博弈课
《管理学博弈论》课件
博弈论是一门研究决策者在互动中作出最优选择的学科。在管理学中，博弈 论被广泛应用于解决策略性决策问题。
一、简介
博弈论是一门研究决策者在互动中作出最优选择的学科。本课程将介绍博弈论的基本概念和在管理学中的应用。
二、博弈论基础
博弈论的基本概念
介绍博弈论的基本概念，如 玩家、策略和利益的分析。
七、总结
1 博弈论的优点与不足
总结博弈论的优点，如帮助决策者分析和优 化策略，以及其限制和假设。
2 博弈论的未来研究方向
展望博弈论的未来研究方向，如与人工智能 和大数据分析结合的应用。Biblioteka 四、双人合作博弈1
特征函数游戏
2
介绍特征函数游戏，用于分配值给合作
博弈中的不同决策组合。
3
战略性合作博弈
讲解战略性合作博弈中的合作策略，以 实现共同利益最大化。
估价博弈
探索估价博弈，用于确定合作博弈中参 与者的收益分配。
五、多人博弈
传统博弈 极端博弈 模糊博弈
介绍多个玩家参与的传统博弈模型，如囚徒困境 和霸权竞争。
博弈的分类
讨论博弈的分类，包括双人 非合作博弈、双人合作博弈 和多人博弈。
策略和利益的分析
探讨如何分析博弈中的策略 和利益，帮助决策者做出最 优选择。
三、双人非合作博弈
策略型博弈
介绍策略型博弈，包括两个玩家 相互竞争的决策模型。
矩阵博弈
解释矩阵博弈，以方便比较各种 决策选择的结果。
纳什均衡
探索纳什均衡的概念，即无法通 过改变策略获得更好结果的状态。
讲解多人参与的极端博弈，如零和游戏和多方冲 突博弈。
解释模糊博弈的概念，其中参与者的信息和目标 存在不确定性。
《博弈论》课程课件
（五）博弈模型的分类
博弈中最重要的两个因素是信息与顺序。
信息上可以分为完全信息和非完全信息。
在博弈的顺序上则可以分为静态与动态。
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完全信息和非完全信息，完全和非完全判 断的标准就是如果有些信息只有一部分参 与者知道，并不是所有的信息都是公共信 息，那么博弈就是非完全信息博弈。 静态博弈和动态博弈，静态和动态的区别 并不在于时间上是否同时，而是在行动上 是否同时。如果参与者1在行动时，不知道 参与者2的行动，反之也一样，即为同时行 动。
2
例2 诺曼底登陆
德军
加来设防 加来登陆 盟军
诺曼底登陆 成功，失败
诺曼底设防 成功，失败
失败，成功
失败，成功
3
例3 鸽派和鹰派
美 国 鸽派政策 苏联 鹰派政策
鸽派政策
鹰派政策
0，0
+1，–1
–1，+1
– ∞，– ∞
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从上面的三个例子中，我们可以概括出一个博弈 所具有的共同特征：利益相冲突的参与者、参与 者总是根据对手可能采取的策略来采取相应的行 动----相互依存的策略和行动、参与者总是追求自 身利益最大化。根据这些共同特征我们就能给出 一个博弈的定义，只要符合这个定义，就可以将 其纳入到博弈论的研究范畴之中。
（ 五 ） 博 弈 模 型 的 分 类
（ 四 ） 博 弈 论 的 两 个 前 提 假 设
（ 三 ） 纳 什 均 衡
（ 二 ） 博 弈 表 达 的 科 学 式
（ 一 ） 什 么 是 博 弈 论
一 、 理 论 准 备
1
（一）什么是博弈论
我们首先看几个例子。 例1 石头、剪刀、布
《博弈论》课程ppt课件
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图1 进攻与防守的基本式 G={N, S, u}，其中N=（1,2)， Si={(0,2),(1,1),(2,0)}，ui (s1, s2) = ri，i = 1, 2。
守方 (0,2) (1,1) (2,0)
(0,2)
攻方 (1,1)
失败，成功
成功，失败
成功，失败
失败，成功
成功，失败
成功，失败
《博弈论》课程
（一）什么是博弈论
我们首先看几个例子。 例1 石头、剪刀、布
猪八戒
石头 石头 孙悟空 剪刀 布 未定，未定 找水，休息 休息，找水 剪刀 休息，找水 未定，未定 找水，休息 布 找水，休息 休息，找水 未定，未定
2
例2 诺曼底登陆
德军
加来设防 加来登陆 盟军
诺曼底登陆 成功，失败
诺曼பைடு நூலகம்设防 成功，失败
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例4 进攻与防守 双方争夺一个据点，有两条进攻路线X和Y， 攻方有两个军，而防守方也有两个军，只有 当守方的兵力不少于攻方时，才能击退进攻， 否则据点将会失守。首先可知守方的防守方 案（即策略）为(0,2)，(1,1)，(2,0)，即在X 线路和Y线路驻扎军队数，同样可以到的攻 方的进攻方案(0,2)，(1,1)和(2,0)。容易看出， 行动并非策略，策略是行动方案。
正是由于博弈论将博弈如何出现均衡列为核心， 因而博弈论对于各门社会科学而言，就具有了方 法论意义，成为各门学科的有力分析工具。
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（二）博弈表达的科学式
