课程育德案例

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教育生活化,课程德育：学校成功案例分享

教育生活化，课程德育：学校成功案例分享教育生活化，课程德育：学校成功案例分享2023年，随着教育改革的深入，越来越多的学校开始关注教育生活化和课程德育的实现。

在此背景下，许多学校也开始探索新的教育方式，以提高学生综合素质和德育水平。

今天，我将要分享三个成功案例，这三所学校都为学生创造了一个全面发展的教育环境。

第一家学校是位于上海的中学。

作为一所中国传统文化教育特色学校，该校一直致力于提高学生的文化素养和语言表达能力。

近年来，在课程设置上，该校注重培养学生独立思考的能力。

为了实现这一目标，该校设立了多个开放性课题研究组，每个研究组都由老师和学生自主组织，旨在让学生在自主探究中学会独立思考和解决问题的能力。

同时，为了增强学生的语言表达能力，该校开设了多个文学社团和辩论社团，让学生得以在课堂之外也可以发挥自己的语言天赋和思维能力。

第二家学校是一所公立小学，位于广州。

该校注重培养学生的生活技能和实践能力。

在教育生活化的实现上，该校采用了多种方式：例如将校园绿化和农耕课程融为一体，让学生在种植蔬菜的同时学会生态保护和社会责任；开设了模拟商店和“妈妈店”，让学生在模拟中感受商业活动的本质和变化；组织了社会实践和志愿者服务，让学生在行动中体验社会责任和丰富人生阅历。

同时，该校注重课程德育的实现，通过班级活动和课堂教育，营造良好的学习氛围和道德风尚。

第三家学校是一所私立高中，位于北京。

该校突出课程德育的重要性，采用了多种方法来培养学生的文化素质和道德水平。

例如，该校注重课程内容的深度和宽度，在语文、历史等专业课上深入挖掘文化内涵，体验传统文化的魅力和价值；注重开展学科交叉研究，帮助学生在专业知识中得到全面的视野和发现。

同时，该校还注重学科与德育的结合，通过班会和课堂教育，培养学生的责任感和公民意识，让学生具备良好的社会道德素养和法律意识。

这三所学校在教育生活化和课程德育的实现上，都采用了多种方式，体现了其教育内容与目标的多元化和开放性。

德育课教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。

该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。

二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。

接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。

2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。

关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。

（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。

同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。

3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。

在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。

（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。

通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。

4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。

三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。

2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。

3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。

4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。

四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。

2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。

3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。

4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

44个课程思政优秀案例

44个课程思政优秀案例以下是44个课程思政优秀案例。

观众可以通过以下案例来了解如何用教育、思政课程以及社会活动来培养学生的思想道德和社会责任感。

案例一：共同关注社会问题在社会问题研究课程中，教师带领学生开展社会调研活动，并邀请相关专家开展讲座，鼓励学生主动关注社会问题，加深了学生对社会问题的了解和思考。

案例二：思想引导的公益活动思政课程通过组织学生参与公益活动，引导学生关注社会弱势群体，帮助他们解决实际问题，并从中感受到乐于助人的快乐和成就感。

案例三：实践教学与思政课程的结合将实践教学与思政课程相结合，通过社会实践、实地考察等活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的实践能力和思考能力。

案例四：课堂讨论与思辨能力培养鼓励学生在课堂中进行思辨性的讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们对问题有更深入的理解和思考。

案例五：思政教育与文化艺术通过引入文化艺术资源，如电影、音乐、绘画等，使学生通过欣赏、分析和创作艺术作品，培养他们的审美情操和思想品质。

案例六：思政教育与科技创新结合科技创新与思政教育，让学生了解科技的前沿发展和社会影响，并鼓励学生参与科技创新活动，培养他们的创新意识和创业精神。

案例七：跨学科思政教育将思政教育与其他学科相结合，鼓励学生进行跨学科的研究与学习，培养学生的综合能力和创新思维。

案例八：参与社会实践与志愿服务组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生身临其境地感受社会问题，并通过实践行动改善社会现状。

