七年级生物上册 第五章第二节呼吸作用(二)教案 北师大版
第5章第2节呼吸作用优秀教学案例生物北师大版七年级上册
一、案例背景
在我国初中生物北师大版七年级上册第5章“生物的基本特征”中，第2节“呼吸作用”的内容是本章的核心知识点。本节主要介绍了呼吸作用的定义、过程及其在生物体内的作用。为了帮助学生更好地理解这一重要生理过程，本教学案例将采用生活实例、实验演示和互动讨论等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.利用多媒体展示生物呼吸的图片和视频，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍呼吸作用的定义，解释其在生物体内的作用，如提供能量、维持生命活动等。
2.详细讲解呼吸作用的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸，结合课本插图和动画演示，帮助学生形象地理解。
3.运用生物学术语解释呼吸作用的关键概念，如细胞呼吸、线粒体等，并举例说明其在生物体内的具体应用。
2.多元化教学手段，提高课堂参与度
案例中运用了多媒体展示、实验演示、小组讨论等多种教学手段，丰富课堂形式，提高学生的参与度。同时，这些手段有助于学生从不同角度理解和掌握呼吸作用的知识，提高课堂学习效果。
3.问题导向，培养科学思维
本案例以问题导向的方式引导学生学习，鼓励学生提出问题、假设和实验方案。这种教学策略有助于培养学生的科学思维和问题解决能力，使学生在探究中学习，提高学习的主动性和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的基本过程，了解其在生物体内的作用。
2.学会运用生物学术语描述呼吸作用的相关概念，如细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸等。
3.能够通过观察实验现象，分析呼吸作用在生物体内的具体表现，如氧气消耗、二氧化碳产生等。
4.掌握运用实验方法验证呼吸作用的基本原理，具备一定的实验操作能力和观察能力。
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
七年级生物上册 5.2 呼吸作用教案2 北师大版-北师大版初中七年级上册生物教案
5.2 呼吸作用教育教学目的知识方面观探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力方面通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。
难点植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
关键植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。
教学过程师生互动教材分析与学法说明课前热身：1、萌发种子呼吸时吸收？2、种子萌发时释放？3、种子萌发时释放？引入新课：科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸，凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。
实际上，种子的呼吸作用是在细胞中进行的。
活动：探究植物细胞的呼吸作用：原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。
即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。
请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。
2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材教师提问学生思考学生回答教师引课教师介绍活动的原理提出设问学生思考教师对活动进行提示学生制定实验计划在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。
本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。
在引导学生对实验方案讨论的过程中，教学过程师生互动教材分析与说明进行呼吸作用的演示实验。
4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。
结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______呼吸作用的原理：有机物 +氧气(储存能量) 线粒体概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
5.2呼吸作用 教案(北师大版七年级上)
4、议一议：此结果说明了什么？
1、分析已有装置，讨论可能要用到的知识，制定出实验方案：
2、根据方案分小组进行实验：
3、交流得出结论。
1、学生用手感知萌发的种子，有什么感觉？得出什么结论？（找语言智能好的回答）
4、课件展示可弥补实验欠成功的小组的观察缺憾，共同达成新知。
通过直接感知和所给材料的相结合，分析其内所含的问题。
前两个问题是学生非常熟悉的生活现象，但对于现象的分析，答案可能不一定对，部分学生很容易想到是水的散失。通过第三个问题的比较、分析，就可以得出正确结论。
在概括归纳中实现知识的迁移、以及认知结构的重建。
四类问题：
动画展示中汽车运动需要汽油提供能量，人进行运动需量食物中的能量。引导学生自然联想：植物进行生命活动所需的能量哪里来？
运用新知，解决生活中的密切相关的问题，在问题的解决中进一步加深对知识的理解，培养灵活运用知识解决问题的能力。
与前面所学知识的比较与联系。
这些问题、方法、答案均未知，目的在于培养学生提出问题的能力，进一步培养学生的分析归纳能力。
二、新课教学
（1）种子萌发消耗氧气
（2）种子萌发放出二氧化碳
（3）种子萌发放出了热量
（4）学生讨论课件中的小资料，为什么体积会减少？得出结论：是因为有机物减少了
（一）、呼吸作用的概念
（二）、呼吸作用的公式：
（三、）呼吸作用的意义及与人类生产生活的关系：
（四）与光合作用的区别和联系
三、小结：
四、形成性测试
