多位数乘一位数笔算乘法
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)
25×9=225（千克）
225+300=525（千克）
答：一共买回525千克。
解决问题
小熊猫重97千克，大熊猫的体重 比小熊猫的3倍还多5千克，大熊猫 重多少千克？
97×3=291（千克）
291+5=296（千克）
答：大熊猫重296千克。
98元
176元
298元
你最想买什么? 如果买5件要多少钱?
（连续进位）
1、口 算
3×8+9= 33 5×7+6= 41 7×8+9= 65 6×8+7= 55 3×6+9= 27ห้องสมุดไป่ตู้8×7+6= 62
自己列式算一算。
1296 432×3=
4 3 2
542×3= 1626
5 4 2
1 × 1
×
3 1 2 9 6
3
1 6 2 6
例：一箱饮料有24瓶，9箱饮料一共 有多少瓶？ 24×9= 想：24比20大 20×9=180 24比30小 30×9=270 那么24×9的得数在180和270之 间
猜猜我是谁？
×
2 6 6 4
2 2
1 0 6 4
猜猜我是谁？
5 4 6 7 × 3 8 2 2
3 4
猜猜我是谁 ？
2 3 7
×
1
2
3
7 1 1
猜猜我是谁？
2 178 × 4
A B C D
D C B A
8 7 1 2
运动场的看台分为8个区，每个区 有634个座位。运动场最多可以坐 多少人？ 634×8＝5072 （人） 6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2
答：运动场最多可以坐5072人。
多位数乘一位数笔算乘法(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算速度。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识的情感态度，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教学多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学多位数乘一位数的竖式计算。
3. 教学多位数乘一位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 重点：多位数乘一位数的计算方法和竖式计算。
2. 难点：多位数乘一位数的进位处理和验算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，并通过例题演示竖式计算和验算方法。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数笔算乘法2. 板书内容：多位数乘一位数的计算方法、竖式计算、验算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上多位数乘一位数的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算方法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
3. 教师要关注学生的思维发展，引导学生积极参与数学活动，培养学生的创新意识。
本节课通过讲解多位数乘一位数的计算方法，使学生掌握了计算技巧，提高了计算速度。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
同时，教师还要关注学生的思维发展，培养学生的创新意识，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)- 三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法年级：三年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法方法。
2. 培养学生运用多位数乘一位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的笔算乘法方法。
2. 乘法运算的进位问题。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数的运算过程。
2. 掌握乘法运算的进位方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的乘法运算。
2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的乘法，那么如何计算多位数乘一位数的乘法呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的笔算乘法方法。
a. 以123乘以4为例，从个位开始，分别计算3乘以4、2乘以4和1乘以4的结果。
b. 将每次计算的结果写在对应的位置上，注意进位问题。
c. 将所有结果相加，得到最终答案。
2. 示范多位数乘一位数的笔算乘法过程。
a. 以456乘以7为例，从个位开始，分别计算6乘以7、5乘以7和4乘以7的结果。
b. 将每次计算的结果写在对应的位置上，注意进位问题。
c. 将所有结果相加，得到最终答案。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的笔算乘法方法。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展（5分钟）1. 提问：除了多位数乘一位数的乘法，还有哪些乘法运算？2. 引导学生思考并回答：一位数乘多位数、多位数乘多位数等。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结多位数乘一位数的笔算乘法方法。
2. 强调乘法运算的进位问题。
六、作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固多位数乘一位数的笔算乘法方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握多位数乘一位数的笔算乘法方法，并能够运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，需要注意以下几点：1. 讲解多位数乘一位数的笔算乘法方法时，要注重细节，确保学生能够理解运算过程。
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)
多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。
2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。
三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。
2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。
四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。
2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。
3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。
4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。
5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。
