八年级科学上册第2章天气与气候第4节风和降水作业设计(新版)浙教版
《第二章第4节风和降水》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《风和降水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《风和降水》课程的学习，使学生能够：1. 理解风的形成原理及风对自然界和人类生活的影响。
2. 掌握降水的形成过程及不同降水形式的识别。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和科学探究能力。
4. 提高学生的环境保护意识和科学素养。
二、作业内容《风和降水》第一课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：- 要求学生预习《风和降水》课程内容，了解风的基本概念及其分类。
- 查阅并整理有关风的形成、作用及对人类生活影响的资料。
2. 观察作业：- 指导学生观察校园内或家附近的风向和风速变化，并记录下来。
- 要求学生留意天气变化，观察并记录不同形式的降水（如雨、雪、冰雹等）。
3. 实验作业：- 设计简单的实验，如用风车模拟风的能量转换，加深对风的理解。
- 通过制作简易雨量计，观察并记录一段时间内的降水量。
4. 作业报告：- 学生需撰写一篇关于《风和降水》的简短报告，包括对风和降水的基本认识、观察记录及个人感悟。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并准备好相关资料。
2. 观察作业要求学生保持观察的连续性和准确性，记录详细信息。
3. 实验作业需学生在家长或老师的指导下进行，确保安全。
实验过程和结果需拍照或录像留存。
4. 作业报告要求内容完整，观点明确，字迹工整。
报告应包括对风和降水的理解、观察和实验的总结，以及个人感悟和思考。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习资料、观察记录、实验报告和作业报告进行评价。
2. 评价标准包括内容的准确性、观察的细致程度、实验操作的规范性以及报告的逻辑性和条理性。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励，并在课堂上分享其优秀作业；对于存在问题的学生，教师需给予指导和帮助，促使其改进。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。
八年级科学上册第2章第4节风和降水教案浙教版
风和降水教学目标知识与技能①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。
②通过体验和感受体会风的特点。
③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。
④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。
2学情分析风是一个重要的天气要素。
近地面的风向和风速与水平气压梯度力、地球自转偏向力和摩擦力有密切关系。
风也可以反映出天气形势的分布与变化。
本节内容着重于让学生理解风向、风速的表示方法,学会观测风向、风速,特别是要掌握利用目测的方法估计风向、风速。
学生对风的理解比较抽象,需通过具体的活动感知。
3重点难点重点:风向、风速的表示方法和观测方法。
难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标~知识与技能①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。
②通过体验和感受体会风的特点。
③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。
④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。
4.1.2学时重点~重点:风向、风速的表示方法和观测方法。
4.1.3学时难点~ 难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。
4.1.4教学活动活动1【导入】游戏引入，激发学生学习的欲望播放影片《阿干正传》中的羽毛飞翔的片断,同时吹出一连串的肥皂泡,在教室中自由飘荡,突然又开启一旁的电风扇,让学生感觉微风拂面的感觉,同时观察风的足迹。
八年级科学上册浙教版作业课件：第2章天气与气候第4节 风和降水 第2课时 空气的湿度 降水
由是______________。
6
5．(4分)下列关于降水的叙B述中，正确的是( ) A．降水就是指降雨
B．降水中有固态水和液态水 C．雪、冰雹都不属于降水
D．以上三项都正确
6．(4分)下列物质属于成云C降雨所必需的是( )
A．氧气
B．水汽和二氧化碳
C．水汽和固体尘埃 D．二氧化碳和固体尘埃
7
8
9
13．下列四个地方，通常情况下空气中水汽的含B量最高的是( ) A．塔里木盆地 B．海南
C．青藏高原 D．内蒙古草原 14．有人说：“今年的降水比往年少得多”，这种C说法指的是( )
A．降水的季节变化小 B．降水的季节变化大 C．降水的年际变化较大 D．降水的日变化小
10
二、填空题(6分＋8分＝14分) 17．读图，分析回答下列问题。
B．下雨前云中的小水珠很多，蜻蜓飞不高 C．下雨前空气的湿度大，蜻蜓的翅膀因沾上水分而飞不高
D．下雨前上空的空气太稀薄
5
3．(4分)如图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。
(1)在一天内空气湿度最干燥的时段为中_午_______(填“早晨”“中午”或“晚
上”)。
实验缺乏对照
(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论。其理
干湿差(干球温度减去湿球温度) 1.0 ℃ 77% 82% 86% 88% 90% 91% 92% 93% 93%