（1）博弈的策略式
如何将博弈表示成一种便于研究和分析的形式显然 是很重要的。如果用参与者、策略和收益函数来 科学地描述一个博弈，就称为博弈表达的策略式 （或基本式、标准式）。
计算机博弈课程设计案例
计算机博弈课程设计案例一、教学目标本课程旨在让学生了解计算机博弈的基本概念，掌握基本的编程技能，培养学生运用计算机解决实际问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解计算机博弈的历史和发展，理解博弈树、算法等基本概念，掌握基本编程语言。
技能目标：培养学生运用编程语言进行简单的计算机博弈程序设计，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，激发学生创新精神和团队合作意识，使学生认识到计算机技术在解决现实问题中的重要性。
二、教学内容本课程主要内容包括计算机博弈概述、博弈树、算法及编程实践。
具体安排如下：第1-2课时：计算机博弈概述，介绍计算机博弈的定义、历史和发展。
第3-4课时：博弈树，讲解博弈树的基本概念、构建方法和优化策略。
第5-6课时：算法，介绍计算机博弈中常用的算法，如极大极小值算法、启发式搜索算法等。
第7-8课时：编程实践，让学生运用所学知识和编程语言进行简单的计算机博弈程序设计。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
讲授法：用于讲解基本概念、理论和算法。
讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解并分析博弈问题。
案例分析法：分析典型计算机博弈案例，让学生了解实际应用。
实验法：让学生动手实践，培养实际编程能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材：《计算机博弈导论》，用于引导学生系统学习计算机博弈知识。
参考书：《算法竞赛入门经典》，提供更多算法学习资源。
多媒体资料：包括课件、视频等，用于辅助教学。
实验设备：计算机、编程环境等，用于实验和实践环节。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和理解程度，占总评的30%。
作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，占总评的30%。
博弈入门课程大纲第一节
博弈入门课程大纲
第一节
1 游戏1
1.1 博弈标准形式
对手
α β
α 我 β
1.2 博弈论的组成要素：策略、参与人、收益
1.3 优势策略与劣势策略
1.4博弈分析方法1：不要选择严格劣势策略。
1.5 博弈分析方法2：如果自己没有劣势策略，要分析别人的收益，要考虑别人会怎么做，并以此为基础，做出自己的决策。
换位思考，考虑一下别的处境，别人的优势策略和劣势策略。
2 游戏2选数字
2.2 正规的博弈论：
参与人，i,j
策略（strategy ） 某个人的策略si ，用大写的Si 表示某个人所有的策略Si 集合，Si={0,1,2,..100}
用小写s 表示所有人某一次的策略组合s=（si,sj,sk,….sn ）。
举例{25,5,60} Strategy profile
收益（payoff ，utility ）
第i 个人的收益。
ui(si,sj,…,sn)，是因为它的收益取决于所有人的策略 Ui(s)
引入一个符号 s-i 表示除了i 以外，其它所有人的策略。
2.3博弈分析方法4：不要选择弱劣势策略。
70,70 100,60
60,100 80,80。
博弈游戏PPT课件
2021/1/23
2021
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游戏三：100元怎么分？
➢ 你看见两个小孩在玩耍，出于好奇，你给他们100元， 让他们猜拳。猜赢者决定怎么分这100元，而输者如果 同意赢者的分配比例，那么他们将各有所得，如果不同 意，那么这100元，你将收回。
博弈游戏
游戏一：心灵感应
➢ 两个人一组，独立写出1至10之间的任意5个数。 ➢ 如果不重复则得奖；否则受罚。
2021/1/23
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游戏二：海盗逃生
➢ 有5个海盗，即将被处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刑。法官愿意给他们一个机会。 从100个黄豆中随意抓取，最多可以全抓，最少可以不 抓，可以和别人抓的一样多。
➢ 抓得最多的和最少的要被处死。如果你第一个抓，你 抓几个？
美国介入越南；
赌红了眼的赌徒；
连续买进下跌的股票
2021/1/23
2021
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“协和谬误”
20世纪60年代，英国和法国政府联合投资开发大型 超音速客机，即协和飞机。该种飞机机身大、设计豪华 并且速度快。
