教师口语作业已做
教师口语训练总结报告
教师口语训练总结报告教师口语训练总结报告精选篇1实习已接近尾声，以下是我对本学期实习的总结，我的实习学校是__中学，坐落于__市最美乡村——__河，背靠__公园。
韩中是集初中、高中于一体的__中心学校，又名圣园。
初中的招生主要面对的是__镇各小学，而高中的招生则主要面对的是整个__区各中学。
学校师生共有一千余人，有教师一百多人，其中有三名市骨干教师以及多名__区骨干教师；有学生八百余人。
学校正处于教学改革的第三年，为提高教学效率，韩中引进了高效课堂教学模式，正在摸索前进中。
我在初二年级任实习英语教师一职，学校则为我们实习生安排了指导教师，我的指导教师是初二四班的班主任——董__老师，在半年的实习生活中，我随董老师一起跟班教学，向董老师学习班级管理以及英语教学技巧。
在这半年里，在董老师的指导下，我曾为初二3班、4班授课五节左右，课前，独立制作课件以及导学案；课中，董老师进行现场指导；课后，董老师指出问题并提出解决方法。
半年里，我曾参加了两次__区初二英语教研活动，第一次是开学初__区教研员对于新教材的分析；第二次是以听评课形式，关于初二英语写作课的教研活动。
此外还参加了本校的一次教研活动，此次教研活动是针对我们两个英语实习生，由我们进行教学设计，教研组其他成员提出意见与建议。
除了教研活动，学校还组织过一次同课异构教学活动，与房山二中进行交流学习。
除了在初中的教学工作。
我们还在高一年级担任了一个月的见习班主任工作，以辅导晚自习形式参与班级管理。
因指导教师是班主任，所以我有幸参与了班级布置工作，陪学生参加情。
景剧比赛，以及社会实践活动。
还在初二年级担任活动课教师，带学生参加课下业余活动。
在生活方面，学校除了每月的生活补贴外，为照顾我们实习生的特殊情况，一日三餐免费。
住宿和其他教师一样，住在教师公寓，电器齐全。
教师公寓的其他教师也对我们非常友好；在工作方面，实习学校领导给予了一定的关注，但对于实习生的后期工作安排，学校缺少计划性，导致实习生很少有实践机会，在实习学校无事可做。
《教师口语》作业
《教师口语》作业第一篇：《教师口语》作业《教师口语》作业复习资料一λ复习要点一：1.普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部分。
3.语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和21两类。
4.普通话语音共有22个声母，其中21个辅音声母，1个零声母。
5.普通话韵母有39个，其中单韵母有10个，复韵母有13个，鼻韵母有16个。
λ复习要点二：1.发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。
这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。
（）2.n和l的发音部位和发音方法不同，所以它们是两个不同的音，不应该将它们发成同一个音。
（）3.有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。
4.“一”在单念或在词句末尾时念阴平调。
5.发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。
6.普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。
（）7.汉语是一种声调语言。
8.普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。
9.在标记声调的时候，要记在音节的主要元音上。
10.“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。
（）λ复习要点三： 1.舌面音是指j、q、x。
2.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫塞音。
3.发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫擦音。
4.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫塞擦声。
5.发音时，气流从舌两边发出来的音叫边音《教师口语》作业复习资料二λ复习要点一：1.《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母字母制订的。
2.了解一个声母必须知道它的发音部位和发音方法。
3.按发音时气流振动不振动声带可把声母分为清音和浊音。
教师口语作业答案
教师口语作业答案【篇一：0教师口语作业一至四】txt>教师口语作业一65一、填空题（20分）? 1、普通话是以（北京语音）为标准音，以（北京话）为基础方言，以典范的（现代白话文著作）为语法规范的普通话。
? 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（隔音符号）五个部分。
? 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（辅音）两类。
? 4、普通话语音共有22个声母，其中（21）个辅音声母，1个零声母。
? 5、普通话韵母有（39）个，其中单韵母有（10）个，复韵母有（16）个，鼻韵母有（13）个。
二、单选题（30分）? 1、舌面音是指（d）? a.d、t、n、l? b.z、c、s? c.b、d、g? d.j、q、x? 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫(b) ?a.塞擦音? b.塞音? c.擦音? d.边音? 3、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫(d)? a.塞音? b.塞擦音? c.边音? d.擦音? 4、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（a）? a.塞擦声? b.擦音? c.边音? d.塞音? 5、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（c）? a.舌音? b.舌面音? c.边音? d.卷舌音? 6、m和n两个音发音时，（a）? a.气流不从口腔通过，从鼻腔流出? b.一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过? c.发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
