《赤壁赋》完整版ppt电子教案
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《赤壁赋》完整版 ppt课件
活动
谐亲近
(体现出来的感情)
21
第三段
客人因何而悲？尽量借用文中句子 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也， 而今安在哉？”
“寄蜉蝣于天地 ，渺沧海之一粟。”
“哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷。”
“知不可乎骤得 ，托遗响于悲风。”
感叹千古英雄尚如此，况我们这些有志 而无为者。
22
翻译与理解
苏子愀然 ，正襟危坐而 问客曰："何为其然也？" 客曰："'月明星稀 ，乌鹊 南飞' ，此非曹孟德之诗 乎？西望夏口 ，东望武 昌 ，山川相缪，郁乎苍 苍 ，此非曹孟德之困于 周郎者乎？方其破荆州 ， 下江陵 ，顺流而东也 ， 舳舻千里 ，旌旗蔽空 ， 酾酒临江 ，横槊赋诗 ， 固一世之雄也 ，而今安 在哉？
12
翻译与理解 一会儿，月亮从东山上升起，在 斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛
少焉，月出于东 濛的水气笼罩江面，江水的泛光
山之上，徘徊于 和天空连成一片。任凭小船向何 斗横牛江之，间水。光白接露天。处江乘漂面风荡是而，那行么，越浩不过瀚知茫啊道茫，将无船要边儿的飞象江向面何凌。方空；
纵一苇之所如， 我们轻快地飘起啊，象脱离尘世， 凌万顷之茫然。 无牵无挂，飞升到仙境的神仙。
在苏子看来，与客饮酒正在兴头，客 却忽起悲曲，似乎不太合拍，但却有深知 其中道理，于是才有下段的“正襟危坐” 问客：“何为其然也？”
20
朗读第一、二段，想象一下，假如让你来 画一幅《赤壁夜游图》你准备怎样画?
景物 人物
内 容：月、水、风、舟
色 彩：淡雅朦胧
整体效果:人与自
外貌、神态
然之间是那样和
舷而歌之。歌曰：" 敲着船边唱起歌来，歌词说：
《赤壁赋》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
理解全文
赏析“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
先是采用比喻、通感的修辞，“怨、慕、泣、诉” 四字抓住了
箫声幽咽哀怨的特点。箫声起，悲意生。从开篇至此处，情绪变 化正是由欢乐转为悲伤。
理解全文
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻 千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿， 驾一叶之扁舟，举匏尊（樽）以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以漫 游，抱而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
理解全文
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾
酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
当曹操夺取荆州，攻占江陵，顺长江向东进军的时候，战船相 接千里，旌旗遮蔽天空，他面对长江酌酒，横握长矛赋诗，本 是一代盖世英雄，然而如今在哪里呢?
理解全文
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，
• 舳舻（zhú lú）：战船前后相接，这里指战船。 • 酾（shī）酒：滤酒，这里指斟酒。 • 横槊（shuò）：横执长矛。槊，长矛。 • 侣：以……为伴侣，这里为意动用法。麋（mí）：鹿的一种。 • 扁（piān）舟：小舟。 • 匏（páo）尊：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦。尊，同“樽”。 • 寄：寓托。蜉蝣（fú yóu）：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。 • 渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为微小。 • 须臾：片刻，形容生命之短。 • 长终：至于永远。 • 骤：多。 • 遗响：余音，指箫声。悲风：秋风。
《赤壁赋》ppt优秀课件
《赤壁赋》ppt优秀 课件
汇报人：
2023-12-21
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂小结
01
课文背景与作者简介
苏轼生平及文学成就
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 坡居士，北宋著名文学家、书法家、 画家、政治家。
其他人物形象塑造
黄盖
黄盖是《赤壁赋》中的一位重要人物，他被描绘为一位忠勇可嘉、智勇双全的 将领。他为了能够成功实施火攻计划，不惜冒着生命危险诈降曹操，最终为孙 吴政权的胜利立下了汗马功劳。
诸葛亮