案例九：思政教育与就业指导思政课程将注意力放在就业指导上，帮助学生了解社会就业形势，培养他们的就业观念和职业素养。

案例十：思政课程与人生规划通过思政课程的教育引导，使学生明确自己的人生目标和追求，并制定合理的人生规划，从而更好地实现自我价值。

案例十一：职业道德教育在职业道德教育中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生了解职业道德的重要性，并培养他们正确的职业态度和职业道德观念。

德育教育案例4篇

德育教育案例篇1记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。

记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。

”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。

类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。

课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。

而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。

这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗?”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。

”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗?”“他摇了摇头”。

然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。

大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。

”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。

从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。

嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。

一个半学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。

德育案例精选10篇

德育案例精选10篇【篇一】“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。

说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。

但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。

因为学生会让我们逐渐走向成熟。

让我们体会到了成功带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

一、案例学生基本情况小明，男，13岁。

父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。

学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

德育教育故事案例

德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。

学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。

后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。

班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。

二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。

一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。

这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。

三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。

在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。

四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。

在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。

班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。

五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。

然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。

德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。

以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。

德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。

只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。

幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)

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德育教育案例3篇

德育教育案例3篇德育教育案例1案例背景刚接手二年三班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。

为何他会引起我的注意呢？那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。

这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。

记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“朱老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。

至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。

”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。

但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。

但接下来的相处，也证实我的猜想。

接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。

在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。

他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。

在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。

无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。

当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。

诊断过程为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。

我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。

通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。

同时我决定进行一次家访。

是孩子的奶奶接待我的。

通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾(:德育教育案例3篇)。

但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。

中小学德育案例(4篇)

中心小学德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。

立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

中午放学了，所有的学生排着队去就餐。

幼儿园品德育人典型案例幼儿园品德育人

幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿园的品德育人工作尤为重要。

目前，有很多幼儿园在品德育人方面做得非常出色，下面我们将介绍几个典型案例，来让大家更好地了解幼儿园品德育人的一些做法和成果。

一、案例一：某某幼儿园“爱心接力”活动某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“爱心接力”的活动。

该活动旨在让孩子们学会关爱他人，培养他们的爱心和善心。

活动方式是这样的，每周轮流选出一位“爱心使者”，这位使者需要在整个星期里做一个关爱他人的小举动，比如帮助同学捡拾掉在地上的东西，帮助老师整理教室等。

而在每周的周五，幼儿园会举行一次“爱心接力”交接仪式，将爱心的使者的责任交接给下一位孩子。

通过这个活动，孩子们学会了如何关爱他人，培养了他们的爱心。

二、案例二：某某幼儿园“小卫士”队伍某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“小卫士”队伍的活动。

该活动旨在让孩子们学会自我保护和帮助他人。

活动中，幼儿园邀请了一位专业的安全教育老师，给孩子们上了一堂生动有趣的安全教育课。

在课程中，孩子们学会了如何正确地过马路、如何避免陌生人的接触、如何在紧急情况下呼救等。

幼儿园还组建了“小卫士”队伍，这个队伍由学校的老师和家长组成，他们会定期给孩子们上安全知识课，并在校园中进行安全巡逻。

通过这个活动，孩子们不仅学会了自我保护，还学会了如何帮助他人。

三、案例三：某某幼儿园“感恩教育”课程某某幼儿园在品德育人方面开设了一门名为“感恩教育”的课程。

该课程旨在让孩子们学会感恩和懂得珍惜。

在这门课程中，孩子们会学习到各种各样的感恩故事，通过这些故事，他们能够深刻地理解到感恩的重要性。

课程中还设置了各种感恩实践活动，比如让孩子们写感谢信给父母、给老师，让孩子们亲手做一份小礼物送给老人，让孩子们主动为同学帮助解决问题等。

通过这门课程，孩子们逐渐养成了感恩的习惯，懂得了珍惜身边的一切。

以上所介绍的几个典型案例，充分展现了幼儿园在品德育人方面所做出的努力和成就。

幼儿园德育教育案例

幼儿园德育教育案例幼儿园德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要环节，通过案例教学可以更好地引导幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范。