2.0 ℃ 3.0 ℃ 4.0 ℃ 5.0 ℃ 54% 32% 11% — 65% 47% 31% 15% 71% 58% 45% 32% 76% 65% 54% 44% 80% 70% 61% 52% 82% 74% 66% 58% 83% 76% 68% 61% 86% 79% 73% 67% 87% 81% 75% 69%
【推荐使用】2020年秋八年级科学上册 第2章 天气与气候 第4节 风和降水练习课件 (新版)浙教版【精】
第 4 节 风和降水
12. 每到冬天，来自西伯利亚和蒙古的冷空气经常南下，影响我国 的大部分地区，不仅造成温度大幅度降低，人们还经常出现口 干舌燥、嘴唇干裂甚至鼻孔出血现象。你能解释这种现象吗？
【答案】 冷空气南下时，造成气温下降，相对湿度变小，空气中的水汽减少，皮肤 的水分蒸发加快，所以人体会出现口干舌燥、嘴唇干裂甚至鼻孔出血等现象。
A．25 ℃ C．60 ℃
B．45 ℃ D．无法判断
第 4 节 风和降水
解析 温度越高，水蒸发得越快，水蒸气在玻璃片上液化成的小 水滴也越多。
第 4 节 风和降水
7 .小敏放学回家时，正好碰上刮风下雨，她以18 km/h 的速度由 西向东快跑，发现雨滴呈竖直下落状态，这时刮的是__西___ 风， 风速是____5____ m/s。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
《第二章第4节风和降水》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《风和降水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解风的形成原理及基本概念，掌握风的基本分类和特点。
2. 了解降水的基本过程和类型，掌握降水对气候的影响。
3. 培养观察自然现象的能力，提高学生对气象科学的兴趣和认识。
二、作业内容（一）课堂内预习作业1. 学生自读教材中《风和降水》相关章节，完成词汇及概念的梳理与摘抄。
包括但不限于风的形成要素、风的分类、降水的形成条件等。
（二）实践探究作业1. 观察并记录一周内每天的风向、风速变化情况，尝试分析其变化规律和原因。
2. 记录近几日的天气变化，特别注意天气现象中与降水有关的内容。
总结本地的气候特征及降水的规律和趋势。
3. 分组制作“气象现象小报”，以图文并茂的形式展示风和降水的基本知识，以及与当地气候特点相关的内容。
（三）课后巩固作业1. 完成一份关于风和降水知识的简答题或填空题，旨在巩固课堂所学知识。
2. 撰写一篇短文，描述一次你印象深刻的天气变化过程，并分析其中风和降水的作用。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课堂上主动参与讨论，与同学分享自己的理解与思考。
2. 实践探究作业要求真实记录，分析合理，并体现对气象现象的深入观察与思考。
3. 气象现象小报需主题明确、内容丰富、图文并茂，体现团队合作与创意。
4. 课后巩固作业要求答案准确，短文要条理清晰、言之有物。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确度、深度以及创新性进行评分。
2. 对于表现出色的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生及时给予指导和帮助。
3. 将学生的作业成果进行展示，促进同学间的交流和学习。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，指出学生的优点和不足。
2. 对于共性问题，教师将统一进行解答和指导。
3. 鼓励学生之间互相评价作业，促进学习交流和合作。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课程作业的目标为：1. 巩固学生对风的形成、分类及降水成因的理解。
2. 培养学生观察自然现象的能力，并能够运用所学知识解释日常生活中的天气现象。
八年级科学上册 第2章 第4节 风和降水 拓展课 用纸飞机测风向教学设计 浙教版-浙教版初中八年级上
用纸飞机测风向为什么做这个实验将帮助我们获得下列问题的答案：1.气象观测中，风向是风向标箭头指向还是箭尾的指向？2.如何用纸飞机测风向？通过这个实验，我们还应该能：1.学会利用指南针判断方向。
2.设计几种不同的观测风向的方案进行实际运用器材电风扇，指南针，纸片，铅笔准备1.了解风向：风吹过来的方向叫风向。
如从东方吹向西方的风叫东风，西北风就是从西北方向吹向东南方向的风。
在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向来判定的。
2.如何用指南针来判断方向：把指南针圆盘放平，待指南针的磁针稳定后再轻轻转动圆盘，使刻度盘上的北方与磁针的N极指向一致。
然后根据刻度盘上所标的方向来判断实际的方向。
怎样做步骤和记录1.折一架纸飞机，中间用铅笔穿过。
用手握着铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向，借助指南针判断风向。
2.用这个纸飞机装置到操场上实地观测一下今天的风向，需要借助指南针。
活动指导1.折纸飞机的纸X最好轻而又弹性，折的时候要注意对折，铅笔穿过处最好是飞机的重心，要转动灵活。
如果转动不够灵活，也可以采用在铅笔的橡皮头上插入大头针来做飞机的转轴。
或者用吸饮料的吸管，两端割开一条一厘米长的缝隙，插入用彩色卡纸剪成的箭头和箭尾，用大头针穿过吸管的平衡点，另一端刺入铅笔顶端的橡皮中，做成一个简易的风向标来代替纸飞机。
观察时任要站在纸飞机的后方。
注意台式电风扇的用电安全。
2.。
选择风稍微大一点的天气。
回顾与反思1.纸飞机用什么质地的纸片，折成怎样的形状更有利于测风向？2.在日常生活中，还可以用哪些方法来判定风向？进一步的研究用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的方法。
