婴幼儿感知觉的发展PPT课件

0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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需要了解的几个概念
• 思维是人的大脑对客观事物进行间接和概括的反应，是 一种高级的认识过程；
• 智力开发主要是通过各种手段提高婴儿的认知能力； • 认知在婴儿时期成为适应性行为，是婴儿对外界物质刺
激的综合反映；
• 认知能力：感知、注意、记忆、思维和想象力等多种能
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（一）视觉发育过程
视觉定位 注视 追视
视线转移
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1.视觉信息反馈处理阶段
2.物体辨认阶段
3.精细辨认物体阶段
眼球运动控制发育规律： ※首先是水平方向追视功能的发育， ※其次是垂直方向追视功能的发育， ※最后是斜向追视功能的发育
0～2个月 3 ～ 6个月 7个月
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（二）视觉发育特点
※ 1.周边视力比中央视力好。 ※ 2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。 ※ 婴儿视力的强制性注意（3～6个月）。 ※ 人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。 ※ 3～6岁时基本完成视觉功能的发育。 ※ 视觉成熟最重要的是焦距
潜能
关键期：大脑发展的关键期
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• 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴 幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教育的 时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
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感知觉在婴幼儿心理活动中的作用
• 1、感知觉是人生最早出现的认识过程。 • 2、2岁前主要依靠感知觉认识世界（哈洛实验）
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有关爱的实验
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一、婴幼儿的感觉
婴幼儿感觉的发展
•视觉 •听觉 •嗅觉 •味觉 •触觉：神经体系的营养 •前庭感觉：大脑功能的门槛 •本体感：自信心和创造力的 根
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2.光觉反应 出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉； 2个月时对光觉反应已很强。
如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障 碍。
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3.注视和追视 婴儿出生后的第2个月就能协调地注视物体， 并在一定的范围内眼球随着物体运动
3个月时可追寻活动的玩具或人的所在， 头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动
婴幼儿感知觉的发 展
-----育婴师培训
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0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
2
0-3岁的早期教育有意义吗？
• 1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度
、人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础 ，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基 础。
• 2、婴儿教育的心理基础
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3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下： ※ 1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体
的协调更自然，视力为0.1～0.3。 ※ 2岁时视力可达到0.5～0.6。
※ 3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，立 体视觉的发育接近完成。
※ 4岁为0.8～1.0。
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焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。 焦距稳定后，注意力才能比较集中， 阅读能力才开始逐渐提高。 通常焦距的稳定大约在3～4岁左右。 在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。
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（四）视力发育特征
小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长 如果正常人读书距离约35cm 那么1个月大的新生儿要拉近到约6cm 4个月，约12cm 8个月，约24cm 前8个月为视力高度发育时期
※ 视觉是个体最重要的感知觉之一， 个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。
※ 婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年， 眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。
※ 视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。 ※ 1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。
外界环境不断刺激下逐渐发育成熟， 9岁发育基本完善。
※ 5岁，达到1.0以上者达83%。
※ 6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。
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（五）婴儿视觉功能发育顺序
新生儿，有分辨人面孔能力； 出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。
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1.单眼遮盖试验 用于辨别单眼视力情况。 当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗； 当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。 重复数次，以便得出正确的判断。
4～5个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。 如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说 明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。
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二、听觉的发展
1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿 已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的， 能声音定位 、区别不同强度和时间的声音等。婴儿 对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、 警觉、痛苦的反应。
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感知觉关系
• 感觉是知觉的基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精 细、越丰富、知觉就越准确、越完整；
• 离开知觉的纯感觉是不存在的，人总是以知觉的形式直 接反映事物，感觉只是作为知觉的组成部分存在于知觉 之中。
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感知觉特性
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感知觉特性
感受性 感觉的适应性 相互作用
感觉对比 感受性与训练
感觉 知觉
• 知觉的理解 性
• 知觉的整体 性
• 知觉的恒 常性
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婴幼儿感知觉发展
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婴幼儿时期是感知觉发展的关键期
• 孩子出生伊始，通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉 等感觉认识和感知外在世界，并在感知觉的作用，逐 渐对外在世界形成自己的认识和判读，在逐渐的探索 过程中，儿童的智力和心理同时得到了发展。
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0-3岁婴幼儿教育的特点
• 1、通过感官学习 • 2、会主动进行学习 • 3、注意力不易集中 • 4、需要重复教育
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ห้องสมุดไป่ตู้
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
感知觉发展
力；是智力的基础； • 感觉：眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，通过看、听、
闻、味觉、触觉接触外在世界，将获得的信息进行编码 传送到大脑； • 知觉：大脑对感觉器官获取的信息编码整理解释并输送 神经系统的过程； • 婴幼儿多感官学习：感觉-知觉
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• 认知发展：通过动作和感知觉信息认知世 界，通过语言符号和直观的问题解决认知 世界与自己的关系、逻辑思维、推理）