物理中的图像法
高考物理图像法解题技巧
高考物理图像法解题技巧像中图线与纵、横轴的截距是另一个值得关注的地方，常常是题目中的隐含条件，下面是小编为大家整理的关于高考物理图像法解题技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高考物理图像法解题技巧一、方法简介图像法将物理量间的代数关系转变为几何关系，运用图像直观、形像、简明的特点，来分析解决物理问题，由此达到化难为易、化繁为简的目的.高中物理学习中涉及大量的图像问题，运用图像解题是一种重要的解题方法.在运用图像解题的过程中，如果能分析有关图像所表达的物理意义，抓住图像的斜率、截距、交点、面积、临界点等几个要点，常常就可以方便、简明、快捷地解题.二、典型应用1.把握图像斜率的物理意义在v-t图像中斜率表示物体运动的加速度，在s-t图像中斜率表示物体运动的速度，在U-I图像中斜率表示电学元件的电阻，不同的物理图像斜率的物理意义不同.2.抓住截距的隐含条件图像中图线与纵、横轴的截距是另一个值得关注的地方，常常是题目中的隐含条件.例1、在测电池的电动势和内电阻的实验中，根据得出的一组数据作出U-I图像，如图所示，由图像得出电池的电动势E=______ V，内电阻r=_______ Ω.【解析】电源的U-I图像是经常碰到的，由图线与纵轴的截距容易得出电动势E=1.5 V，图线与横轴的截距0.6 A是路端电压为0.80伏特时的电流，(学生在这里常犯的错误是把图线与横轴的截距0.6 A当作短路电流，而得出r=E/I短=2.5Ω 的错误结论.)故电源的内阻为:r=△U/△I=1.2Ω3.挖掘交点的潜在含意一般物理图像的交点都有潜在的物理含意，解题中往往又是一个重要的条件，需要我们多加关注.如：两个物体的位移图像的交点表示两个物体“相遇”.例2、A、B两汽车站相距60 km，从A站每隔10 min向B站开出一辆汽车，行驶速度为60 km/h.(1)如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆汽车以同样大小的速度开往A站，问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A站开出的汽车?(2)如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A站开出的车数最多，那么B站汽车至少应在A站第一辆车开出多长时间后出发(即应与A站第几辆车同时开出)?最多在途中能遇到几辆车?(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，那么B站汽车在行驶途中又最多能遇到几辆车?【解析】依题意在同一坐标系中作出分别从A、B站由不同时刻开出的汽车做匀速运动的s一t图像，如图所示.从图中可一目了然地看出：(1)当B站汽车与A站第一辆汽车同时相向开出时，B站汽车的s 一t图线CD与A站汽车的s-t图线有6个交点(不包括在t轴上的交点)，这表明B站汽车在途中(不包括在站上)能遇到6辆从A站开出的汽车.(2)要使B站汽车在途中遇到的车最多，它至少应在A站第一辆车开出50 min后出发，即应与A站第6辆车同时开出此时对应B站汽车的s—t图线MN与A站汽车的s一t图线共有11个交点(不包括t 轴上的交点)，所以B站汽车在途中(不包括在站上)最多能遇到1l辆从A站开出的车.(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，则B站汽车的s-t图线(如图中的直线PQ)与A站汽车的s-t图线最多可有12个交点，所以B 站汽车在途中最多能遇到12辆车.4.明确面积的物理意义利用图像的面积所代表的物理意义解题，往往带有一定的综合性，常和斜率的物理意义结合起来，其中v一t图像中图线下的面积代表质点运动的位移是最基本也是运用得最多的.例4、在光滑的水平面上有一静止的物体，现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32 J.则在整个过程中，恒力甲做功等于多少?恒力乙做功等于多少?【解析】这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题.粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件.下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图像等多个角度解出，应用图像方法，简单、直观.作出速度一时间图像(如图a所示)，位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零，即△0AE的面积与△EBC面积相等，由几何知识可知△ADC的面积与△ADB面积相等，故△0AB的面积与△DCB面积相等(如图b所示).即：(v1×2t0)= v2t0解得：v2=2v1由题意知, mv22=32J,故 mv12=8J,根据动能定理有W1= mv12=8J, W2= m(v22-v12)=24J5.寻找图中的临界条件物理问题常涉及到许多临界状态，其临界条件常反映在图中，寻找图中的临界条件，可以使物理情景变得清晰.例5、从地面上以初速度2v0竖直上抛一物体A，相隔△t时间后又以初速度v0从地面上竖直上抛另一物体B，要使A、B能在空中相遇，则△t应满足什么条件?【解析】在同一坐标系中作两物体做竖直上抛运动的s-t图像，如图.要A、B在空中相遇，必须使两者相对于抛出点的位移相等，即要求A、B图线必须相交，据此可从图中很快看出：物体B最早抛出时的临界情形是物体B落地时恰好与A相遇;物体B最迟抛出时的临界情形是物体B抛出时恰好与A相遇.故要使A、B能在空中相遇，△t应满足的条件为：2v0/g<△t<4v0/g通过以上讨论可以看到，图像的内涵丰富，综合性比较强，而表达却非常简明，是物理学习中数、形、意的完美统一，体现着对物理问题的深刻理解.