英法政府发现：继续投资，花费会急剧增加，但能否 适应市场还不知道；而停止研制将使以前的投资付诸东 流。研制工作只好不断地深入。
➢每人各有2.50美元，而且都知道对方兜里有多少钱。 以10美分为叫价单位。均衡是什么？
➢联合起来，和平共处，是一个更好的解决方案。
2021/1/23
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“骑虎难下”的博弈
一旦进入骑虎难下的博弈，及早退出是明智之举， 然而当局者往往做不到，这就是所谓当局者迷。
这种骑虎难下的博弈经常出现在国家之间，也出现在 企业或组织之间，当然个人之间也经常会碰到的。
博弈论游戏课程设计
博弈论游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握博弈论的基本概念，理解博弈的要素和分类。
2. 使学生了解典型的博弈论模型及其在实际问题中的应用。
3. 引导学生运用博弈论分析解决生活中的竞争与合作问题。
技能目标：1. 培养学生运用博弈论分析问题的能力，提高逻辑思维和判断力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极向上的竞争意识，树立正确的合作观念。
2. 引导学生认识博弈论在现实生活中的重要性，激发学习兴趣。
3. 培养学生面对问题时，能从多角度思考，形成开放性思维。
本课程针对高中年级学生，结合博弈论的基本知识，注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与，充分调动学生的积极性。
通过本课程的学习，使学生能够运用博弈论分析生活中的竞争与合作问题，提高自身综合素质。
课程目标具体、可衡量，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 博弈论基本概念：博弈、博弈参与者、策略、支付、结果。
2. 博弈论分类：静态博弈、动态博弈、完全信息博弈、不完全信息博弈。
3. 典型博弈论模型：- 鹰鸽博弈：探讨竞争与合作的平衡。
- 猎鹿博弈：分析合作的重要性。
- 零和博弈：了解竞争双方的相互制约。
- 重复博弈：探讨长期合作关系。
4. 博弈论在实际问题中的应用：- 价格竞争、市场份额等经济领域。
- 资源分配、环境保护等社会问题。
- 政治竞选、国际关系等政治领域。
5. 教学内容安排与进度：- 第一周：博弈论基本概念及分类。
- 第二周：典型博弈论模型及案例分析。
- 第三周：博弈论在实际问题中的应用。
- 第四周：总结与拓展，学生分享学习心得。
本教学内容根据课程目标，结合教材《博弈论基础》相关章节，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师需引导学生掌握博弈论的基本概念和模型，通过实际案例分析，使学生更好地理解博弈论在现实生活中的应用。
博弈理论课程设计
博弈理论课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握博弈理论的基本概念，理解博弈的要素和分类；2. 使学生了解常见的博弈模型，如囚徒困境、鹰鸽博弈等，并理解其应用场景；3. 引导学生运用博弈理论分析现实生活中的问题，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用博弈理论进行问题分析的能力，学会构建和求解简单的博弈模型；2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论、展示等形式，提高表达和交流能力；3. 培养学生运用博弈理论解决实际问题的能力，提高创新思维和解决问题的技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对博弈理论的兴趣，激发学习热情，形成积极向上的学习态度；2. 培养学生尊重他人观点，学会倾听和包容，形成良好的团队协作精神；3. 引导学生认识到博弈理论在解决社会问题中的价值，培养社会责任感和道德观念。
本课程针对高中年级学生，结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的逻辑思维和分析能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握博弈理论的基本知识，具备运用博弈理论解决实际问题的能力，并在情感态度上形成积极的价值观念。
二、教学内容1. 博弈理论基本概念：博弈的定义、博弈的要素、博弈的分类；2. 常见博弈模型：囚徒困境、鹰鸽博弈、博弈树、序贯均衡；3. 博弈模型的应用：经济学、政治学、生物学等领域的实例分析；4. 博弈理论在现实生活中的应用：公共资源管理、市场竞争、环境保护等；5. 博弈求解方法：静态博弈的求解、动态博弈的求解、混合策略的求解；6. 博弈理论在实际问题中的应用案例分析：以小组为单位，分析具体案例，提出解决方案。
教学内容安排与进度：第一课时：博弈理论基本概念；第二课时：常见博弈模型；第三课时：博弈模型的应用；第四课时：博弈理论在现实生活中的应用；第五课时：博弈求解方法；第六课时：实际问题中的应用案例分析及讨论。