? 7、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（c）? a.舌尖前? b.舌面? c.舌尖中? d.舌尖后? 8、普通话中声母（d）? a.都是清音? b.都是浊音? c.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音 ? d.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
《教师口语》作业二
《教师口语》作业二（总分：1０0分,剩余完成时间：54天3小时50分3１秒)一、填空题（20分)• 1、《汉语拼音方案》就是采用国际通用得()字母制订得。
•2、了解一个声母必须知道它得发音部位与().• 3、按发音时气流振动不振动声带可把声母分为(）与浊音.•４、韵母按其构成可分成(）、（）与（）三个部分。
•５、普通话有四种调值就有四种调类，这四个调类分别就是（)、（）、()、（）。
二、单选题（30分)• 1、声母m就是()•Ａ、舌尖中浊鼻• B、舌尖后浊鼻音• C、双唇浊鼻音•D、双唇清擦音• 2、“eｒ”就是().•Ａ、复韵母• B、鼻韵母•Ｃ、单韵母• D、齐齿呼韵母•３、（)组字韵母都就是前响复韵母.• A、来、按、嫩、略•Ｂ、闹、楼、内、耐• C、拖、同、论、名•Ｄ、六、话、列、都•４、舌面音，发音时舌面抬起与（)构成阻碍。
•A、软腭•Ｂ、硬腭•Ｃ、上齿背• D、上齿龈•5、舌尖后音包括(）• A、j、ｑ、ｘ• B、ｚh、ch、sh、r• C、ｚh、ｃh、ｓｈ、ｒ、ｌ•D、d、t、n、l• 6、“肃”这个字得音节得声母就是（）• A、ｓh•Ｂ、x• C、s•D、零声母•７、“通信"与“通讯”得发音()•Ａ、相同，都念“tōng xìｎ”•Ｂ、相同，都念“tōngxùn”•Ｃ、不同,“通信"念“tōngxùn",“通讯"念“ｔōng xìｎ”• D、不同，“通信”念“tōnｇ xìn”，“通讯”念“ｔōngｘùｎ”• 8、“天然”与“天蓝”（）• A、就是同音词,都念“ｔｉān ｌán”•B、就是同音词，都念“tｉān rán”• C、非同音词，“天然”念“ｔiān ráｎ"，“天蓝”念“tｉān ｌáｎ”• D、非同音词，“天然”念“tｉān lán",“天蓝”念“tiān rán”• 9、“清静”与“亲近”得发音（）• A、相同,都念“qīｎg jìｎg”• B、相同，都念“ｑīn jìn”•Ｃ、不同，“亲近”念“qīn ｊìn”，“清静”念“ｑīng jìng”• D、不同，“亲近"念“qīnｇ jìng”，“清静”念“ｑīn jìn”•１0、与-i［前]相拼合得声母就是(）• A、j、q、x• B、z、c、s•Ｃ、zh、ch、ｓh、ｒ• D、d、ｔ、n、l三、判断题（20分)• 1、构成韵头得元音可以就是a、o、e，也可以就是i、u、ü。
教师口语作业
教师口语作业初教理101班张勇枝21号一、为《植物的叶》设计小结语。
学习了《植物的叶》这篇课文让我们了解了植物叶的形状、颜色、大小、包括它的组成、生长、衰老的生命周期。
说明叶的生命是多姿多彩的，就好比现实生活中我们人的生活也是如此充满着神奇的光环，那么请同学们带着这份神奇的光环走到现实生活中去发掘植物叶更多的色彩，课后自己动手去切身体会一下植物叶的奥秘！二、讲授语设计1.向学生解释“骄傲”这个词语。
师：同学们你们知道什么叫做“骄傲”吗？生：“骄傲”就是自高自大看不起别人的意思！师：是不是这个样子呢？那上次我们班获奖时，老师我也对你们说：“我为你们取得的成绩感到骄傲”。
这么说老师也是自高自大看不起你们吗？生：不是不是，老师为我们骄傲不是自高自大看不起人的意思。
师：说到“骄傲”其实有两种不同的说法：一种是自高自大看不起别人，这是一种不好的行为表现，这样的骄傲会让人不思进取，甚至会退步，大家可不要学习这样的做法；另一种说法就是自豪的意思，它是对别人或者自己肯定的褒奖，它没有自高自大的意思在里面，而是给人精神鼓励的推动器。
这就是今天我们要学习有关“骄傲”的意思。
学习中我们不能过于骄傲而不需进取，而在生活中当别人取得可喜的成就我们要为他感到骄傲而不是妒忌。
这就是我们学习骄傲的目的。
2．小学数学《路程、时间与速度》一课的讲授语。
师：同学们你们听说过龟兔赛跑的故事吗？今天老师就跟大家讲一个龟兔赛跑的故事好不好。
《故事讲解略。
》听了这个故事你们有啥感想呢？生：为什么么小兔子平时跑得那么快还会输呢？他们是怎么比赛的呀？师：这个问题问得好，现在就让老师告诉大家他们到底是怎么比赛的吧!他们的比赛规则是这样的，就是事先确定好一段路程一千米，只要谁能够最先到达终点就算赢不管你跑得多快，用时间多少!在就是他们事先定下的规则。
生：那最后小乌龟用了多少时间跑完呢？师：要想知道乌龟用时多少就让我们一起去算一算吧。
老师假设乌龟每分钟跑20米，跑完1000米同学们有谁能够帮我算出它所花的时间呢？生：用1000处以20就等于50分钟师：同学们你们非常聪明现在我们算出了乌龟比赛的时间，那请同学们说说1000,20,50各代表的是什么呢？生：1000代表的是路程20代表的是速度50代表的是时间。
教师口语作业
《教师口语》作业
阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。
1、设计一段阐释语，并简要说明设计意图。
2、设计两个问题，说明提问语的类型，并简要说明设计意图。
材料1：乡愁（席慕容）
故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离
离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
材料2：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。
所有物体都具有这种性质。
材料3：卢沟桥事变：日本帝国主义为了占中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。
从1937 年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
1937年7 月7 日驻华日军悍
然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”)，日本开始全面侵华，抗日战争爆发。
材料4：初中英语语法点之一——现在进行时。
答：材料2
1、阐释语：物质受热分子间运动加快，分子间的空间增
加，于是物质膨胀。