运用图像解题不仅仅是一种解题方法，也是一个感悟物理的简洁美的过程.6.把握图像的物理意义例6、如图所示，一宽40 cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里.一边长为20 cm的正方形导线框位于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v=20 cm/s通过磁场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行.取它刚进入磁场的时刻t=0，在下列图线中，正确反映感应电流随时问变化规律的是【解析】可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路来考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考虑.当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体全部进入磁场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，又能产生相反方向的感应电流.所以应选C.。
中学物理实验中如何用图像法处理实验数据_骆士珍
2014-06
中学物理实验中如何用图像法处理实验数据
文/骆士珍
摘 要：图像法在物理教学中是一种常用方法，图像法的优点在于能比较形象直观地反映物理量变化的规律，同时也应用于其他 很多领域，如，气温的变化、物价的跌涨、传染病发病人数的增减等。结合具体的物理实验阐述图像法在中学物理实验中的应用。
关键词：图像法；成正比；斜率；截距；面积
要有针对性，明确该部分史学的教学目的、教学价值，针对某些物 分析、讨论。
理概念的形成、物理规律的发现过程等，精心选择与其相关的物
2.专题讲座
理学史。
既是对课堂内容的补充，又是活跃课堂氛围、激发学生学习
1.物理规律的发现过程
兴趣的有效方式。
将科学家发现某些物理规律开展物理学史研究性学习课题
誗编辑 郭晓云
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为可能是 W∝v2，就对每个速度值算出它的二次方，然后以 W 为 纵坐标、v2 为横坐标作图（如图 8）。如果这样作出的图像是一条直
斜率表示电池的内阻
r=
E I短
。
线，说明两者的关系是成正比的。
W
W
Er A
Er
V
V
A
甲
乙
O
图7
v
O
图8
v
实验四：测定电池的电动势和内阻
图9 U
伏安法测电池的电动势和内阻实验通常有两种方法：外接法
和内接法（如图 9）。为了减少偶然误差，可采用图像法处理数据：
不断改变变阻器的阻值，从伏特表、安培表上读取多组路端电压 U
和电源的电流 I 的值，然后根据多组 U、I 值画出电源的 U-I 图像，
高三物理图像法高考物理实验方法大全(解析版)
图像法—高中物理实验方法（解析版）物理是一门以实验为基础的学科。
物理学所得出的定律，绝大多数是用实验探索得出来的，也就是通过大量实验来进行观察，实验是学生接受物理知识最符合认识规律的方法，由于物理现象研究是非常复杂的，各种因素交织在一起，这就需要我们来简化实验。
在做物理实验时，仅仅记下一些物理量的大小和实验现象是不够的，还需要将测得的数据进行归纳整理，由表及里，去粗取精，运用数学工具，总结出物理规律，因此，学生经常被一些繁难的运算和大大小小的实验误差所难倒，得不出正确的结论，还有些数据在实验中无法直接测得，而图像法能够很好的解决这些方面的问题。
1．图像法简介物理规律可以用文字来描述，也可以函数式来表示，还可以用图像来描述。
利用图像描述物理规律，解决物理问题的方法就称之为图像法。
图像法通过图像来确定物理量之间的关系，是一种科学探究的基本方法。
用图像法来描述物理过程具有形象直观的特点，可以清晰地描述出其变化的动态特征，把物理量之间的相互依赖关系和线性关系、周期性等清晰地呈现出来，通过图像的比较，学生能够较容易的理解物理过程发现物理规律，这种直观印象有时能透过事物的本质，诱使人们做更深入的探讨，利用图像法思路清晰可以使得物理问题简化明了，还能起到一般计算法所不能起到的作用，可以使物理概念得到进一步拓展，而且图像法能将物理学科和其它学科有机地结合起来，启迪学生的创新意识，培养创造能力，提高学生的综合能力。
在物理实验中应用图像法应注意以下几个方面：①搞清楚纵轴和横轴所代表的物理量，明确要描述的是哪两个物理量之间的关系。
比如加速度与力的关系，加速度与质量的关系。
②图线并不是表示物体实际运动的轨迹。
如匀速直线运动的S－T图像是一条斜向上的直线或曲线，但物体实际运动的轨迹可能是水平的直线，并不是向上爬坡的或曲线运动。
③在利用图像法的过程中，要根据实际问题灵活地建立坐标系，确定两个合适的物理量来作出图像。
如果坐标轴所代表的物理量选择的不合理，反而不能够简化实验。
图像法在中学物理中的应用
图像法在中学物理中的应用用图像法来描述物理过程具有形象直观的特点，可以清晰地描述出其变化的动态特征，把物理量之间的相互依赖关系和线性关系、周期性等清晰呈现出来。
通过图像比较，学生能够容易理解物理过程、发现物理规律，这种直观印象有时能透过事物本质，引导人们做深入探讨。
图像法不仅可以使物理问题思路清晰，使物理概念得到进一步拓展，还能将物理学科与其他学科有机结合起来，启迪学生的创新意识，提高学生的综合能力。
从图像的四个特征来看图像的应用：①点物理图像上的点代表某一物理状态。
从点着手分析时应注意从特殊点入手分析其物理意义，如截距点、交点、极值点、拐点等。
②线主要指图像的直线或曲线的切线，其斜率通常具有明确的物理意义。
物理图像的斜率代表两个物理量变化的比值，其大小往往代表另一物理量的值。
③面图线与坐标轴所围的面积。
有些物理图像的图线与坐标轴所围的面积数值常代表另一个物理量的大小。