诸葛亮在《赤壁赋》中虽然没有直接出现，但他的影响却无处不在。他被描绘 成一位具有远见卓识、神机妙算的智者形象。正是由于他的精心策划和周密安 排，孙刘联军才能以弱胜强，打败强大的曹操军队。
语言优美
作者将写景、抒情、议论紧密结合， 以赤壁之景触发怀古之情，再由怀古 伤今引出对宇宙人生的哲学思考，情 景交融，浑然天成。
文章语言简练优美，句式灵活多变， 运用比喻、拟人等修辞手法，生动形 象地描绘出赤壁的壮丽景色和作者的 复杂情感。
对比手法
通过对比宇宙的无穷与人生的短暂、 自然的永恒与人生的无常等，突出人 生的渺小和无奈，引发读者的共鸣和 思考。
人生哲理思考
人生观
阐述积极向上的人生观， 鼓励人们珍惜当下、追求 理想、实现自我价值。
价值观
探讨人生的价值在于对社 会、对他人的贡献，而非 个人的名利和地位。
道德观
强调道德修养的重要性， 提倡诚信、仁爱、忠诚等 道德品质。
当代价值体现
文化传承
通过解读《赤壁赋》，传承和弘 扬中华民族优秀的传统文化，增
汇报人：
2023-12-21
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂小结
01
课文背景与作者简介
苏轼生平及文学成就
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 坡居士，北宋著名文学家、书法家、 画家、政治家。
其他人物形象塑造
黄盖
黄盖是《赤壁赋》中的一位重要人物，他被描绘为一位忠勇可嘉、智勇双全的 将领。他为了能够成功实施火攻计划，不惜冒着生命危险诈降曹操，最终为孙 吴政权的胜利立下了汗马功劳。
诸葛亮
诸葛亮在《赤壁赋》中虽然没有直接出现，但他的影响却无处不在。他被描绘 成一位具有远见卓识、神机妙算的智者形象。正是由于他的精心策划和周密安 排，孙刘联军才能以弱胜强，打败强大的曹操军队。
语言优美
作者将写景、抒情、议论紧密结合， 以赤壁之景触发怀古之情，再由怀古 伤今引出对宇宙人生的哲学思考，情 景交融，浑然天成。
文章语言简练优美，句式灵活多变， 运用比喻、拟人等修辞手法，生动形 象地描绘出赤壁的壮丽景色和作者的 复杂情感。
对比手法
通过对比宇宙的无穷与人生的短暂、 自然的永恒与人生的无常等，突出人 生的渺小和无奈，引发读者的共鸣和 思考。
人生哲理思考
人生观
阐述积极向上的人生观， 鼓励人们珍惜当下、追求 理想、实现自我价值。
价值观
探讨人生的价值在于对社 会、对他人的贡献，而非 个人的名利和地位。
道德观
强调道德修养的重要性， 提倡诚信、仁爱、忠诚等 道德品质。
当代价值体现
文化传承
通过解读《赤壁赋》，传承和弘 扬中华民族优秀的传统文化，增
《赤壁赋》课件(37张ppt)
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
• 《诗经·陈风·月出》 月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。 • “篇中所言，不过随时行乐，惟‘美人’二
字，则公真意所在。”（【清】李扶九）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
• “桂棹”“兰桨”比喻品行高洁。“美人” 指所思慕的人，代表一种理想。歌词所表 现的是作者的政治感慨，“思美人而不得 见”的怅惘和失意。
《赤壁赋》课件（37张ppt）
字形: 壬xū(戌)之秋 mí(麋)鹿 shù(戍)边 风mǐ(靡) mí(糜)烂 头晕目xuàn(眩) 戍守 戊戌
qiǎo(愀)然 扣xián(舷)而歌 啁jiū(啾) (弦)xián外之音 (炫)xuàn耀
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
整体感知 请用自己的话概括文本的内容。 第一段：夜游赤壁 第二段：饮酒纵歌 第三段：客之悲 第四段：苏子劝慰 第五段：开怀畅饮
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
找出文本中表现作者情感变化的语句
情感线索： 乐
《赤壁赋》课件（37张ppt）
悲
喜
《赤壁赋》课件（37张ppt）
Байду номын сангаас
赋——铺采摛文，体物写志
赋是我国古代的一种文体。赋的特点： 赋在内容上“体物写志”，即通过摹写 事物来抒发情志，寄托讽喻之意。形式 上，赋“铺采摛文”，即注重铺叙，辞 藻华美，浓墨重彩。赋将散文章法与诗 歌韵律合二为一，句式长短错落，声韵 和谐，多用排比、对偶，以铺陈事理、 保存诗意。
苏轼
学习目标
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
• 《诗经·陈风·月出》 月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。 • “篇中所言，不过随时行乐，惟‘美人’二
字，则公真意所在。”（【清】李扶九）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
• “桂棹”“兰桨”比喻品行高洁。“美人” 指所思慕的人，代表一种理想。歌词所表 现的是作者的政治感慨，“思美人而不得 见”的怅惘和失意。
《赤壁赋》课件（37张ppt）