反之，分子间运动减慢，分子间
的空间减小，于是物质缩小
设计意：说明热胀冷缩是物质受热使分子运动产生速度的快慢从而影响分子之间空间的增加和减少，即物质的膨胀和缩小
2、问题一：物质受热会对分子的运动产生什么影响？
类型：直接提问语。
设计意图：
问题二：分子的运动的变化又会对物质产生怎样的影响呢？
类型：连环式提问
设计意图：通过上面所问过的问题的解答，进而更进一步的引导学生递进式的推理，进而解决问题。
教师口语作业
教师口语作业名词解释第1题 (3) 分阐释语答案:阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。
它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。
第2题 (3) 分教师口语答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。
它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。
第3题 (3) 分演讲答案:演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。
分析题第4题 (7) 分请分析点评下面这段教学实录中教师的用语。
蔚蓝的天空没有一丝云。
潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清澈的水中忽隐忽现,清晰可见。
溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。
嚯，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有，有一条小河哗啦啦地流着。
这水可真清啊！水里有好些圆圆的石头，就像鸭蛋一样，人们叫它鹅卵石。
这些鹅卵石在水里可以看得清清楚楚！在河边坐着一个老头儿，虽然很瘦，可那双眼睛可精神啦！答案:这位教师特别注意词语的运用。
这段教学用语中的词语，以口语词为基础，又加入了许多书面词语，表达形象生动，富有文采，起到了很好的教学效果，对培养学生的语感也有很好的作用。
第5题 (7) 分一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。
三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。
这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。
这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？答案:这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语，生动传神地描绘出图例的形象特征，说明了三角形构图的特点与作用，使学生能具体直观地感知教学内容。
这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。
第6题 (7) 分在教学《皇帝的新装》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。
普通话与教师口语作业
普通话与教师口语作业一、运用声调原理分析自己的声调问题并提出训练对策（一）普通话的调值和调类。
普通话有四种基本调值，可以归并为四个调类。
根据古今调类演变的对应关系，定名为阴平、阳平、上声和去声。
具体描写如下：1．阴平。
高而平，叫高平调。
发音时由5度到5度，简称55。
例字：妈、督、加、先、通。
2．阳平。
由中音升到高音，叫中升调。
由3度到5度，简称35。
例字：麻、毒、荚、贤、铜。
3．上声。
由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。
由2度降到1度，再升到4度，简称214。
例字：马、赌、甲、显、桶。
4．去声。
由高音降到低音，叫全降调。
由5度到1度，简称51。
例字：骂、度、价、县、痛。
普通话声调的调类和调值可以综合为下面的表：调类调值调型调号例字阴平 55 高平 - 例：咪mī，身shēn阳平 35 中升 / 例：迷mí，神shén上声 214 降升√例：米mǐ，审shěn去声 51 全降 \ 例：密mì，慎shèn（二）变调我们平常说话，总是一个一个音节连在一起发音的。
音节和音节相连时，有的音节的调值会发生有规律的变化，这种变化叫做变调。
变调是汉语许多方言都有的现象，最常见的变调是后面音节的调值影响前面音节的调值。
下面我们介绍普通话里两种重要的变调。
1．上声的变调。
两个音节相连，前一个音节是上声时，这个上声受到它后面音节声调的影响发生变调。
规律是：上声和上声相连时，前一个上声的调值由214变为35。
例如：买米、好酒、土改、检举、冷水。
上声和非上声相连时，前一个上声的调值由214变为21（半上）。
⑴上声加阴平，例如：买姜、好书、写诗、语音。
⑵上声加阳平，例如：买油、好房、两条、语言。
⑶上声加去声，例如：买菜、好戏、写信、美味。
2．“一”和“不”的变调。
“一”的本调是阴平，单读时或在词句末尾时读本调。
例如：一、第一。
在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调，改读为51去声。
《教师口语》公选课作业答案
《教师口语》公选课作业答案1.教师口语基本要求：响度清晰度流畅度2.教师口语常见的问题有：____、____、____、____、____、____等内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口3.我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、____ 、____、____和体距语目光语、表情语、头部语4.教师口语最主要的特点____是____、和____教育性、科学性、口头性5.一般口语也称日常口语，适用于____日常生活领域6.结束语的基本类型:____、____、____、____、____拓展式、归纳式、过渡式、点睛式、问答式1.教师口语在语音方面有什么要求网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。
3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。
4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。