你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？阅读下面的内容，会帮助你了解风向标的原理。
简介风向标外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。
风向标和风向是分别利用磁感风速杯和风向标来量度。
磁感风速杯通常有三个对称风杯，固定於垂直轴上，令每个风杯的直径面都是垂直。
八年级科学上册第2章天气与气候第4节风和降水教案(新版)浙教版
第4节风和降水一、教学目标1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。
二、教学重点难点重点：风的形成，风向的表示方法。
难点：风的方向的认知。
三、教学过程（一）风是怎样形成的今天我们一起来认识风，先来感受一下风。
【实验】一个充气气球产生风的现象问：为什么有风？（充气气球内的气压、外界的气压）通过实验能否得出风的形成与什么有关？分析：气压与高度的关系。
同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风)类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的直接原因。
气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了)小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。
（二）风向和风速播放一段天气预报的录音，找出与风有关的信息。
风向和风极(风速)是测量风的两个基本要素。
1.风向①定义：风吹来的方向。
②方位：8种风向。
③符号：短线段表示如东风表示为：o--。
练习:根据符号确定风向【实验】图2—40。
机头方向即风向。
测量仪器：风向标——箭头的方向即风向。
风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。
讨论：生活中还有哪些方法判定风向(旗的飘向，烟的飘向，树叶的摇摆方向)2.风速：用风级表示①定义：单位时间内空气流动的距离。
②单位：米/秒、千米／时。
③测量仪器：风速仪。
介绍：书上的风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。
我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。
有时也根据需要计算1分钟或10分钟的平均风速。
读表第69页，了解目测风级的方法，以及不同风级对人类和自然的影响。
应用：用目测的方法测当地当时的风速。
3.延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福?（1）风也是一种资源。
浙教版科学八年级上册：2.4 风和降水 学案
风和降水【学习目标】1．了解风的形成和性质。
2．知道风速风向的测量。
【学习重难点】1．准确理解空气的湿度、相对湿度及其区别。
2．理解降水量、降雨形成的条件。
【学习过程】一、新知学习1．风是空气的_____运动，在同一水平面上，风是从_____气压区流向_____气压区。
2．观测风向和风速的工具分别是风向标和_____。
3．空气中水汽的多少往往是相对的，气温的高低不同，空气中所含的水汽量也不同。
一般来说，温度越高，水汽含量就_____。
空气中的相对湿度就越大。
4．水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最终形成_____、_____或冰雹降落到地表、形成降水。
5．降水量表示一定时间内降落到地面的水层深度，用_____来计量。
气象观测中，常用_____收集雨水。
6．降水形成的机理是：空气上升、_____、水汽凝结、水滴增大、降水形成。
7．_____指的是风吹来的方向。
天气观测和预报中常用的8种风向（东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、西北风、东北风）。
二、达标检测1．我们把从东南方向吹向西北方向的风称为（）A．东南风B．西北风C．东南—西北风D．西北—东南风2．云飘在空中而不降水，这可能是由于（）A．空气中的水汽不足B．气温不够高C．云中凝结的水珠还不够大D．云的上升运动太快3．产生风的主要原因是（）A．海拔高低的差异B．气压高低的差异C．气温高低的差异D．空气湿度的差异4．测量风的两个基本要素是（）A．风向和风能B．风力和风向C．风级和风速D．风向和风速5．某人面对北方站着，风从他的背面吹来，则此风为（）A．查看卫星云图B．听天气预报C．浏览气象网站D．阅读空气质量日报6．某同学以一定的速度向东跑，他感到无风，则此时（）A．无风B．吹西风，风速与跑速相同C．吹东风，风速与跑速相同D．吹西风，风速比跑速小7．人类的下列活动中利用风来进行的是（）A．气球探测B．帆船运动C．高空跳伞D．滑雪活动。
八年级科学上册第2章天气与气候2、4风和降水习题课件新版浙教版
(1)根据材料一可知，贵州省专业气象台之所以会推出体 感温度(舒适度)预报，说明传统的气象预报只关注具 体的空气温度，而忽视了湿度对人体的影响，同样在 30 ℃ 的 环 境 中 ， 空 气 湿 度 越 大 ， 人 ____越__不__舒__适________(填“越舒适”或“越不舒适”)。
8．【宁波期末】实验课上，老师准备了实验器材(如图)。 这些器材可以用于( A ) A．测量降水量 B．测度海拔 C．测量气温 D．测量距离
9．某活动小组要准备测量下周的气温和降水情况，请你 选择正确的测量仪器( C ) A．温度计、湿度计 B．温度计、雨量器 C．温度计、雨量器、量杯 D．体温表、雨量器
20 D
21 (1)越不舒适 (2)转阴下雨
1．【杭州月考】旗杆上的五星红旗被风吹开，旗帜向东 南方向展开，此时的风向是( A ) A．西北 B．东北 C．西南 D．东南
2．下列人类活动是利用风来进行的是( B )
A．气球探测
B．帆船运动
C．高空跳伞ຫໍສະໝຸດ D．滑雪运动3．【中考•台州】如图所示，甲地的风向在不考虑其