字形: 壬xū(戌)之秋 mí(麋)鹿 shù(戍)边 风mǐ(靡) mí(糜)烂 头晕目xuàn(眩) 戍守 戊戌
qiǎo(愀)然 扣xián(舷)而歌 啁jiū(啾) (弦)xián外之音 (炫)xuàn耀
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
整体感知 请用自己的话概括文本的内容。 第一段：夜游赤壁 第二段：饮酒纵歌 第三段：客之悲 第四段：苏子劝慰 第五段：开怀畅饮
《赤壁赋》课件（37张ppt）
《赤壁赋》课件（37张ppt）
找出文本中表现作者情感变化的语句
情感线索： 乐
《赤壁赋》课件（37张ppt）
悲
喜
《赤壁赋》课件（37张ppt）
Байду номын сангаас
赋——铺采摛文，体物写志
赋是我国古代的一种文体。赋的特点： 赋在内容上“体物写志”，即通过摹写 事物来抒发情志，寄托讽喻之意。形式 上，赋“铺采摛文”，即注重铺叙，辞 藻华美，浓墨重彩。赋将散文章法与诗 歌韵律合二为一，句式长短错落，声韵 和谐，多用排比、对偶，以铺陈事理、 保存诗意。
苏轼
学习目标
《赤壁赋》课件（37张ppt）
部编版必修上册16.1 《赤壁赋》教学 课件(共25张PPT)
， 简 单
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所， 处 说
止；飘飘乎如遗世独立，羽化而
登仙。
①②③：状语后置 ④定语后置
夜游赤壁之乐
景：月下赤壁 ——开阔、朦胧、清幽、空灵
事：泛舟赤壁 ——良友相伴、古诗佐酒
第 于是饮酒乐甚，扣舷而歌 不 添 明 请 必加即在 过具可此
二 于 体 ， 处
之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击繁琐
内 容
不 必
添 加
，，过具
段 空明兮溯流光；①渺渺兮予注意版
文 字 尽
于 繁 琐
体 内 容
面量，，
怀
，望美人兮天一方。”
②客 美 言 观简 度意
注 意 版
文 字 尽
有吹洞箫者，倚歌而和之。。
赅 ， 简
面 美 观
量 言 简
单度意
其声呜呜然，如怨如慕，如
说。赅 明请， 即在简
可此单
泣如诉，余音袅袅，不绝如 ， 处 说
——《定风波》
苏东坡虽然饱经忧患拂逆，他的人性更趋温和厚道， 并没变成尖酸刻薄。今天我们之所以喜爱苏东坡，也是 因为他饱受了人生之苦的缘故。
——林语堂《苏东坡传》
小舟从此逝，江海寄余生。
岁月逝，忽若飞。何为自苦，使我心悲。 ——曹丕《大墙上蒿行》
人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。 ——刘禹锡《西塞山怀志》
人生在世，如白驹过隙，忽然而已。——庄子
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷
第 苏子曰：“客亦知夫水与不 添 明 请 必加即在 过具可此
四 于 体 ， 处
月乎？逝者如斯，而未尝往繁琐
赅 ， 简
面 美 观
量 言 简
单度意
之不竭，是造物者之无尽藏
《赤壁赋》课件(共21张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
古义：旷远的样子；
今义：完全不知道的样子。
4.词类活用 ①西望夏口，东望武昌（方位名词作状语，表示动作行为“望”的方 向：向西望，向东望） ②舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞） ③泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣） ④侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为伴侣；以……为朋友） ⑤月明星稀，乌鹊南飞（名词作状语，向南） ⑥下江陵，顺流而东也（方位名词作动词：攻占；向东进军)） ⑦况吾与子渔樵于江渚之上（名词作动词，打鱼砍柴）
赤
壁
赋
苏轼
学习目标
1. 积累掌握文中出现的重要的文言基础知识； 2. 学习把握古代山水游记类散文景、情、理
三者融合的写作特点； 3. 正确理解作者纵情山水的情感和文章寄寓
的旨趣； 4. 激发热爱自然、热爱生活的热情，培养积
极向上的人生观。
作者简介
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏 仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名 文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗 时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080）， 因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍 读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年 因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。 宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