课前导课中放入植物的目的时，让学生以一公式写出放入它的理由→让其进行光合作用放出氧气。此时，依次作基础，学生就较易比较写出呼吸作用的公式。
北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》优秀教学案例
2. 问题导向：本案例通过引导 students 提出问题，激发了他们的思考和探究欲望。问题的引导使学生能够通过自己的努力和思考来寻找答案，培养了他们的科学思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作：本案例组织了学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题和完成任务。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作意识和交流表达能力，还有效地促进了他们的共同学习和进步。
2. 提出问题，引导学生思考和猜测呼吸作用的可能作用。例如，提问“呼吸作用在生物体中有什么作用？”让学生发表自己的观点和猜测。
3. 引导学生回顾已学过的光合作用的知识，让学生找出光合作用和呼吸作用的相同点和不同点，为学习呼吸作用打下基础。
（二）讲授新知
1. 通过讲解和演示，向学生介绍呼吸作用的定义、过程和实质。使用清晰的PPT或图解，帮助学生理解和记忆呼吸作用的相关概念。
5. 教学策略的灵活运用：本案例根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略使学生能够在不同的情境和方式下学习和思考，提高了他们的学习效果和能力。同时，教师还能够根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求和实际情况。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解呼吸作用的定义和实质，能够描述呼吸作用的过程。
2. 掌握呼吸作用与光合作用的区别与联系，能够运用所学的知识解释一些生物学现象。
5.2呼吸作用优秀教学案例北师大版七年级生物上册
3.培养学生尊重事实、敢于质疑的科学精神，养成严谨求实的科学态度。
4.教育学生关爱植物，增强他们的环保意识。
在教学过程中，我将注重培养学生对生物学探究的兴趣，激发他们对生命科学的热爱。通过生动的语言、有趣的实验和实际生活中的例子，让学生感受到生物学的魅力，从而激发他们对呼吸作用等生物学知识的学习兴趣。
最后，我会组织学生进行总结和反思，鼓励他们运用所学知识解释生活中的生物学现象。例如，学生可以观察家里的植物在夜间是否进行呼吸作用，并解释其原因。这样的实践活动有助于提高学生的知识运用能力，使他们在探究中收获知识，提升能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学探究的兴趣，激发他们对生命科学的热爱。
接着，我会通过观察植物的生长现象，引导学生思考植物如何获取能量，从而引入呼吸作用的概念。我会提出问题，如“植物在夜间是否进行呼吸作用？”让学生进行思考和讨论，激发他们对生物学探究的兴趣。
此外，我还会设计实验探究活动，让学生亲身体验和观察呼吸作用的过程。例如，我可以让学生分组进行实验，观察植物在不同条件下的呼吸作用现象，并记录数据。这样的实践活动可以激发学生的好奇心，培养他们主动探索和学习的意识。
最后，我会教育学生关爱植物，增强他们的环保意识。通过讲解植物在生态系统中的作用，让学生明白保护植物的重要性，从而培养他们的环保意识。同时，我会鼓励学生在家中养护植物，亲身体验植物的生长过程，进一步加深他们对植物的理解和关爱。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生动的语言、图片和视频等资源，创设吸引学生注意力的教学情境。
5.2呼吸作用优秀教学案例北师大版七年级生物上册
一、案例背景
在教学北师大版七年级生物上册“5.2呼吸作用”一节时，我以“探究植物呼吸作用”为主题，设计了一堂实践性强的生物课。本节课旨在让学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的表达式，并能运用所学的知识解决实际问题。
5.2 呼吸作用 教案(北师大版七年级上)
5-2呼吸作用一．教学目标：1．知识目标：①观察绿色植物的呼吸现象。
②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。
2．能力目标：①探究植物发生呼吸作用的部位。
②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。
③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。
3．情感态度价值观：①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。
②提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。
二．教学重点：①植物呼吸的现象。
②探究植物细胞呼吸作用的实验。
③呼吸作用的概念和意义。
三．教学难点：①植物细胞都进行呼吸作用②呼吸作用的概念。
四．活动安排：①观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结论。
②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程，说明澄清石灰水变浑浊的原理，得出植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。
③联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖之前应该采取的措施”。
④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所，从而写出呼吸作用的反应式。
五．课的类型：教学常态课六．教学模式：探究式分组合作学习七．课时安排：1课时八．内容要点：（板书设计）九．教学过程：十．教学反思：在教学的过程中充分体现了“教师的主导作用，教师的主体地位。
”给予了学生充分的讨论和思考的时间，教学设计中主要采用引导，启发式的教学方式，学生通过直观的教学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点，从而达到知识过手的目的。
