部编人教版小学语文五年级下册 第二单元 回顾·拓展二 教案1
人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展二》教案
人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾,梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。
2.培养学生合作交流、自主探究的能力,激发学生对文学作品的兴趣。
3.提高学生的写作水平,锻炼学生的表达能力和创造力。
二、教学重点与难点重点:回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法,培养学生的写作能力。
难点:引导学生运用所学知识进行拓展创作,提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾本单元所学课文,提问:本单元我们都学习了哪些课文?2.回顾课文内容(1)分组讨论:每组分一篇课文,讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。
(2)小组代表发言,汇报讨论成果。
3.分析课文写作方法(1)引导学生分析本单元课文的写作方法,如:细节描写、心理描写、景物描写等。
(2)举例说明课文中的写作方法是如何运用的。
4.拓展训练(1)教师出示拓展题目,如:“以《狼牙山五壮士》为原型,创作一篇关于勇敢的故事。
”(2)学生分组讨论,确定故事情节、人物形象等。
(3)学生独立完成创作,教师巡回指导。
5.成果展示与评价(1)学生展示自己的作品,分享创作心得。
(2)其他学生进行评价,提出意见和建议。
(2)学生反思自己的写作过程,提出改进措施。
四、作业布置1.根据本节课所学,修改自己的作文,使其更加完善。
2.阅读一篇课外文章,分析文章的写作方法,并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文,让学生系统地掌握了课文的写作方法,提高了学生的写作能力。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,充分发挥学生的主体作用。
同时,教师要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关爱和指导,使他们在课堂上都能得到提升。
教师要不断丰富自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们在愉悦的氛围中学习,提高教学效果。
重难点补充:1.教学过程补充:(1)导入新课教师:同学们,上一节课我们结束了本单元的学习,你们还记得我们都学习了哪些课文吗?学生A:我记得我们学习了《小英雄雨来》。
小学语文(人教版)五年级 下册教案:第二单元-回顾拓展二
回顾·拓展二[目标预设]1.通过学习名言和诗句,体会人生的哲理。
2.使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3.有感情地了朗读。
[学习重点]通过朗读积累,体会人生的哲理。
使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
[媒体运用]1.硬件媒体:计算机投影仪2.软件媒体:文字画面[教学时间] 20分钟[教学过程预设]一、谈话导入1.激发兴趣。
在历史发展的长河中,人类在征服自然界的同时也通过对现实生活的思考,以最简洁、最凝练的语言来表达自己的种种思想。
有的劝人勤勉学习,有的叫人奋发向上……这些语言是人类经验和智慧的高度浓缩,是人类文化的瑰宝。
蕴含着深邃的哲理,闪耀着理性的光辉。
2.揭示课题。
今天这节课,我们就一起走进回顾拓展二,看看这一组课文的日积月累给我们带来了哪些句子。
二、布置任务1.布置学习任务。
(1)自由朗读句子,读通顺、流畅。
(2)用自己的话说说这几句名言和诗句分别是什么意思。
2.学生自学。
三、检查自学1.检查朗读,纠正字音。
(1)指名读,教师指导(2)教师范读。
(3)齐读。
四、理解句子1.出示要求。
选择自己喜欢的句子,用自己的话说说你的理解。
2.学生自学。
3.联系实际,畅谈理解,教师适当的进行评价。
五、尝试背诵1.自由背诵,比一比,看谁在最短的时间里背的句子最多。
2.指名背诵。
3.全班背诵。
4.配乐诵读。
六、拓展延伸1.出示课外收集的励志名言。
2.自由朗读。
3.积累背诵。
[课后练习]1.抄写并背诵日积月累。
2.收集更多蕴含人生哲理的句子,读一读背一背,并运用到自己的生活中去。
[板书设计]回顾•拓展二日积月累立志好学惜时求索。
人教部编版语文五年级下册《回顾·拓展二》教案
人教部编版语文五年级下册《回顾·拓展二》教案设计理念:本块“回顾·拓展二”,重积累,重阅读,重拓展。
因此,引导学生读中理解,读中感悟,并适当地拓展阅读视野,以引导学生读好书,好读书,读成本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。
课时安排:1课时教学目标:1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。
教学重难点:重点:能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点:引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解,能用名人名言导行。
教学准备1.高尔基的《童年》。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计一、交流平台(一)交流感受1.同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢?2.学生阅读。
3.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。
5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。
(二)交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢?2.全班交流。
3.归纳读书方法。
(有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。
)二、日积月累1.读“日积月累”,读准确,通顺。
2.自由诵读,初步理解句子含义。
3.指名读,注意朗读的节奏、韵律。
小学语文(人教版)五年级下册教案:回顾与拓展二
回顾拓展二
学习目标
1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
课前准备:学生预习,查找日积月累中的诗句出处。
教学时间:两课时
教学过程
一、日积月累
1一起背诵。
2/欣赏表达方式。
3、抄写。
二、趣味语文
王安石的一个绿字反复推敲了十多个字,今天我们就来学一个有关“推敲”的小故事,我们一起来看一看。
1、学生自读“推敲的来历”一文,不认识的字查字典。
2、同桌互读,自己讲述故事。
3、全班交流对“推敲”的理解,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。
三、交流平台
1、思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情,通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾与拓展二
2、指名读交流平台的要求。
(1)现在我们就赶紧回顾本组课文,找一找课文是通过哪些人、事、物、景来表达思乡之情的,边读边批注
(2)总结一下同样写思乡的情感方法有那些?