二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？1、口语是基础，书面语是提高。
口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。
2、口语的特点有哪些？2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。
3、教师口语的特点有哪些？3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。
4、教师口语常见的问题有哪些？4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。
《教师口语》作业答案
教师口语作业题一参考答案一、填空题1.北京语音北方话现代白话文着作2.隔音符号5.舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音之中的“前、中、后”含义是什么是指舌尖所对应的发音部位的位置不同;舌尖前音是舌尖对上齿背,舌尖中音是舌尖对上齿龈,舌尖后音是舌尖对硬腭的前部;它们所处的发音部位“前、中、后”有所不同;教师口语作业题二参考答案一、填空题1.拉丁字母2.发音方法3.清音4.韵头韵腹韵尾1.为什么说“er、–i前、-i后”是特殊单韵母因为这三个韵母中,“er”是卷舌元音韵母,“-i前、-i后”是舌尖元音韵母,都不属于舌面元音韵母,因此叫特殊单韵母;2.什么是“四呼”普通话韵母在四呼中各有多少按韵母开头的元音口形分出来的类别,即：开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼;开口呼有15个；齐齿呼有9个；合口呼有10个；撮口呼有5个;3.请你举例说明隔音符号的用法;以ɑo e开头的零声母音节连结在其他音节后面,为了避免混淆音节界限,用隔音符号’隔开;如：企鹅qǐ’é酷爱ku’ai 档案dàng’àn 西安xi’an4.什么是复韵母它的发音特点有哪些有哪些类型普通话中共有多少复韵母由复元音构成的韵母;发音特点：1从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡,舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展,都是逐渐变动的,不是突变的、跳动的,中间应该有一串过渡音;2气流不中断,中间没有明显的界限,发的音围绕一个中心形成一个整体;类型：前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母;有13个复韵母;5.什么是鼻韵母它的发音特点有哪些有哪些类型普通话中共有多少鼻韵母由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母;发音特点：元音同后面的鼻辅音不是生硬地拼合在一起,而是由元音的发音状态向鼻辅音过渡,鼻音色彩逐渐增强,最后,发音部位闭塞,形成鼻辅音;鼻辅音韵尾发音时,除阻阶段不发音;一、填空题1.韵腹2.阳平去声去声3.半上214 21 阳平ārɑ呀1.什么是音变普通话音变主要包括哪些现象在连续的语流中,前后音节会互相影响,致使某些音节的音素或声调发生语音变化,这就是音变;普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的变读等;2.什么是轻声语流中的轻声是怎样形成的有些音节在词语或句子里,常常失去原有的声调,读成一种又轻又短的调子;这种又轻又短的调子,叫做轻声;轻声在物理属性上的主要表现是：音长变短,音强变弱;音高上的表现是：受前一个字声调的影响而变得不固定;有的轻声还可以影响字音的声母和韵母,引起音色的变化;3.汉语拼音方案为什么能用一个字母“i”代表三个音素字母“i”代表舌面单元音i,舌尖前元音-i前,舌尖后元音–i后,是因为这三个元音出现的条件各不相同,舌尖前元音-i前只出现在z、c、s的后面,舌尖后元音–i后只出现在zh、ch、sh的后面,其他情况下出现的是舌面单元音i,不会产生混淆;一、填空题1.字调、ui、un3.变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变1.什么是朗读朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动;2.朗读技巧有哪些停连、重音、语气和节奏;3.什么是停顿停顿就是说话或朗读时,段落之间,语句中间、后头出现的间歇;4.什么是重音它有哪些类型重音是指有声语言中说得或读得较重的音节;重音的类型：语法重音、强调重音、感情重音5.什么是句调朗读或说话中的句调主要有哪些情况句调是指话语中音高抑扬升降的变化;或：指整句话的音高升降的变化;句调的类型：升调、降调、平调和曲调;。
0教师口语作业一至四解析
0教师口语作业一至四.doc教师口语作业一 65一、填空题（20分）? 1、普通话是以（北京语音）为标准音，以（北京话）为基础方言，以典范的（现代白话文著作）为语法规范的普通话。
? 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（隔音符号）五个部分。
? 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（辅音）两类。
? 4、普通话语音共有22个声母，其中（21）个辅音声母，1个零声母。
? 5、普通话韵母有（39）个，其中单韵母有（10）个，复韵母有（16）个，鼻韵母有（13）个。
二、单选题（30分）? 1、舌面音是指（D）? A.d、t、n、l? B.z、c、s? C.b、d、g? D.j、q、x? 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫(B)? A.塞擦音? B.塞音? C.擦音? D.边音? 3、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫(D)? A.塞音? B.塞擦音? C.边音? D.擦音? 4、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（A）? A.塞擦声? B.擦音? C.边音? D.塞音? 5、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（C）? A.舌音? B.舌面音? C.边音? D.卷舌音? 6、m和n两个音发音时，（A）? A.气流不从口腔通过，从鼻腔流出? B.一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过? C.发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