在概念的归纳和反应式的总结部分，充分调动学生参与的主动性，学生的自主学习能力和逻辑思维能力得到了充分的发展和提高。
需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练，并且要合理安排和掌控时间，使课堂的整个进行更加紧凑。
第5章第2节呼吸作用教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
5.利用多媒体辅助教学：运用多媒体课件、动画、图片等教学资源，形象生动地展示呼吸作用的过程，帮助学问答、实验报告、小组讨论等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面。
d.针对学生的疑问和困惑，教师及时进行解答，巩固学生对知识点的掌握。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如提到学生在运动后为什么会感到呼吸急促，植物在夜间为什么会释放二氧化碳等，引发学生对呼吸作用的思考。
2.通过展示与呼吸作用相关的图片、动画等，让学生对呼吸作用产生直观的认识，激发他们的学习兴趣。
第5章第2节呼吸作用教学设计（第2课时）生物北师大版七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握呼吸作用的定义、过程及生物学意义。
2.了解呼吸作用中氧气的消耗和二氧化碳的产生的原理。
3.学会运用所学知识解释生活现象，如运动后为什么会呼吸急促、为什么植物晚上会释放二氧化碳等。
4.能够通过观察实验现象，分析呼吸作用在生物体内的作用及其与光合作用的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的精神。
2.引导学生认识到生物与环境之间的相互关系，增强环保意识。
3.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，善于与他人合作交流。
4.通过学习呼吸作用，使学生认识到生命的可贵，珍惜生命，关注健康。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到生物学知识的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生树立正确的价值观，关注环保和健康问题，为学生的全面发展奠定基础。
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第五章第二节呼吸作用（二）
课型
新授课
序号
30
教育
教学
目的
知识方面
观探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力方面
通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点
探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。
3、设计实验方案时，可参照萌发种子
教师提问
学生思考
学生回答
教师引课
教师介绍活动的原理
提出设问
学生思考
教师对活动进行提示
学生制定实验计划
设计实验方
在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前
先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。
本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中，
难点
植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
关键
植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念
教法
演示实验法，观察法，分析法
教具
玻璃瓶，种子等。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：1、萌发种子呼吸时吸收？
2、种子萌发时释放？
3、种子萌发时释放？
引入新课：科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸，凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。实际上，种子的呼吸作用是在细胞中进行的。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
小结：
思考与练习：P86
案
学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。
学生进行讨论
学生得出实验结论
二氧化碳+水+能量
师生共同归纳出呼吸
作用的原理
并总结出呼吸的概念。
学生在教师的引导下，
将本节课的内容进行
应用，明确呼吸作用的
意义。
师生共同小结本节课
课的内容。
本节课知识的应用。
要注意实验对照的控制。
通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意义。
在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
进行呼吸作用的演示实验。
4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。
结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______
呼吸作用的原理：
有机物+氧气
(储存能量)线粒体
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
活动：探究植物细胞的Байду номын сангаас吸作用：
原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？
提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。
2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。