借景抒情借物抒情直接抒情写事抒情
3、再去文章找找这些表达情感的方法,划出来。
4、提示在本单元的作文中要用运这样的方法。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展二》教学设计
5.培养学生的环保意识,通过课文学习,使学生认识到保护环境的重要性,树立绿色发展的理念。
二、学情分析
针对五年级下册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回顾拓展二》的教学内容,学情分析如下:
五年级学生已具备一定的语文基础知识,对前两个单元的知识点有了一定的了解和掌握。在此基础上,学生对本章节的学习有以下特点:
2.创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,提高课堂学习效果。
3.采用启发式教学,引导学生主动发现问题、解决问题,培养学生的思维能力和创新意识。
4.通过课堂讨论、小组合作等形式,培养学生倾听、表达、沟通的能力,提高学生的合作意识。
5.注重评价与反馈,针对学生的学习情况,给予及时、具体的指导和鼓励,激发学生的学习积极性。
(一)教学重难点
1.知识与技能方面的重难点:
-学生对前两个单元知识点的系统梳理和总结,特别是对课文内容、作者背景、文学常识的深入理解。
-学生在阅读理解中,对文章主旨的把握和作者观点情感的理解。
-学生在写作中,对所学写作方法的灵活运用和创新写作能力的培养。
-学生在词汇运用中,对成语、俗语的正确使用和词汇量的拓展。
4.学生的合作意识逐步增强,但在小组活动中,部分学生仍表现出依赖心理。教师应引导学生积极参与合作学习,培养他们的团队协作能力和自主意识。
5.学生对情感态度与价值观的教育有较高的需求,他们希望在学习过程中获得正能量,形成正确的价值观。教师应关注学生的心理需求,将德育融入语文教学,促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
2.教学过程:
-教师引导学生总结本节课的学习重点、难点,梳理知识结构。
人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展二》优质课教学设计_1
《回顾·拓展二》基于标准的教学设计教材来源:小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版内容来源:小学五年级《语文(下册)》第二组授课对象:五年级学生目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字水平。
硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。
写字姿势准确,有良好的书写习惯。
能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累,推想课文中相关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
3.基于口语交际乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
听人说话认真,耐心,能抓住要点,并能简要转述。
表达有条理,语气语调适当。
教材分析“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。
目的是使学生明白,反映了作者真情实感的文章,只有入情入境地朗读,才能读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。
实际上是对学生读书的一个引导。
“日积月累”安排的内容是名言和诗句,通过朗读积累,体会人生的一些道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。
目的是引导学生读好书,读成本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。
学情分析1.基于识字写字对于五年级学生来说,识字写字水平基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。
2.基于阅读学生通过第二单元课文的朗读,体会了作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富了情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;通过口语交际和写作,交流和描绘自己的童年生活。
3.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达水平,但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。
在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教师即时地引导和鼓励。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展二优秀教学案例
5.教学内容的丰富性和深度:教师对课文内容进行了详细的讲解,引导学生理解重点字词、语法、修辞手法等。同时,教师还通过拓展和应用环节,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高了学生的综合素养。
3.教师注重启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,培养学生的独立学习能力。
4.教师关注学生的个体差异,给予不同学生有针对性的指导,使他们在原有基础上得到提高。
(三)学生小组讨论
1.教师合理划分学习小组,确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的优势。
2.教师设计具有挑战性的讨论任务,激发学生团队合作意识。
4.教师鼓励学生在作业中发挥自己的创意,培养学生的创新能力。
5.教师对学生的作业完成情况进行总结,了解学生的学习情况,为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
本节课作为五年级语文下册回顾拓展二的优秀教学案例,其亮点主要体现在以下五个方面:
1.情景创设的生动性和形象性:教师利用多媒体手段,如图片、音频、视频等,为学生营造了一个生动、形象的学习氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣,还增强了学生的情感体验,使得学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中来。
2.能够分析课文中的写作特点,如人物描写、景物描写、叙事手法等,提高文学鉴赏能力。
3.学会本单元的生字词,并能熟练运用到实际情景中,增强语文实践能力。
4.通过对课文内容的理解与拓展,提高学生的阅读理解能力,培养良好的阅读习惯。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,培养独立学习能力。
小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇
小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇《回顾拓展二》配合本组课文的学习内容,结合课内外学习资源,在回顾与拓展中积累语言,学会表达方法,感悟锤炼语言之重要性。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计一【学习目标】1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文,佳句。
激发学生热爱家乡之情。
【课前准备】1、查找有关故乡情诗文。
2、布置学生留心观察自己家乡的变化,用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。
【教学过程】一、谈话导入明内容1、“望着云彩,思念故乡。
思念故乡,望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2、这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进──板书课题:回顾拓展。
二、赏读片段悟乡情1、读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写会深深地印在我们脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。
⑵我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边思雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。
⑶夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。
2、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们读到了什么?⑴诗人触景生情。
⑵通过写具体的事表达外祖父思乡之情。
⑶通过写景物抒发怀念故乡之情。
过渡:课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?三、交流平台抒己见1、回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读,一边读,一边批注。
新人教版五年级语文下册回顾拓展二教学设计
《回顾拓展二》教学设计教学目的:1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2.积累名言警句。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。
教学过程:一、交流平台1.学生自由阅读小林和小东的对话,弄清他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢?在四人小组内,结合本单元的课文例子来讨论。
2.学生汇报:略。
3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。
师:你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。
4.生再交流。
师生共同评议。
5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。
二、日积月累1.自由朗读句子,读通顺、流畅。
2.指名朗读、齐读。
3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。
交流评比。
4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。
教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑则答。
在各小组交流基础上,全班交流,弄懂大致意思即可。
5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。
6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。
7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。
如“莫等闲,白了少年头,空悲切”出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。
2.师:刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答,教师点明:这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。
教师出示课前准备的《童年》这本书。
大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来进行,现在我们就分头准备吧!3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五则精彩片段。
4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。
5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。
五年级语文下教案回顾 拓展二
五年级下册科目:语文主备人:
教学内容
学习口语交际。
教学目标
1、培养学生口语交际的能力。
2、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。
3、打开学生思路,为后面的习作做准备。
教学重难点
重点:培养学生良好的听说习惯,培养口语交际能力。
难点:指导学生具体有序的写出童年趣事,培养培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。
四、课外延伸
回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的故事。
第二课时
教学步骤
教学流程
资料补充
激趣导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
作业布置
一、创设情景,导入新课,激发想象
1、启发谈话:出示书中一副图片,让学生观察并思考:注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的?
2、场外的观众是怎样观看足球比赛的?
二、小组交流。
1、出示交际要求。
2、在小组内交流。
3、互相说说照片中相关的人和事。
4、小组可以互相补充说明修改。
三、全班交流回报。
1、在小组内选出优秀者在班上回报,并对其他学生提出听的要求。
(一人说,其他学生仔细听,并要说出自己的意见。)
2、组织学生评议
1、另请一位学生回报,还要尽量讲的生动有趣。
把是否有条理和是否生动有趣这两点要求作为评议的重点。
展示学生作品
其他学生补充修改完善作文
第三课时
教学步骤
教学流程
资料补充
激趣导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
作业布置
一、交流平台
1、阅读小林和小东之间的对话,弄清他们谈话的内容。
2、小组讨论:你对哪些话有同感呢?
