议论文结构--层进式ppt
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（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。
选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）
坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因 为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果 因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度， 不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成 绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的 坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛， 她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚 持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也 看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势 下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水， 荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚 持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂 成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后 关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山 九仞，功亏一篑”的遗憾。 （这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）
提示：
写作本题，必须围绕“男女同学交往”和“早恋”这一中 心展开，但不一定要与这首诗传达的思想倾向一致，因 为在现实生活中，学生因“早恋”而荒废学业，甚至招致 惨祸的事也是屡见不鲜的。在构思时，既要看到正面， 也要看到反面。无论是正面入手，还是反面着笔，或是 正反结合，都要注意挖掘出潜藏在现象背后的社会原因、 心里原因、生理原因等等。
做法，真正把它做好。 我以为早恋的“文章”难做，难就难在掌握一个“度”上。 进入青春期的少男少女对异性有好感，这是生理和心理的必 然：渴望与异性交往，也无可非议。但中国有句古话，“凡事有 个度”，一旦把握不住这个度，正常交往或许就成了非正常的步 入歧途，甚至会留下终生遗憾。须知，真理超前半步，也可能变 成谬误。社会上这方面的例子比比皆是，学生想做好这篇“作 文”，实在 难啊! 家长和老师都知道，青春期，这是“危险的年龄”。为了孩 子安全度过青春期，他们真是费尽心血。可是由于掌握不好 “度”。常常事与愿违。有的整天把神经绷得紧紧的，生怕出乱 子，一旦看出点蛛丝马迹，就严加盘问；到了“黔驴技穷”之时， 还会使出偷看日记、窥视行踪等损招。这种不高明的举动，反而 会使孩子产生逆反心理，以致得不偿失。家长们的心情可以理解， 但这方法确实偏激。为什么思想工作一定要居高临下呢？为什么 孩子一时想不开的问题，特别是感情纠葛这样敏感的问题，能不 能允许反复，不那么急于求成呢？家长、老师对于孩子的早恋，
（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者应不 怕磨难。
三、小结：层进式结构
特点：层层深入（分论点式），步步推进， 前后顺序有严格要求，不能随意改动。
1、 引：提出总论点或引出论题
思 2、论：层层深入分析提出分论点＋论证分论 路 点＋回归结论
3、归结全文，指明问题的性质，给以解决的 办法。
四、课文引例
（定向引述材料，提出本文中心。）
不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。 因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程， 只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚 持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终 点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持， 耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年， 解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个 人的学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还 需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事， 就说简单得如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分 钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里 就回程，开水喝不上，美景也赏不成。
基本结构（二）： 由此及彼，由近及远，由易到 难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。
例：《十九年的启示》 （1）晋文公逃亡奔波十九年，磨练了意志，开阔了视 野，增长了政治才干，成为五霸之一。 西汉苏武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，备极 煎熬仍然手持汉节。 司马光花了十九年的时间才写成资治通鉴。
归纳：崎岖本是征人路，怀志无须怕磨难。
是要做，但是要做好，做得精彩。需要讲究一定的艺术。 总之，对于学生中事实上存在的早恋问题，不能放任自流， 老师、家长、班团组织都应该管，不管，是放弃责任；我们要从 青春期学生的生理、心理特点出发，讲求方法，循循善诱，春风 化雨，掌握适度原则，注重教育结果。这样，才能帮助孩子顺利 度过这充满阳光和青春活力的花季、雨季，让人间多一些应有的 美丽。
• 坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。 没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改 弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面 前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都 是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍 倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探 险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同 伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵 煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭 了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里 把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志” 放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的 总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争 先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来； 高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努 力……人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦 绝望，坚持就失去了精神的支柱。
引 什么是“清高”
漫 话 清 高
论
什么样的人 才是清高的 人
清高的评价标准
结 “清高”的现实意义：市场经济中清高可持
递进式议论结构
《我为什么活着》中三个分论点之间的关系
我寻求爱情 我以同样的热情寻求知识 爱情和知识，……引上天堂，但是同情心总 把我带回尘世。
层进式
五、范文举例