精品课程《博弈论》PPT课件(全)
能一致，也可以不一致
三、多人博弈
三个博弈方之间的博弈 可能存在“破坏者”：其策略选择对自身的利
益并没有影响，但却会对其他博弈方的利益产 生很大的，有时甚至是决定性的影响。申办奥 运会是典型例子。 多人博弈的表示有时与两人博弈不同，需要多 个得益矩阵，或者只能用描述法
动态博弈、重复博弈。
静态博弈：所有博弈方同时或可看作同时选择 策略的博弈 —田忌赛马、猜硬币、古诺模型
动态博弈：各博弈方的选择和行动又先后次序 且后选择、后行动的博弈方在自己选择、行 动之前可以看到其他博弈方的选择和行动 —弈棋、市场进入、领导——追随型市场 结构
重复博弈：同一个博弈反复进行所构成的博弈， 提供了实现更有效略博弈结果的新可能 —长期客户、长期合同、信誉问题
博弈论
孔融四届时，有一夛，父亭乘了冩丢梨回宛，
陶谦吏亸叹孜癿时俳，又问亸：“亵绉泶孜癿 觇
店看，佝觏为叴小梨刁算叾？”孔融回答该： “我丌
过觑了一次梨，哏哏単因此爱抋了我一辈子， 社伕
乔绎了我杳高癿荣觋。奝杸抂觑出癿遲丢多梨 看俺
昤道徇成本，简直就昤一本万利唲！
阿克洛夫：买卖
主对于要交易的“旧 车”存在信息不对称， 买主通常不愿意出高 价，这样持有好车的 买主只好退出市场， 市场上都剩下“坏 车”，买主则越来越 不愿意光顾，旧车市 场萎缩直至消失。
20 (q1 q2 q3)
0
i P qi [20 q1 q2 q3 ] qi
No Q 20
Q 20
Image
q1
q2
q3
P
1
2
3
4
8
6
2
8
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博弈论课程设计
博弈论课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握博弈论的基本概念、分类和应用，培养学生运用博弈论分析问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解博弈论的基本概念及其发展历程。
（2）掌握静态博弈和动态博弈的分类。
（3）熟悉合作博弈和非合作博弈的特点。
（4）了解博弈论在实际生活中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用博弈论分析生活中的实际问题。
（2）学会使用博弈论的基本方法解决问题。
（3）培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对博弈论的兴趣，激发学生学习博弈论的积极性。
（2）培养学生合作、共赢的意识。
（3）引导学生认识博弈论在现实生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
二、教学内容1.导论：介绍博弈论的基本概念、发展历程和应用领域。
2.静态博弈：讲解静态博弈的基本原理，举例说明静态博弈在实际生活中的应用。
3.动态博弈：介绍动态博弈的基本原理，分析动态博弈的特点和应用。
4.合作博弈：讲解合作博弈的基本原理，探讨合作博弈在实际生活中的意义。
5.非合作博弈：介绍非合作博弈的基本原理，分析非合作博弈的特点和应用。
6.案例分析：选取生活中的实例，运用博弈论进行分析，巩固所学知识。
三、教学方法1.讲授法：用于讲解博弈论的基本概念、原理和分类。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解博弈论的应用。
3.讨论法：学生就博弈论相关问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
4.实验法：安排一定课时的实验，让学生亲身体验博弈论的应用，提高学生的实践能力。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的博弈论教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供相关博弈论著作、论文等参考资料，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置相应的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
5.网络资源：利用互联网为学生提供更多博弈论相关的学习资源和实例。
博弈论实验课教案模板范文
课程名称：博弈论实验适用对象：经济学、管理学等相关专业本科生课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解博弈论的基本概念和原理。
2. 通过实验，让学生体验博弈论在实际问题中的应用。
3. 培养学生的团队协作能力和决策能力。
教学重点：1. 博弈论的基本概念。
2. 博弈论实验的设计与实施。
教学难点：1. 博弈论实验结果的解释和分析。
2. 博弈论在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学PPT或电子教案。