五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。
六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。
七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。
八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。
2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。
3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。
九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。
教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。
四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。
师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。
)怎么列式呢？指名回答。
(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。
多位数乘一位数笔算乘法教案
多位数乘一位数笔算乘法教案一、教材分析在学习乘法的过程中，除了掌握基本的加减乘除运算法则外，同时需要掌握多位数乘一位数的笔算方法，这在日常生活中使用较为频繁。
在本节课中，将以多位数乘一位数的笔算方法为主要内容，通过小学生易于理解的语言、简单清晰的案例来教授乘法，帮助学生更好地掌握乘法操作的方法和规律。
二、教学目标1. 能够掌握多位数乘一位数的笔算方法；2. 理解乘法运算符号“×”的含义；3. 能够独立完成多位数乘一位数的笔算练习。
三、教学步骤1. 导入新课（1）引入主题：今天我们将要学习的是多位数乘一位数的笔算方法；（2）回顾上一节课内容：上一节课我们讲了乘法的基本概念和运算法则，大家能否简单回忆一下乘法的内容呢？2. 教学重点（1）复习乘法概念：学生回忆乘法的概念；（2）讲解多位数乘一位数的笔算方法：（a）从个位开始逐位相乘，记录进位；（b）每一位乘完后，将所有进位相加；（c）最后将所得结果相加即可；（3）举例说明多位数乘一位数的笔算方法。
3. 教学示范（1）教师向学生演示多位数乘一位数的笔算方法；（2）让学生跟着教师的步骤，一遍又一遍地练习；（3）教师指导学生注意事项，如进位时的方法等。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题；（2）学生互相交流答题方法，纠正错误；（3）教师在练习过程中给予必要的指导和帮助。
5. 作业布置：（1）完成课上留下的练习题；（2）在家中进行笔算练习，熟练掌握多位数乘一位数求积的方法。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）多位数乘一位数的笔算方法；（2）进位的方法。
2. 教学难点掌握多位数乘一位数的笔算方法。
五、教学方式板书讲解、演示、学生自主完成、互相纠正。
六、教学后记在教学过程中，我们应该注重授予学生思考和创造的能力，让学生更深入理解和掌握乘法的知识点，使其更加愉快地进行学习并能够将所学的知识运用到实践中去。
几分之一教学反思教学反思是每名教师的必备工作，通过总结自己的教学过程及结果，分析其成败原因，并进行反思和调整，不断提高自己的教学效果和质量。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和步骤。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。
2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。
3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。
4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。
5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。
2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
多位数乘一位数笔算乘法(不连续进位)
×———1 3—......因数 48 ......积
先算3× 6=18，表示 18个一，18满10，需 向前一位进一，积对准 个位写8
再算3× 1=3,3+1=4， 表示4个十，积对准十位 写4.
答：王老师一共买了48本连环画。
练一练
公园路每边可以放362盆花，两边一共能放多少盆？
362×2= 724(盆)
24 ×2
64
212× 3＝ 636
212 ×3
48
636
多位数乘一位数的乘 法（不连续进位）
学习目标 1、掌握两三位数乘一位数 （连续进位）的笔算法。 2、养成认真计算的好习惯。
二、探究新知
学习提示： 认真看61页例2，重点看多位数乘一 位数（不连续进位）的笔算算法及乘 的运算顺序。3分钟后，比一比，看 哪一个小组最先学会例题。
一、复习导入
1.口算 34×2= 68 12×4= 48 312×3= 936 211×4= 844 2×4+1= 9 2×3+2= 8
2.列竖式计算 12× 4＝ 32×2＝ 24× 2＝ 212× 3＝
2.列竖式计算 12× 4＝ 48 32×2＝ 64
12 ×4
32 ×2
48
24× 2＝48
362
× 1
2
724
答:两边一共能放724盆。
想一想：当计算的积满几十时，如何进位？
16 × 4＝ 64 117 × 5＝ 585
16
117
×4 2
×
35
64
585
多位数乘一位数，一位数与多位数的个位对齐， 再从个位乘起哪一位满几十，就要向前一位进几。
三、巩固练习 1.列竖式计算
多位数乘一位数的笔算
2.笔算乘法多位数乘一位数的笔算（一）课时安排：1课时教学内容：教材第60页例1学习目标：1、理解乘法竖式中每一步的算理。
2、掌握竖式的书写和计算方法。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法教学难点：理解笔算乘法的算理教学准备：白板课件一、轻松导入1、口算20×8=30×9=6×10=23×3=13×2= 32×2=二、出示目标（见上面）三、自主探究1、出示教学例1(出示主题图)2、自学指导：①仔细看图，你知道了哪些数学信息？②怎么样列式计算？③为什么用乘法来解决呢？④36这个结果你是用什么方法算出来的？（3分钟）3、检测自学效果（1）预设一：乘法分配律口算。
（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。
）第一步求什么？3个几？（3个2）第二步求什么？3个几？（3个10）把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。
（2）预设二：看图数出来。
（数字太大数出来太麻烦了）（3）预设三：连加（板书：12＋12＋12＝36）四、共学探究谈论：1、在笔算12×3时，先算什么？6为什么写在个位上？2、再算什么?30是怎么得到的？3为什么写在十位上？五、点播提升1、竖式计算用3乘个位的2，等于6，6个一用3乘十位的1，10乘以3，3个十把两次的乘积6和30相加，等于36还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程（先用3乘2得6，写在个位上，再用3乘10得30，写在十位上，最后加起来就是36。