第2章 天气与气候
第4节 风和降水
提示：点击 进入习题
1A 2B 3B 6A 7D 8A 10 高低不同；高；低 11 快；多 12 D→C→A→B→E
4B 9C
答案显示
5B
提示：点击 进入习题
13 (1)吹来 (2)尖端；箭头 (3)西北
答案显示
14 B
15 C
16 A
17 A
18 C
19 B
20．下列说法错误的是( D ) A．“蜻蜓低飞，不雨也阴”说明空气中相对湿度较大 B．“蚂蚁搬家要下雨”说明空气中相对湿度大 C．相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分 比表示 D．干燥的沙漠里没有水汽
2.4风和降水教学设计浙教版八年级上册科学
浙教版八上科学§2.4风和降水教学设计课题 2.4 风和降水单元二学科科学年级八上教材分析本节课选自浙教版八上第二章《天气和气候》的第4节内容，教材主要由风、空气温度和降水等内容组成，重点介绍了风的成因、风向、风速、空气温度和降水的形成和降水量的测量等知识。
学生前面已学习过的大气压强、物态变化能及气温等相关知识，这为本课的学习奠定了基础，所以本节内容是气压和气温知识点的延伸，更是后续学习天气预报等内容的起知识铺垫作用，所以本节课起到承上启下的重要作用和地位。
本节课拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍风，介绍风的形成和风的基本要素；第2课时主要介绍空气湿度、降水的形成和降水量的测量等。
学习目标科学观念：知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气的湿度；知道降水的成因；了解降水量的测量方法；科学思维：会使用相对湿度表，并利用干湿球湿度计测量空气相对湿度；探究实践：通过实验了解空气湿度与天气的关系，理解降水的形成原因；态度责任：形成积极动手和参与实践的习惯，学会关心身边的事物，并用联系的观点看待周围的事物。
重点使用干湿球温度计、温度查算表算湿度值；降水的形成；湿度与降水的关系；难点相对湿度的查算；降水的形成。
教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、风形成的条件是什么？2、风的基本要素有哪些？3、什么是风向，怎样测定？4、测定风速的仪器是什么？5、天气的基本要素有哪些？过渡：风向和风速可用风向标和风速仪来测量，湿度和降水是怎样测量的？导入新课讲授新讨论交流：我们知道空气成分中含有水蒸气，你能举例说明空气中有水蒸气吗？一、空气的湿度1、水蒸气是空气重要组成成分之一；任何地方的空气中都含有水汽。
2、空气的湿度：（1）空气湿度是表示空气中的水汽含量和潮湿程度的物理量；（2）一定体积的空气中，含有的水汽越少，则空气越干燥；含有的水汽越多，则空气越潮湿。
（3）地面湿度，一般指离地面1.5米高度上百叶箱中测的空气湿度。
2.4风和降水学案浙教版八年级上册科学
浙教版八上§2.4 风和降水学案姓名[学习目标]1、知道观测湿度的常用仪器；2、学会测量空气的湿度；3、知道降水的成因；4、了解降水量的测量方法。
一、知识点梳理：知识点1、空气湿度1、人们常用表示空气中水汽的多少；2、测量空气湿度的仪器称为湿度计，湿度计的种类主要有和等；3、是最常用的湿度计，它由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，温度计的球部有湿棉纱包着。
4、在生活中，空气的湿度一般用表示。
湿度越大，空气中的水汽就越，成云、降水的可能性也越。
5、用干湿球湿度计测量空气相对湿度的方法是：先读出温度计的读数，再读出温度计的读数，然后计算它们的，最后通过查表，即可得出相对湿度。
知识点2、降水1、当空气的相对湿度达到时，空气中就很难再容纳更多的水汽了。
如果气温降低，空气容纳水汽的能力也会随之，空气中的水汽会附着在微小的灰尘颗粒上形成细小珠，即发生。
2、空气中凝结的水珠和冰晶很小，形成云后飘浮在空中，并形成降水。
水珠和冰晶随着温度的和水汽的增多逐渐增大，最终形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成。
3、降水包括等形式；其中最常见的降水是；4、降雨量一般用来计量，它表示一定时间内降落到地面的；5、气象观测中，常用把雨水收集起来，观测时把雨量筒内的储水瓶中的雨水倒入内，读出的刻度即为降雨量。
雪和冰雹等后可用同样的方法测量。
二、例题讲解例题1、下列关于降水的说法错误的是（）A．大气中的水汽在一定的条件下才能形成降水B．降水与人们的生产、生活关系密切C．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式D．降水就是指降雨例题2、干湿球湿度计的湿球温度计与干球温度计的示数差距越大，表示（）A．空气的绝对湿度越大B．空气的相对湿度越小C．空气中的水蒸气的实际压强离饱和程度越近D．空气中的水蒸气的绝对湿度离饱和程度越近例题3、下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度流向高纬度的气流②从高纬度流向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空中的气流A．①④B．②③C．③④D．①②例题4、某日降雨量为16毫米，它表示()A．每小时的降水体积B．一天内降水形成的地面积水深度三、随堂练习：1、决定云、雾、降水等天气现象的重要因素是()A．大气的湿度B．气温C．气压D．风2、“风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是()A．日常生活B．交通出行C．工业生产D．农业生产3、有关降水的叙述，错误的是（）A. 降雨是降水的主要形式B. 降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级C. 降水就是指降雨D. 从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹灯，统称为降水4、下列有关湿度的叙述正确的是()A．湿度是指天空云量的多少B．湿度是指空气中水汽的多少C．湿度是指空气中雾的厚薄D．湿度是指单位时间的降水量5、我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。