下面我们就来分享一个幼儿园德育教育的案例。

小明是我们幼儿园的一名学生，他性格活泼开朗，但却经常不听老师的话，爱打闹，影响了班级的学习和秩序。

针对这种情况，老师采取了一系列的德育教育措施。

首先，老师和家长进行了深入沟通，了解了小明在家庭环境和个人成长方面的情况，找到了他不听话的原因。

其次，老师在日常教学中，加强了对小明的关心和引导，给予他更多的关注和鼓励，让他感受到班级和老师的关爱。

同时，老师还通过故事、游戏等形式，向小明传递正确的价值观和行为规范，让他在轻松愉快的氛围中接受德育教育。

最后，老师在班级中进行了集体教育，让小明的同学们一起参与对他的关爱和帮助，让班级形成共同关心、共同帮助的氛围。

经过一段时间的努力，小明逐渐改变了自己的行为，开始听老师的话，不再打闹，班级的学习氛围也得到了改善。

在这个案例中，通过德育教育，小明得到了改变，班级也形成了更加和谐的氛围，这充分说明了德育教育在幼儿园教育中的重要性和有效性。

通过这个案例，我们可以得出一些启示。

首先，德育教育需要全方位的关注和引导，不能仅仅停留在口头上的规劝，更需要通过实际行动和案例教学来引导孩子树立正确的价值观和行为规范。

其次，德育教育需要全员参与，老师、家长和同学们都需要共同努力，形成合力，让德育教育更加有效。

最后，德育教育需要注重情感的渗透，通过关爱和鼓励，让孩子在愉快的氛围中接受教育，更容易产生积极的变化。

总之，德育教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，通过案例教学可以更好地引导孩子树立正确的人生观、价值观和行为规范。

希望每一位幼儿园的德育教育工作者都能够用心去做好这项工作，让每一个孩子都能健康快乐地成长。

教育部德育优秀案例

教育部德育优秀案例一、案例背景在某城市的中学里，随着互联网的普及和学生自我意识的发展，教育环境中面临着新的问题与挑战，德育教育也急需进行创新。

学生们对于传统的道德教条表现出疲倦与抗拒，同时网络上复杂的信息环境也对学生的价值观形成产生了一定的冲击。

二、实施策略面对着新时期的教学环境变化所带来的压力和社会认定的前局匹化”说法观念，这所中学开始了一系列创新性的德育实践活动。

1.开展主题式德育课程：学校设计了一系列主题式德育课程，如“网络伦理与道德”、“环境意识与社会责任”等，引导学生从现实生活中的问题出发，思考并探讨道德伦理问题。

2.引导社团活动：鼓励学生参与并引导社团进行公益活动，如“爱心助学”、“环保行动”等，让学生在实践中体验和理解社会责任。

3.创新德育评价：学校将学生的社区服务、公益活动、团队合作等表现纳入德育评价体系，而不仅仅是以学生的学术成绩为评价标准。

4.利用互联网技术进行德育教学：学校利用互联网技术，如网络直播、在线讨论等方式，引导学生正确看待和使用网络。

三、成果与反馈通过一系列德育实践活动的开展，这所中学的德育教育收到了显著的效果。

学生们在活动中的参与度大大提高，他们更加积极地关心和参与到社会公益活动中。

同时，学生的道德观念和价值观也得到了明显的提升，他们更加懂得尊重他人、珍惜资源、爱护环境。

这些实践活动不仅让学生在体验中学习到了德育知识，也让他们在实践中培养了社会责任感。

此外，学校也发现学生在课堂上的学习状态有所改善，他们更加专注于学习，也更加懂得怎样正确对待和利用网络。

在学术成绩方面，虽然德育教育的评价并不完全依赖于学术成绩，但学生的成绩稳定性以及自主学习能力也有了显著的提高。

这一系列变化让学校和家长都看到了德育教育创新实践的积极效果。

四、总结与展望在这个信息化快速发展的时代，德育教育面临新的挑战和机遇。

这所中学的实践案例表明，通过创新德育实践活动的方式，可以有效地引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感。

