语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案
2024年部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案模板第【1】篇〗教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。
同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。
一、揭题导入，古筝曲引入。
1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。
3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。
二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。
2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。
4.检查生字。
指导写法。
出示课件5.分小节朗读课文。
三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。
你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。
那里——，——，周围有——。
（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。
左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。
2024年《日月潭》二年级语文上册课文教案
2024年《日月潭》二年级语文上册课文教案一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确、流利地朗读课文《日月潭》，理解课文内容，掌握生字词和重点句子，了解日月潭的地理位置、自然风光及人文历史。
过程与方法：引导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养学生自主阅读、独立思考和合作交流的能力，激发学生对自然风光和人文景观的兴趣。
情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及尊重历史、传承文化的观念。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和朗读，生字词的掌握，重点句子的解读。
教学难点：通过课文内容引导学生感受日月潭的美，激发学生对自然风光和人文景观的热爱。
三、教学过程导入新课情境导入：通过展示日月潭的美丽图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
提问导入：向学生提问：“你们知道中国有哪些著名的湖泊吗？”引导学生回忆相关知识，为新课学习做铺垫。
自主学习学生自主阅读课文，标出不认识的字词，尝试理解课文内容。
教师提供生字词的学习资源，如生字卡片、词典等，帮助学生掌握生字词。
合作探究学生分组讨论课文内容，交流对日月潭的了解和感受。
教师引导学生围绕课文中的重点句子进行讨论，深入理解课文内容。
拓展延伸教师介绍日月潭的地理位置、自然风光和人文历史，拓展学生的知识面。
学生通过绘画、手工制作等方式表达对日月潭的理解和感受。
课堂总结教师总结本课的学习内容，强调重点知识点。
学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。
四、教学方法和手段教学方法：采用情境导入、自主学习、合作探究、拓展延伸等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助教学，使学生更加直观地了解日月潭的美丽风光和人文历史。
同时，结合生字词卡片、词典等教学工具，帮助学生更好地掌握生字词。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过朗读、填空、选择等形式的练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
2024年小学二年级上册语文《日月潭》教案
2024年小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本节课选自2024年小学二年级上册语文教材第四单元《美丽的祖国》中的《日月潭》。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点日月潭，通过对日月潭美景的描绘，让学生感受到祖国的大好河山。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美词句，学会用词语描绘景物。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受日月潭的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受日月潭的美景。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组成词语。
4. 理解课文：通过提问、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，学会用优美词语描绘景物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，指导学生仿写句子。
6. 随堂练习：让学生用所学词语描绘自己喜欢的景点，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：日月潭2. 生字词：展示生字词，标注拼音和解释。
3. 重点句子：课文中的优美句子，用彩色粉笔标出。
七、作业设计1. 作业题目：用所学词语描绘自己喜欢的景点，不少于100字。
2. 答案示例：我喜欢九寨沟，那里的水清澈见底，如同宝石般璀璨，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于其他景点的小资料，下节课分享，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标的设定应遵循明确、具体、可操作的原则。
小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇
【导语】《⽇⽉潭》这篇课⽂介绍了⽇⽉潭的秀丽风光，表达了作者对我国领⼟宝岛台湾、对祖国⼤好河⼭的热爱之情。
⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《⽇⽉潭》教案三篇，希望对你有帮助!⽇⽉潭教案⼀ 教材分析： 本课描绘了台湾⽇⽉潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国⼭河的热爱之情。
作者⾸先介绍了⽇⽉潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了⽇⽉潭清晨、中午和⾬天的不同风光。
本⽂⽂质谦美，五个短⼩的⾃然段⽣动和谐地展现了⽇⽉潭的迷⼈风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等⽅法引导学⽣对景之美、⽂之美进⾏品味，激起学⽣对⽇⽉潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析： 学习这篇课⽂，不仅能让学⽣们欣赏到⽇⽉潭的秀丽风光，品味到⽂中的好词佳句，还会使他们产⽣⼀个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学⽬标： 1、了解⽇⽉潭名称的由来和秀丽风光，激发学⽣热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写⽇⽉潭景⾊的句⼦，想象、体会那⾥的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
能背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
教学重点和难点： 1、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落，积累语⾔，学会⽣字和新词。
2、通过理解课⽂内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树⽴祖国统⼀的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图⽚、卡⽚。
教学时间：两课时 教学过程: 第⼀课时 ⼀.看图导⼊,揭⽰课题 1.出⽰中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-⼀台湾。
在台湾省中部群⼭环绕,树⽊茂盛,在其中的⼀座⾼⼭上,有⼀个风光秀丽,景⾊宜⼈的湖,它也是台湾的湖。
出⽰课⽂插图,板书课题，这个湖就是⼀⼀(指读课题)〈⽇⽉潭〉。
2.读准课题,了解”潭”的意思. ⼆.初读课⽂,⾃主识字. 1.学⽣⾃由读课⽂. (1).课前要求: 不认识的字借助拼⾳读准字⾳,注意读准后⿐⾳”朦.胧. (2).学⽣⾃由读,教师巡视. 2.检查⾃读情况. (1)出⽰加拼⾳的⽣字词,指名读学⽣喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课⽂,感知字义词义. (3)去掉拼⾳,⽤多种形式读⽣字词,巩固识字. 三.图⽂结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课⽂，学⽣边听边欣赏⽇⽉潭的美景。