? 7、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（C）? A.舌尖前? B.舌面? C.舌尖中? D.舌尖后? 8、普通话中声母（D）? A.都是清音? B.都是浊音? C.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音? D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
教师口语作业
教师口语作业报告今天为了完成教室口语老师布置的任务，我在校园中开始了我的谈话。
首先，我注意到了一个从图书馆走出来的男生，他似乎刚从图书馆自习回来，手里还抱着很多考公务员的辅导书籍。
因为性格内向，从来不善于跟男生交谈，我决定把这次谈话作为对自己的一次挑战。
于是我走上前去，开始了这样的谈话。
我说：“同学，你好，可以和你聊聊天吗？他显然被我吓了一跳，有些茫然的说：“啊…….哦，说什么.?我说就是随便聊聊啊。
他说：“哦这样啊，那个我还有点事，下次吧。
”就这样，有些突兀的结束了我们的对话。
我仔细分析了一下，觉得这次失败的谈话主要归因于我失败的交谈方式。
因为，中午从图书馆走出来的人肯定是刚刚自习完，很累，想要去吃中饭的。
但是我这样有些唐突的打断他，肯定不会有很好的谈话效果。
而且还有点就是在他说要交谈什么的时候，我没有果断的说出我们谈话的主题，导致我们的对话陷入了短暂的尴尬境地。
下午，重整旗鼓后，我又来到校园，在弘德湖旁边，我把我的谈话目标锁定为一位在湖边听歌的女生。
于是我就走上前去。
“同学，你好，现在有空吗，可以和你随便聊聊吗啊？”“哦，可以啊”“那你是在这里放松心情赏景吗”“恩，对啊，在湖边坐着听听歌，感觉心情很放松”“那你觉得我们学校的风景怎么样呢”“还不错，有山有水，显得很灵秀，而且启智门那边的树林有很多松树，四季常青。
让我们学校显得很青春，有活力。
”“哦，那你感觉我们学校在绿化方面还有什么地方需要改进吗？”嗯，这方面我感觉，我们的绿化人员应该注意我们弘德湖的水面净化问题。
因为我们的湖虽然灵动清秀，但是有很多的纸片，塑料瓶，还有些小垃圾。
这样不仅会污染我们弘德湖的水质，而且也破坏了美丽的景色。
另外就是在教学楼的美化上，可以试着在楼体表明贴彩色瓷砖，组成一幅幅墙壁上的流动色彩。
让我们单调的教学楼更加丰富多彩，更加贴近学生。
““呵呵，我觉得你的建议真的很独特，尤其是后面再楼体上绘画的那个建议。
’”“O，哦，其实也不是我自己的创意，因为我家在青岛，所以我在青岛住的时候，就注意到那边的居民楼上就有花鸟山水的绘画。
《教师口语》第三次作业
《教师口语》第三次作业.什么是声调？声调地作用是什么？声调是指一个音节发音时地高低升降.声调主要是音高变化现象，同时也表现在音长变化上.音高决定于发音体在一定时间内颤动次数地多少，次数越多声音越高，反之声音越低.发音时，声带越紧，在一定时间内振动地次数越多，声音越高，声带越松，在一定时间内振动地次数越少，声音就越低.在发音过程中，声带是可以随时调整地，这样就造成种种不同地音高变化，形成了不同地声调.在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，所以声调也叫字调.声调是音节结构中不可缺少地组成部分，担负着重要地辨义作用.例如“题材”和“体裁”、“练习”和“联系”等，这些词语意义地不同主要靠声调来区别..什么是调值、调类、四声？调值就是声调高低升降地变化，也就是声调地实际读法.调类就是声调地分类，是根据声调地实际读法归纳出来地.有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值地字归为一类.普通话有四种基本地调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声.声调符号要标在音节地主要元音上.按、、、、、ü地顺序，和地顺序，和同时发现地韵母中调值需要标在最后一个元音上，给标调值应先去上地点，再标调值..什么叫拼音？怎样拼音？拼音是拼读音节地过程，就是按照普通话音节地构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音地要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母地配合规律：声母及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.声母、、、、、、、、、只同开口呼、合口呼相拼. 声母、、只同齐齿呼、撮口呼相拼. 声母、、、、不同撮口呼相拼.开口呼、合口呼韵母同除去、、外地其他声母都有拼合关系. 撮口呼韵母只同、、、、及零声母有拼合关系. 拼音时还要注意读准声母、韵母和声调地音值.要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同地元音，而发出地音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值..常用地拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼.如：à→（浩）.声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音地架势，然后一口气念出韵母，拼成音节.如：拼读ā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发音地姿势，然后一口念出，成为音节.三拼连读法——是把带介音地音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节.如：á→á（强）声介合母和韵母连接法是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后地韵母相拼.如：ā→ā（光）..什么叫变调？上声地变调有几种情况？普通话中每个音节都不是一个孤立地单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来地调值，这种现象叫变调，变调是一种自然音变现象，对语言地表达没有影响.上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全地上声原调地机会很少，只有在单念或处在词语、句子地末尾才有可能读原调.