2.《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，景、情、理 是如何融合到一起的？
现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）； 历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人（虚）； 哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生（虚）。 这样以景为中心，因景而乐、触景生悲、借景议理，景、情、理 和谐地融为一体！
16.1 《赤壁赋》 课件(共39张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
新课导入：
客到黄州，或从夏口西来、武昌东去；
天生赤壁，不过周郎一炬、苏子两游。
这是一副名联，刻在湖北省黄冈市东 坡赤壁山门两侧。要注意此赤壁非古战场 赤壁之战中的赤壁。“客”指遭贬谪的迁 客苏轼，夏口、武昌句既说黄州位置，也 说苏轼从都城东京到此的贬谪路线；下联 写赤壁天然红色，因三国周瑜火烧赤壁之 战和苏轼的前后《赤壁赋》而扬名天下。
第四段
思考1：第四段主要写了什么内容？感情色彩如何？
主要写苏子批评“客”的观点， 阐发自己的人生感悟， 以宽解对方。
感情变为喜悦。
思考2：第四段作者是如何阐述自己的 人生感悟的？概括苏轼的人生态度。
苏子以明月和江水作比，说明世间万物都 既有变的一面，又有不变的一面。从变的 角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不 能保持不变。从不变的角度看，万物和人 类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无 穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生 的短暂。而后，作者又从天地间万物各有 其主、个人不能强求予以进一步的说明。 江上的清风有声，山间的明月有色，江山 无穷，风月长存，天地无私，声色娱人， 作者恰恰可以徘徊其间而自得其乐。
被动句 此非孟德之困于周郎者乎？
何为其然也？
宾语前置句 而又何羡乎？
而今安在哉？
状语后置
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。
定语后置 凌万顷之茫然。
（四）内容梳理：
月夜泛舟赤壁之下 饮酒和歌
借景抒情 触景生情
叹人生苦短
议论说理
遗世独立 羽化登仙 怨、慕、泣、诉
哀吾生之须臾 羡长江之无穷
美酒，有美景，就缺一位美人来助兴，此情此景，将 辞作品中被广泛使用。香草象征着诗人高
“美人”直接理解成美女也是可以的。
客到黄州，或从夏口西来、武昌东去；
天生赤壁，不过周郎一炬、苏子两游。
这是一副名联，刻在湖北省黄冈市东 坡赤壁山门两侧。要注意此赤壁非古战场 赤壁之战中的赤壁。“客”指遭贬谪的迁 客苏轼，夏口、武昌句既说黄州位置，也 说苏轼从都城东京到此的贬谪路线；下联 写赤壁天然红色，因三国周瑜火烧赤壁之 战和苏轼的前后《赤壁赋》而扬名天下。
第四段
思考1：第四段主要写了什么内容？感情色彩如何？
主要写苏子批评“客”的观点， 阐发自己的人生感悟， 以宽解对方。
感情变为喜悦。
思考2：第四段作者是如何阐述自己的 人生感悟的？概括苏轼的人生态度。
苏子以明月和江水作比，说明世间万物都 既有变的一面，又有不变的一面。从变的 角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不 能保持不变。从不变的角度看，万物和人 类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无 穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生 的短暂。而后，作者又从天地间万物各有 其主、个人不能强求予以进一步的说明。 江上的清风有声，山间的明月有色，江山 无穷，风月长存，天地无私，声色娱人， 作者恰恰可以徘徊其间而自得其乐。
被动句 此非孟德之困于周郎者乎？
何为其然也？
宾语前置句 而又何羡乎？
而今安在哉？
状语后置
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。
定语后置 凌万顷之茫然。
（四）内容梳理：
月夜泛舟赤壁之下 饮酒和歌
借景抒情 触景生情
叹人生苦短
议论说理
遗世独立 羽化登仙 怨、慕、泣、诉
哀吾生之须臾 羡长江之无穷
美酒，有美景，就缺一位美人来助兴，此情此景，将 辞作品中被广泛使用。香草象征着诗人高
“美人”直接理解成美女也是可以的。
《赤壁赋》完整版课件
《赤壁赋》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《赤壁赋》。
该篇文章选自人教版高中语文必修二第四单元，详细内容为：描述东晋末年，曹操大军与孙刘联军在赤壁展开的一场激战，以及战前诸葛亮、周瑜等人的智谋较量。
二、教学目标1. 让学生掌握《赤壁赋》的基本情节，理解文章的主题思想。
2. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词和复杂句式，以及人物形象的把握。
2. 教学重点：文章的主题思想、人物形象分析以及文言文的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》中赤壁之战的视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文言文的韵味，理解文章的基本情节。
3. 讲解课文：分析文章中的生僻字词、句式，讲解课文内容，阐述文章主题思想。
4. 人物形象分析：以诸葛亮、周瑜等人物为代表，分析其形象特点，引导学生学习他们的优点。
5. 例题讲解：讲解一道关于《赤壁赋》的阅读理解题，指导学生解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于人物形象分析的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《赤壁赋》2. 主要内容：（1）文章背景：东晋末年，赤壁之战（2）人物形象：诸葛亮、周瑜等（3）主题思想：赞美英勇智慧，弘扬民族精神3. 重点字词、句式七、作业设计1. 作业题目：分析《赤壁赋》中的人物形象，结合课文内容，谈谈你对这些人物的看法。
（1）诸葛亮：智慧、勇敢、忠诚，为国家的安危而努力。
（2）周瑜：英俊、果断、有谋略，为国家利益而战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对文言文的理解和人物形象分析的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》相关章节，进一步了解赤壁之战的背景和人物故事，提高文学素养。
《赤壁赋》ppt课件
悲时事变迁，物是人非。
再读《赤壁赋》，疏通文意
• 什么样的人？ • 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举 匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
①渔樵：名词作动词，捕鱼、砍柴；②江渚：江边；③侣、友：意动用法，以……为伴侣、 朋友；④蜉蝣：比喻人生短促；⑤一粟：一粒米。
何况我和你在江边捕鱼砍柴, 以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一只 小船，举起匏尊互相劝饮。像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地之间， 渺小得就像大海里的一粒米。
清风缓缓吹来，不起水波。举起酒杯，劝客人喝酒，诵唱明月诗中 窈窕的章节。（互文）
再读《赤壁赋》，疏通文意
• 什么样的赤壁？ • 少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天 。
①少焉：一会儿； ②月出于东山之上：状语后置； ③徘徊于斗牛之间；
不一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的 水气笼罩着江面，水上浮光远接天边。
主旨文法
• 《赤壁赋》从月夜赤壁美景写起，以“乐—悲—喜” 为文章情感线索，表达了作者对变与不变的辩证认识， 更表达了作者旷达的胸襟。 • “主客问答”的形式也见出作者复杂的思想感情，作 者也会悲观，但作者最终选择了旷达。 • 作者没有全文用骈句，而是骈散结合，利于景色描写 、感情抒发、观点议论，让语言形式为文章服务，而不 是文章受语言形式的束缚。
背景简介
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因 反对王安石新法，被贬到黄州（今湖北 黄冈）任团练副使。元丰五年（1082） 七月和十月，作者先后两次游览黄州城 外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称 前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》， 称后一篇为《后赤壁赋》。
作者 介绍
苏轼（1037— 1101），字子瞻，号东坡 居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名 文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。 宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任翰林学士、 礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。 在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬 抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱 后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋 州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。
