教育心理学复习提纲

第1章绪论

1. 什么是教育心理学？

教育心理学是研究学校情境中，学与教的基本心理规律的科学。

2. 简述教育心理学的研究对象。

（1）研究学校学与教情境中人的心理现象。

（2）研究教学法则和学习规律。

（3）研究教与学的基本心理规律。

（4）研究教学情境中的心理活动、人际互动机制和规律。

3. 什么是职业教育心理学？

职业教育心理学是研究职业院校情境中，学与教的基本心理规律的一门应用科学。职业教育心理学=职业技术教育心理学。

4. 简述职业教育心理学研究内容。

（1）职业教育教学情境。

（2）职业教育教学情境中互动系统。

（3）职业教育教学情境中师生心理现象及其规律。

5. 简述职业教育心理学的研究原则。

（1）客观性原则：研究者要尊重客观事实，按照事物本来的面目准确地反映事物的实质。

（2）教育性原则：研究者所选择的研究手段，方法，措施及内容都要对学生的身心健康发展有利，有教育意义。

（3）整体性原则：要求研究者在课题设计，资料分析，观点确立中，从全面发展联系的角度出发，防止片面、静止、孤立的分析问题。

（4）理论联系实际的原则：教育心理学的课题来自教育实践，它的研究结果要付诸教育实践，所以，教育心理学的研究工作者必须和教育实践密切结合。

6. 简述职业教育心理学的研究方法。

（1）观察法：在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。

（2）调查法：通过和学生谈话、家访等方法了解学生基本情况的方法。

（3）实验法：创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。

（4）个案研究法：对少数人或个别人进行深入细微的研究，从中寻求教育规律的研究方法。

（5）教育经验总结法：教育工作者根据平时自己工作实践的经验，通过分析综合做出结论，使它们上升到教育理论的程度。

第2章职业院校学生心理

1. 简述职业院校学生存在的学习心理问题。

（1）学习目标不够明确。

（2）学习动机不强。

（3）学习方法不当，学习习惯不良。

（4）学习的认知能力水平较低。

（5）学习焦虑现象比较普遍。

2. 简述职业院校学生存在的情感心理问题。

（1）情绪不稳定，情绪自控力较弱。

（2）社会性情感表现冷漠。

（3）挫折容忍力弱。

（4）情绪体验消极。

3. 简述职业院校学生存在的人际心理问题。

（1）社会性交往萎缩。

（2）异性交往的行为偏差。

（3）师生间交往缺乏信任。

（4）代际交往的隔阂明显。

（5）网络交往失度。

4. 简述职业院校学生存在的择业心理问题。

（1）依赖退缩心理。

（2）紧张焦虑心理。

（3）思维定势心理。

5. 什么是心理健康？！

心理健康是人们对于环境及相互间具有快乐而高效的适应能力。具体表现为高效率、有满足之感、愉快地接受生活的规范。

6. 简述心理健康标准。！

（1）正视现实。

（2）正确的自我评价。

（3）和谐的人际关系。

（4）情绪健康。

（5）人格完整和谐。

（6）智力发育正常。

（7）心理行为符合年龄特征。

（8）顽强的意志。

（9）适应能力强。

7. 简述职院学生心理健康教育实施原则。

（1）面向全体学生。

（2）预防与发展相结合。

（3）学生主体性。

（4）整体性发展。

8. 简述职院学生心理健康教育实施内容。

（1）一年级：适应学校的生活和学习环境。

（2）二年级：了解自我的情绪、性格特征，提高自我意识，认识社会。

（3）三年级：做好就业的心理准备。

9. 简述职院学生心理健康教育实施途径。！

（1）营造良好的学校心理环境。

（2）加大对心理健康教育的科学宣传力度。

（3）把教育教学作为学校心理健康教育的主渠道。

（4）进行专门的面向全体的心理健康教育活动。

（5）进行必要的个别心理辅导与咨询。

（6）建立有效的家校合作机制。

10. 简述学生学习动机（目标）教育的内容。

（1）帮助学生确立正确、明确的学习目的或目标。

（2）鼓动学生主动参与竞争。

（3）帮助学生正确归因。

（4）增强学习的责任感和义务感。

11. 简述学生学习策略辅导的内容。

（1）教师应交给学生正确的学习方法。

（2）帮助学生明确元认知。

（3）认识自己的认知特点。

（4）根据自己的认知特点制定切合自己实际的学习计划。

（5）帮助学生正确进行学习的调节和控制。

12. 简述学习过度焦虑的调适和训练的基本内容。!

（1）认知辅导。

（2）松弛训练。

（3）自我暗示。

（4）劳逸结合。

13. 简述帮助学生树立创业意识的方法。!

（1）帮助学生了解社会需要。

（2）帮助学生树立创业的自信心。

（3）教育与引导学生树立正确的创业信念和世界观。

14. 简述学生恋爱观教育与辅导的内容。!

（1）开展性心理、性生理、性道德和性法制教育。

（2）引导树立正确的人生观、恋爱观。

（3）开展丰富多彩的校园文化。

（4）引导学生正视异性交往及可能出现的问题。

（5）重视对已经恋爱学生的教育引导。

（6）加强对女生的教育。

第3章职业教育中的教师心理

1. 什么是教师心理素质？

教师心理素质：教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

2. 什么是职业院校教师心理素质？

职业院校教师心理素质：职业教育所要求的、与职业院校学生身心发展密切关联的教师心理品质的总和。

3. 简述职业院校教师心理素质对学生的影响。

（1）对学生学习效果的影响。

（2）影响学生人生观、价值观的形成。

（3）影响学生积极、乐观情绪的建立。

（4）影响学生健全人格的养成。

4. 简述职业院校教师心理素质的结构要素。!

（1）文化心理素质。

（2）社会心理素质。

（3）专业心理素质。

（4）人格心理素质。

5. 简述新型教师角色内容。!

（1）民主型的组织者。

（2）学生个性发展的促进者。

（3）学生学习的协作者。

（4）教育教学发展中的反思者和研究者。

6. 简述职业院校教师心理健康的标准。

（1）对教师角色有合理的认知。

（2）人际关系良好。

（3）正确地了解自我、体验自我和控制自我。

（4）具有教育独创性。

（5）真实地感受情绪并恰如其分的控制情绪。

（6）积极、乐观、开朗。

7. 简述职院教师心理健康问题成因分析。