五年级语文下册《回顾__拓展二》教学设计1
《回首拓展二》教课方案1学习目标:1.回首本单元所学内容 . 沟通感情。
2.累积念书方法。
教课过程:一、沟通平台(一)沟通对课文内容的感觉1.导入:同学们 . 近来几日 . 我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文 . 我们深深被感染了。
课文中的那些事 . 仿佛就发生在我们的身旁 . 读起来特别和蔼。
谈谈课文中的哪些事让你感觉特别和蔼 . 给你留下了深刻印象?2.学生小组沟通。
3.全班沟通。
(二)沟通从课文获得如何的启迪1.导语:作者如何做到让文章这样和蔼动人. 感动我们呢?2.学生讲话。
3.概括:(1)作者把看到的、想到的照实地写下来. 不说谎话 . 比方 . 《祖父的园子》里 . 把“我”的调皮 . 干的傻事都一一写下来 . 这样让人感觉真切可信 . 让我们感觉写的就是我们同龄人的真切生活 . 因此才感动了我们 . 感染了我们。
(2)作者察看仔细 . 把细节描绘得很生动 . 比方《童年 ?冬阳 ?骆驼队》中对“我”模拟骆驼磨牙动作的描绘。
因为作者描绘仔细 . 因此更能表现童年的天真无邪。
(三)沟通念书方法1.导语:那么 . 我们应当如何读好这样的课文呢?2.学生讲话。
3.概括:有感情地朗诵第一要读正确、读通畅;其次要深入体验作者的思想感情;再次 . 在读的时候脑海中要体现出课文描绘的场景. 想象假如是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中. 或许联系自己的生活实质. 把自己的真切感觉读出来。
二、与日俱增1.借助手头学习资料 . 提前预习 . 理解句子粗心及出处。
2.自由朗读 . 初步理解句子含义 . 有不理解的可与小组同学合作商讨。
3.指名读 . 注意句子的节奏、韵律。
4.沟通句子含义。
第一句:君子处世 . 就应当像天同样 . 自我力图上进 . 永不只息。
第二句:不必定年纪大的人材有理想 . 一个没有远大的理想的人 . 即即是活到很大的年纪也是虚度岁月。
第三句:不要虚掷岁月 . 不然到老的时候 . 懊悔也杯水车薪。
五年级下册语文教案回顾·拓展二_人教新课标
五年级下册语文教案回顾·拓展二_人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采纳范读,让幼儿学习、仿照。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
1.对本单元的教学内容进行回忆与整理,并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟专门貌,属句有夙性,说字惊老师。
”因此看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
2.通过诵读,积存名言警句,初步了解名言警句的意思。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
3.激发学生对课外阅读的爱好,积极开展课外阅读。
能入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的明白得,能用名人名言导行。
1.高尔基的《童年》。
2.收集有关青年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
一课时。
教学过程一、交流平台1交流感受。
(1)教师:同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深刻印象?请大伙儿自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计教学目标:一、日积月累(一)重点字词:1.应会读字:曼、兮、骚、跬、荀2.易写错字:兮、骚、跬、荀3.需要重点积累的词语:自强不息、莫等闲、跬步、空悲切(二)重点读背:能流畅地背诵“日积月累”。
二、理解运用:(根据交流平台来制定)1.交流怎样入情入境朗读课文,2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢?3.引导学生交流读书方法,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
三、情感体验:(依据日积月累中的名言警句来制定)1.理解名言警句的含义,体会人生的道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学重点:引导学生交流读书方法,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
教学难点:理解名言警句的含义,体会人生的道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时间:1课时教学过程:一、交流平台(一)交流对课文内容的感受1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。
课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?2.学生小组交流。
3.全班交流。
(二)交流从课文得到怎样的启示1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?2.学生发言。
3.归纳:(1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。
(2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。
(三)交流读书方法1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?2.学生发言。
3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象场景。
五年级下册 第二单元《回顾.拓展二》教学设计
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计回顾.拓展二教学目标:一、日积月累(一)重点字词:1.应会读字:曼、兮、骚、跬、荀2.易写错字:兮、骚、跬、荀3.需要重点积累的词语:自强不息、莫等闲、跬步、空悲切(二)重点读背:能流畅地背诵“日积月累”。
二、理解运用:(根据交流平台来制定)1.交流怎样入情入境朗读课文,2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢?3.引导学生交流读书方法,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
三、情感体验:(依据日积月累中的名言警句来制定)1.理解名言警句的含义,体会人生的道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学重点:引导学生交流读书方法,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
教学难点:理解名言警句的含义,体会人生的道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时间:1课时教学过程:一、交流平台(一)交流对课文内容的感受1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。
课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?2.学生小组交流。
3.全班交流。
(二)交流从课文得到怎样的启示1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?2.学生发言。
3.归纳:(1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。
(2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。
(三)交流读书方法1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?2.学生发言。
3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象场景。
部编版五年级语文下册回顾拓展二教案
口语交际·习作二设计理念:语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成,主要靠语言实践,教师应在听说读的实践中,通过“感受——领悟——积累——运用”,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而培养学生运用语言的能力。
课时安排:3课时教学目标:1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学重难点:重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
难点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备:1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时(口语交际)一、引导回顾,体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)[对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。
]二、打开记忆闸门,回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
[教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。
五年级下册语文教案回顾·拓展二人教新课标