④形图像的形状结合其斜率找出其中隐藏的物理意义。
下面结合例题说说图像法中点和线的具体应用。
1. 图像的点在验证牛顿第二定律时，可以用两种方法来进行：一种是逐次增多拉小车钩码的个数；一种是保持小车和钩码的总质量不变，改变拉小车钩码的个数。
从实验中得到的数据作出a—F图线，容易由图中的一条直线得出关系：∝。
从理论上说，实验作出的a—F图线是一条通过原点的直线，可实际实验的结果，并非都是通过原点的直线，而会出现以下两种情况：如图1所示，此直线与纵轴有截距，则表示过度平衡摩擦力；如图2所示，此直线与横轴有截距，则表示在实验过程中，没有足够平衡摩擦力。
2. 图像的线（1）理解“切线”的物理涵义物理图像中有部分为曲线，曲线上每一点切线的斜率对应某个物理量或反映某个物理状态。
一般来说图像切线的斜率对应纵横坐标物理量变化量的比值，而不是物理量的比值，在分析中要注意对它们的理解。
例1 一个标有“220 V，100 W”的白炽热灯泡，两端的电压由零逐渐增大到220 V的过程中，电压U与电流I的关系如图3所示中符合实际的是（）。
高中物理教学中图像法
浅谈高中物理教学中的图像法摘要：本文主要探讨在高中物理教学中图像的分类，从图像的物理意义入手，分析图像的“六看、两结合”含义，指导学生掌握如何利用图像解决物理问题的方法、培养学生用图像解题的意识、提高学生分析问题的能力。
关键词：分类；应用；图像法在高中物理教学中，图像法是一种重要的解题方法，它具有思路简明清晰、方法新颖独特等优点。
用图像来描述两个物理量之间的关系是一种简洁的物理语言，它除了能直接表明物理量变化特点，提供直观、清晰的物理图景外，还常常可以表示其他物理量的变化情况。
充分利用图像带来的信息，是求解物理问题的一种有效方法。
在近几年高考试题中均把物理图像作为重要的考查内容，从不同的侧面考查考生观察分析、收集信息、推理判断、作图处理数据和用图像解决物理问题的能力，所以正确运用图像，是备考的重要课题。
一、物理图像的分类整个高中教材中有很多不同类型的图像，（1）按图像所属内容分：力学中主要有位移－时间图像（s-t图像）、速度－时间图像（v-t 图像）、振动图像（x-t图像）、波的图像（y-x图像）等，电学中的电场线分布图、磁感线分布图、等势面分布图、交流电图像等。
实验中也涉及到不少图像，如用伏安法测电阻时要画出i－u图像，测电源电动势和内阻时要画出u－i图像，用单摆测重力加速度时要画出t2－l图像等；有些图像是教材中未曾出现过的，如力学中的f－t图像、电磁感应中的－t图像、i－t图像、e－t图像、i－x图像、e－x图像等。
（2）按图形形状的不同可分为：①直线型：如匀速直线运动的s-t图像、匀变速直线运动的v-t图像、定值电阻的u－i图像等。
②正弦曲线型：如简谐振动的x-t图像、简谐波的y-x图像、正弦式交变电流的e-t图像、正弦式震荡电流的i-t 图像以及电荷量q-t图像等。
（3）其他型：如共振曲线a-f图像、分子力与分子间距离的f-r图像、小灯泡的伏安特性曲线图像等。
笔者就高中物理中接触的典型物理图像作一综合归纳（如表）。
高中物理解题技巧：图像法
高物理解题技巧：图像法1物理规律可以用文字描述，也可以用数函数式表示，还可以用图象描述。
图象作为表示物理规律的方法之一，可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律。
在进行抽象思维的同时，利用图象视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义。
应用图象不仅可以直接求或读某些待求物理量，还可以用探究某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程。
图象的物理意义主要通过“点”、“线”、“面”、“形”四个方面体现，应从这四方面入手，予以明确。
1、物理图象“点”的物理意义：“点”是认识图象的基础。
物理图象上的“点”代表某一物理状态，它包含着该物理状态的特征和特性。
从“点”着手分析时应注意从以下几个特殊“点”入手分析其物理意义。
（1）截距点。
它反映了当一个物理量为零时，另一个物理的值是多少，也就是说明确表明了研究对象的一个状态。
如图1，图象与纵轴的交点反映当I=0时，U=E即电的电动势；而图象与横轴的交点反映电的短路电流。
这可通过图象的数表达式得。
（2）交点。
即图线与图线相交的点，它反映了两个不同的研究对象此时有相同的物理量。
如图2的P点表示电阻A接在电B两端时的A两端的电压和通过A的电流。
（3）极值点。
它可表明该点附近物理量的变化趋势。
如图3的D 点表明当电流等于时，电有最大的输功率。
（4）拐点。
通常反映物理过程在该点发生突变，物理量由量变到质变的转折点。
拐点分明拐点和暗拐点，对明拐点，生能一眼看其物理量发生了突变。
如图4的P 点反映了加速度方向发生了变化而不是速度方向发生了变化。
而暗拐点，生往往察觉不到物理量的突变。
如图5P 点看起是一条直线，实际上在该点速度方向发生了变化而加速度没有发生变化。
2、物理图象“线”的物理意义：“线”：主要指图象的直线或曲线的切线，其斜率通常具有明确的物理意义。
具有明确的物理意义。
物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值，其大小往往代表另一物理量值。
物理解题方法之图像法
例题3：
一只老鼠从洞沿直线爬出，已知爬出速度V的大小与距老鼠洞的距离S成反比，当老鼠到达距离老鼠洞距离S1=1m的A点时，速度大小为V1=20cm/s，问当老鼠到达距离老鼠洞S2=2m的B点时，其速度大小V2=？老鼠从A点到达B点所用的时间t=？
解析： 因为老鼠从洞沿直线爬出的速度与通过的距离成反比，即s=k/v.则不能通过匀速运动、匀变速运动公式直接求解，所以想到要通过图像法解决。 但我们可以理解为s与1/v成正比。