贵在坚持 有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了， • 又没水喝，不能行动。同伴给他一支手枪，五颗子 弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以 让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提 着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到 一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，手枪和五个 弹壳散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有 被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局， 从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。
赏析：本文紧扣论题，层层深入地展开论述： 先树起“靶子”，表明态度，认为“世上／多了三 篇文章 ／人间／少了一分美丽”说得不对；然后 指明“文章”必须做，但要做好它，必须掌握一个 “度”；接着从学生、家长、老师几方面阐明“文 章”难做的原因；最后得出结论。 当然，文章的某些分析还欠严密，比如“世上 多了三篇文章”，这“文章”有没有可能是因为猜 疑、流言而引起的？可能性也是存在的，这一点文 中应点出。
七、范文赏析：一道难做的作文题
• 范文：
• 有这样一首诗： • 一道作文题 • 放学了，他和她走在一起 • 走在一起 • 便成了一道作文题 • 同学先做 • 老师后做 • 家长最后做 • • 世上 • 多了三篇文章 • 人间 • 少了一分美丽
依诗人之见，这篇作文是做不得的。因为“他和她走在一起”， 这是一种“美丽”，谁也不得干涉。谁要是过问了，就是破坏人 类最好的感情，就是扼杀“美丽”。要想不失去这一份“美丽”， “文章”还是不做为好。 此言未必正确。 仅仅是因为“他和她走在一起”，同学、老师和家长便做起 “作文”来了吗？有学校生活体验的人都知道，三方之所以做起 “文章”来，往往是因为“他和她”过从甚密，超过了一般同学 关系，大家多是出于关心，或者严厉批评，或者苦口婆心，目的 还是希望“他和她”从早恋的感情纠葛中挣脱出来。集中精力， 搞好学习。君不见，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒废学业， 甚至由此而犯过错的人还少吗？对于此类问题，学校、家庭怎能 不闻不问呢？ 有人会说，管又怎么样呢？有的把学生管得出走了，有的把 孩子管得”破罐子破摔”了，更有甚者，将孩子逼得投了河、跳 了楼。听那意思，早恋还是不管为好，“文章”还是少做为妙。 话虽有些偏颇，但这意见还是有可取之处的。它提醒我们， 早恋这篇“文章”是不易做的，稍有不当，便可能出差错。所以，
谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希 望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分 之百的努力。
（再推进一层，论证坚持从何而来。两个 源：一是意志力，一是希望。） 播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。 （简短作结，概括有力。）
六、作文训练 读了上面这首小诗，你有何感想，请以此类现象为话题 写一篇议论文。要求层层深入地论证，水到渠成地归结 出文章的观点。 一道作文题 放学了，他和她走在一起 走在一起 便成了一道作文题 同学先做 老师后做 家长最后做 世上 多了三篇文章 人间 少了一分美丽
一、什么是层进式结构
层进式结构是严格按照问题和理论的 逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开 展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥 笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出 其本质。这种论证结构的好处是层次清楚， 逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。
二、层进式的基本结பைடு நூலகம்：
基本结构（一）：论述了“为什么”后，进一步 指出“怎么样”。 例：《谈克制》 中心论点：要克制。 （1）为什么要克制？ 在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度 能够创造和谐的气氛，顺利进行交往，有效解决 问题。 当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其 独特的魅力。 （2）怎样做到“克制”？ 沉默，是克制的妙法。
最值得欣赏的风景 是自己奋斗的足迹！
选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）
坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因 为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果 因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度， 不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成 绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的 坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛， 她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚 持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也 看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势 下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水， 荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚 持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂 成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后 关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山 九仞，功亏一篑”的遗憾。 （这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）
提示：
写作本题，必须围绕“男女同学交往”和“早恋”这一中 心展开，但不一定要与这首诗传达的思想倾向一致，因 为在现实生活中，学生因“早恋”而荒废学业，甚至招致 惨祸的事也是屡见不鲜的。在构思时，既要看到正面， 也要看到反面。无论是正面入手，还是反面着笔，或是 正反结合，都要注意挖掘出潜藏在现象背后的社会原因、 心里原因、生理原因等等。
做法，真正把它做好。 我以为早恋的“文章”难做，难就难在掌握一个“度”上。 进入青春期的少男少女对异性有好感，这是生理和心理的必 然：渴望与异性交往，也无可非议。但中国有句古话，“凡事有 个度”，一旦把握不住这个度，正常交往或许就成了非正常的步 入歧途，甚至会留下终生遗憾。须知，真理超前半步，也可能变 成谬误。社会上这方面的例子比比皆是，学生想做好这篇“作 文”，实在 难啊! 家长和老师都知道，青春期，这是“危险的年龄”。为了孩 子安全度过青春期，他们真是费尽心血。可是由于掌握不好 “度”。常常事与愿违。有的整天把神经绷得紧紧的，生怕出乱 子，一旦看出点蛛丝马迹，就严加盘问；到了“黔驴技穷”之时， 还会使出偷看日记、窥视行踪等损招。这种不高明的举动，反而 会使孩子产生逆反心理，以致得不偿失。家长们的心情可以理解， 但这方法确实偏激。为什么思想工作一定要居高临下呢？为什么 孩子一时想不开的问题，特别是感情纠葛这样敏感的问题，能不 能允许反复，不那么急于求成呢？家长、老师对于孩子的早恋，
（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者应不 怕磨难。
三、小结：层进式结构
特点：层层深入（分论点式），步步推进， 前后顺序有严格要求，不能随意改动。
1、 引：提出总论点或引出论题
思 2、论：层层深入分析提出分论点＋论证分论 路 点＋回归结论
3、归结全文，指明问题的性质，给以解决的 办法。
四、课文引例
（定向引述材料，提出本文中心。）