一校一案德育工作典型案例

一校一案德育工作典型案例
近年来，教育部门在德育工作上不断加码，提倡“一校一案”模式，即针对不同学校、不同年级、不同文化特征等进行特色德育工作，形成一系列典型案例。

这些案例极大地推动了学校德育教育的发展，
有效提高了学生的道德素质。

一、桃花源小学：以课程为基础的德育工作
桃花源小学为典型代表之一。

该校构建了“以课程为核心、以活
动为主线”的德育工作思路。

通过教师课堂德育、学生课外德育、家
校互动德育三方叠加的模式，提高了学生的道德素质。

二、浦东光明小学：以开展特色活动为特点的德育工作
浦东光明小学以“拓宽学生视野、培养学生的责任感和社会参与
意识”为宗旨，开展了一系列的特色活动。

从文化课到体育课再到课
外活动，兼顾德体智美全面发展，培养了学生们的良好习惯和公民意识。

三、安徽毫州中学：以育人为本的德育工作
安徽毫州中学为典型代表之一，打造了“学生能力素质教育、道
德品质教育、情感态度教育、职业发展教育”四大育人体系，全面提
升学生的素质教育，实现了全方位的德育教育。

四、北京师范大学附属实验学校：以校风建设为基础的德育工作
北京师范大学附属实验学校以“言行举止道德化、园区氛围文化化、管理流程规范化”为发展理念，注重学校建设与课程设置的结合，形成了浓厚的文化氛围与良好的管理制度，从而为学生创造了良好的
成长环境。

随着“一校一案”模式的推广和发展，越来越多的学校形成了自
己独具特色的德育工作体系。

接下来，我们要在这些经验的基础上，
不断探索创新，完善德育工作体系，共同推动我国教育改革不断向前
发展。

德育教育案例(20篇)范文

德育教育案例(20篇)范文德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫XXX。

他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人研究,提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。

于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以研究为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。

