小学数学优质课评价意见简短 3篇(最新)
小学数学公开课教学评语
小学数学公开课教学评语在小学数学公开课教学中，评语是对学生学习情况的总结和评价，也是对教师教学效果的反馈和提醒。
评语既要具体准确地描述学生的优点和不足，又要给予积极的鼓励和具体的改进意见。
下面是对小学数学公开课教学评语的一些示范。
1. 深入浅出，讲解清晰：本次数学公开课上，老师以寓教于乐的方式展开教学，并且表达清晰，让学生迅速理解了难点知识。
例如，在讲解整数加减法时，老师用生动的例子和图表进行解释，让学生轻松掌握了这一知识点。
2. 结构合理，层次分明：老师在本节课的教学过程中，组织有序，层次清晰，从基础概念到拓展应用，逐步引导学生深入理解数学知识。
通过引导学生观察和实践，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力，提高了学生的学习兴趣。
3. 鼓励互动，激发思考：本节课，老师注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动。
通过提问和让学生自主探索，激发了学生的思考，培养了学生的学习兴趣和主动性。
同时，老师也及时给予学生正确的引导和建议，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 个别辅导，关注学情：本节课，老师通过观察和交流，发现了一些学生对数学知识的理解还不够深入的情况。
针对这些学生，老师进行了个别辅导和引导，帮助他们消除了困惑，提高了他们的学习效果。
在今后的教学中，希望老师能够进一步关注学生的学情，针对不同的学生提供个性化的教学辅导。
5. 鼓励创新，启发思维：本节课，老师在教学中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过提供一些拓展性的例题和让学生自主思考，老师引导学生提出不同的解题方法和思路，培养了学生的灵活性和创造性。
希望在今后的教学中，老师能继续鼓励学生发散思维，培养他们的数学思维能力。
以上是对小学数学公开课教学评语的一些示范，希望能对教师们提供一些有益的参考和借鉴。
同时也希望老师们能继续努力，不断提高自身教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
让我们共同努力，培养出更多热爱数学、善于思考的优秀学生！。
小学数学示范课评价意见3篇
小学数学示范课评价意见3篇小学数学示范课评价意见3篇1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
3.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
4.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
小学数学教研组评课评语
一、背景为了提高小学数学教学质量，提升教师的教学水平，我校数学教研组于近日开展了一次评课活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互交流、探讨，找出教学中的不足，共同进步。
以下是本次评课活动的评语总结。
二、评课内容本次评课活动涉及多个年级、多节课型，以下是对几节课的具体评语：1. 一年级数学课《认识数字1-10》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字1-10。
（2）教学手段多样化。
教师运用了实物、图片、多媒体等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位。
教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手能力和合作意识。
不足：（1）课堂纪律管理有待加强。
部分学生在课堂上注意力不集中，教师应加强课堂纪律管理。
（2）个别学生基础较差，教师应关注他们的学习情况，给予更多关爱和指导。
2. 三年级数学课《分数的认识》优点：（1）教学设计合理。
教师从生活实例入手，引导学生理解分数的概念。
（2）注重学生的探究学习。
教师通过小组合作、讨论等方式，让学生在探究中掌握分数知识。
（3）教学评价多元化。
教师采用口头评价、书面评价等多种方式，关注学生的学习过程。
不足：（1）部分学生对分数的理解不够深入。
教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
（2）课堂气氛略显紧张。
教师应适当调整教学节奏，营造轻松愉悦的课堂氛围。
3. 五年级数学课《圆的面积》优点：（1）教学过程清晰，逻辑性强。
教师通过层层递进的教学方法，让学生逐步掌握圆的面积计算公式。
（2）注重培养学生的空间观念。
教师通过实物演示、多媒体动画等方式，让学生直观地理解圆的面积。
（3）课堂气氛活跃。
教师善于运用激励性语言，激发学生的学习兴趣。
不足：（1）部分学生对圆的面积计算公式记忆不牢固。
教师应加强学生的巩固练习。
（2）课堂纪律管理有待加强。
部分学生在课堂上插话、交头接耳，影响课堂教学效果。
三、评课总结1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。
小学数学优质课学校推荐意见 3篇汇总
评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。
以下是为大家带来的小学数学优质课学校推荐意见 3篇，希望能帮助到大家!小学数学优质课学校推荐意见·1该同志任现职以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，一直担任班主任工作，严谨治学，热爱学生，能为人师表，工作尽心尽责，有奉献精神一、班主任工作该同志具有自己独特的班级管理模式，在班里起到导航、催发、定向的作用。
在敢抓敢管的基础上，从“勤”字入手，多跟班多接触多沟通多交流，以朋友身份与学生相处相学，大胆实施“班级一体、班干一线、老师参与、个人自治”的管理模式，依靠全班同学，以德育为核心，抓德育促学习，遇到管理难题能换位思考，做到公平公正，所带班级具有积极、健康、向上的班风，多年的班主任工作得到同事的好评及学生家长的信任，所带班级二、教学工作该同志具备驾驭教材、处理教材的能力，能根据语文学科的知识特点精研教材及教学模式，在语文课程改革与发展的新形势面前，实现从传授者到组织者、引导者、合作者的角色转换。
平时通过自身学习提高理论水平，转变教学观念，根据时代需要去组织和实施教学，探讨新教法，讲究教学艺术，优化课堂教学，并把德育渗透到教学中去。
我县践行基础教育教学改革，推行“MS-EEPO有效教育”，该同志积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，本人积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，是我校的骨干教师。
三、该同志任现职以来取得的成绩1、2001至2003年度评为来宾市优秀教师。
2、2003——2004学年度评为县级优秀教师。
3、所带班级二(2)班评为2010-2011学年度先进班集体。
4、所带班级在2010秋学期、2011春学期、2011秋学期、2012春学期期末测试中均获全乡同年级组第二名奖。
5、2012年秋学期指导本班学生参加元旦广播体操比赛获校级低年级组第二名奖。
数学优质课教师评价范文(3篇)