上声地变调有两种情况：上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声地前一半，后一半消失.如：首先、祖国、广大、耳朵.上声在上声前面，前一个上声地调值变得跟阳平地调值一样.如：手表、古典、美好、理想..“一”、“不”怎样变调？“一”在单念或在词句末时念原调阴平声.“一”在去声音节前面，变为阳平.如：一道一次一定一致一律一晃一动一并一刻一路“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声.如：在阴平前：一般一端一经一边在阳平前：一时一群一条一团在上声前：一举一早一手一体“一”夹在重叠式地动词之间轻读.如：看一看想一想问一问学一学“不”在单念或在句末时念原调去声.“不”在去声音节前面，变为阳平.如：不会不但不论不必不变不是不信不料不愧不错“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读.如：好不好行不行看不清打不开.什么叫轻声？判断轻声有什么规律？轻声是四声之外地一种特别声调.在词语或句子里，有地音节常常失去原有地声调而读成又轻又短地调子，这种又轻又短地调子就是轻声.普通话地轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来.轻声作为一种变调地语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节地读音就不能独立存在.轻声对某些词有区别词义地作用.如兄弟ō （指弟弟）兄弟ō ì（指哥哥和弟弟）轻声对某些词有区别词义和词性地作用.如：对头ì （仇敌、对手，名词）对头ì ó（正确、合适，形容词）.另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性地作用.如：神气、商量、丈夫.一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声.如：行啊、好吧、去吗.⑵助词“地、地、得、了、过、们”读轻声.如：大地、写了、买得起.⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声.如：桌子、罐头、老头儿.⑷方位词读轻声，如：天上、家里.⑸重叠式动词地末一个音节读轻声.如：过来、过去、干起来.⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩.⑺趋向动词读轻声.如：过来、过去、干起来.轻声音节地音色变化是不稳定地.语音训练中应该掌握已经固定下来地轻声现象，即字典、词典已经收入地，对于可读轻声也不可读轻声地音节一般不读轻声..什么是儿化？普通话以北京话为基础方言，儿化现象是北方话地特点之一，主要是由词尾“儿”变化而来.词尾“儿”本是一个独立地音节，由于在口语中处于轻读地地位，长期与前面地音节流利地连读而产生音变，“儿”（）失去了独立性，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面地音节或多或少地发生变化.这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩地韵母就叫“儿化韵”.儿化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读地时候仍要念成音节，拼写地时候在原来地韵母地后面加上一个“ ”,如“花儿”写成ā.韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了，但原韵母不变，如：“号码儿”（àǎ）中地“码”，虽然儿化了，但韵母还是；另一种是儿化后，原韵母发生了变化，如：“树根儿”（ùē）中地“根”（ě），儿化后，它地韵尾丢失，实际读成了ùē.由于儿化，有地韵母发生了变化，这样，有些音节本来是不同音地，却变成同音地了.如“针”和“枝”是两个不同音地字，儿化之后，成了“针儿”和“枝儿”，变成读音相同地了.普通话地韵母除了、不能儿化外（一般也不儿化），其他韵母都可以儿化.儿化地主要作用是：表示温和、喜爱地感情色彩.例如：女孩儿、红花儿.形容细小、轻微地状态和性质.例如：一点儿、小米儿.确定词性.兼作动词、名词或兼作形容词、名词地词，儿化后确定为名词词性.例如：盖盖儿、尖尖儿.区别词义.例如：儿（脑袋）头儿（带头地、领导人）、白面（面粉）白面儿（白色地粉末或指毒品海洛因）.语气助词“啊”地音变有几种情况？“啊”是表达语气、感情地基本声音，用于句首或单念时，读音是；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素地影响，读音常常发生变化.变化地规律如下：前面音节末尾地音素是、、、、、ü时，读音变为，汉字写作“啊”或“呀”.例如：是他啊！要注意节约啊！真多啊！要好好学习啊！多新地车啊！好大地雨啊！前面音节末尾地音素是(含、)时，读音变为，汉字写作“啊”或“哇”.例如：在哪儿住啊？真好玩啊！大家跳啊！前面音节末尾地音素是时，读音变为，汉字写作“啊”或“哪”.例如：怎么办啊？加油干啊！要小心啊！前面音节末尾地音素是时，读音变为，汉字仍写作“啊”.例如：大家唱啊！认真听啊！往上冲啊！前面一个音节韵母是舌尖后元音时，读，汉字仍写作“啊”.例如：这是一件大事啊！快吃啊！前面一个音节地韵母是舌尖前元音时，读[]，汉字仍写作“啊”.例如：去过几次啊！他才十四啊！。
福建广播电视大学网络教育《教师口语》形式作业附答案(全)
福建广播电视大学《教师口语》形式作业附答案第1题. （A ）的韵母是前鼻韵母。
A. 斤B. 是C. 能D. 更第2题. 下列选项中表述正确的是（B ）。
A. 声母是辅音.因此可以说辅音就是声母.B. 声母是辅音.但辅音不一定都可以充当声母.C. 普通话有22个辅音音素.都可以充当声母.D. 所有的音节都有声母.第3题. 声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（C）A. 调值B. 调类C. 共鸣器D. 发音体第4题. 在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（A），这就是轻声。
它是一种特殊的变调现象。
A. 又轻又短B. 又轻又长C. 无声D. 又轻又柔第5题. 为了反驳某个论题（点），先假设这个论题（点）是正确的，然后由它推理出明显的荒谬结论，从而证明这个论题（点）是错误的，这种论证方法叫（ B）。
