帮助学生理解歌曲的深层含义。
3. 视频辅助：播放《我是城里的大忙人》的MV或相关短视频，让学生更直观地感受歌曲的氛围和情感。
三、歌曲学习与演唱1. 音准训练：教师先进行歌曲的范唱，同时通过琴声指导学生感受歌曲的旋律与节奏。
接着教授基本的音准技巧和发声方法。
2. 分段教学：将歌曲分为若干个段落，逐一进行教唱。
在每个段落中，重点强调音准、节奏和情感表达。
3. 互动学习：鼓励学生之间进行小组学习，互相倾听、互相指导，培养合作与交流的能力。
4. 完整演唱：在音准和节奏基本掌握后，进行完整演唱。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《我是城里的大忙人》这一音乐课程，让学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与歌词内容；2. 理解歌曲所表达的都市生活情感；3. 培养学生的音乐鉴赏能力及音乐表演自信。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需自主反复聆听歌曲《我是城里的大忙人》，并尝试跟唱，熟悉歌曲的旋律与节奏。
2. 歌词解析：学生需认真阅读歌词，理解歌词中描述的都市生活场景及情感表达，尝试用自己的语言概括歌曲主题。
3. 音乐知识探索：学生需查阅与歌曲相关的音乐知识，如歌曲的创作背景、词曲作者介绍等，并整理成笔记。
4. 创意表演准备：学生需根据歌曲内容，自行设计简单的动作或小组表演形式，为下一课时的表演做准备。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 歌曲学习：学生需至少反复聆听五次以上歌曲的练习量保证基本掌握歌曲的旋律与节奏。
2. 歌词解析：歌词的解析应结合歌曲的旋律，理解歌词中的情感表达，概括歌曲主题时需言之有物，不偏离歌曲原意。
3. 音乐知识探索：学生应积极查阅相关资料，了解歌曲的创作背景、词曲作者等，笔记需条理清晰，内容准确。
4. 创意表演准备：学生需根据歌曲内容设计出符合歌曲主题的动作或表演形式，鼓励创新，但需注意安全与合理性。
四、作业评价本作业的评价将根据以下标准进行：1. 完成度：学生是否按照要求完成了所有作业内容；2. 准确性：歌曲旋律掌握的准确性，歌词解析的正确性；3. 创新性：创意表演的创意程度与合理性；4. 笔记整理：音乐知识探索的笔记整理情况。
五、作业反馈本课时的作业完成后，学生需将完成的作业（包括歌曲学习、歌词解析、音乐知识探索及创意表演准备）进行自我反思与总结，找出自己的不足与需要改进的地方。
同时，教师将根据学生的作业完成情况进行反馈与指导，帮助学生更好地掌握音乐知识，提高音乐鉴赏能力及表演自信。
2.3《我是城里的大忙人》
2.3《我是城里的大忙人》教学目标：复习欣赏《饮酒歌》，聆听《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。
教学重点：本课以《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点：积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学方法：欣赏法讲授法讨论法教学准备：多媒体教学系统、课件。
教学过程一、复习导入师: 下面播放剧目《饮酒歌》，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。
(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)二、欣赏音乐剧《我是城里的大忙人》（1）媒体播放音乐剧《我是城里的大忙人》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《我是城里的大忙人》等图片。
）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、义务教育教科书·音乐教师用书九年级上册 27 反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
三、了解问意大利歌剧作曲家罗西尼的成就意大利歌剧作曲家罗西尼（Gioacchino Rossini, 1792-1868），十九世纪上半叶意大利著名歌剧作曲家。
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解流行音乐的特点和发展历程，引导学生形成科学听歌的能力，提高审美素养。
2.了解本单元歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景和歌曲特征，学习歌曲演唱技巧，培养学生的音乐表演能力。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作和创新能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.了解流行音乐的特点和发展历程。
2.学习《我是城里的大忙人》的演唱技巧，并能进行合唱演唱。
3.鼓励学生表现出音乐方面的想象力和创造力。
2.教学难点1.如何引导学生掌握歌曲演唱技巧和表现技巧。
2.如何帮助学生理解歌曲的创作背景和特征。
三、教学内容与过程1.教学内容本单元主要包括以下内容：1.流行音乐的特点和发展历程（教材内容）。
2.歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌曲特征。