由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。

听到他的妈妈这么说,也灰心了。

算了吧,或许他是根不可雕的朽木。

可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。

当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。

不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。

于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是在纪律上,还是在研究上,都有了明显的提高。

当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到教师在关心他。

初中优秀育德案例范文

初中优秀育德案例范文教育案例：一位初中班主任的德育实践一、案例背景作为一名初中班主任，我深知育人的重要性。

在教育实践中，我始终坚持德育为先，注重培养学生的品德素养。

通过一系列德育实践，我取得了一定的教育成果，现将我的育德案例分享如下。

二、案例描述为了培养学生的团队协作精神，我组织了一次“破冰行动”。

活动当天，我将学生分成几个小组，每组需完成一项任务。

这些任务需要学生相互协作才能完成，如共同搭建一座桥、共同创作一幅画等。

在活动过程中，我观察到学生们逐渐放下了彼此之间的隔阂，开始互相帮助、互相支持。

通过这次活动，学生们不仅锻炼了团队协作能力，还增强了集体荣誉感。

三、案例分析这次德育实践之所以取得成功，主要有以下几个原因：1. 明确的教育目标：本次活动的目标是培养学生的团队协作精神。

在活动过程中，我始终围绕这一目标展开，确保活动内容与目标相符合。

2. 贴近学生实际：本次活动贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣。

学生们在完成任务的过程中，能够充分体验到团队协作的重要性，从而更好地理解德育内涵。

3. 教师的引导作用：在活动过程中，我充分发挥了引导作用。

我不断鼓励学生积极参与、互相帮助，同时及时纠正学生在活动中出现的偏差，确保活动顺利进行。

4. 多样化的活动形式：本次活动采用了多样化的形式，避免了单调乏味。

学生们在参与活动的过程中，能够始终保持新鲜感，从而更加投入地参与到活动中来。

四、案例总结通过这次德育实践，我深刻认识到育德工作的重要性。

在未来的教育实践中，我将继续坚持德育为先的原则，不断探索更加有效的育德方法。

同时，我也将积极总结经验教训，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。

我相信在不断努力下，一定能够取得更加优异的育德成果。

小学德育优秀教育案例通用8篇

小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。

活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。

“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。

（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。

刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。

2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。

二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。

三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。

四是开设心理健康教育活动课。

保证课时。

3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。

领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。

大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。

幼儿园品德教育的案例分享

幼儿园品德教育的案例分享幼儿园品德教育的案例分享品德教育是幼儿教育的重要组成部分，有助于培养幼儿的道德意识、社会责任感和美德情怀。

以下是一些幼儿园品德教育的案例分享。

案例一：「坚持真诚」活动在幼儿园里，老师组织了一个名为「坚持真诚」的活动。

首先，老师给孩子们讲了一个关于诚实的故事，要求孩子们在日常生活中要诚实，不说谎话，不欺骗他人。

孩子们认真聆听，并纷纷表示愿意参加此活动。

随后，老师让孩子们选择一种感觉，比如快乐、悲伤、害怕等，然后分成小组，为老师或其他小组进行表演，表演他们所选择的情感。

每个小组表演后，其他小组要给予真诚的意见和评价。

通过这个活动，孩子们不仅可以学会诚实，还可以培养对他人的关心和尊重，同时也提高了孩子们的表达能力和合作意识。

案例二：班级美德名人堂在某个幼儿园里，班级美德名人堂是一种十分受欢迎的品德教育活动。

每个班级都有一个美德名人堂，用于展示班级中那些做出出色表现的孩子。

这些孩子不一定成绩优秀，但他们乐于助人、友善待人、勤劳好学。

每个月，班级会评选出一名「美德之星」，并在名人堂上展示他们的照片和一份简短的介绍。

这些孩子通常会受到老师和同学们的表扬和鼓励，并且他们的美德实践也会对其他孩子产生良好的示范作用。

时间过去一年，这个幼儿园的班级美德名人堂活动成效十分显著，孩子们的道德行为更为优秀，班级氛围也更加和谐。

案例三：勇敢面对困难另一所幼儿园在品德教育中，注重帮助孩子们培养勇敢面对困难的品质。

在一个课程中，老师给孩子们讲了一个故事，讲的是一个小盆友在学骑车时克服困难的经历。

随后，老师请孩子们分成小组，以小车为主题，分别讲述骑车时遇到的五个难关，并提出如何克服的方法。

每个小组的成果都会在全班同学面前进行展示，并对其他小组的表现进行评分。

通过这个活动，孩子们不仅学会了勇敢面对困难和克服困难的重要性，还提高了他们的团队合作能力，增强了他们在表达和沟通方面的技能。

以上是几个幼儿园品德教育的案例分享，品德教育体现了幼儿教育的重要性和现代社会的需求，同时也是家庭教育和社会教育的有机结合。

德育课程精品案例

民族名称知多少
班级：一（3）指导教师：赵敏
活动设计：
活动内容：民族名称知多少
活动目的：
1、让孩了解我国是一个多民族国家，有五十六个民族，激发学生研究五十个民族的兴趣。

2、了解各民族的名称及其来历，对我国各少数民族形成初步认识，培养孩子的爱国热情。

活动形式：在分组评比的形式中渗透游戏活动。

活动准备：1、音乐舞蹈录像；《爱我中华》。

2、中国地图，五种民族娃娃图片。

3、各民族有特色的音乐待及儿童服饰。

实施过程：
一、导入
（出示中国地图）
女：你知道这是什么吗？（中国地图）
男：这是我们中国的地图，大家能不知道吗？
女：是的，这是我们的祖国——中华人民共和国的地图，下面让我们一起来欣赏一下我国的美丽风光和人民的幸福人活吧。

