高三学生需要什么

高三学生需要什么？

去年教师节前夕，齐鲁晚报的一个记者以前问我，你认为一个优秀教师的标准是什么，我说要用要求学生的标准要求自己。同样，一个合格或者是优秀班主任的标准我认为也是这样的。你要求学生勤奋踏实，你也要勤奋踏实；你要求学生学习要讲究方法提升效率，你的班主任工作也要讲究方法科学有效；你要求学生要坚持不懈勇于挑战极限，你自己也要充满激情勇于创新。总来说之，学生需要的，就是你要做到的。所以说，只有知道学生需要什么，你才能有一个明确的工作目标；你的工作只要对学生有用，你就是个合格甚至优秀的班主任。这些年的高三班主任工作，让我有机会接触到了不同类型的学生，搜集了很多工作方法，也记录了很多工作经验，今天就借这个机会，给大家交流一下我总结的高三学生的四大需要，

希望能给大家以后的工作带来一些协助。

有研究表明，人在精神压力大的紧张状态下，身体对疾病的免疫力会下降将近40%。人其实是很脆弱的，不管是身体还是精神。高三的学生尤其如此。高考是他们不长的人生路上的一次大考，在生活经验不丰富、心理承受力不成熟的这个年纪，高考带给他们的压力是巨大的。所以，我们一定要努力给他们营造一个宽松而又严谨、紧张而又温暖的和谐的备考

氛围。

“和谐”体现在以下几个方面：

物质与精神之间：在生活上要大度平和、简约知足，在学习上要积极进取、永争第一。也就是说要把自己的生活态度和学习态度区分开，应该是不同的标准在一个人身上的和谐统一。因为高三这个年，注定是要把学生的物质需求降到最低，把精神需求激发到最高的一年。

同学与同学之间：对别人要宽宏大度，对自己要严格要求。班级虽然只有一年，但是要是一个团结进取的班级。同学之间要互相谦让互相理解。要有强烈的集体荣誉感。

同学与教师之间：在生活和情感上，要关怀备至细心呵护；在学习和考试中，要严格要求严肃对待。学生是教师的骄傲，教师是学生的自豪；教师成就学生，学生也成就教师。“你怎么教那么好！”——这是不懂教育的人的问法。“你们班考得不错！”——这是比较内行人的问法。班主任能保证人人都是精英吗？高考只考语文吗？所有的成绩都是学生和所有教师甚至更多人（学校、级部）共同协作的结果。所以要摆正位置，摆正心态，多承担责任而不是推卸责任，多解决问题而不是只提出问题。

教师与教师之间：合作大于竞争。今年的教师搭配和工作协调很成功。田老师和刘会丰老师是从高二跟班上来的，对这个级的学生比较了解，并且在自主招生工作中做了很多工作；郭龙学和吕民英老师都有带实验班的经验，学生工作经验也很丰富；马广远老师课余时间跟学生一起打球运动，跟学生的沟通交流很好，给班主任工作带来了很大便利。

教师与家长之间：教师与家长之间还是很容易沟通的，大家都是成年人，看问题的角度比较一致。所以重视和家长的沟通，让家长人盯人一对一，协助班主任满足学生需要。这个年班里除了学校的家长会，我班又增加了两次：第一次是在清明节假期期间4月2号上午，介绍一轮复习模考成绩，增强备考信心，提醒二三轮复习注意事项和高考前后的注意事项；第二次是在高考前两周5月26日，有针对性地挑选十来个家长，了解孩子状态，强调备考

事宜。

班主任工作策略：

要善于观察，并能主动沟通、善于沟通、形象说理。

主动沟通：对学生的好要主动，要能让他感觉到，不要非等到毕业后再让学生明白你、感谢你。主动沟通不掉价，不愿意主动沟通不是清高是懒惰。比如开学之初主动给每个学生写贺卡叠千纸鹤、寒假给家长的祝福短信、毕业时致全班学生的一封信。