2. 博弈论实验所需道具或软件。
3. 教学案例。
教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍博弈论的基本概念和重要性。
2. 通过一个简单的例子，让学生初步了解博弈论。
二、博弈论基本概念1. 解释博弈论的基本术语，如博弈、参与者、策略、收益等。
2. 介绍几种常见的博弈类型，如零和博弈、合作博弈等。
三、博弈论实验1. 介绍实验目的和规则。
2. 分组，每组学生扮演不同的角色，如买家、卖家等。
3. 进行实验，观察各参与者的行为和收益。
四、实验结果分析1. 收集各组的实验数据。
2. 分析实验结果，讨论各参与者的策略和收益。
3. 引导学生思考实验结果背后的原因。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾第一节课的内容，总结博弈论的基本概念和原理。
2. 分析第一节课的实验结果，讨论实验中存在的问题和改进措施。
二、博弈论在实际问题中的应用1. 介绍博弈论在经济学、管理学等领域的应用案例。
2. 分析案例中的博弈关系和策略选择。
三、博弈论实验设计1. 引导学生设计自己的博弈论实验。
2. 分组讨论，每个小组设计一个实验方案。
3. 邀请各小组展示实验方案，并进行点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 鼓励学生在课后继续探索博弈论的应用。
课后作业：1. 查阅资料，了解博弈论在某一领域的应用案例。
2. 设计一个博弈论实验，并撰写实验报告。
教学评价：1. 课堂参与度。
2. 实验设计能力。
3. 实验报告质量。
4. 对博弈论知识的掌握程度。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学内容和进度。
经济博弈论课程教学大纲
经济博弈论课程教学大纲经济博弈论课程教学大纲随着经济全球化和市场竞争的加剧，经济博弈论作为一门重要的经济学分支学科，逐渐受到人们的重视。
经济博弈论研究的是个体或群体在决策过程中面临的各种策略选择和博弈行为，以及这些行为对个体或群体利益的影响。
本文将探讨经济博弈论课程教学的大纲设计。
一、引言经济博弈论的基本概念和研究对象。
介绍经济博弈论的起源、发展和应用领域，以及为什么学习经济博弈论对于理解和解决现实经济问题的重要性。
二、博弈基本概念2.1 策略与策略组合解释策略和策略组合的概念，以及它们在博弈过程中的作用。
介绍纳什均衡和博弈树等基本工具，以及它们在博弈分析中的应用。
2.2 支配策略与支配策略组合讲解支配策略和支配策略组合的概念，以及如何通过排除支配策略来简化博弈分析。
举例说明支配策略的应用和意义。
2.3 均衡概念介绍纳什均衡、帕累托最优和互利最优等均衡概念。
解释各种均衡概念的定义和特点，以及它们在不同博弈模型中的应用。
三、静态博弈3.1 纳什均衡详细讲解纳什均衡的概念和计算方法。
通过案例分析，演示如何找到博弈中的纳什均衡，并讨论纳什均衡的稳定性和存在性。
3.2 博弈分类与解介绍博弈的分类方法，如合作博弈和非合作博弈。
解释不完全信息博弈和完全信息博弈的区别，并探讨如何解决不完全信息博弈中的不确定性问题。
四、动态博弈4.1 重复博弈讲解重复博弈的概念和特点。
介绍如何通过反复博弈来解决非合作博弈中的合作问题，以及如何应对策略的变化和学习。
4.2 演化博弈介绍演化博弈的基本原理和方法。
讨论演化博弈在生物学和社会科学中的应用，并探讨演化稳定策略的形成和演化路径。
五、应用案例分析通过实际案例，分析和讨论经济博弈论在市场竞争、企业决策、政府政策制定等领域的应用。
重点关注博弈分析在解决现实经济问题中的局限性和挑战。
六、总结与展望总结经济博弈论课程的主要内容和学习收获。
展望经济博弈论在未来的发展方向和应用前景，并鼓励学生在实际问题中运用所学知识进行创新和研究。
博弈论导论教学设计
博弈论导论教学设计一、引言博弈论是一门研究人类行为决策的学科，可以用于研究各种社会问题，如经济、政治、军事等。
在现今社会中，博弈论已被广泛应用于金融、企业战略等领域。
本文将介绍一种博弈论导论课程的教学设计，并分享本人在教学中的经验与思考。
二、课程目标本门博弈论导论课程主要旨在培养学生具备以下能力：1.理解博弈论的基本概念、理论和方法；2.能够运用博弈论的知识分析与解决社会现实问题；3.发展团队合作和创新思维。
三、教学内容本门课程的主要教学内容包括以下三个方面：1. 博弈论基本概念和理论1.博弈的定义和基本元素；2.博弈的形式化表示方法；3.博弈的基本解。
2. 博弈论的应用1.学习博弈的应用场景，如经济、政治、军事等领域；2.了解博弈在社会现实问题中的应用。
3. 实践案例分析1.通过案例分析实战，加深理论知识的理解；2.跟进时事新闻，结合案例深入探讨。
四、教学方法1. 讲座式教学教师通过讲授理论让学生初步理解博弈论的基本概念，并且引导学生运用博弈理论进行问题的分析和解决。
2. 分组讨论把课堂分成几组，每组一到两个小组长负责带领组员分析和解决案例，同时让学生对个人解决问题的不足进行深刻的反思和思考。