不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。 因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程， 只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚 持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终 点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持， 耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年， 解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个 人的学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还 需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事， 就说简单得如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分 钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里 就回程，开水喝不上，美景也赏不成。
基本结构（二）： 由此及彼，由近及远，由易到 难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。
例：《十九年的启示》 （1）晋文公逃亡奔波十九年，磨练了意志，开阔了视 野，增长了政治才干，成为五霸之一。 西汉苏武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，备极 煎熬仍然手持汉节。 司马光花了十九年的时间才写成资治通鉴。
归纳：崎岖本是征人路，怀志无须怕磨难。
是要做，但是要做好，做得精彩。需要讲究一定的艺术。 总之，对于学生中事实上存在的早恋问题，不能放任自流， 老师、家长、班团组织都应该管，不管，是放弃责任；我们要从 青春期学生的生理、心理特点出发，讲求方法，循循善诱，春风 化雨，掌握适度原则，注重教育结果。这样，才能帮助孩子顺利 度过这充满阳光和青春活力的花季、雨季，让人间多一些应有的 美丽。
• 坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。 没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改 弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面 前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都 是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍 倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探 险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同 伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵 煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭 了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里 把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志” 放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的 总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争 先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来； 高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努 力……人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦 绝望，坚持就失去了精神的支柱。
引 什么是“清高”
漫 话 清 高
论
什么样的人 才是清高的 人
清高的评价标准
结 “清高”的现实意义：市场经济中清高可持
递进式议论结构
《我为什么活着》中三个分论点之间的关系
我寻求爱情 我以同样的热情寻求知识 爱情和知识，……引上天堂，但是同情心总 把我带回尘世。
层进式
五、范文举例
贵在坚持 有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了， • 又没水喝，不能行动。同伴给他一支手枪，五颗子 弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以 让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提 着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到 一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，手枪和五个 弹壳散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有 被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局， 从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。
赏析：本文紧扣论题，层层深入地展开论述： 先树起“靶子”，表明态度，认为“世上／多了三 篇文章 ／人间／少了一分美丽”说得不对；然后 指明“文章”必须做，但要做好它，必须掌握一个 “度”；接着从学生、家长、老师几方面阐明“文 章”难做的原因；最后得出结论。 当然，文章的某些分析还欠严密，比如“世上 多了三篇文章”，这“文章”有没有可能是因为猜 疑、流言而引起的？可能性也是存在的，这一点文 中应点出。
七、范文赏析：一道难做的作文题
• 范文：
• 有这样一首诗： • 一道作文题 • 放学了，他和她走在一起 • 走在一起 • 便成了一道作文题 • 同学先做 • 老师后做 • 家长最后做 • • 世上 • 多了三篇文章 • 人间 • 少了一分美丽
依诗人之见，这篇作文是做不得的。因为“他和她走在一起”， 这是一种“美丽”，谁也不得干涉。谁要是过问了，就是破坏人 类最好的感情，就是扼杀“美丽”。要想不失去这一份“美丽”， “文章”还是不做为好。 此言未必正确。 仅仅是因为“他和她走在一起”，同学、老师和家长便做起 “作文”来了吗？有学校生活体验的人都知道，三方之所以做起 “文章”来，往往是因为“他和她”过从甚密，超过了一般同学 关系，大家多是出于关心，或者严厉批评，或者苦口婆心，目的 还是希望“他和她”从早恋的感情纠葛中挣脱出来。集中精力， 搞好学习。君不见，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒废学业， 甚至由此而犯过错的人还少吗？对于此类问题，学校、家庭怎能 不闻不问呢？ 有人会说，管又怎么样呢？有的把学生管得出走了，有的把 孩子管得”破罐子破摔”了，更有甚者，将孩子逼得投了河、跳 了楼。听那意思，早恋还是不管为好，“文章”还是少做为妙。 话虽有些偏颇，但这意见还是有可取之处的。它提醒我们， 早恋这篇“文章”是不易做的，稍有不当，便可能出差错。所以，
谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希 望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分 之百的努力。
（再推进一层，论证坚持从何而来。两个 源：一是意志力，一是希望。） 播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。 （简短作结，概括有力。）
六、作文训练 读了上面这首小诗，你有何感想，请以此类现象为话题 写一篇议论文。要求层层深入地论证，水到渠成地归结 出文章的观点。 一道作文题 放学了，他和她走在一起 走在一起 便成了一道作文题 同学先做 老师后做 家长最后做 世上 多了三篇文章 人间 少了一分美丽
一、什么是层进式结构
层进式结构是严格按照问题和理论的 逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开 展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥 笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出 其本质。这种论证结构的好处是层次清楚， 逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。
二、层进式的基本结பைடு நூலகம்：
基本结构（一）：论述了“为什么”后，进一步 指出“怎么样”。 例：《谈克制》 中心论点：要克制。 （1）为什么要克制？ 在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度 能够创造和谐的气氛，顺利进行交往，有效解决 问题。 当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其 独特的魅力。 （2）怎样做到“克制”？ 沉默，是克制的妙法。
最值得欣赏的风景 是自己奋斗的足迹！