）在竖式计算时，为了方便，我们可以将中间的步骤省略，在积的个位直接写6，十位写3。
2、课堂小结从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。
竖式计算时相同数位要对齐。
六、当堂训练1、教材60页做一做的1、2题2、改正错题3、一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？4、把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算法则，能够正确地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过数形结合和直观操作，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，培养运算能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的笔算乘法运算。
3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法的运算过程，特别是进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与示范：对多位数乘一位数的笔算乘法进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。
4. 练习与反馈：让学生进行多位数乘一位数的笔算乘法练习，及时给予反馈和指导。
5. 小结与反思：对本节课的内容进行小结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《多位数乘一位数的笔算乘法》2. 内容：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则、步骤和注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的多位数乘一位数的笔算乘法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和反馈，评估学生对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法和策略，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。
3. 教学内容是否适当：根据学生的实际情况和学习效果，调整教学内容和难度，确保教学内容的适当性。
4. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程，分析是否存在环节不顺畅、时间安排不合理等问题，并进行改进。
5. 学生的学习情况：关注学生的学习兴趣、学习态度和参与度，调整教学策略，激发学生的学习积极性。
6. 教学资源的利用：评估教学资源的利用情况，如教具、学具和多媒体设备的使用是否充分，是否提高了教学效果。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。
2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。
六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。
七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。
多位数乘一位数(一次进位)笔算
教师姓名袁春明单位名称库尔勒市第十二中学填写时间 2学科小学数学年级/册三年级上册教材版本人教版课题名称第六章第二节多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算乘法难点名称多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算算理难点分析从知识角度分析为什么难首先要让学生先乘哪一位，再乘哪一位即乘的顺序。
其次遇到了个位上的积满十进位的问题。
从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在个位相乘满十的情况下不知如何继续计算。
难点教学方法1.通过小棒直观演示算理2.先讲解口算方法做铺垫。
教学环节教学过程导入同学们大家好，这节课我们一起学习多位数乘一位〔一次进位〕的笔算方法。
首先我们来复习一下多位数乘一位数不进位的笔算方法。
计算时要注意：把一位数写在多位数下面，并多位数的个位对齐，从个位开始算起。
用一位数依次跟多位数的每一个数位上的数相乘。
一位数跟多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。
下面我们来笔算这道题吧。
知识讲解〔难点突破〕王老师到书店给同学们买连环画，一套16本,王老师一共买了多少本连环画？信息是：一套16本，买3套，求王老师一共买了多少本就是求3个16是多少？用乘法计算列式为：16×3怎样计算呢？方法1：口算。
我们用小棒帮助计算。
每1个16，可以分成1个十和6个一，16×3就可以分成10乘3等于×3等于1+18=48.所以16×3=48 方法2：竖式计算列竖式时把一位数写在多位数下面和多位数个位对齐，从个位乘起。
3乘6等于18，10乘3等于30，最后把结果相加。
18+30=48现在我们用小棒演示一下计算过程：圈起来的小棒就可以表示6乘3等于18，现在将其中的十根捆成一捆表示1个十，也就是要向十位进1，写的时候就可以把18的10写成进位1.简化竖式可以这样写：16×3从个位算起，6×3=18满十要向十位进1，进位1用小1表示，靠近横线写在个位和十位的中间，1×3=3加上进位的1等于。
《多位数乘一位数笔算乘法》教案
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，鼓励学生提出自己的观点，并解决问题。我发现学生们对于乘法在实际生活中的应用有着自己的见解，这让我很高兴。不过，我也意识到，有些学生在讨论中较为沉默，可能需要我设计更多开放性的问题，鼓励他们积极参与。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强数学运算能力，使学生掌握多位数乘一位数的计算法则，提高计算速度和准确性；2.发展逻辑思维和推理能力，通过分析多位数乘一位数的运算规律，培养学生解决问题的策略与方法；3.培养数感与符号意识，让学生理解数字之间的关系，提高对数学符号的敏感度；4.增强数学应用意识，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学在生活中的应用价值。通过本节课的学习，让学生在数学知识与技能、数学思考与解决问题方面得到全面提升，为实现全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较长的数字相乘的情况？”比如，计算购物时多个商品的价格总和。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多位数乘一位数的计算奥秘。
-乘法运算规律的灵活运用：学生需要理解乘法运算中因数位置交换的规律，能够将多位数乘一位数转换为一位数乘多位数进行计算。
举例：在计算1234乘以5时，学生可能会在处理个位进位到十位的过程中出错，或者在计算过程中忘记已经进位过的数，导致最终结果不正确。此外，对于乘法运算规律的灵活运用，如将1234乘以5转换为5乘以1234，部分学生可能难以理解和应用。