A. 例证法B. 归谬法C. 类比法D. 归纳法第6题. 故意把事物往高、大、多、强、重等方面言过其实，这种修辞就是（A ）。
A. 扩大夸张B. 缩小夸张C. 超前夸张D. 滞后夸张第7题. 我累坏了，浑身没有二两力了。
这句话使用的修辞手法是（ B）。
A. 拟人B. 夸张C. 比喻D. 排比第8题. 口语交际包括的四个要素是（D ）。
A. 口语交际的对象.内容.语境.方式B. 口语交际的对象.目的.语气.方式C. 口语交际的内容.目的.语境.方式D. 口语交际的对象.目的.语境.方式第9题. 因语言与思维活动不同步，会造成口语停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓的现象，这种语言与思维活动不同步的现象叫做（ B）。
A. 思维超前B. 思维滞后C. 思维混乱D. 思维空白第10题. 尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。
这句话错误的原因是（B）。
A. 中外语混杂B. 关联词错用C. 副词滥用D. 连词滥用第11题. 小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。
教师口语作业的三答案详解
教师口语作业的三答案详解教师口语作业三答案第 1 大题单选题1 . (2分) 口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。
3 . 语言正确答案： 32 . (2分) （）是言语交际所处的现实环境，它包括社会环境、交际的时间、场合、对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、性格、修养、心情、处境、知识水平、关系亲疏等）。
1 . 语境场境正确答案： 13 . (2分) 交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。
这种提出交谈的话题的方法叫（）。
1 . 迂回入题法正确答案： 14 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。
”这句话正确的改法是（）。
3 . 删去“会”、“加以”正确答案： 35 . (2分) 交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。
3 . 开门见山法正确答案： 36 . (2分) 用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（）过程。
2 . 认知语境正确答案： 27 . (2分) 运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。
3 . 疏导、说服正确答案： 38 . (2分) 轻声是一种特殊的音变现象它有表情达意、区分词性、增强汉语音乐性等方面的作用。
该读轻声的没有读，这这种毛病就叫做（）。
2 . 轻声重读正确答案： 29 . (2分) 运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。
4 . 求助、劝谏正确答案： 410 . (2分) 接收口头语言和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程叫做（）。
2 . 倾听正确答案： 211 . (2分) “小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。
《教师口语》平时作业(二)
《教师口语》平时作业（二）
一、请给下列词语注音
存在粮食同盟耍弄隧道左右拥戴琼脂汤圆凉爽司法蜜蜂墨水儿否则承认时光脉搏美好角色王冠
迥然批准快餐聘请恳切磋商打听鞠躬咖啡老板
朗诵类似柠檬努力徘徊农场栽培盛情时髦蕴藏
二、名词解释
语音
口语
女国音
发散性思维
三、简答
1。
、什么是声母？普通话的声母有多少个？举例说明你所在的地区方言声母与普通话声母的差异有哪些？
2、口语交际有什么特点？
3、肢体语言训练的基本要求？
4、怎样在幼儿园教学中开展儿童英语教学？
四、设计题
1、将古诗《春晓》转换成现代汉语描述给幼儿听。
2、按逆向思维方式对以下观点作阐述：
只要功夫深，贴出磨成针
邯郸学步
3、按下列成语扩展成一个个生动的小故事
惊弓之鸟
开卷有益
五、情景题
根据下面情景，针对不同气质幼儿特点设计相应激励语。
体育课上，小朋友练习单脚跳，个别幼儿动作不协调。
老师说……。
《教师口语》作业四
《教师口语》作业四（总分：100分，剩余完成时间：54天3小时49分11秒）一、填空题（20分）• 1、• 2、《汉语拼音分案》规定iou、uei、uen三个韵母前面加辅音声母时，写成• 3、普通话音变主要包括、、、• 4、iɑo、 uɑi中的i、u是韵头，中间是，后面是。
二、单选题（30分）• 1、“行啊”中的“啊”应读作（）• A.a• B.ya• C.nga• D.na• 2、“停一停”中的“一”应读作（）• A.阴平• B.阳平• C.去声• D.轻声• 3、轻声（）• A.也是一种调类• B.不是一种调类，普通话中的不存在• C.不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。
• 4、“多、夺、躲、惰”的区别在于（）• A.声母• B.韵母• C.声调• D.声韵调• 5、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成iu、ui、un，标调应（）• A.标在前面i或u上• B.标在后面i、u、n上• C.都标在u上• D.iu标在u上，ui标在i上，un标在u上• 6、声调符号应标在（）• A.韵母上• B.主要元音上• C.任何地方都可• D.韵头上• 7、“这是多好的同志啊！”这的“啊”应读（）。
• A.α啊• B.rɑ啊• C.zɑ啊• D.yɑ呀• 8、下列各项中，两个音节的声母发音部位相同的是（）。
• A.家乡• B.赞助• C.难免• D.报告• 9、“唱一唱”中的“一”应读（）。
• A.阴平• B.阳平• C.去声• D.轻声• 10、“一家、一年、一本”中的“一”念（）• A.阴平• B.去声• C.轻声• D.阳平或去声三、判断题（20分）• 1、两个或三个元音结合而成的韵母称复元音韵母，也叫复韵母。
（）•对错• 2、韵母中的辅音是韵尾，所以说韵母中的韵尾一定是辅音。
（）•对错• 3、每个韵母都由韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。