以距离S为横轴，1/V为纵轴建立坐标系，作1/v——s图像，在1/V——S图像中，所围面积即为所求的时间。 则S与1/v成正比。
例题1：
解析：物体做直线运动时，其位移可用速度-时间图像中的面积来表示，故可用图像法解答。
S甲
s
△s
S甲= s + △s
v
v0
t
0
t
s
s
s
S甲
s
△s
S甲= s + △s
△s=2s
例题2：
一火车沿直线轨道从静止出发由A地驶向B地，AB两地相距S，火车做加速运动时，其加速度最大为a1，做减速运动时，其加速度的绝对值最大为a2，由此可以判断出火车由A到B所需的最短时间为多少？
1
2
解析： 整个过程中火车先做匀加速运动，后做匀减速运动，加速度都是最大时，所用时间最短，分段运动可用图像法来解答。
t1 a1 s1
t2 a2 s2
t
v
v
0
t1
t2
a1
a2
作V-t图像如图所示：
由图可得：a1 =v/t1 (1)
高中物理图像法解决物理试题解题技巧和训练方法及练习题
高中物理图像法解决物理试题解题技巧和训练方法及练习题1.问题：一个球从斜面上下滚动，求滚动过程中球心的加速度。
解题方法：通过绘制球在不同位置的速度矢量图，可以发现球心的加速度大小恒定为g*sinθ，方向沿斜面向下。
2.问题：一个火箭垂直向上发射，求其高度和速度随时间的变化关系。
解题方法：绘制高度-时间和速度-时间图像，根据火箭发射时的初速度和加速度，分析其运动状态。
3.问题：一个物体从高处自由落下，求其下落时间和落地时的速度。
解题方法：通过绘制速度-时间图，找到物体的初速度和加速度，并利用运动学公式求解。
4.问题：两个弹簧同时用力拉伸，求弹簧的合力和合力的方向。
解题方法：绘制拉伸弹簧的位移-力图，根据弹簧的弹性系数和拉伸量求解合力大小和方向。
5.问题：一个半径为R的圆盘在水平桌面上绕自身垂直轴心旋转，求其角速度和角加速度。
解题方法：通过绘制角速度-时间和角加速度-时间图像，利用旋转的基本关系式求解。
6.问题：一个抛体做匀速圆周运动，求其速度和加速度的大小。
解题方法：绘制速度-时间和加速度-时间图像，根据圆周运动的特点求解。
7.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，另一边有一个质量为2m的物体，求两个物体之间的摩擦力。
解题方法：绘制摩擦力-加速度图像，根据牛顿第二定律和摩擦力公式求解。
8.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，通过绳子连接一个质量为2m的物体，求系统的加速度。
解题方法：绘制受力-加速度图像，根据牛顿第二定律和受力平衡条件求解。
9.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，与墙面接触，求物体受到的压力大小和方向。
解题方法：绘制压力-受力图像，根据受力平衡条件和压力的定义求解。
10.问题：一个电流为I的导线在磁场中受到力F，求导线的长度和磁场的大小。
解题方法：绘制力-电流图像，利用洛伦兹力公式和导线长度的关系求解。
图像法在高一物理必修一中的应用
—科教导刊（电子版）·2019年第34期/12月（上）—134图像法在高一物理必修一中的应用刘忠旭（西南大学物理科学与技术学院重庆400715）摘要从高一物理必修一的知识内容着手，将图像法在该书中具体的应用逐一讲解，包括变速直线运动的研究中的v-t 图像、x-t 图像的应用、相互作用中的F-x 图像的应用、牛顿运动定律中的m-a 图像、1/m-a 图像、F-a 图像、F-t 图像的应用等。
并结合高考实例详细讲解图像法在必修一中的应用以及图像法在物理学应用的实际意义。
关键词物理教学物理必修一图像法物理解题中图分类号：G633.7文献标识码：A 1概念界定图像法是将物理过程转化为图像，再根据过程图像列出物理公式(即是图像反应出的几个物理量间的几何关系)的一种数学工具。
在物理过程图像中，存在着交点、斜率、面积等，而在应用图像法时要将这些数学术语转化为相应的物理量，再通过图像反映出的几何关系列出物理公式，从而实现轻松地解决物理问题。
2涉及图像法的知识简述2.1匀速直线运动的研究中的v-t 图像、x-t 图像的应用匀速直线运动的研究中的v-t图像：图1：图像上的点表示某时刻的瞬时速度在图1中，（1）图像表明的是物体正在做匀加速直线运动，而斜率表示的是加速度a ；（2）图像表明的是物体正在做匀速直线运动，此时物体的加速度a=0；（3）图像表明的是物体正在做匀减速直线运动，此时物体的加速度a 是与（1）图像中的加速度方向相反；（4）图像表明的是此时的物体处于静止状态；（5）代表的那个交点的纵坐标表明的是三个运动质点的共同速度；（6）图像表明t 1时刻的物体速度为v 1，而图中阴影部分的面积表明的是质点在0-t 1时间内的位移。
匀速直线运动的研究中的x-t 图像：指位移与时间的图像，根据x-t 图像能够一下确定物体在某一时刻的具体位置，并确定物体在一段时间内运动的位移，以及确定物体运动速度的大小和方向等。
2024年中考物理专题复习—用“图像法”突破凸透镜成像规律问题
2024年中考物理专题复习—用“图像法”突破凸透镜成像规律问题一、图像法适合记背困难的同学！①画出坐标轴：纵轴为u，横轴为υ（可颠倒）；②在坐标轴上标出焦距和2倍焦距；③标出点（f，f）；④若u>2f，在u轴找出大于2f的位置，连接（f，f）点，如图中红线，与υ轴的交点在f与2f 之间，说明f<υ<2f，成倒立缩小的实像。
向下画线为倒立，向上画线为正立，υ轴正方向为同侧实像，υ轴负方向为异侧虚像，放大缩小看交点。
下表用于对照检查：u与f关系υ与f关系υ与u关系正倒大小虚实同异侧应用u>2f f<υ<2fυ>u倒立缩小实像异侧照相机u=2fυ=2fυ=u倒立等大实像异侧二倍法测焦距f<u<2fυ>2fυ<u倒立放大实像异侧投影仪u=f不成像，获得平行光测焦距u<fυ>｜u｜正立放大虚像同侧放大镜二、典例引领1.在“探究凸透镜成像规律”的实验中，蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图所示，烛焰在光屏上恰好成清晰的像。