《第二章第4节风和降水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《风和降水》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“风和降水”，主要围绕风的成因、风力等级与对自然界的影响，以及降水的类型与过程展开，引导学生探究气象现象的基本规律和成因。
通过学习本主题内容，学生将掌握风和降水的基本知识，了解天气变化的基本原理。
二、学习目标1. 知识与理解：了解风的形成原因和风力等级的划分，理解降水的基本过程和类型。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生探究气象现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生对环境保护的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发言并与其他同学交流想法。
2. 理解程度评价：通过课后小测验或课堂提问的方式，评价学生对风和降水知识的理解程度。
3. 作业完成情况评价：通过对学生课后作业的完成情况和正确率进行评价，了解学生对本课知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示风和降水的图片或视频，引导学生回忆相关的生活经验，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解风的形成原因、风力等级的划分以及降水的类型与过程，同时结合实例加深学生的理解。
3. 实验观察：组织学生进行简单的实验，如用风扇模拟风的形成，用吸管吹泡泡模拟云的形成和降水的发生等，通过观察实验现象，加深对理论知识的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对风和降水的认识，讨论风和降水对人类生活的影响等。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论内容，强化学生对风和降水知识的理解和记忆。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简短的课堂小测验，检测学生对风力等级划分和降水类型的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如让学生绘制风的示意图或写一篇关于风和降水对人类生活影响的短文等。
3. 预习作业：布置下节课的预习内容，如让学生提前了解不同地区的风和降水的差异等。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本课的教学过程，总结学生的表现和反馈，分析教学效果和存在的问题，为改进教学方法提供依据。
2.4风和降水教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
-自主学习法：学生独立完成作业，自主获取知识。
-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和自我改进的能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的风和降水知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.科学探究：通过观察和分析风和降水的现象，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集数据、解释结果的能力，提高学生的科学探究能力。
2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力，以理解风和降水的形成机制。
3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神、责任感和决策能力，使学生在探究过程中能够坚持客观、严谨的态度。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解：请阅读《天气的秘密》一书中关于风的形成章节，并回答以下问题：
-风是如何形成的？
-风对我们的生活有哪些影响？
（2）实验操作：请利用家中的材料，制作一个简易的风向标，观察风向的变化并记录数据。
（3）写作练习：请以“我眼中的风和降水”为题，写一篇短文，描述你所观察到的风和降水现象，并谈谈你的感受。
-利用多媒体教学，如视频、动画等，形象展示风和降水的形成过程，帮助学生直观理解。
-设计互动实验，如制作简易的风力计和降水模拟实验，让学生参与其中，增强体验感。
-结合生活实例，让学生探讨风和降水在日常生活中的作用和影响，提高学生的实际应用能力。
-提供充足的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，并及时解答学生的疑问。
活动内容：
-气象知识讲座：邀请气象专家为学生讲解气象学基本知识；
2.4风和降水教学教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
实用性探究活动：
-设计一个气象观测计划，收集并分析学校周边地区的风和降水数据。
-制作一个关于风和降水的科普宣传册，向他人介绍本节课学到的知识。
-参与社区气象科普活动，与专业人士交流，了解更多关于气象学的知识。
-鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时解答学生的疑问。
-针对学生的作业表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