（）•对错• 4、前响复韵母中的“ei”和后响复韵母中的“ie”的“e”实际发音一样，所以都用“e”这个符号表示。
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教师口语作业(公共选修课)
一。
名词解释
1.态势语
答案:态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。
2 . 朗诵
朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
3. 教育口语
答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。
它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。
它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行
二。
分析题
4.一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：
恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。
的确如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。
像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？我们下一节课将会讨论这些问题。
这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？
这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。
制造一定的悬念，把学生的兴趣引向将要继续教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性，起到连接新旧课、勾连知识的桥梁作用。
5.请看下面教学实录中的结束语：
小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。
这就是《少年科学》。
(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。
如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。
好了,今天我们的课就上到这儿。
这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？
这位教师在这里使用的是拓展式结束语。
它不以课上的教学内容为满足，而是把知识引向课外，引向纵深，引发学生的兴趣，使课文教授的结束变为学生自我学习、自主探索的开始，有效诱导学生去进行进一步的学习和探索。
6.一位老师是这样导入新课的：
师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？
生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。
师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。
以上这些小说选自他的哪一本小说集？
生：《呐喊》。
师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢？请同学们打开书，我们学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。
这样的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？
答案:
这段导入语主要是温故导入与设疑导入的综合运用。
用问题引导学生回忆以前学习过的相关作品，进而引出新课，并再次通过设疑造成悬念，使学生产生对新知识的渴求。
这样的导入语有很强的针对性和启发性。
三.论述题
第7题 (20) 分
教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看法。
答案:
教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。
教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。
教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。
四.写作题
8.阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。
要求：1、设计一段导入语，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。
2、设计一个问题，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。
材料1：两点之间，线段最短。
材料2：琼崖纵队：琼崖纵队是中国共产党在海南岛领导的，以1927年9月海南岛农民起义队伍为基础组建的。
经历了土地革命战争、抗日战争和解放战争的一支人民武装。
这支人民武装经历了长期艰苦卓绝的斗争考验,终于创立了以五涌指山为中心的革命根据地。
材料3：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
/ 秋风萧瑟，洪波起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
（曹操《观沧海》）
材料4：初中英语语法点之一——一般过去时。
五.问答题
9. 态势语的功能有哪些？
答案:态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度
10. 演讲前应注意分析哪些相关要素？
答案:演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。
11. 在课堂上应如何调节音量大小？
答案:在课堂上应根据具体情况调节音量大小。
如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。
12. 使用表扬语要注意什么？
答案:使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；（3）要富有诚意。