二年级上册语文《日月潭》教案
2024统编版二年级上册语文《日月潭》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
•理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名称由来以及美丽风光。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察图片等方式，引导学生感受日月潭的美丽景色。
•培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对日月潭美丽风光的喜爱之情，培养对祖国大好河山的热爱。
•通过学习，增强学生对环境保护的意识，珍惜自然资源。
二、教学重点•理解课文内容，了解日月潭的美丽风光和名称由来。
•正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点•感受日月潭的美丽景色，体会文中的优美词句。
•激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学资源•中国地图，突出显示台湾省及日月潭的位置。
•日月潭的风光图片或视频资料。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过复习之前学过的与风景相关的课文，引出新课。
•展示中国地图，指出台湾省的位置，并简单介绍台湾。
•创设情境，展示日月潭的风光图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解其意义。
•学生跟读课文录音，注意语音语调的准确和流畅。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，思考日月潭给你留下了什么印象。
•教师引导学生分段并概括段意，理清课文层次。
•小组讨论，交流对日月潭美丽风光的初步感受。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的初步理解。
•拓展延伸，引导学生搜集更多关于日月潭的资料，培养自主学习的能力。
六、板书设计《日月潭》第一课时课题：《日月潭》生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：•日月潭的位置与由来•清晨与中午的美景情感体会：美丽的日月潭，祖国的宝岛台湾七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇
部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇2017秋部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇部编2017秋人教版二年级上册《日月潭》教学设计一：教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1、出示中国地图：小朋友们，这是哪个国家的地图？2、学生找一找浙江省的大概位置。
3、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛，那是一个风景优美的地方。
（简介台湾的主要名胜风景区）4、揭示课题：今天老师就要带大家走进台湾的一大风景区——日月潭。
（出示课题）5、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自学要求。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。
（3）同桌你指我读生字条中的生字。
2、学生按要求自学（小组合作学习）。
3、检查识字情况。
（1）出示生字：隐筑晰朦胧境（2）指名认读。
（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？（4）开火车认读生字。
4、认读词语。
（1）出示词语。
（2）开双轨火车读词语。
5、分自然段指名读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭。
2、师范读第一段。
3、生说说自己知道了什么。
（最大的湖、台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）4、指名读第一段。
5、齐读第一段。
四、书写生字。
1、出示要求写的字岛展建纱环绕2、巩固读音：展纱绕（读翘舌音）3、发现规律。
（1）同结构。
（2）同偏旁。
（3）新旧联系。
4、示范讲解，提示易写错的字。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
《日月潭》教学设计（通用18篇）
《日月潭》教学设计（通用18篇）《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
l 情感态度价值观：1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生家庭条件比较好，学生本身信息技术水平不错，特别对于通过网络查找材料比较熟悉。
学生经过近两年的训练，有感情的朗读课文的能力比较强，对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。
三、教学资源准备1、普通课室。
2、小学二年级下册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。
4、印刷好人手一份的阅读材料。
四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中主要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
五、教学过程（一）切入举偶1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你上一节课制作的向大家介绍一下？设计意图:【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
2024年二年级上册语文《日月潭》备课教案
2024年二年级上册语文《日月潭》备课教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《美丽的祖国》中的《日月潭》一文。
文章详细描述了我国台湾省著名景点日月潭的美丽景色，通过描绘湖光山色、民间传说，让学生领略大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词及课文中特殊的句式。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际、小组合作等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文插图、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日月潭的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
2. 初读课文学生自读课文，理解课文大意，标注出生字词，教师巡回指导。
3. 精讲课文a. 学习生字词，掌握字音、字形、词义。
b. 逐段分析课文，理解课文内容，体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情。
c. 学生齐读课文，感受课文的韵律美。
4. 随堂练习a. 根据课文内容填空。
b. 朗读课文，进行角色扮演。
5. 小结通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
六、板书设计中心：日月潭周围：课文生字词、重点句式、课文大意七、作业设计1. 作业题目a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，录制音频，至班级群。
c. 结合课文内容，画一幅日月潭的画。
2. 答案a. 生字词：略b. 课文朗读：略c. 画作：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《日月潭》教学设计（通用20篇）
《日月潭》教学设计（通用20篇）《日月潭》教学设计（通用20篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《日月潭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月潭》教学设计篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3.理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
(二)能力训练点：训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
(通过学生，课文分析来突破重点)。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3.通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤第一课时(一)初读课文，整体感知。