-通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
-《气象学原理》中关于大气运动和降水形成的相关章节，加深对风和降水形成机制的理解。
-《气候与人类活动》一文，探讨人类活动对气候的影响，以及如何应对气候变化。
2.课后自主学习和探究
学生可以通过以下方式在课后进行自主学习和探究：
-观察和记录自己所在地的天气变化，分析风和降水对当地气候的影响。
-利用图书馆或互联网资源，研究不同气候类型下的风和降水特点。
2.4风和降水教学教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《风和降水教学》
2.教学年级和班级：八年级上册科学班
3.授课时间：第2学期第4周
4.教学时数：2课时（90分钟）
课程设计：
第一课时：
1.导入新课：回顾上一节课所学的气候知识，引出风和降水对气候的影响。
5.团队合作与交流：在小组活动中，培养学生合作探究、有效沟通的能力，提升人际交往素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.风和降水的形成原理及对气候的影响。
《风和降水》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013
《风和降水》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解风和降水的概念，明白二者在自然界中的重要性和作用；2. 培养学生观察、分析和总结实验数据的能力；3. 提高学生的合作意识和团队协作能力；4. 激发学生对科学实验的兴趣，培养他们对科学的求知欲。
二、教学内容1. 风的形成和性质；2. 降水的形成和类型；3. 风和降水对环境和人类生活的影响；4. 风和降水如何影响植物生长和动物生存；5. 如何利用风和降水为人类社会带来益处。
三、教学重点和难点1. 风和降水的形成原理及其对环境和生活的影响；2. 不同类型的降水对地表水平衡的影响；3. 风和降水如何影响农业生产和灾害防范。
四、教学方法1. 理论讲解结合实例分析；2. 实验演示；3. 小组合作探究；4. 图表分析；5. 观察记录和实验报告撰写。
五、教学准备1. 教师准备风和降水相关的教材、PPT等教学资源；2. 实验室准备模拟风和降水的实验器材；3. 分发学生实验报告模板。
六、教学过程1. 预习导入：通过展示风力风向仪和降水模型等实验器材，引发学生对风和降水的探究兴趣；2. 理论讲解：讲解风和降水的形成原理和特点，探讨其对环境和生活的影响；3. 实验操作：小组合作进行模拟风和降水实验，观察记录数据并进行分析；4. 实验报告：学生根据实验数据撰写实验报告，包括实验过程、数据图表和结论；5. 分组讨论：学生根据实验结果展开讨论，分享各自的发现和思考；6. 总结复习：教师总结本节课的重点内容，强调风和降水在生态系统中的重要性。
七、评价方式1. 实验报告的撰写质量；2. 学生在实验中的观察记录和数据分析能力；3. 分组讨论的参与程度和表现；4. 学生对风和降水知识的掌握程度。
通过以上设计，学生将能够全面理解风和降水的概念和作用，培养其科学实验能力和团队协作精神，提高其对自然界和环境的认识和保护意识，从而达到知识的积累和能力的提升的教学目标。
第二课时一、教学目标1. 让学生了解风和降水的形成原理及其对地球环境和人类生活的影响。
《风和降水作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《风和降水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解风和降水的形成原理和影响因素；2. 能够描述不同类型的风和降水，并分析其特点；3. 能够运用所学知识，诠释地球上不同区域的气候特点；4. 提高同砚的观察和分析能力，培育科学思维。
二、教学内容：1. 风的形成原理和分类；2. 降水的形成原理和分类；3. 不同地区的风和降水特点；4. 风和降水对人类生活和农业的影响。
三、教学方法：1. 讲授结合实例分析；2. 实地观察和试验；3. 小组谈论和展示；4. 教室互动和提问。
四、教学过程：第一课时：风的形成原理和分类1. 通过图片和视频讲解风的形成原理；2. 分类介绍地球上常见的风系统；3. 同砚观察试验：利用风筝模拟不同风向的风力。
第二课时：降水的形成原理和分类1. 通过实例讲解降水的形成原理；2. 分类介绍不同类型的降水；3. 同砚试验：模拟不同气压和温度条件下的降水过程。
第三课时：不同地区的风和降水特点1. 通过地图和数据分析不同地区的风和降水特点；2. 小组谈论：比较不同地区的气候差别；3. 同砚展示：介绍自己感爱好的地区的风和降水状况。
第四课时：风和降水对人类生活和农业的影响1. 讲解风和降水对人类生活和农业的重要性；2. 分析不同地区的气候对农作物的影响；3. 同砚谈论：如何应对气候变化对农业的影响。
五、作业设计：1. 风和降水观察日记：同砚每天记录当天的风向和降水状况，并分析其变化规律；2. 气象报告：同砚选择一个城市，制作该城市将来一周的气象报告，包括风向、风力和降水状况；3. 气候变化调查：同砚小组调查当地气候变化对农业和人类生活的影响，并撰写调查报告。
六、评判方式：1. 作业完成状况；2. 教室表现和参与度；3. 小组谈论和展示效果；4. 调查报告质量和深度。
七、拓展延伸：1. 邀请气象专家进行讲座；2. 组织实地考察气象站；3. 开展气象科普知识竞争。
通过以上设计，同砚将能够全面了解风和降水的相关知识，提高对气象现象的观察和分析能力，培育科学思维和团队合作精神，为他们将来的进修和生活打下坚实的基础。
《风和降水作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《风和降水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解风和降水的形成原理和影响因素；b. 精通气温、湿度、压强等气象因素对风和降水的影响；c. 精通风向、风速、降水量等气象观测指标的测量方法；d. 理解气象预报的重要性和方法。