下列说法正确的是（）A.照相机应用了这一成像规律B.所成的像是倒立，放大的实像C.在蜡烛燃烧的过程中，光屏上的像会向下移动D.保持透镜不动，蜡烛向左移动一段距离，它成的像将变大解析：①看图：物距u=15cm，像距υ=30cm，蜡烛燃烧变短→像变矮→上移；②画坐标图，虚线大括号可代表物的大小和像的大小。
2.已知凸透镜的焦距为15cm，下列说法正确的是（）A.当物距为10cm时，成正立、放大的实像B.当物距为10cm时，成倒立、缩小的实像C.当物体从距凸透镜20cm处远离凸透镜时，像逐渐变大D.当物体从距凸透镜20cm处远离凸透镜时，像逐渐变小解析：3.如图所示，烛焰在光屏上刚好成清晰的像。
透镜不动，将蜡烛移至40cm刻度处，移动光屏，在光屏上能观察到（）A.倒立、缩小的实像B.倒立、放大的实像C.正立、放大的虚像D.光屏上不能呈现像解析：看图：物距u=50cm－20cm=30cm，像距υ=80cm－50cm=30cm，则u=υ=2f=30cm，得f=15cm；将蜡烛移至40cm刻度处，有u=10cm<f，成正立、放大的虚像，虚像不能被光屏承接。
浅谈图像法在物理中的应用
浅谈图像法在物理中的应用
一般情况下，图像法在物理学测量中的应用就是对界面的物理模拟。
例如，在物理学研究中，通过照相法记录在实时过程中形成的磁场。
也可以采用图像记录观察在物理学试验操作过程中产生的声波和其它介质动态变化。
从分子层面来看，图像法也可以被用来模拟物质的行为。
如图像引导束束扫描（IGSS），这是一种采用自身激发技术的多谱成像方法，它能同旔变扫描界面，用于物理合成和结构表征。
IGSS 可以模拟在物理行为上有性质上的区别，比如晶格质量效应和表现出的抗热转换强度的异常高，这将有助于加深我们对物质的物理行为的理解。
此外，图像法在物理学研究气体行为方面也有重要应用，例如目前常用的多光束成像（MPI）技术。
这种技术可以提供较高的时间分辨率，了解物质态的快速运动和温度变化的特性，可以用来测量气体的内部属性，可以模拟物理学实验中的真实情况，增加精确计算的可靠性。
总的来说，图像法在物理学中的应用已经发展到极其扎实可靠的地步，它不仅能够模拟物质的实际行为，还能够通过模拟来解释一些现象，有利于对物质的物理行为进行进一步的研究，并拓展现有物理理论。
因此，图像法在物理学实验中越来越受到重视，发挥着越来越重要的作用。
图像法 高中物理
图像法高中物理
图像法是一种用来解决光学问题的方法。
它通过构建光线的几何模型来求解光学问题。
在高中物理中，学生们可能会学习到如何使用图像法来解决光学问题，例如：
用图像法求解光线在玻璃球、水晶球等几何体内的反射、折射问题
用图像法求解光线在平面镜、球面镜等光学元件上的反射问题
图像法的基本步骤如下：
1.确定光线的初始方向和位置。
2.确定光线经过光学元件后的方向和位置。
3.根据光线的几何关系，求出光线的反射或折射规律。
4.画出光线的轨迹，找出光线的焦点、偏转角等重要性质。
如果您在学习光学时遇到困难，可以尝试使用图像法来解决问题。
希望这些信息对您有所帮助。
高考高三物理高考专题复习：图像法 课件(共67张PPT)
正 v
y
+:与正方向
相同
O
t
vy2
vy1
v1
v2
vy3=0 v3
vy4
v4
－:与正方向 相反
vy5
v5
2 斜率 a. 斜率的意义
A
k
△A
△B B
O
△A k=△ B
A k Q
P
△A
△B
B O
2 斜率 a. 斜率的意义
A
k
△A
△B B
O
△A k=△ B
A k Q
P △A △B
B O
2 斜率 a. 斜率的意义
U
△U △I
O
tO
UO
I
I
灯丝
定值电阻
Q △Q C=U= △U
Q
△Q Q
△U
OU
U
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 20年 高考高 三物理 高考专 题复习 ：图像 法 课件(共67张PPT)
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专题复习：图像法
专题复习：图像法
内容大纲
一 图像中的信息 轴、斜率、面积、特殊点
二 分析图像问题的一些方法
三 图像在实验中的应用
一、图像中的信息
1 坐标轴 a.认清坐标轴代表的物理量，不要混淆
x
v
Δ
x
x
分子力F
O
r0
r
t
t
F
F
分子势能Ep
O r0
r
x
l
1 坐标轴
方法3：图像法在物理解题中的应用
方法3：图像法在物理解题中的应用一．方法介绍图象法是利用各种函数图象解决物理问题的方法，由于物理图象能形象、直观地表达物理规律、描述物理过程、清晰地反映物理量间的函数关系，因此图象成为一种特殊的数学语言和工具。
用图象法解题具有简明、快捷、准确等优点，可以避免繁杂的中间运算过程，甚至还可以解决用解析法无法解决的问题，所以有关以图象及其运用为背景的命题，成为历届高考考查的热点。
应用图象法的最重要的两个步骤就是作图和识图。
作图时应注意：（1）根据物理公式或规律找出物理量间的大致变化趋势，知道图象的大致形状；（2）根据已知条件确定图象上的几个点，然后将这些点连成光滑曲线。
识图则包括：（1）图象表示哪两个物理量的关系；（2）由图象的形状确定物理量的变化规律；（3）理解图象上各特征量（如斜率、截距、交点坐标、极点坐标和“面积”）的物理意义；（4）图象中其他隐含的物理变化规律等。
在有些问题中还需明确相关量的变化范围及给出的其它条件。
碰到图象，首先看两轴，而后想斜率、截距、面积的含义；碰到不熟悉的图象，找普式，纵坐标写在左边，其余的通通写在右边。