3. 实践操作将学生分为不同的小组进行实践操作，例如设计博弈或者实际观察博弈实验，让学生运用所学知识进行实际应用。
此部分培养学生团队合作和创新思维，提高解决问题的能力。
4. 课外操作鼓励学生自行查找新的博弈应用案例，分析并撰写相关报告或论文，以提高学生运用博弈论解决社会现实问题的能力。
五、考核方式本门课程采用综合考核方式，包括平时成绩、小组分析报告、实验与应用报告和期末论文。
考试方式包括闭卷化考试与开卷考试，以便全面考核学生的学习情况。
六、总结与展望本文针对博弈论导论的教学设计进行了总结，强调了培养学生应用博弈论解决社会现实问题的能力，提高学生的动手能力，同时也促进学生之间的团队合作。
在未来的教学中，可以进一步拓宽课程的内容，引入更多新颖实用的案例，以帮助学生更加深入地理解和应用博弈论的知识。
《博弈论教程》课件
博弈论的应用领域
经济学
博弈论在经济学中广泛应用于 市场行为、产业组织、贸易政
策等领域。
政治学
博弈论在政治学中用于研究国 际关系、政治制度、选举行为 等领域。
社会学
博弈论在社会学中用于研究社 会结构、社会互动、社会行为 等领域。
计算机科学
博弈论在计算机科学中用于人 工智能、机器学习、网络安全
等领域。
应用场景
保险市场、拍卖、投资决策等。
04
纳什均衡
纳什均衡的定义
纳什均衡是指在博弈中，所有参与者 的最优策略组合，即在这种策略组合 下，每个参与者都认为没有更好的选 择。
纳什均衡是一种非合作博弈的解概念 ，适用于各种博弈类型，如囚徒困境 、智猪博弈等。
纳什均衡的求解方法
迭代法
通过不断迭代每个参与者的最优策略，逐步逼近纳什均衡。
03
博弈论应用
04
市场进入博弈中，企业通常会选 择不同的策略，如快速进入、缓 慢进入或等待观察等。这些策略 的选择会影响到企业的收益和市 场格局。
结论
市场进入博弈可以帮助企业制定 出最优的市场进入策略，以最大 化自身的收益。
价格战博弈
总结词
价格战博弈是博弈论中研究企业之间价格竞争的 模型。
博弈论应用
03
市场竞争、个人决策、政治选举等。
完全信息博弈
定义
参与者拥有完全的信息，即每个 参与者都了解其他参与者的策略 和收益。
特点
信息对称、策略空间明确。
应用场景
金融市场、体育比赛等。
不完全信息博弈
定义
参与者之间存在信息不对称，即某个参与者 对其他参与者的策略和收益不完全了解。
特点
不确定性、信息不完全、策略空间的模糊性。
博弈设计室课程设计
博弈设计室课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握博弈设计的基本原理和方法，培养学生的逻辑思维和策略制定能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解博弈论的基本概念、类型和应用场景；掌握博弈树、博弈矩阵等基本分析工具；了解动态博弈和重复博弈的特点。
2.技能目标：学生能够运用博弈论分析实际问题，构建博弈模型，制定有效策略；具备合作与竞争的能力，能在团队中发挥积极作用。
3.情感态度价值观目标：培养学生对博弈论的兴趣，增强解决实际问题的信心；培养学生尊重他人、公平竞争、团队合作的精神风貌。
二、教学内容本课程的教学内容分为以下几个部分：1.博弈论基本概念：博弈、参与者、策略、支付矩阵等。
2.博弈分类及其特点：静态博弈、动态博弈、完全信息博弈、不完全信息博弈等。
3.博弈分析方法：博弈树、博弈矩阵、序贯均衡、子游戏完美均衡等。
4.应用场景：囚徒困境、鹰鸽博弈、博弈在经济学、学、生物学等领域的应用。
5.动态博弈与重复博弈：动态博弈的定义、特点和分析方法；重复博弈的定义、分类和分析方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授博弈论的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解博弈论在实际问题中的应用。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.实验法：安排一定的实验环节，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的博弈论教材，为学生提供系统的理论框架。
2.参考书：提供一系列博弈论相关参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高课堂趣味性。
4.实验设备：为学生提供必要的实验设备，如计算机、博弈软件等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
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提要从全球几次重要的气候谈判大会的博弈进程来看,气候变化的全球政策国际谈判折射出南北矛盾、发达国家内部矛盾、发展中国家的内部分歧和针对排放大国的矛盾。
虽然各方针对全球温室气体减排的有关政策签订了多个致力于合作解决气候问题的国际公约及其议定书,但真正的全球合作存在相当的难度,这是当前一系列气候变化全球政策国际博弈反映出来的严峻现实。