1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(二)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文。
2.读第一段并学习这段内容。
3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)(三)学习第二段。
1.用各种读书形式，熟读第二段。
2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）二年级语文《日月潭》教学设计篇1教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：(一)创设情境，激趣导入1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐，师朗读)2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3 、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)(三)细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流：(1)体会1、2句。
(板书：大湖高山)(2)体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
)4、指导背诵。
(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
)品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。
《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）
《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《日月潭》二年级教学设计，希望能够帮助到大家。
《日月潭》二年级教学设计篇1教学目标：1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。
3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。
4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛和祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
教学难点：针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
教学用具：多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。
教学过程：一、自读识字激情导入1.(多媒体课件出示地形图)同学们，这就是我们祖国的宝岛。
在中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是最大的湖。
这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。
相信你能读准字音，读通句子。
二、合作交流1.生字教学和游戏出示带音节的生字9个，环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。
去掉音节认读。
小游戏认读生字。
2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？3.汇报交流三、品读领悟选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢(一)学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位置")。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语。
(课件出示一朵小红花，小红花里有三个词语：台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。
(二)学习第二自然段过渡：我们知道，"日"是指太阳，"月"是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
二年级语文《日月潭》教学设计(5篇)
二年级语文《日月潭》教学设计（5篇）二班级语文《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜爱的部分。
２、增添同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、稳固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文其次段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜爱的方式读其次段。
说说你读懂了什么？３、沟通反馈：重点指导朗读第三句。
〔弯弯的月亮、圆圆的太阳〕４、出示日月潭的简笔画，看图齐读其次段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅样子奇怪，风光更是秀美无比，如今让我们一起去领会吧。
〔播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段〕２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
〔早晨、中午太阳高照、下雨〕４、读把自己喜爱的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌沟通你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜爱的句子，并说说理由。
〔随机品读〕⑴早晨，湖面上飘着薄薄的雾，天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约的倒映在湖水中。
〔隐模糊约〕⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清楚地呈现在眼前。
〔清楚〕⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎批上轻纱，四周的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
〔朦胧〕适时引导同学留意语气：早晨、蒙蒙细雨时读得温柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永久记住这秀丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜爱的句子。
２、指名背──同桌互背。
五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。
：〔供应参考词语〕１、同学自由练写。
２、沟通点评。
六、感情朗读全文教学反思记得李吉林老师曾说过这样一句话：如果语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。
二年级语文上册《日月潭》教案、教学设计
c.课文中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？
3.分享成果：各小组向全班同学分享自己的讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课让学生进行填空练习，巩固生字词。
2.造句练习：学生运用课文中学到的修辞手法，进行造句练习。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习充满兴趣，但在阅读理解和写作能力方面仍需提高。在本课《日月潭》的教学中，学生对于描绘自然风光的课文内容容易产生共鸣，但对于课文中涉及的民间传说及文化背景可能较为陌生。因此，教师应结合学生的认知特点，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生深入理解课文，激发学生的学习兴趣。
4.布置作业：教师布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后阅读《日月潭》这篇课文，加强朗读练习，感受课文中描绘的美丽景色，进一步理解课文内容。
2.词语填空：完成课后练习中的词语填空题，巩固本节课所学的生字词。
3.写作练习：结合课文内容，运用所学修辞手法，以“我的家乡美景”为主题，写一篇短文，要求不少于100字。
3.写作练习：教师给出一个与日月潭相关的写作题目，让学生进行现场写作，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。
2.学生总结：鼓励学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
3.情感教育：教师引导学生从课文中汲取智慧，培养他们热爱大自然、珍惜民间文化的价值观。
2.学习并运用课文中的修辞手法，进行简单的写作练习。