再读《赤壁赋》，疏通文意
• 什么样的人？ • 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举 匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
①渔樵：名词作动词，捕鱼、砍柴；②江渚：江边；③侣、友：意动用法，以……为伴侣、 朋友；④蜉蝣：比喻人生短促；⑤一粟：一粒米。
何况我和你在江边捕鱼砍柴, 以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一只 小船，举起匏尊互相劝饮。像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地之间， 渺小得就像大海里的一粒米。
清风缓缓吹来，不起水波。举起酒杯，劝客人喝酒，诵唱明月诗中 窈窕的章节。（互文）
再读《赤壁赋》，疏通文意
• 什么样的赤壁？ • 少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天 。
①少焉：一会儿； ②月出于东山之上：状语后置； ③徘徊于斗牛之间；
不一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的 水气笼罩着江面，水上浮光远接天边。
主旨文法
• 《赤壁赋》从月夜赤壁美景写起，以“乐—悲—喜” 为文章情感线索，表达了作者对变与不变的辩证认识， 更表达了作者旷达的胸襟。 • “主客问答”的形式也见出作者复杂的思想感情，作 者也会悲观，但作者最终选择了旷达。 • 作者没有全文用骈句，而是骈散结合，利于景色描写 、感情抒发、观点议论，让语言形式为文章服务，而不 是文章受语言形式的束缚。
背景简介
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因 反对王安石新法，被贬到黄州（今湖北 黄冈）任团练副使。元丰五年（1082） 七月和十月，作者先后两次游览黄州城 外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称 前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》， 称后一篇为《后赤壁赋》。
作者 介绍
苏轼（1037— 1101），字子瞻，号东坡 居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名 文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。 宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任翰林学士、 礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。 在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬 抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱 后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋 州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。
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整体把握课文
1. 文章大致写了什么内容？ 夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2. 客与苏子的人生看法有什么不同？ 客－悲观 苏子－乐观
3.文章可以分为几部分？全文的感情是如何变
化的？
一 (1) 月下泛舟 乐
二 (2～3) 吊古伤今 悲
三 (4) 阐述哲理
乐
第一段 1找出本段景物描写的句子
写景的句子有： “清风徐来，水波不兴” “月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间” “白露横江，水光接天”
翻译与理解 泛舟游于赤壁之下：状语后置句,应 为:于赤壁之下游.于,介词,在.下，方
壬戌之秋，七 位名词
月既望，苏子 兴：起
与客泛舟游于 属：zhǔ,通嘱,意思是劝酒。
赤壁之下。清
风徐来，水波 壬戌年的秋天，七月十七日，我
不兴。举酒属
和客人荡着船儿，在赤壁的下面 游览。清凉的风缓缓吹来，水面
客，诵明月之 上不起波浪。我端起酒杯劝客人
“哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷。”
“知不可乎骤得 ，托遗响于悲风。”
感叹千古英雄尚如此，况我们这些有志 而无为者。
翻译与理解
苏子愀然 ，正襟危坐而 问客曰："何为其然也？" 客曰："'月明星稀 ，乌鹊 南飞' ，此非曹孟德之诗 乎？西望夏口 ，东望武 昌 ，山川相缪，郁乎苍 苍 ，此非曹孟德之困于 周郎者乎？方其破荆州 ， 下江陵 ，顺流而东也 ， 舳舻千里 ，旌旗蔽空 ， 酾酒临江 ，横槊赋诗 ， 固一世之雄也 ，而今安 在哉？