二．典例分析例1.甲乙两车某时刻由同一地点沿同一方向开始做直线运动，若以该时刻作为计时起点，得到两车的位移—时间图像（x －t ）图像如图所示，则下列说法正确的是（ ）A ．t 1时刻乙车从后面追上甲车B ．t 1时刻两车相距最远C ．t 1时刻两车的速度刚好相等D ．0到t 1时间内，乙车的平均速度小于甲车的平均速度例2.在竖直平面内有一圆形绝缘轨道，半径R=O.4 m ，匀强磁场垂直于轨道平面向里，一质量为m=1×l0-3kg 、带电量为q=+3×10-2C 的小球可在内壁滑动，如图甲所示．开始时，在最低点处给小球一个初速度v 0，使小球在竖直平面内沿逆时针做圆周运动．图乙(a)是小球在竖直平面内做圆周运动的速率V 随时间t 变化的情况，图乙(b)是小球所受轨道的弹力F 随时间t 变化的情况．结合图象所给数据，取g=10m ／s 2，求：(1)匀强磁场的磁感应强度．(2)小球的初速度V 0例3．X 轴上有两点电荷Q 1和Q 2， Q 1和Q 2之间各点对应的电势高低如图中曲线所示，从图中可看出（ ） A 、 Q 1和Q 2一定是同种电荷，但不一定是正电荷B 、 Q 1一定大于Q 2C 、电势最低处P 点的电场强度为0D 、Q 1和Q 2之间各点的电场方向都指向P 点12例4、在无风的情况下，跳伞运动员从水平飞行的飞机上跳伞，下落过程中受到空气阻力．请定性画出下落速度的水平分量v x 大小、竖直分量v y 的大小与时间t 的图象。
图像法在高中物理教学中的应用研究
图像法在高中物理教学中的应用研究1. 图像法在高中物理教学中的定义。
图像法是一种以图像的形式来表达知识的方法，它通过图表、图形、图像、示意图等形式，使学生能够更容易地理解物理概念。
图像法在高中物理教学中的应用可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率，更好地激发学习热情，使学生更快更好地掌握物理知识。
2. 图像法在高中物理教学中的应用研究现状随着科技的发展，图像法在高中物理教学中的应用越来越广泛。
图像法可以帮助学生更好地理解物理概念，提高学生的学习效果。
目前，图像法在高中物理教学中的应用研究现状主要有以下几点：一是图像法可以有效地提高学生的学习兴趣。
图像法能够通过图片、动画等形式来展示物理知识，使学生更容易理解，激发学生的学习兴趣。
二是图像法可以提高学生的学习效果。
图像法能够帮助学生更好地理解物理概念，更容易掌握物理知识，从而提高学生的学习效果。
三是图像法可以提高学生的学习能力。
图像法能够帮助学生更好地理解物理概念，更容易掌握物理知识，从而提高学生的学习能力。
四是图像法可以提高学生的创新能力。
图像法能够帮助学生更好地理解物理概念，更容易掌握物理知识，从而提高学生的创新能力。
总之，图像法在高中物理教学中的应用研究现状可以提高学生的学习兴趣、学习效果、学习能力以及创新能力，为高中物理教学提供了有效的支持。
3. 图像法在高中物理教学中的优势分析图像法在高中物理教学中具有多重优势，可以有效提高学生对物理知识的理解和掌握。
首先，图像法能够更加直观地表达物理知识，使学生更容易理解和记忆，从而提高学习效果。
图像法可以通过图表、示意图、动画等形式，使学生更容易理解复杂的物理概念，并能够更好地把握物理规律。
其次，图像法可以更好地激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
图像法可以使学生更加生动地认识物理知识，而且可以增加学生的参与度，让学生更加主动地参与到物理学习中来。
最后，图像法可以帮助学生更好地掌握物理知识，提高学生的学习能力。
图像法在物理教学中的应用
２３线 －
４利 用 图 象 处 理 实验 数 据 ．
图象处理 实验数据是物理实验 巾最常用的方法 ． 要有效 地减少偶 然误差对结果 的影 响． 较方便地获得未经测量或无法直接测 ＿ 量的物理 量数值 ． 关键是确定坐标轴所代表的物理量 例： 在测定一 节干 电池 的电动势和 内阻的实验 中， 有下 列器材 ： 现 待测干电池一节 ， 电流表 Ｇ（ 满偏 电流 为 ２５ Ａ， ．ｍ 内阻为 １９ ． ９ ｎ）定值电 阻 Ｒ＝ ． 定值电阻 Ｒ＝ ９５ 电阻箱 Ｒ（～ ９ ｎ）开关 、 。１ ｎ， ０ ｚ９ ．． ｎ， ０９． ． ９ 导线若干 （ ） 在下 面所 给方框 内 ． 出实 验电路 图 ， 中定值 电阻应 选 １请 画 其 用 （ 填“ 或 “ ）（ ） 同学 实验测 出 了电阻箱 的 电阻 Ｒ和 选 Ｒ ” Ｒ ”； ２ 某 电流表 Ｇ的示数 Ｉ， ｇ 记录数据（ 见下表 ） ． 下面 坐标 图中描点作 出 请在
一
图像上的一段 直线或 曲线一般对应一段物理过程 ． 给出了纵轴 代 表的物理量随横轴代 表的物 理量 的变化过程 ２４截 ． 即纵轴截距 ． 一般代表物 理过程 的初状 态情 况 ． 即时 间为零 时的 位移或速度 的值 ． ． 当然 对物理图像的全面 了解 ． 还需 同学们今后 慢慢 体会和提高 ． 如对矢量及标量 的正确处理分析等等 …… ２５斜 ． 即斜率 ， 也往往代表另 一个物理量 的规 律 ． 看两轴所代 表物理量 的变化之 比的含义． 同样可以从物理公式或单位 的角度分析 ．如 ｓ —ｔ 图像 中． 斜率代表速度等等……
对物理规律 的理 解和记 忆， 准确的把握各物理量间的关 系。
【 关键词 】 图像 法； 点； 息； 特 信 应用
图像法解析加速度问题
图像法解析加速度问题在物理学中，加速度是描述物体运动变化率的重要物理量。
在解析加速度问题时，图像法是一种常用的分析方法。
本文将介绍图像法解析加速度问题的基本原理和应用。
一、图像法概述图像法是一种将物理问题转化为图像问题进行分析的方法。
它通过绘制物体运动的图像，从而使问题更加直观和易于理解。
在解析加速度问题时，图像法可以帮助我们更好地理解物体的运动规律。
二、图像法解析匀加速直线运动问题1. 匀加速直线运动的图像在匀加速直线运动中，物体的速度随时间的变化是线性的，加速度为常数。
我们可以绘制速度-时间图像来描述物体的运动情况。