气候变化正成为国际社会面临的最严重挑战,国际社会期望在制定气候变化全球政策的核心内容上达成一致协议,就温室气体减排的额度、分配及补偿作出规定,以共同遏制全球变暖。
但由于气候变化全球政策既是一个“环境规则”履行公约,也是一个“经济权利”分配公约,是一个跨期国际协同行动的问题,需要将一系列错综复杂的价值追求、环境义务、经济权利、国家主权、利益分配等问题置于一种制度安排之下,其在目标的具体制定和实施上不仅涉及全球发展与公平性问题,而且影响各国的经济发展利益。
因此各国基于自身利益的考虑,在全球气候变化政策的核心内容上存在巨大分歧,历次气候大会实质上均是各个国家复杂的利益博弈。
一、全球气候变化谈判大会历程回顾1992年,联合国里约地球峰会上签订了《联合国气候变化框架公约》(简称公约)。
该公约最重要的是确定了“共同但有区别的责任”原则,在碳减排上对发达国家和发展中国家规定了不同的义务,要求发达国家承担明确的大幅度减排义务,同时向发展中国家提供资金和技术,以帮助后者应对气候变化。
2005年2月,第一个全球温室气体减排的国际行动方案《京都议定书》(简称议定书)生效。
该议定书设定了国际社会应对气候变化在2008~2012年问的减排目标,就减排途径提出了国际排放贸易、联合履行和清洁发展机制三种灵活减排机制,并根据公约“共同但有区别的责任”的原则不要求发展中国家承担减排义务。
2007年12月,巴厘岛联合国气候变化会议着重讨论了《京都议定书》第一承诺期在2012年到期后应对气候变化的措施安排,并通过了“巴厘岛路线图”。
但路线图没有明确规定2012年后发达国家减排温室气体的明确目标,在是否能有效向发展中国家转让和推广相关技术方面也有很大不确定性。
2009年12月,在哥本哈根举行了《联合国气候变化框架公约》第15次缔约方会议。
在会议上发达国家试图抛弃“共同但有区别的责任”的原则,脱离双轨制而谋求单轨制,在不愿承诺大规模量化减排的同时,要求发展中国家的减排目标应该受到国际监督,做到“可测量、可报告、可核查”。
会议上还出现了代表发达国家利益的“丹麦草案”,该草案意图摈弃《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》,试图就一套新的公约体系和议定书进行重新谈判。
草案一经提出,立即激起了发展中国家的强烈不满。
最终各国经协商,就应对气候问题达成一项《哥本哈根协议》(简称协议),该协议保留了发达国家和发展中国家不同碳排放要求的双轨制,在一个文件中明确提出一个可预期的资金数额。
协议在一定程度上维护了发展中国家的发展权益,但协议没定下任何具体减排目标,且不具有法律效力。
二、气候变化政策谈判中的利益博弈根源所有的政策规则都是非中性的,统一的政策和规则对不同的参与方会带来不同的影响。
全球气候变化政策也不例外,关于温室气体减排这一核心问题,将提高所有参与国家经济增长的能源成本,但并不意味着所有国家分摊的成本是一致的。
同时气候变化政策也给全球经济发展带来收益和增长的动力,创造出一个全新的产业——清洁能源和一个全新的经济发展模式——低碳经济,但同样他们所带来的收益在不同类型国家之间的分配也是不均等的。
正是这种成本与收益分配的不均等,特别是对于所处经济发展阶段不同的发达国家与发展中国家分配的不均等,是导致在各国在制定气候变化全球政策上立场严重对立进行博弈的根源。
(一)减排成本对不同类型国家的福利影响不同OECD的一项研究认为全球减排成本规模不大,但不同国家所要分担的成本有很大的差异:据测算,如果碳密度稳定在550ppm水平上,到2050年主要经济体GDP与趋势水平相比:石油输出国、非欧盟的东欧国家、俄罗斯会低15%,中国低10%,而欧盟、美国、日本下降幅度不足2%。
联合国在最近的一项研究中指出,全球平均温度每上升1摄氏度,穷国的平均年增长率就可能降低2~3个百分点,而富国的经济增长状况却不会变化。
世界银行的研究也表明全球减排成本的规模不可忽略,减排成本的规模和分配与全球气候变化政策的制度安排密切相关。
如果发达国家与发展中国家共同减排,发达国家到2020年在2005年的基础上减排30%,发展中国家在正常趋势水平基础上减排30%,在多数情景约束下,发展中国家的福利损失都远高于发达国家。
(二)发达国家整体将是全球减排的净收益者1.发达国家在碳减排领域研究和技术具有绝对领先优势,并抢占了该领域的话语权和制高点。
而发展中国家因缺少先进的、有利于减缓温室气体排放的技术,其经济发展和基础设施建设具有明显的高排放特征,如果没有发生重大的技术革命,发展中国家不可避免会面对一个所谓“锁定效应”的问题,以后要改变它可供选择的空间非常小。
另外发展中国家要实施减排必须依赖发达国家的资金和技术援助,完全处于被动局面。
2.发达国家经济已经度过高增长高排放阶段。
数据表明,发达国家的排放已经趋缓乃至下降,发展中国家排放量在逐渐上升,未来的排放趋势同样如此。
而且发达国家经济目前已属于“轻型化”的产业结构,其能源密集度和碳密度远低于发展中国家,即使在相同类型的产业中,发达国家的碳密度也只相当于发展中国家的1/4~1/5。
根据国际能源署的分析与预测,相对于1990年排放水平,发达经济体几乎没有增加排放量,而发展中经济体则大幅增加。