数学优质课教师评价范文(3篇)数学优质课教师评价篇1 1)优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2)优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3)优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4)优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5)优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6)优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7)优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
数学公开课的评语大全(3篇)
第1篇一、课堂组织与教学设计1. 课堂组织严谨，教学流程清晰，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
2. 教学设计合理，教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学环节紧凑，时间分配合理，保证了教学任务的顺利完成。
4. 教学手段多样，运用多媒体技术，提高了课堂效率，让学生更加直观地理解知识。
5. 教学目标明确，重点突出，难点解析到位，有助于学生掌握核心知识。
6. 教学内容丰富，紧跟时代发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
8. 教学设计富有层次性，能满足不同层次学生的学习需求。
9. 教学过程中注重学法指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
10. 教学设计注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容与知识传授1. 教学内容充实，涵盖了数学学科的核心知识，有助于学生全面掌握数学知识。
2. 教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到数学的实用价值。
3. 教学内容深入浅出，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的数学概念。
4. 教学过程中注重知识点的衔接，使学生对数学知识体系有整体把握。
5. 教学内容具有前瞻性，引导学生关注数学领域的新动态。
6. 教学内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。
7. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
8. 教学内容注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学素养。
9. 教学内容具有挑战性，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
10. 教学内容注重培养学生的数学审美观念，提高学生的审美情趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，让学生在探索中学习。
2. 教学手段先进，运用多媒体技术，提高了课堂效率。
3. 教学过程中注重互动交流，让学生在讨论中提高自己的思维能力。
4. 教学方法注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
小学数学听课评语（五篇）
小学数学听课评语1. 引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢？孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。
评语2. 一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。
3. 接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。
所以说教学过程平实，有效。
做到了数学的“实。
”4. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
5. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
6. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
数学课堂评课评语大全3篇
数学课堂评课评语大全第一篇：数学课堂评课评语1. 教学内容：本堂课的教学内容紧密贴近教材，涉及到数学概率、图形的计算和应用问题，理论与实践结合，学生们大多数能够跟上老师的讲解。
2. 教学方法：本堂课的教学方法灵活多变，老师运用了题海战术，让学生们积极参与课堂互动，激发了学生们学习数学的主动性和积极性。
3. 教学态度：老师对待学生的态度亲近而严谨，对学生提出的问题能够逐一给出详细回答，让学生们感到老师充满了耐心和爱心，激励了学生们对数学的热情。
4. 课堂氛围：本堂课的课堂氛围热烈而活跃，学生们与老师的互动非常融洽，学生们之间也能够积极互动，让整个课堂充满了欢声笑语。
5. 教学效果：本堂课的教学效果总体来说还是不错的，老师对学生的指导得当，学生对数学的认识和理解都得到了提高和巩固，但是需要注意的是需要更加关注学生们的个别差异，针对不同学生实现差异化教学。
第二篇：数学课堂评课评语1. 教学目标：本节课的教学目标清晰明确，能够很好地引导学生了解和掌握数学模型的基本知识和概念，理论知识与实践能够比较好地结合，让学生们学到了有用的知识。
2. 教学方法：本节课的教学方法运用灵活，老师通过多种方式展示数学模型的计算和应用场景，引导学生们理解和掌握数学模型的应用方法。
同时，老师让学生自行解决数学问题，锻炼学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 教材选用：本节课的教材选用得当，与教学目标、教学内容和教学方法相结合，突出实用性和科学性，让学生们能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 课堂氛围：本节课的课堂氛围比较温馨，老师和学生之间互动融洽，学生们在经历了活跃的课堂互动之后，充分发挥了自己对数学的思考和探索能力，创造了一个相对轻松的课堂氛围。
5. 教学效果：本节课的教学效果还是不错的，老师对学生的指导得当，学生对数学的认识和理解都得到了提高和巩固，但是需要增加练习环节，让学生们更加熟练地掌握应用数学的计算方法和技巧，从而更好地应对考试。
小学数学公开课综合评价意见
小学数学公开课综合评价意见１、教学目标定位准确，符合新课程标准的要求。
注重将知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度体现于教学的全过程。
教材的挖掘延伸，课堂情境的预设真正体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。
如熊明艳老师《三角形的分类》一课，整堂课老师注重学生获得知识的过程，充分发挥学生的潜能，在特设的问题情境下，通过老师的引导，学生间的观察、交流、探讨、总结，按角和边的特征给三角形进行分类，突出了本课的重点。