在速度-时间图像中，横轴表示时间，纵轴表示速度。
对于匀加速直线运动，速度-时间图像是一条直线，斜率表示加速度的大小。
2. 利用速度-时间图像解析加速度问题在解析加速度问题时，我们可以利用速度-时间图像来确定物体的加速度。
首先，我们需要绘制物体的速度-时间图像。
然后，根据图像的斜率，即直线的斜率，可以得到物体的加速度。
斜率的计算公式为斜率=Δ速度/Δ时间。
三、图像法解析自由落体问题1. 自由落体的图像自由落体是指物体在重力作用下自由下落的运动。
在自由落体中，物体的速度随时间的变化是线性增加的，加速度为重力加速度。
我们可以绘制速度-时间图像来描述物体的自由落体运动。
在速度-时间图像中，横轴表示时间，纵轴表示速度。
对于自由落体，速度-时间图像是一条直线，斜率表示重力加速度的大小。
2. 利用速度-时间图像解析自由落体问题在解析自由落体问题时，我们可以利用速度-时间图像来确定物体的重力加速度。
首先，我们需要绘制物体的速度-时间图像。
然后，根据图像的斜率，即直线的斜率，可以得到物体的重力加速度。
斜率的计算公式为斜率=Δ速度/Δ时间。
四、图像法解析曲线运动问题在曲线运动中，物体的加速度可能会随时间的变化而变化。
为了解析曲线运动问题，我们可以绘制加速度-时间图像。
在加速度-时间图像中，横轴表示时间，纵轴表示加速度。
高中物理解题方法——图像法
高中物理解题方法——图像法选择合适的方法是把物理问题转化为数学问题的关键。
方法是否合适决定了解题能否顺利进行以及解题的简捷程度。
例如，图像法、模型法、类比法、隔离法、等效法、极限法等。
对于图像，新课标中有这样的要求：能运用几何图形、函数图像进行表达、分析，在高考中有直接利用图像或间接利用图像求解的物理问题。
在近几年高考试题中均把物理图像作为重要的考查内容，从不同的侧面考查考生观察分析、收集信息、推理判断、作图处理数据和用图像解决物理问题的能力，所以正确运用图像，是备考的重要课题。
下面就把高中物理中常出现的图像加以简单概括总结。
一、振动图像和波的图像振动是一个质点随时间的推移而呈现的现像，波动是全部质点联合起来共同呈现的现像．简谐运动和其引起的简谐波的振幅、频率相同,二者的图像有相同的正弦（余弦）曲线形状,但二图像是有本质区别的．见表：图线物理意义表示一质点在各时刻的位移 表示某时刻各质点的位移 图线变化 随时间推移图延续，但已有形状不变 随时间推移，图像沿传播方向平移一完整曲线占横坐标距离 表示一个周期 表示一个波长二、运动图像 1、运动图像包括速度图像、位移图像、加速度图像．对学生的要求是能通过坐标轴及图像的形状识别各种图像，知道它们分别代表何种运动，如图1(a)、(b)、(c)所示分别为ｖ-ｔ图像、ｓ-ｔ图像和ａ-ｔ图像．图1其中：①是匀速直线运动，②是初速度为零的匀加速直线运动，③是初速度不为零的匀加速直线运动，④是匀减速直线运动． 2、明确图像与坐标轴、图像与图像之间的交点的物理意义．如图2(a)中，图线与纵轴的交点M表示开始计时时，物体有初速度ｖ；如图2(b)中，图线与横轴的交点N表示物体做正向减速运动时所到达的最大正向位移的时刻；如图2(c）中，两图线甲、乙的交点E表示甲、乙两物体运动速度相同的时刻及速度，如图2(d)中，两图线A、B的交点F表示物体A追上物体B的位移和时间．图23、明确各图像间的对应关系，从位移图像上比较速度的变化；从速度图像上，确定位移的大小；从速度图像上比较加速度的大小等．三、理想气体的P—V图像、V—T图像、P—T图像1、一定质量的气体发生等温变化时的P—V图像如图3所示。
物理解题方法之——图像法
图像法
面：图线与坐标轴围成的面积常与某一表示过程 的物理量相对应。如V 图像与横轴包围的“面积” 的物理量相对应。如V-T图像与横轴包围的“面积” 大小表示位移大小。 斜率：表示横、纵坐标上两物理量的变化之比， 常用一个重要的物理量与之相对应，同样可以从 物理公式或者单位的角度去分析。如V 物理公式或者单位的角度去分析。如V-T图像的斜 率表示加速度的大小。 截：表示横、纵坐标上两物理量在“边界” 截：表示横、纵坐标上两物理量在“边界”条件 下物理量的大小。一般代表物理过程的初状态或 者末状态。
解析： 解析：物体做直线运动时，其位移可用 速度速度-时间图像中的面积来表示，故可用 图像法解答。
S甲
△s
s
S甲= s + △s
v
v
0
s s
0
S甲
△s
甲
s
t
乙
t
s
S甲= s + △s
△s=2s
例题2 例题2：
一火车沿直线轨道从静止出发由A地驶向B 一火车沿直线轨道从静止出发由A地驶向B 地，AB 地，AB两地相距S，火车做加速运动时，其 AB两地相距S 加速度最大为a 加速度最大为a1，做减速运动时，其加速度 的绝对值最大为a 的绝对值最大为a2，由此可以判断出火车由 A到B所需的最短时间为多少？
解析： 解析： 因为老鼠从洞沿直线爬出的速度与通过的 距离成反比，即s=k/v.则不能通过匀速运 距离成反比，即s=k/v.则不能通过匀速运 动、匀变速运动公式直接求解，所以想到 要通过图像法解决。 但我们可以理解为s 但我们可以理解为s 与1/v成正比。 1/v成正比。
以距离S为横轴，1/V为纵轴建立坐标系，作1/v——s 以距离S为横轴，1/V为纵轴建立坐标系，作1/v——s图像， 在1/V——S图像中，所围面积即为所求的时间。 1/V——S 则S与1/v成正比。 1/v成正比。
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f0 0
Vm
t
0 t/s
(二)、认识图象的方法： 3、从线认识：
反映研究对象物理量
电源的路端电压随外阻变化关系 U/v
E
ER U Rr
R/Ω
0
(一)、认识图象的方法： 4、从截距认识： 图像与两坐标轴交点坐标的大小
往往得到一个有意义的物理量。
用伏安法测电源电动势及内阻
ε
·
U/v
U E Ir
s/m
v/m·-1 s
s1 0
· ·
.