到2030年,如果不采取强制温室气体减排措施,发达国家的排放量多将保持稳定,有的国家如日本仍将保持负增长,与之形成鲜明对比的是发展中国家将加增近1倍,印度甚至净增2倍。
在气候变化全球政策制定中,发达国家利用这一问题屡次对发展中国家施压,强制发展中国家减排、牺牲发展中国家的经济增长和社会发展以求得资源的均衡,并在技术转移、资金支持以及碳交易价格水平上没有反映和承认历史原因所造成的差异,发达国家在未来很长一段时间在客观上将仍处于优势地位。
3.以气候变化全球政策制定作为发展清洁能源和低碳经济的突破口,不仅有利于发达国家走出金融危机,而且还产生一个额外收益——“碳交易标的(合约)-关键货币”。
据联合国和世界银行预测,2008~2012年间全球碳交易市场规模每年可达600亿美元,2012年全球碳交易市场容量将为1500亿美元,有望超过石油市场成为世界第一大市场。
随着全球碳排放权交易规模的迅速扩大,碳排放权就会作为经济的发展权而可能变成一种国际通行的货币单位,即“碳交易标的(碳合约)-关键货币”。
目前欧盟排放贸易体系(EU ETS)在全球碳交易市场中遥遥领先,2008年其交易量和交易金额分别达到30.93亿吨二氧化碳当量和920亿美元(630亿欧元),占全球碳交易市场交易量的64.3%,交易额的72.7%,欧元已成为碳现货和碳衍生品交易市场的主要计价结算货币,控制占全球碳市场价值70%的欧盟碳市场的标价和结算货币绑定权。
其他发达国家货币如美元、澳元、英镑、日元等在碳交易计价结算中也占据一席之地。
三、中国在气候变化全球政策制定谈判中的对策建议(一)坚持“内外有别”的原则对外本着“共同但有区别的责任”这一国际合作应对气候变化的核心和基石的原则进行国际谈判,坚持要求发达国家率先大幅度减排,在维护国家主权、安全、发展利益的前提下,积极推进国际间的技术交流与合作;通过承诺符合国情与实际能力的资源减排行动,提升负责任大国的国际形象。
对内则要抓住机遇,积极主动发展低碳经济,制订并实施中国应对气候变化的国家方案,不断提高我国低碳技术与低碳产品的竞争力,减少潜在的“碳锁定”影响,着力推进经济发展方式的转变和经济结构的调整,实现经济跨越式发展。
(二)以更积极的姿态参与到有关低碳经济的国际谈判和国际规则的制订中低碳经济现在已是一个构建新的世界经济格局和是否参与游戏规则制定的国家的战略性问题,势必带来新一轮的全球行业标准的制订,包括行业能耗标准、行业碳排放标准等,这必然会影响到国际贸易和投资走向,发达国家现在提出的“碳关税”就是一个信号。
如果我国不参与到这个规划制订之中,就可能受新的环境壁垒的制约,削弱中国产品的竞争力。
(三)联合发展中国家,协同维护发展中国家利益气候变化关乎广大发展中国家发展利益和人民福祉,在气候变换全球政策的制定过程中,我国作为发展中国家的一员,在积极推进国际合作的同时,应继续坚持在“南南合作”和双边框架下,强化同广大发展中国家的合作,坚持公约和议定书规定的“共同但有区别责任”的基本原则以及双轨制,确保规则公平性的基础上共同维护发展中国家的利益。
(四)抓住机遇,推动人民币成为碳交易计价的主要结算货币随着碳交易市场规模的扩大,碳货币化程度越来越高,碳排放权进一步衍生为具有投资价值和流动性的金融资产,甚至在未来全球的统一碳市场运行成熟、减排技术高度发达、碳减排权价值趋于稳定之后,各个国家和地区的超额减排量通过碳货币间体系的构建,有可能形成全新的“碳本位”国际货币体系,碳货币有可能成为“超主权货币”的一个选择。
在未来货币格局演变中,与碳交易标的捆绑程度,很可能成为国别货币或者区域货币脱颖而出成为国际货币甚至关键货币的重要条件。
中国拥有巨大的碳排放资源,目前我国提供的碳减排量已占到全球市场的1/3左右,居全球第二。
尽管中国是未来低碳产业链上最有潜力的供给方,有极其丰富和极具有潜力的碳减排资源和碳减排市场,但目前处于国际碳市场及碳价值链的低端位置,碳资本与碳金融的发展落后,人民币被完全排除于国际碳交易市场上碳交易计价结算货币范畴,不得不接受外国碳交易机构设定的较低的碳价格,与我国作为最大碳减排交易卖方的地位不相符。
碳交易规模的迅速发展和碳金融的兴起,给我们在世界金融体系重构过程中一个进入的良好契机,中国应抓住这一机遇,进行全方位的战略谋划,围绕碳减排权,构建包括直接投资融资、银行贷款、碳指标交易等一系列金融工具为支撑的碳金融体系,形成碳资本及其主导下的碳减排发展权体系框架,使人民币成为碳交易计价的主要结算货币,推动人民币国际化进程,提升中国在新能源领域争取定价权以及全球气候变化政策制定中的话语权。
气候变化的博弈来源：中国人大网作者：acef 日期：2009年09月23日访问次数：173气候变化问题，使得很多人对国际间政治、经济的博弈有了深刻的感受。
但是，对大多数人来说，隐藏在气候变化问题背后的政治问题他们并没有察觉或者说是仅仅有所感悟。
如同其它国际问题一样, 气候变化问题同国际政治经济博弈关系密不可分。
气候变化本应由科学家们探讨和论说的一个科学上的问题，却引起越来越多政治家们的关心和重视，主要原因是一些西方国家也力图使之政治化，利用它，达到在国际政治、经济博弈中占居优势地位的目的。