2. 能力目标：a. 能够通过实地观测和气象数据分析，裁定将来天气趋势；b. 能够利用气象仪器进行风速、风向、降水量等测量；c. 能够编写简易的气象预报报告。
3. 情感目标：a. 培育同砚关怀环境、热忱生活的认识；b. 培育同砚勇于探究、勇于实践的品质；c. 培育同砚团队合作、互帮互助的精神。
二、教学内容：1. 风的产生和分类；2. 降水的形成和类型；3. 风速、风向、降水量的测量方法；4. 气象预报的基本原理和方法。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）：利用图片、视频等多媒体资源，引入风和降水的主题，激发同砚对气象学的爱好。
2. 知识讲解（30分钟）：介绍风的产生原理、风向风速的观点、降水的形成过程以及常见的降水类型。
3. 实地观测（60分钟）：指挥同砚到户外进行风速、风向、降水量等观测，让同砚亲身体验气象学的实践过程。
4. 数据分析（30分钟）：将观测到的数据进行整理和分析，让同砚学会利用数据裁定天气趋势。
5. 气象预报（30分钟）：介绍气象预报的基本原理和方法，让同砚了解气象预报的重要性。
6. 总结（15分钟）：对本节课所学知识进行总结和梳理，强化同砚对风和降水的理解和精通。
四、教学评估：1. 同砚通过观测数据并分析，裁定将来一周的天气趋势；2. 同砚提交一份简易的气象预报报告，包括风向、风速、降水量等数据的猜测。
五、延伸拓展：1. 邀请专业气象人士进行专题讲座，加深同砚对气象学的理解；2. 组织同砚到气象局进行参观进修，了解气象预报的实际操作过程。
六、教学反思：通过本节课的设计与实施，我发现同砚对气象学的爱好得到了极大的提升，他们在实地观测和数据分析过程中呈现出了很高的进修热忱和探究精神。
《风和降水作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《风和降水》作业设计方案第一课时一、设计目的：本次作业设计旨在帮助学生深入理解风和降水对地球生态系统的影响，提高他们的环境意识和科学素养。
通过本次作业，学生将能够掌握风和降水的形成及对自然环境的影响，培养他们的观察和分析能力，并激发他们对自然界的好奇心。
二、设计内容：1. 风的形成：要求学生了解风是怎么形成的，分析不同地区的气候和地形如何影响风的方向和强度。
2. 降水的形成：让学生探究降水是如何形成的，了解降水的种类以及降水对植物生长和土壤的影响。
3. 风和降水对生态系统的影响：引导学生思考风和降水对生态系统的重要性，探讨不同生物如何适应不同气候条件下的风和降水。
4. 实地观察：组织学生进行实地观察，让他们亲身感受风和降水对周围环境的影响，并记录观察到的现象。
5. 组织讨论：安排小组讨论环节，让学生分享自己的观察和想法，促进他们之间的互动和合作。
6. 总结反思：引导学生总结本次作业的收获和体会，反思自己对风和降水的认识有何改变，有何启发。
三、方法与过程：1. 在课堂上进行知识讲解，介绍风和降水的基本知识，并展示相关图片和视频资料，引起学生的兴趣。
2. 布置任务，要求学生在家中进行一定程度的自主学习和调研，准备相关材料和观察记录。
3. 组织实地观察活动，带领学生到户外进行风和降水的观察，并引导他们用科学的方法记录所见所闻。
4. 在课堂上安排小组讨论环节，让学生分享自己的观察和感想，鼓励他们积极发言和互动。
5. 引导学生进行总结反思，让他们写下本次作业的体会和收获，促使他们对所学知识进行深入思考和总结。
四、评价与反馈：1. 通过学生的观察记录和讨论表现，对他们的表现进行评价，鼓励积极参与和思考的学生，提出改进建议。
2. 针对学生在观察和讨论中的不足之处，进行针对性的指导和反馈，帮助他们提高自己的科学素养和表达能力。
3. 对学生的总结反思进行评价，鼓励他们对所学知识进行更深刻的思考和探索，以提升他们的学习兴趣和动力。
《风和降水作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
这个人真难忘作文600字《这个人真难忘》在我的记忆中，有一个人让我难以忘怀，那就是我的爷爷。
爷爷总是穿着一件灰色的旧夹克，脸上布满了皱纹，笑起来眼睛就眯成了一条缝。
爷爷的手很巧。
记得有一次，我的玩具车坏了，我哭着找爷爷帮忙。
爷爷二话不说，拿起工具就开始修。
他一会儿拧拧螺丝，一会儿摆弄摆弄零件，不一会儿，玩具车就修好了，跑得飞快！我高兴得又蹦又跳，爷爷也笑得合不拢嘴。
爷爷还会给我做很多好吃的。
特别是他做的红烧肉，那味道，简直绝了！每次做红烧肉，爷爷都会在厨房里忙前忙后，我就在一旁眼巴巴地等着。
当红烧肉端上桌，我总是迫不及待地夹起一块放进嘴里，肥而不腻，入口即化，好吃得不得了。
爷爷对我的爱，就像冬日里的暖阳，温暖着我。
虽然爷爷已经离开了我，但我永远也不会忘记他。
《这个人真难忘》在我的生活中，有一个人让我一直记在心里，那就是我们小区门口卖糖葫芦的叔叔。
叔叔看起来很和蔼，总是笑眯眯的。
他的脸上有一些胡茬，穿着一件大大的围裙。
每次我经过他的摊位，他都会热情地招呼我：“小朋友，来串糖葫芦呀！”他做的糖葫芦可漂亮了，红彤彤的山楂外面裹着一层亮晶晶的糖衣。
有一次，我馋糖葫芦馋得不行，可是兜里没有钱。
叔叔好像看出了我的心思，笑着递给我一串，说：“小朋友，拿去吃吧，下次再给钱。
”我高兴极了，接过糖葫芦大口吃起来，那酸酸甜甜的味道，我到现在都忘不了。
从那以后，只要我看到叔叔，心里就觉得特别温暖。
他真是一个让人难忘的好人！《这个人真难忘》我遇到过很多人，但有一个人，我怎么都忘不了，那就是我的同桌小明。
小明有一双大大的眼睛，总是闪着机灵的光。
他的脸蛋圆圆的，笑起来还有两个小酒窝。
有一次上数学课，我被一道难题难住了，急得抓耳挠腮。
小明看见了，主动凑过来给我讲解。
他讲得特别仔细，一步一步引导我，直到我完全明白。
我心里特别感激他。
还有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖破了皮。
小明看到后，马上跑过来扶起我，还陪我去了医务室。