２、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，能用全新的教学理念处理教材并能创造性的使用教材。
如王彩云老师《分数的意义》一课，在教师熟练教材的基础上，通过挖掘知识点间的联系，整合教学内容，在老师循循善导中，让学生通过大量的实例自行总结出分数的意义，并理解分数单位的定义，尤其是板书的设计，对知识点的整合一点一点的凸现，最后汇总完整，利于学生分散难点，巩固提高。
３、课堂教学充分调动了学生的学习积极性，能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的学习方式，注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程，课堂气氛浓厚。
如在《两位数加减两位数》一课的教学中，郭晖老师采用了“创设情境—-收集信息—提出问题—分析问题—解决问题—应用已学方法解决新问题”的教学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。
4、巧设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲。
新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
”好的老师不是给学生提问题，而是给学生好的情境，让他们从中自己发现问题，并主动探究解决问题的方法。
如李元君老师在“找规律”中，抓住“找”字，让学生观察灯笼、彩旗、小花、男女学生排队的排列规律。
最后小结，像小旗的一绿一红、灯笼的一紫一红、学生的一女一男、两朵黄花一朵红花，我们把它叫做“一组”，教师并及时用彩色虚线标出。
数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语：
1. 教师讲解清晰、简洁，逻辑严谨，使学生易于理解和掌握；
2. 教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生自主发现和解决问题；
3. 教师注重与学生互动，激发学生的学习兴趣，使学生参与度高；
4. 教师注重对学生的个性化引导，根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和策略；
5. 教师注重拓展学生的数学思维，引导学生思考数学与现实生活的联系；
6. 教师注重培养学生的数学学习兴趣和自信心，激发学生的学习热情和动力；
7. 教师注重巩固和提高学生的数学基础，让学生掌握数学的基本概念和方法；
8. 教师注重学生的实际应用能力，引导学生将数学知识应用到实践中；
9. 教师注重培养学生的数学思维习惯，让学生养成良好的数学学习
习惯；
10. 教师注重学生的综合素质培养，使学生在数学学习中不断提高自身素质。
以上是数学优质课评价表中常见的评价内容，可以帮助教师和学生更好地了解数学优质课的特点和标准，促进数学教学质量的提高。
小学数学公开课评语
小学数学公开课评语1000字
作为小学数学公开课的评价者，笔者认为，开设一个好的数学公开
课可以让学生在轻松愉快地学习中提高数学成绩，同时也可以培养
学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面笔者结合自身的经验，提出一些小学数学公开课的评语：
1. 本堂课教学内容充实，概念清晰明了，讲解详细，让学生能够快
速掌握数学基础知识。
2. 老师对教学进度掌握得非常好，让每个学生都能很好地跟上。
3. 老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生认真思考问题，提
高解题能力。
4. 课堂氛围轻松活泼，老师与学生互动频繁，让学生在愉快的氛围
中学习数学。
5. 教材与实际生活相结合，让学生能够理解数学知识与日常生活的
联系。
6. 老师注重丰富的课外拓展，引导学生参与各种数学活动，提高学
生的数学兴趣与学习激情。
7. 通过教学方法的不同，让学生通过不同的角度去理解、学习数学。
8. 老师充分了解学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学
方案，让每个学生都能顺利完成学习任务。
9. 通过实际操作和练习，让学生不断巩固已学知识，并在课堂上发
挥出来。
10. 进行典型范例的讲解，让学生能够更加深入地理解数学知识，
从而更加熟练地解决相关的问题。
综上所述，笔者认为，小学数学公开课应该注重教学内容的充实，
注重培养学生的数学思维能力，营造轻松愉快的学习氛围，并且要
注意不同学生的教学方案的调整，让每个学生都能取得理想的进步。
小学数学公开课评语
小学数学公开课评语在小学数学公开课评语中，我要首先表扬学生们的积极参与和努力学习的态度。
他们对课堂内容的热情和主动性让我印象深刻。
此外，他们在思考和解决问题时展现出了出色的能力和潜力。
以下是对每个学生的具体评语：1. 学生A在课堂上表现出了极大的兴趣和专注度。
他能够积极参与课堂讨论，并勇于提问。
此外，他能够灵活运用所学知识，并且具备很强的解决问题能力。
2. 学生B在数学方面展示了超凡的天赋。
他对数学的理解非常深入，并能够迅速掌握新概念。
他在解决问题时善于运用逻辑思维，整体思路清晰，解题过程严密规范。
3. 学生C在课堂上表现出了积极的学习态度。
他勤奋学习，自觉完成课堂作业，并且勇于发言。
尽管他在数学方面的基础知识相对较薄弱，但他能够通过努力和刻苦的学习来提高自己的数学水平。
4. 学生D在解决问题时展现出了快速的反应能力和灵活的思维方式。
他乐于合作，能够与同学们积极地进行讨论。
尽管他在一些概念上的理解还有待提高，但他能够通过不断实践和思考来进一步提高自己的数学技能。
5. 学生E在课堂上展现出了很强的数学直觉和观察力。
他在解决问题时能够从不同的角度出发，找到问题的本质。
此外，他爱思考，善于总结，能够通过归纳和推理来得出准确的结论。
6. 学生F在数学学习中展示了出色的毅力和坚持不懈的努力。
他在面对困难时并不轻言放弃，而是积极与问题进行斗争。
他的解题思路清晰，步骤有序，能够将复杂的问题分解为简单的部分，从而有效地解决问题。
总的来说，这堂小学数学公开课展示了学生们的积极学习态度和出色的数学能力。
通过这堂课，学生们不仅提高了数学知识的掌握程度，还培养了解决问题的能力和思维方式。
希望学生们能够保持对数学的热爱和学习的动力，在以后的学习中不断提高自己的数学水平。
小学数学优质课评价意见简短 3篇汇总
教师会经常出听其他老师的课，这时候对他们上课的评语是非常重要的，能对课堂教学提供很好的意见，改进教学的方法。
以下是为大家带来的小学数学优质课评价意见简短 3篇，希望能帮助到大家!小学数学优质课评价意见简短·1探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
小学数学优质课评语范文(3篇)
小学数学优质课评语范文(3篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的小学数学优质课评语内容(精选3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学优质课评语为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据中心校的联系与统一安排,我们数学组校际交流观摩课于#年10月25日举行。
现将活动情况小结如下：本次活动有哲觉各个学校的数学老师、岔河、大街、黑石、五里岗等地的领导及数学老师参加，由中心校统一安排，语文、数学、英语各教研组分别组织听评课。