五年级下册语文教案回顾·拓展二人教新课标1.对本单元的教学内容停止回忆与整理,并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵,体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读,积聚名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激起先生对课外阅读的兴味,积极展开课外阅读。
能入情出境地朗诵,体会作者表达的思想感情。
引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解,能用名人名言导行。
1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
一课时。
教学进程一、交流平台1交流感受。
〔1〕教员:同窗们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深入印象?请大家自在阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢?〔2〕先生阅读。
〔3〕全班交流汇报,说说自己的共同发现与体会。
①作者把看到的,想到的照实地写上去,不说假话,比如«祖父的园子»里,把〝我〞的顽皮、干的傻事都逐一写上去,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才感动了我们,感染了我们。
②作者观察细致,把细节描写得很生动,比如«冬阳•童年•骆驼队»中,对〝我〞模拟骆驼咀嚼举措的描写,由于描写得细腻,表现了童年的天真无邪。
〔4〕读本单元课文,还有哪些发现,哪些共同的感受,说出来与大家分享。
〔5〕教员小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者事先的感受,传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读,请同窗们选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗诵。
2交流读书方法。
〔1〕说说我们应该怎样读好这样的课文呢?〔2〕全班交流。
〔3〕归结读书方法。
①有感情地朗诵,首先要读正确、读迟滞。
②其次,要深化体验作者的思想感情。
③再次,读的时分脑海中要出现出课文描写的场景,把自己融入故事情境中,或许联络自己的生活实践,把自己的真实感受读出来。
人教版五年级语文下册第 二单元回顾.拓展二第一课时罗兴顺
活动一:交流平台 活动任务:本组课文有哪些共同点?我们应该 带着怎样的感情来读课文? 1、自读对话,思考问题。
2、小组内交流分享。
3、班内展示分享。
活动时间:10分钟
活动二:日积月累 活动任务:你从这些名言警句中感受到了什么? 活动流程: 1、自读名言警句,思考问题。
2、小组内交流,形成统一意见。
人教版五年级语文下册第 二单元 回顾.拓展二
学习目标: 1、回顾本组课文内容,鼓励学生揣摩文章表达的情感。 2、让学生积累更多的励志名言名句,并领会其含义。 3、培养寻根究底、敢于大胆想象的精神。 学习重难点:能入情入境地体会作者表达的思想感情,引导 学生用自己的话说出名言警句的意思,并且应用于实际中。 教学具准备:ppt 课时:1 课时(第1 课时) 授课时间: 3月 20 日(星期 三 ) 授课教师:罗兴顺
ห้องสมุดไป่ตู้
活动三:课外书屋 活动任务:你对高尔基的童年了解了多少? 活动流程: 1、自读故事,思考问题。
2、小组内积极交流,形成统一意见。(补充 交流)
3、班内展示分享。
活动时间:10分钟
3、班内展示分享。(补充交流)
4、展示背诵。
活动时间:15分钟
天行健,君子以自强不息。
《周 易》
有志不在年高,无志空长百岁。 《传家宝》
莫等闲,白了少年头,空悲切! 《满江红》
少年易老学难成,一寸光阴不可轻 《偶 成》
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索《离 骚》
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江 海。 《荀 子》
回顾·拓展二教案
回忆·拓展二教案4.生再交流。
师生共同评议。
5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。
二、日积月累1.自由朗读句子,读通顺、流畅。
2.指名朗读、齐读。
3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。
交流评比。
4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。
教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑那么答。
在各小组交流根底上,全班交流,弄懂大致意思即可。
5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。
6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。
7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。
如“莫等闲,白了少年头,空悲切〞出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。
2.师:刚刚的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生答复,教师点明:这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。
教师出示课前准备的《童年》这本书。
大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来进行,现在我们就分头准备吧!3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五那么精彩片段。
4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。
5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。
注意引导学生从多方面去交流收获与体会。
如果学生没有这本书,交流其它反映童年生活的书籍也可以。
回忆·拓展二教案4课时安排:1课时教学目标:1.对本单元的教学内容进行回忆与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。
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回顾·拓展二
学习目标
1.回顾本单元所学内容,交流感情。
2.积累读书方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
(一)交流对课文内容的感受
1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。
课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?
2.学生小组交流。
3.全班交流。
(二)交流从课文得到怎样的启示
1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?
2.学生发言。
3.归纳:
(1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。
(2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。
(三)交流读书方法
1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?
2.学生发言。
3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象如果
二、日积月累
1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。
是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。
2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名读,注意句子的节奏、韵律。
4.交流句子含义。
第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。
第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。
第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。
第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。
第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。
5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。
6.练习背诵。
指名背诵,要求读出感情。
7.交流课外收集的类似励志、劝学的名言警句。
8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。
三、课外书屋
1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?
2.学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关的两部作品──《在人间》与《我的大学》。
大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。
4.教师小结,结束本课时教学。
课后小结。