3.感受日月潭的自然风光，理解课文中的民间传说，培养民族自豪感和文化认同感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的兴趣，为后续学习打下基础。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教案范文推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教案范文推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案范文第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。
为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。
学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。
现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
2．简介台湾省。
(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。
设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。
通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。
(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
2．反馈自读情况。
(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。
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语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案
【篇一】
教学目的
1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3、能听写课后作业中的词语。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
第一节
教学责任
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及
它名字的由来。
二、落实责任
1、范读课文，划分段落。
2、指名读第一段
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。
古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3、默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
4、齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：非常清楚。
和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。
本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7、练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
第二节
教学责任
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
二、落实责任
1、学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）
2、复习旧字。
雀急勺健沙
3、学习新字。
省隐约建纱
左中右结构：附
半包围结构：迹
左右结构：称
称独体字：升
上下结构：秀筑照
4、重点指导。
隐：注意右边“彐”横都不出头。
建：注意“廴”的捺要出头。
秀：上部最后一笔为捺。
5、扩词
省：台湾省省区省市
附：附近附加附和
迹：古迹迹象水迹
称：对称称职
升：升起公升升旗
隐：隐约隐藏隐蔽
约：相约约束和约约定
照：照相照片照顾
建：建筑建设建国
筑：筑坝泥筑
纱：薄纱纱巾细纱
秀：秀丽优秀秀美
6、指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任
1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。
2、听写这些词语。
3、读句子。
4、抄在练习册上。
5、指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背
（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵
【篇二】
教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识４个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点
1、学会生字和新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
教学难点
“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这句怎么理解？
课时：三课时
第一课时
目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
一、激发情趣，导入新课
二、学习第一自然段
1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2、指名答（并板书“位置”）。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山）
3、指名练习说话。
（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。
）
三、学习第二自然段
过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真
是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？
1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3、进行比聪明的游戏，练习说话。
四、学习三、四自然段
过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。
（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）
例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）
（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？
（2）这时候，日月潭景色的特点是什么？从哪个词语可
以看出？（膝陇）（板书：一片膝陇）
（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。
（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（膝陇、仙境等词）
（5）师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。
五、巩固
1、小导游介绍日月潭美景。
要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。
（先练习，再指名。
）
2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还
吸引了很多外国游客呢。
请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）
六、板书总结
第二课时
目的：
1、学会本课生字。
2、书写本课生字。
一、复习
1、按顺序选读全文。
2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。
二、学习生字
1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。
2、学生反馈，教师相机点拨。
三、指导书写
1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。
2、学生反馈，教师指导书写。
3、完成课后第之题。
第三课时
一、读拼音，写饲语。
二、比一比，再组词。
坏（）绕（）隐（）鸟（）
环（）烧（）急（）岛（）
三、照样子写词语。
例：高兴（高高兴兴）
隐约（）许多（）
急忙（）整齐（）
四、抄写词语。
湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽
太阳高照、点点灯光、群山环绕
五、填空。
“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。
“建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七
笔是（）。
“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。
六、按课文内容填空。
日月潭很深，湖水（）。
湖中央有个（），叫（）。
小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）
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