我们数学组安排了三位老师的三节不同类型、不同年级的数学课，整个活动安排的井井有条。
活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为各校教师提供了展示、交流、学习的平台。
另外，我们学校全体数学教师都参与了听课，并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。
各位教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。
一、各位教师观摩课的优点及建议：黑石镇的朱兴珍老师：在《相交与平行》一课的"教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。
在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
教师课前准备充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，知识点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，能熟练运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。
小学数学优质课评价意见 3篇
小学数学优质课评价意见3篇(一)情境创设"好的开端是成功的一半"，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。
在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。
如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。
用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。
要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。
(二)关注学生学习过程在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供"做"数学的机会。
实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。
(三)重视巩固练习，关注课堂效率一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。
在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。
巩固学生对小数的认识和理解。
再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。
数学优质课评语简短
数学优质课评语简短1、整堂数学课思路明晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、这节数学优质课讲解清晰，举例生动，使学生能很容易理解抽象的数学概念。
3、数学教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、这节数学公开课讲得非常好，内容充实，深入浅出，使学生能够很容易地理解复杂的概念。
5、数学老师的课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。
学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论的学习方式也用起来了。
6、数学教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
7、数学老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分，自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
8、这门数学优质课讲解透彻，举例生动，帮助学生深刻理解数学知识。
9、数学老师从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
10、数学教师细致入微的讲解，使数学变得容易理解，增强了学生的自信心。
11、教学教师与学生交往互动的很好。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
12、数学课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
13、本节数学课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
14、这节数学课讲解非常清晰，举例生动，帮助学生深入理解。
15、教师合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
16、这节数学公开课讲得非常好，让我对数学有了更深入的认识和理解。
17、数学教师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
18、数学教师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是教师能抓住儿童的心理特点。
19、数学公开课内容充实，讲解清晰，使学生更容易理解。
小学数学优质课评价意见简短 3篇
小学数学优质课评价意见简短 3篇小学数学优质课评价意见简短 3篇1将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
小学数学听课评价意见及建议
小学数学听课评价意见及建议对于这次的小学的听课内容，我个人觉得这个老师讲的还是不错的，但是我也给出了一点小小的建议，一起来看一下吧！下面是由小编为大家整理的“小学数学听课评价意见及建议”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学听课评价意见及建议【一】1. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
2. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
3. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
4. 教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
5. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
6. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
7. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
8. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：9. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
10. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11. 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
12. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
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关于XXX同志优质课的评价意见XXX同志对教学改革有着饱满的热情，积极参加各个层的优质课活动，取得了可喜的成绩。
对于每一次优质课，他都能在认真钻研教材的基础上，依据新课标的理念要求及学生的认识特点、数学学科教学特点等，精心设计教学，体现“数学教学是数学活动的教学”的教学理念;在教学中，让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
——留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，他能选择儿童身边最熟悉的事，激发学生学习的兴趣，使学生能够紧张而愉快地投入学习，且便于孩子们理解和接受。
全面体现了“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学的数学教学思想。
因此，该同志的优质课无论从备课、授课，更是从教学效果上真正突出体现了一个“优”字，受到听课同志及领导的一致好评!2020年**月**日单位综合推荐意见该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党和政府的方针政策，遵守中小学教师职业道德规范，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，为人师表，廉洁从教，无私奉献。
教师之间，师生之间关系和谐。
在教育教学工作中真正做到了言传身教，一丝不苟，教书育人，爱生如子，教育、教学工作成绩可喜可贺。
在任小学高级教师期间，每年师德考核分都在99分以上，每年师德考核结论均为“优秀”。
政治思想方面，该同志认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德》，不断提高自身的思想素质。
积极参加学校的政治学习，热爱党的教育事业，遵守各项法律法规，工作中服从安排，任劳任怨，以身作则，牢固树立“教育即服务”的理念，培养学生养成正确的人生观、价值观，树立远大理想，具有高尚的道德情操。
做好了学生的思想品德工作，所教班级管理非常出色，班风正，学风浓，多次获得县“先进班集体”荣誉称号。
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1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
3. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
4. 教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
7. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
11. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13. 教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。
教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。
如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。
1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。
郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。
在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。
本课是一级B习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级B练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。
如WORD段落处理，表格设置，浏览网页等。
后15分钟让学生练习，老师下位巡视指导。
值得肯定的是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。
不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。
由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。
课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。
课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受能力比较有限。
总体来说，整体引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。
本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。
教师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。
课件的内容紧扣教材，将书本知识形象化，生动化。
通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。
如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。
本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。
另外，板书设计合理，精美。
这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。
本节课张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。
另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。
本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。
为避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处的处理方法。
本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生掌握较好。
课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。
教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。
朱老师的口语非常标准，动听。
大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。
教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。
效果好图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。
教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习教学设计合理、科学。