一路上，他不停地安慰我，让我感觉没那么疼了。
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第4节风和降水
课堂笔记
1．风的形成
风是空气的运动。
在同一水平高度上，风是从气压区流向气压区的。
2．风的基本要素：风向和风速
（1）：指风吹来的方向。
天气观测和预报中常使用8种风向（东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、西北风、东北风）。
（2）：指单位时间内空气流动的距离。
常用单位有：m/s、km/h。
（3）表示风向和风速的天气符号是风向标：风向标上的矢杆表示风向，风向标上的矢羽表示风速。
（4）观测风向和风速的工具分别是风向标和。
3．空气的湿度
（1）湿度表示空气中的多少。
（2）相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用表示。
（3）空气中水汽的多少往往是相对的，气温的高低不同，空气中所含的水汽量也不同。
一般来说，温度越高，水汽含量就，空气中的相对湿度就越大。
（4）测量仪器：。
4．降水
（1）水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最终形成、或冰雹降落到地表，形成降水。
（2）降水形成的条件：
①空气中含有足够的和；
②空气温度下降到水汽能够出来的程度。
（3）降水形成的机理：空气上升、、水汽凝结、水滴增大、降水形成。
（4）降雨量：表示一定时间内降落到地面的水层深度，用来计量。
气象观测中，常用收集雨水。
分层训练
A组基础训练
1．我们把从东南方向吹向西北方向的风称为（）
A．东南风B．西北风
C．东南—西北风D．西北—东南风
2．云飘在空中而不降水，这可能是由于（）
A．空气中的水汽不足
B．气温不够高
C．云中凝结的水珠还不够大
D．云的上升运动太快
3．产生风的主要原因是（）
A．海拔高低的差异
B．气压高低的差异
C．气温高低的差异
D．空气湿度的差异
4．测量风的两个基本要素是（）
A．风向和风能
B．风力和风向
C．风级和风速
D．风向和风速
5．某人面对北方站着，风从他的背面吹来，则此风为（）
A．东风B．南风C．西北风D．北风6．下列行为不能了解某地天气变化的是（）
A．查看卫星云图
B．听天气预报
C．浏览“中国气象在线”网站
D．阅读空气质量日报
7．下列天气符号，表示阴天的是（）
8．下列符号表示北风8级的是（）
9．某同学以一定的速度向东跑，他感觉到无风，则此时（）
A．无风
B．吹西风，风速与跑速相同
C．吹东风，风速与跑速相同
D．吹西风，风速比跑速小
10．外面好像有风。
你觉得下列现象中不是作为判断风向的依据的是（）
11．人类的下列活动中利用风来进行的是（）
A．气球探测
B．帆船运动
C．高空跳伞
D．滑雪活动
12．下列说法中错误的是（）
A．“蜻蜓低飞，不雨也阴”说明空气中湿度较大
B．“燕子低飞要下雨”说明空气中相对湿度较大
C．相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示
D．干燥的沙漠地里没有水汽
13．如图为某地中午气压图，让你此时去放风筝，你最好向着哪个方向跑（）
A．向东B．向南C．向西D．向北
14．下列有关水蒸气和降水关系的说法正确的是（）
A．空气中的水汽凝结成水珠之后才有可能降水
B．降水的时候，空气中可以没有水汽
C．空气中只要有水汽就会降水
D．空气中的水汽凝结成水珠之后一定会降水
15．在有风速为3米/秒的东风的情况下，某同学以3米/秒的速度向西跑，他的感觉是，他感觉风速是。
16．风的基本要素：风向，天气观测和预报中常使用种风向，符号代表风。
风向有“、、、”四个基本方向。
风的级数越大，风力越。
17．阅读材料，回答问题：
（1）“…在气温30 ℃的环境中，空气的相对湿度在40%—50%左右，平均风速在3米/秒以上时，人们就不会感到很热，然而在相同的温度条件下，相对湿度若增大到80%以上，风速很小时，人们就会产生闷热难熬的感觉，体弱者甚至会出现中暑现象。
贵州省专业气象台推出了体感温度（舒适度）预报…”。
贵州省专业气象台之所以会推出体感温度（舒适度）预报，说明传统的气象预报只关注具体的空气温度，而忽视了对人体的影响。
同在30℃的环境中，空气湿度越大，人感觉（填“越舒适”或“越不舒适”）。
（2）“…蝉的叫声是由腹部发音器的薄膜振动而发出的，薄膜潮湿，振动不灵…”。
根据材料提供的内容，你认为夏天当蝉不叫的时候，就预示着天气将要（填“转晴”或“转阴下雨”）。
B组自主提高
18．在三只相同的烧杯中加入等量的水，它们的水温分别是25 ℃、45 ℃、60 ℃，在杯口同时盖上玻璃片，过一会儿看到如图所示的现象，则C杯的水温为（）
A．25 ℃B．45 ℃
C．60 ℃D．条件不足，无法判断
19．如图是某城镇平面图，若从环境角度考虑，该城镇工业布局是比较合理的，则此地的常年风向是（）
A．西南风B．西北风C．东南风D．东北风
20．根据相对湿度表，完成下列问题。
（1）干球温度10 ℃，湿球温度9 ℃，则相对湿度为。
（2）干球温度25 ℃，湿球温度22 ℃，则相对湿度为。
（3）干湿球湿度计两温度计值相差越大时，湿度是越大还是越小？为什么？
参考答案
课堂笔记
1．水平高低
2.（1）风向（2）风速（4）风速仪
3.（1）水汽（2）百分数（3）越多（4）干湿球湿度计
4.（1）雨滴雪（2）①水汽凝结核②凝结（3）冷却降温（4）毫米雨量筒分层训练
1—5．ACBDB 6—10．DABBD 11—14．BDAA
15．无风0 m/s
16．8 东东南西北大
17．（1）空气的相对湿度越不舒适（2）转阴下雨
18—19．AC
20.（1）88％（2）76％（3）在相同的干球温度条件下，当干湿球湿度计两温度计值相
差（干湿差）越大时，空气的相对湿度就越小。
因为空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走的热量就越多，湿球温度计上的读数就越小，两温度计的差值越大。