图片欣赏各地风光和各民族人民胜会。

男：你这图片上怎么有这么多的外国人呢？
女：不会啊！这些都是我们中国的风光啊！
男：怎么不会，你看（出示各民族人民图），他们的衣服，长相都和我们不一样啊？不是外国人吗？
女：哈哈哈哈，小伙伴们，你们知道这是为什么吗？
（生回答问题）
二、初步了解我国是多民族国家
女：你们知道的可真多！我们中国是一个多民族国家，有五十六个民族呢？
男：（拍头，做不好意思状）啊，原来是这样啊！那这些民族都在哪呢？
女：你看。

（出示民族分布图）我国的这五十六个民族，分布在中国的各个角落，这五十六民族，汇聚成了我们中国这个团结的大家庭，而且每个民族都有自己的独特的名称呢！二、小组比赛说名称
男：那就让我们来看一看都有哪些少数民族吧！谁来说一说吧！。

德育教育案例精选20篇

德育教育案例精选20篇篇1：德育教育案例我班的后进生群体，经过对其成长环境分析^p ，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。

这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。

在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本领、学习、心理方面存在较为特殊的一面。

是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：1、个案的根本情景李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2023年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。

2023年留级进入我班学习。

2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，可是本身的教育本领不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析^p经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本领差；心理方面自暴自弃；劳动本领方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。

而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。

经过跟家长谈话，我理解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。

尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原那么，要啥给啥。

祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。

2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。

他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。

所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。

长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

德育课程一体化实施典型案例

362018.02课程与教学Kechengyujiaoxue案例名称：“保护野生动物”主题辩论会。

案例类别：学科课程与实践活动的综合运用。

开发与实施者：单强。

实施单位：泰安市高新区天宝镇第二初级中学。

案例贯彻的德育思想：通过本课程的实施，渗透热爱大自然、保护生态环境的教育，树立保护野生动物的意识，提高学生科学素养。

课程简介：本课程我校自2012年秋季开发与实施，已经有五年的实施经历。

实践证明，本课程具有重大的开发价值，集趣味性、独创性、新颖性和教育性、实用性于一体，学生愿意学，学生在学习过程中既锻炼了组织能力、交流与探究能力，又使学生在学习过程中接受了生态教育。

本课程分为课下部分和课上部分。

本课程主要时间用在了课下部分，即课下的实践探究，包括访谈、访问、实地调查、查阅资料等等，在学生掌握第一手材料的基础上，形成自己的观点，然后围绕着自己的观点去组织论据。

本课程的课上部分是课程的核心部分，也是课程最精彩的部分；正方与反方辩论手的唇枪舌战使课堂高潮迭起，堪称精彩。

课程教学设计：科目：综合。

课题：“保护野生动物”主题辩论会。

课型：开发、探究课。

课时：课下部分课时10——15课时；课上（走进课堂）部分1课时。

课程开发背景：校本课程的开发必须以学生的兴趣和正当需求为基础，还要兼顾学校的办学理念和特色发展方向。

天宝一中生物教学研究组通过对学生兴趣的调查，发现为数不少的同学对野生动物及其保护极为关注和表现出极强的参与欲望，经报送学校校本课程开发委员会批准，我们决定开发以“保护野生动物”为主题的校本课程。

课程对象界定：结合学生实际情况，如我校是三年制初中，初一学生受知识面的局限，初三学生面临毕业时间紧，而初二年级的学生刚刚学习了保护生物多样性的有关内容（已有知识层面），所以我们对课程对象进行了界定：即本课程只适于初二年级部分兴趣同学参与。

课程目标：（一）知识目标了解我国野生动物保护的现状、存在问题，能提出自己的辩论观点。