t/s
A
·
t0
0
t/s
(一)、认识图象的方法： 2、从点认识： 截距点、交点、极值点、拐点、起始点
电源的输出功率 P出
Pm
受迫振动的振幅
O
r
R
E2 P R 出 2 (R r)
(一)、认识图象的方法： 3、从线认识： 一辆以恒定功率启动的汽车
F牵引力
V/m/s
1/U
V
R
U E U R RV 1 1 R U E ERV
1/U1
0
y b Kx
· ·
R
总
结
要能识别图像中的轴、点、线、截、斜、面所代表的 物理意义，能从中得到物理规律，判断物理过程、状态、 物理量之间的关系，解决物理学问题。
授课教师：公安县第一中学 张 勇
2009年2月28日星期六
分析:
虚线和坐标轴所包围的面积等于 输出功率, P出=4W η= P出 / P总=4/6=67%
U/V 3
2 1
B A
I/A
0
2
4
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(二)、实例分析：
4：从物理规律得到图像 例5利用下图可测量电压表的内阻，电源的内阻可以忽 略，R为电阻箱，当R取不同阻值时，电压表均对应有 不同的U，多次测量，所得到1/U-----R的图像为
(二)、实例分析： 1、从图象中识别物理量：
例1、爱因斯坦光电效应方程 作出方程的图线如图示： 横轴—— 入射光子的频率ν 纵轴—— 打出光电子的最大初动能Ekm Ekm= hν – W
Ekm
横轴截距—— 极限频率ν0
纵轴截距的绝对值— 逸出功W
0
ν0
ν
斜率—— 普朗克恒量h
-W
(二)、实例分析： 2、从图象中判断物理过程： 例2、一质量为m=40Kg的小孩站在电梯内的体重计上,电梯 从t=0时刻由静止开始上升,在0到6秒内体重计的示数F的变 化如图所示,试问:在这段时间内电梯上升的高度是多少?取重 力加速度g=10 m/s2
440 400 320 F/N 分析: V/m/s 2
100
2 5 6
t/s
0
2
5
6
t/ s
1 S (3 6) 2m 9m 2
(二)、实例分析： 3、从图象中提取数据求其它物理量： 例3、如图，直线OAC为某电源的总功率P总随电流I变化的规律，曲 线OBC为该电源内部热功率Pr随电流I变化的规律，A、B对应的横坐 标为2A，精确地求出线段AB所对应的外电路的电阻及其功率多大。 ( A ) A. 0.5Ω 、2W； B. 2Ω 、 4W
0
·
I0
I/A
(一)、认识图象的方法： 5、从斜率认识： 一个质点的运动情况
v
s D
k v s/t
0
· · · ·
B C A t
0
t
(一)、认识图象的方法：
5、从斜率认识：常常有一个重要的物理量与之对应。 单摆振动图像 中斜率
T2/s2
16 12
斜率 k=T2/L=4π2 /g g=4π2 L/T2
8
4 0
L/m
1 2 3 4
4 2 g k
(一)、认识图象的方法： 6、从面积认识：图线与坐标轴围成的面积常常和表示某 一过程量的物理量相对应
V
F
O
t
O
t
练习、一小球从距地面H高处由静止开始自由下落，已知 小球在下落过程中所受阻力与其速度成正比，即有f=kv， 其中k为已知常量，试求小球在下落过程中所受阻力的冲 量。 答:此小球在下落过程中所 受阻力的冲量I=kH
P/w 9 6
C. 1Ω 、2W;
D. 2Ω 、4W
· · ·
C
分析:
A
由P总=IE可知E=3V
由Pr=I2r可知r=1Ω 故R总=E/I=1.5Ω P外=I2R外=2W R外=0.5 Ω
B
0
I/A
2
3
(二)、实例分析： 3、从图象中提取数据求其它物理量：
例4 如图所示的图线，A是某电源的U－I图线，B是电阻R的U 3.0V －I 图线，这个电源的电动势等于______，内电阻等于0.50Ω， 电阻R的阻值等于 1.0Ω ，用这个电源和这个电阻R串联成闭合 4.0W 电路，电源输出的电功率等于______，电源的效率是 67% 。
目的: 1会识别图像
2会运用图像
3会转换图像 4会做出图像 5会从图像中轴、点、线、截、斜、面 得到物理量
图象法：
一、对图象的认识。 从图像中轴、点、线、截、斜、面认识图像的意义 二、如何准确地把握图象的物理意义？
(一)、认识图象的方法： 1、认清坐标轴代表的物理量及单位： 2、从点认识：截距点、交点、极值点、拐点、起始点