3.歌曲《我是城里的大忙人》的演唱技巧和表现技巧。
2.教学过程步骤一：导入新课1.师生互动对话，了解学生关于流行音乐的印象和看法。
2.播放几首流行歌曲，鼓励学生表达对音乐的感受和评价。
步骤二：学习流行音乐的发展历程1.引导学生浏览教材，了解流行音乐在不同历史时期的特点和发展趋势。
2.组织学生讨论，探究流行音乐的发展规律和变革与传承的关系。
步骤三：学习歌曲《我是城里的大忙人》的背景及特征1.播放歌曲《我是城里的大忙人》，引导学生尝试理解歌曲的歌词和情感表达。
2.角色扮演或小组讨论，了解该歌曲的创作背景和特征。
步骤四：练习歌曲演唱技巧1.指导学生从音准、节奏、发声、咬字等方面细致把握歌曲演唱技巧，合唱练习。
2.鼓励学生集思广益，通过合作交流互相提高歌曲演唱水平。
步骤五：表现创意1.组织学生分组，根据歌曲内容自由展示创意，可以是舞蹈、音乐剧、朗诵等多种形式。
2.鼓励学生勇于挑战自我，展示音乐方面的想象力和创造力。
四、教学评价1.听课记录和观察评价学生的课堂表现。
2.课后作业：听歌、写感想。
3.课后组织演唱比赛，以小组为单位进行评分，评选出优秀团队。
人音版音乐九年级上册第2单元欣赏《我是城里的大忙人》ppt课件
罗西尼的主要歌剧作品有《 塞维利亚理发师》、《威廉 ·退尔》、《软梯》、《灰 姑娘》、《贼鹊》、《奥塞 罗》、《摩西》等。
塞维利亚的理发师
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西 娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也 钟情于她。大夫有音乐教师巴西利奥 为助手，伯爵有足智多谋的理发师费 加罗为助手，两人互相较量。大夫对 罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。 伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔 装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚 人极力劝导罗西娜与伯爵相配。罗西 娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如 愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财 产。
我是城里的大忙人
选自歌剧《塞维利亚理发师》
歌剧
你知道哪些歌剧？说一说。
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作者罗西尼
意大利歌剧作曲家。一 生作有大、小歌剧三十 八部。其中《塞维利亚 理发师》是十九世纪意 大利喜剧的代表作。根 据德国席勒的同名诗剧 写成的歌剧《威廉·退 尔》也是浪漫派歌剧名 作，此剧的序曲（共四 乐章）是音乐会上经常 被独立演出的器乐名曲 之一。
谢谢
知识扩展
歌剧中重要的声乐样式有咏叹调、小咏 叹调、宣叙调、重唱、合唱等；器乐样 式有序曲、幕间曲、伴奏等；其种类繁 多，包括正歌剧、大歌剧、喜歌剧、轻 歌剧、音乐喜剧、西班牙萨 苏埃拉、英国民谣剧等。
知识扩展
咏叹调：是歌剧中主角们抒发感情的主要唱段，结 构较完整，可以单独抽出演唱，因此经常会在音乐 会上被作为演出作品。 宣叙调：宣叙调是推动剧情发展的重要手段，如独 白对白旁白等就以朗诵的节拍加上音调半说半唱， 即为宣叙调。 序曲：序曲具有它独特的作用，在歌剧一开场，一 些人迟到，一些人找座位，一些人打招呼，一些人 还没有准备好进入欣赏状态，于是序曲给了他们充 足的时间来安排好一切。
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：我是城里的大忙人》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：我是城里的大忙人》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够对歌剧音乐产生一定的兴趣,并愿意参与其中的音乐实践活动。
2、在一系列的活动中能真切感受到歌剧这种综合性表演艺术的魅力。
2学情分析
由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质量,选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《我是城里的大忙人》。
3重点难点
1、通过聆听,能从歌剧音乐中分析出剧中人物的个性与情绪变化,体会用音乐说话的真正含义。
2、聆听后能准确地用自己的身体语言表达音乐想说的话。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】我是城里的大忙人
一、导入(自我介绍)
二、聆听:序曲
师:今天老师大家带来一首非同凡响的音乐作品,我们来听一听。
从音乐里你想知道什么?
生:回答
师:大家的想法很多,音乐会向你慢慢解答。
(聆听引子b)
师:这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗?它不一样在哪里?
以上环节引出歌剧。
教师同意范唱、身体律动、表情情绪来告知学生,并和学生一起演唱、体验模仿。
师:音乐除了唱,还告诉你什么?体现了剧中人物怎样的情绪感受?(聆听引子a)
1、引出管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密,并体现出剧中理发师的“忙”!