诗，歌窈窕之 们喝酒，朗颂吟唱与理解 一会儿，月亮从东山上升起，在 斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛
少焉，月出于东 濛的水气笼罩江面，江水的泛光
山之上，徘徊于 和天空连成一片。任凭小船向何 斗横牛江之，间水。光白接露天。处江乘漂面风荡是而行，那么越，浩过不瀚茫知啊茫道，无将船边要儿的飞象江向面凌何。空方； 纵一苇之所如， 我们轻快地飘起啊，象脱离尘世， 凌万顷之茫然。 无牵无挂，飞升到仙境的神仙。
赤壁赋
苏轼
苏轼 （1037-1101 )
•字子瞻，自号东坡居士， 北宋四川眉山人，官至翰林 侍读学士，礼部尚书。书、 文、诗、词、画，俱成大家。 他和他的父亲苏洵，弟弟苏 辙均以诗文称著于世，世称 “三苏”。
“三苏”和唐代的韩愈、 柳宗元及同时代的王安石、 欧阳修、曾巩一起，被称为 “唐宋八大家”。
我顿时脸色改变，整理好衣 服，端正地坐着，问客人说： “为什么箫声这样悲凉呢？” 客人说：“‘月明星稀，乌 鹊南飞’，这不是曹操的诗 句吗？向西望是夏口，向东 望是武昌，山水互相环绕， 草木茂盛苍翠，这不就是曹 操被周瑜打败的地方吗？当 他占领荆州，攻下江陵，顺 着长江东进的时候，战船连 接千里，旌旗遮蔽天空。他 面对长江斟酒，横握长矛吟 诗，本是盖世的英雄，如今 在哪里呢？
浩浩乎如凭虚御 风，而不知其所 止；飘飘乎如遗 世独立，羽化而 登仙。
一写夜游之乐 。作者以传神的笔墨，描 述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人 夜游的逸兴。本段写赤壁夜景，突出了 月出前的“清风”、“水波”和月出后 的“白露”、“水光”，既烘托了游人 自由愉悦的心绪，又为后文对“水”、
把 酒 游 诵 诗
赤壁赋
写作背景
元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽 刺王安石新法（“乌台诗案”），被 捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。 为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后 写下了前后《赤壁赋》和《念奴 娇·赤壁怀古》。
复习
• “赋”这种文体的特点是什么？ • 《赤壁赋》的特点是？
听读录音，注意字音与 朗读的节奏。
111111
（一）、给下列画线的字词注音
1、壬戌（rénxū） 2、桂棹（zhào） 3、余音袅袅（niǎo ） 4、幽壑（ hè） 5、嫠妇（ lí ） 6、愀然（qiǎo ） 7、山川相缪（liáo ） 8、舳舻千里（zhúlú ） 9、旌旗（jīng ）
10、酾酒（shī ） 11、横槊（shuò） 12、渔樵（qiáo） 13、扁舟（piān） 14、匏樽（páo ） 15、蜉蝣（fúyóu） 16、无尽藏（zàng） 17、狼籍（jí ） 18、枕藉（ jiè）
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怨慕
歌
萧
之悲
泣诉
二写乐极悲来 。先写歌声，后写箫声；歌中 的“美人”喻君，表现了作者希望为国出 力；箫声的怨、慕、泣、诉，抓住了箫声 “哀”的特点，末尾两句夸张性比喻，写 出了箫声摄人心魄的感染力。
在苏子看来，与客饮酒正在兴头，客
却忽起悲曲，似乎不太合拍，但却有深知 其中道理，于是才有下段的“正襟危坐” 问客：“何为其然也？”
朗读第一、二段，想象一下，假如让你来 画一幅《赤壁夜游图》你准备怎样画?
景物 人物
内 容：月、水、风、舟
色 彩：淡雅朦胧
整体效果:人与自
外貌、神态
然之间是那样和
活动
谐亲近
(体现出来的感情)
第三段
客人因何而悲？尽量借用文中句子 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也， 而今安在哉？”
“寄蜉蝣于天地 ，渺沧海之一粟。”
而歌之。歌曰："桂 敲着船边唱起歌来，歌词说：
棹兮兰桨 ，击空明兮 “桂木做的棹啊兰木做的桨，
溯流光；渺渺兮予怀 ，划开清澈澄明的江水，迎着
望美人兮天一方。" 客有吹洞箫者 ，倚歌
江面浮动的月光。我的情思 啊悠远茫茫，盼望着‘美人’ 啊，在天边遥远的地方。”
而和之。其声呜呜然 ，客人中有位吹洞箫的，随着
如怨 ，如慕 ，如泣 ，歌声伴奏。那洞箫声呜呜地
如诉 ，余音袅袅 ， 响，象怨恨，象思慕，象抽
不绝如缕。舞幽壑之 泣，象倾诉；吹完后，余音
潜蛟 ，泣孤舟之嫠妇。悠长，象细长的丝线延绵不
断。使得潜藏在深渊中的蛟
龙跳起舞来，使得孤独小船
上的寡妇哭泣起来。
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遗世 之乐
羽化
第二段
1第一段写了“乐”情后，本段为何又 转入写“悲”情？
本段是过渡段，起承上启下的作用。
开头继上文写泛舟时的欢乐心情，“于 是饮酒乐甚”，古人抒发欢乐心情往往 是饮酒赋诗，此处也不例外，“扣舷而 歌之”，就是写照。接上文“诵明月之 诗，歌窈窕之章。”
于是饮酒乐甚 ，扣舷 这时，酒喝得十分欢畅，我