主动沟通的前提是要学会理解别人。虽然我们经常说互相理解，但是我认为实际上这里面有一个先后顺序的问题。我觉得我们每个人应该首先表现出对对方的理解，才能要求对方理解自己。这个顺序适用于一切人群关系。而导致不能互相理解的一个重要原因不就是我们总是反着做吗？好多时候都是我们总是希望别人多了解自己，然后自己才愿意去理解别人。

只有做到先人后己，你才能有和对方继续沟通直至完成沟通目的的可能。

善于沟通：小技能大素质。沟通不但是人与人交往的一种基本功，也是一种技巧。比如说话是一项基本技能，但是会说说好不容易。我个人认为，跟两个因素相关系。一是思维方式，二是性别差异。理科老师多擅长逻辑思维，文科老师多擅长形象思维。这两种思维方式各有利弊。擅长逻辑思维的弊端是言辞不精致不精彩，擅长形象思维的弊端是言辞空洞推理欠缺。所以擅长逻辑思维的要努力把语言变得生动有感染力，擅长形象思维的要努力把语言变得逻辑清晰，事理充足，有说服力。我是文科出身，于是就努力修炼逻辑思维。特别是跟理科尖子生交流，没有严密的逻辑思维他们很难信服你。

形象说理：小故事大道理。大道理要用小故事讲出来，才能生动，易于接受，这就是深入浅出的意思吧。例如主题班会“目标决定行动”。班会目的是阐释“要树立一个高远的目标”这个道理，为了把这个抽象道理讲得更明白些，下面我们不妨先做个假设：假设现在我有一个好消息要通知你，某某同学，现在有一笔价值6亿美元的巨款选中你作为它的合法拥有者，（这不是骗局，是一个假设成立的条件。我们先不管这笔钱的来源是什么，能够明确肯定的是这是一笔完全合法的款项，并且就是那么幸运地选中了你），唯一需要你做的就是马上带上你的合法证件（身份证或者户口本）在**点之前赶到新校区的校长办公室，只要能在规定的时间赶到并且能证明你的有效身份，这笔6亿美元的巨款就是你的了。你去不去？（肯定要去啊）。但是班主任说你现在要听一个对你很有价值的报告，谁也不准请假，请假就不准再回班了。（谁还稀罕回班啊，有这六亿美元够我吃两辈子了！大学不用考，工作也不用找了！）门口保安老师不放怎么办？（跳墙也得走啊!大家的办法肯定有很多，这里就不一一列举了）到了门口没有五路公交车啊？（还等什么公交车，打的啊？我就要有6亿美元了，还怕多花这个二十块钱吗？）这时候你发现你的有效证件在家里，赶快给家长打电话送来，如果家离学校很远，几十里外的农村，交通很不方便，家长还说：孩子，家里正收麦子呢，忙得很。天不好，不能耽误，怎么办？（还收什么麦子啊？以后什么地都不用种了！我们家马上就要有六个亿美元了！马上包车过来，司机要多少就给多少，不带还价的，一千块也给。）这边你打着车走到市中心了，但是正好赶上下班的车流高峰，等交通信号灯花了好长时间，眼看时间快要来不及了，怎么办？（离得近的话就干脆跑着去，远的话就换小三轮车，或者跟司机说，别管红灯了，闯吧，罚款我交，咱有钱啊，六亿美元！）好了，我们的假设到此为止。下面我们再继续做个假设：前面的那些条件基本不变，只变化一个字，那笔款项比原来少了一个字，少了个“亿”字，变成六美元了。如果其他的要求不变，你要遇到的困难也不变，你还会不会像上次一样坚决地想尽一切办法地去完成。我想很多同学都会犹豫了，放弃了。如果再把六美元中的“美”字去掉，只剩“六元”人民币了，你又会怎么办？我想基本上都不会犹豫了，直接就放弃了，为什么啊？因为不够本啊。在第一种假设中，一切困难都不在话下了，面对困难能不顾一切积极地想尽一切办法，不就是因为我们有了六亿美元这个大目标吗？而随着目标的变化，我们的心态和行动也随之变化。通过上面的这个系列的变化，我们不难发现这样一个道理，那就是目标在你心目中占据多大分量，你就会付出多少的努力。在学习上不也是一样的道理吗？

二需要培养良好的学习品质