2、连续的聆听感受音乐的急促节奏表现得人物情绪状态。
3、一边聆听一边与老师一起做律动,体会主人公急促又起伏的情绪。
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
教学目标
1.掌握《我是城里的大忙人》这首歌曲的旋律、节奏、和声
2.理解歌曲所表达的社会主题和情感，通过歌曲开展课堂讨论
3.运用乐理知识，学习并演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏
教学重难点
1.掌握歌曲的旋律和节奏，尤其是歌曲中变换频繁的节奏和速度
2.理解歌曲中表达的社会主题和情感，用文学常识和乐理知识解析歌曲的情感表达
3.掌握乐器演奏技巧，学会演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏
教学内容
教学活动一：歌曲欣赏
通过播放《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生在欣赏中感受歌曲的情感和节奏，了解歌曲所表达的社会主题。
在听歌过程中，引导学生关注歌曲中的旋律、节奏和和声。
教学活动二：讨论歌曲社会主题
根据歌曲的歌词，引导学生思考歌曲所表达的社会主题。
可以进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲主题的理解，并引导学生合理地表达自己的观点。
教学活动三：演奏乐器伴奏
学习并演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏部分，通过演奏体验歌曲的节奏和和声变化，培养学生的音乐演奏技能和合作精神。
关键词
歌曲、旋律、节奏、和声、社会主题、吉他、钢琴、伴奏
总结
通过学习《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生在音乐欣赏和演奏中理解歌曲所表达的社会主题和情感，提高学生的音乐素养和乐器演奏能力，同时也培养学生的合作精神和社交能力。
饮酒歌--我是城里的大忙人-绣红旗-卡门序曲精品说课材料
歌剧《塞维利亚理发师》简介
• 法国剧作家博马舍的著名戏剧《弗加罗三部曲》 问世以后，莫扎特于1786年将期中的第二部改写 成歌剧《弗加罗的婚礼》。大约30年后的1815年， 意大利作曲家罗西尼又将《弗加罗三部曲》中的 第一部改写成歌剧《塞维利亚理发师》。
罗西尼
• （1792---1868）意大利作曲 家。1804年开始系统学习器 乐、声乐、音乐理论和作曲， 1810--1815年期间，在剧团 中任作曲、指挥和歌手。主 要作品有：《塞维利亚理发 师》《威廉·退尔》《奥赛罗》 等。此外，还有许多著名合 唱作品及器乐作品。
魅力歌剧
第二课
欣赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》 和《绣红旗》
《饮酒歌》
作者：威尔第
欣赏《饮酒歌》
• 1、《饮酒歌》带给你怎样的感受？
热情、欢快
• 2、《饮酒歌》采用了哪些演唱方法？
领唱和合唱
威尔第
• （1813----1901）意大利作曲家。早年，当 意大利为摆脱奥地利的统治而掀起革命运 动时，他以自己的歌剧作品及革命歌曲来 鼓舞人民的斗志，因而获得“意大利革命 的音乐大师”的美称。他一生的创作颇丰。 其代表性作品有：歌剧《弄臣》、《茶花 女》、《游吟诗人》、《假面舞会》、 《阿依达》等。
歌剧《茶花女》简介
四幕歌剧《茶花女》的剧本由 意大利作家皮阿维根据小仲马同名 悲剧小说改编。1853年3月首演于 威尼斯。歌剧讲述了女主人公薇奥 莱塔与青年阿尔弗来德的爱情悲剧 故事。
创作背景
作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一 幕唱段。当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥 莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥 莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙 回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相 爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首 歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌以轻快 的舞曲节奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律 动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望 和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞 会上热闹、欢乐的情景。
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你知道哪些歌剧？说一说。
意大利歌剧作曲家。一 生作有大、小歌剧三十 八部。其中《塞维利亚 理发师》是十九世纪意 大利喜剧的代表作。根 据德国席勒的同名诗剧 写成的歌剧《威廉·退 尔》也是浪漫派歌剧名 作，此剧的序曲（共四 乐章）是音乐会上经常 被独立演出的器乐名曲 之一。
宣叙调：宣叙调是推动剧情发展的重要手段，如独 白对白旁白等就以朗诵的节拍加上音调半说半唱， 即为宣叙调。
序曲：序曲具有它独特的作用，在歌剧一开场，一 些人迟到，一些人找座位，一些人打招呼，一些人 还没有准备好进入欣赏状态，于是序曲给了他们充 足的时间来安亚理发师》、《威廉 ·退尔》、《软梯》、《灰 姑娘》、《贼鹊》、《奥塞 罗》、《摩西》等。
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西 娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也 钟情于她。大夫有音乐教师巴西利奥 为助手，伯爵有足智多谋的理发师费 加罗为助手，两人互相较量。大夫对 罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。 伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔 装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚 人极力劝导罗西娜与伯爵相配。罗西 娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如 愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财 产。
歌剧中重要的声乐样式有咏叹调、小咏 叹调、宣叙调、重唱、合唱等；器乐样 式有序曲、幕间曲、伴奏等；其种类繁 多，包括正歌剧、大歌剧、喜歌剧、轻 歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧、 意大利谐歌剧、德奥歌唱剧、西班牙萨 苏埃拉、英国民谣剧等。
咏叹调：是歌剧中主角们抒发感情的主要唱段，结 构较完整，可以单独抽出演唱，因此经常会在音乐 会上被作为演出作品。