“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
巧用情景图 活化拼音教学
年 级 学生 年龄 小 ， 爱 说爱 动 ， 自我 约束能 力较 差 ， 每天 ３ ． １ 从生活 实践 中体验 学 习 ， 到 语言 中去实 践。在一个 月 的
都 让他们 面对无 声 的书本 ， 会感 到厌烦 。俗语 云“ 兴趣 是最好 拼 音教学 后 ，同学之 间也相互 认识 了。我就从 学生 的同伴入
活， 让拼 音教 学 生活化 、 游 戏化 、 直观 化 、 操 作化 ， 让学 生在 轻 地拼读 ， 我采用学生喜爱的打牌游戏。 ②摆字母形状。 创设情 松、 快 乐的 氛 围 中学 习拼 音 ， 熟练 掌握 拼读 的有 效方 法 ， 从 而 境让孩 子们动 手操作 ， 能够快 速激发 学生的学 习兴趣 ， 自动产
桌本 人 也作介 绍说 ： 我 叫李佳 萌 ， ｌ Ｔ ， 声母 ｌ ， 韵母 ｆ ， ， 声母 ｊ ，
２ ． １ 创设故 事情 境 。 童话 故事 是很受低 年级学 生欢迎 的一种 介母 ｉ ， 韵母 ａ ， ｍ ｇ ， 声母 珊 ， 韵母 ｅ ｎ ｇ 。 此 活动还可扩 展到拼读 拼 读任意 同学的 名字。 题材 ， 它 具有 一 定的情 节 ， 能充 分发挥 学 生 的抽象 思维 ， 提高 好朋 友的名字 ， 其有 效记忆 。 将教 学 与孩子们 喜欢 的动画故 事相结 合 ， 化 抽象
巧用情景 图 活化拼音教学
浙 江 省 兰 溪 市 实 验小 学 滨 江 分 校（ ３ ２ １ １ ０ ０ ）王 小凤
汉 语拼音 是认 识汉字 ， 学 习普通 话的工 具 ， 是小 学语 文教 戏 ， 一年级 的小 朋 友更是 如此 ， 在 拼 音教学 中 ， 我尝 试着 把操 学重 要 的组 成部 分 ， 它 对识 字教 学 、 阅读教 学 、 写话 教学 起着 作活 动 、 游戏体验 应用于 课堂里 ， 使 原本 枯燥无 味的拼 音字母 至关 重要 的作用 。 但 是汉 语拼音 比较抽 象 、 枯燥 ， 音相 近 、 形相 变成 孩子们喜 爱的新 朋友 ，让 抽象化 的拼音教 学课堂 呈现 出 似的现 象 比较 多 ，对于 刚入学 的六七 岁的孩 子来说 要学 好汉 不一 样的光彩 。 ①玩拼 音纸牌 。 教学 完声母 、 韵母 后 ， 对 着书反 语拼 音难度较 大 。笔者结 合 自己 多年从 事一 二年级 的教 学实 复读 来识记 ， 学生 感到很厌 烦 ， 在一次次 的读背 中学生似 小和 践经 验 得 出 ， 在 汉 语拼 音教 学 中突 出“ 趣” ， 主要 是 把教 材 用 尚念经 ， 效 果并不 好 。为 了能让学生快 速地准 确地读 出 ， 正确
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用【摘要】在拼音教学中，情境图的巧妙运用起着重要作用。
通过情境图，学生能更直观地理解拼音的发音规律，提升学习效率和兴趣。
情境图帮助学生深刻记忆拼音符号和规则，在实践中更好地应用知识。
它激发学生学习积极性和创造力。
情境图在拼音教学中是非常有效的工具，教师应充分利用它提高学生学习效果。
可见，情境图是不可或缺的重要工具之一。
通过巧妙应用情境图，拼音教学将更加生动有趣，学生成绩也将更上一层楼。
【关键词】拼音教学、情境图、发音规律、学习兴趣、学习效率、记忆深刻、实践应用、积极性、创造力、有效性、教学工具、学习效果。
1. 引言1.1 介绍情境图在拼音教学中的重要性在拼音教学中，情境图是一种非常重要的教学工具。
情境图通过图像和文字结合的形式，帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，加深对拼音符号和规则的记忆，提升学习的兴趣和效率。
通过情境图，学生可以在实践中更好地运用所学的拼音知识，激发了他们学习的积极性和创造力。
情境图在拼音教学中的重要性不可忽视。
教师可以充分利用情境图这一有效的教学工具，帮助学生更好地掌握和运用拼音知识，提高学习效果。
情境图是拼音教学中不可或缺的重要工具之一，对于学生的语音学习起着重要的促进作用。
通过情境图的巧妙运用，可以让拼音教学更加生动和引人入胜。
2. 正文2.1 情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，是因为通过具体的场景和图像，学生能够更清晰地把握拼音的发音规律。
通过情境图展示同音字的不同拼音，学生可以通过对比图像来理解它们之间的差异，从而避免混淆和错误发音。
情境图还可以形象地展示声母和韵母的搭配规律，让学生在脑海中形成一个清晰的图像，有助于他们准确地拼读汉语拼音。
情境图还能通过色彩、图案等元素来帮助学生更直观地感受不同拼音的音调特点。
使用不同颜色来代表不同声调的拼音，让学生在观察图像时能够直观地感受到声调的变化，从而提高他们的发音准确性。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学一直是中文教育的重要部分，而“情境图”这一教学方法的出现则使得拼音教学更加生动、形象、易懂。
情境图是一种基于语境的教学法，通过与生活中实际场景结合，来让学生更好地理解和运用拼音。
一、情境图的概念情境图，即为教学情境图，是一种将教学内容通过图像和文字相结合的方式来进行呈现。
它是一种基于语境的教学法，运用图片、文字等方式来营造情境，增强教材对学生的感染力和吸引力。
在拼音教学中，情境图的主要作用是提高学生对拼音学习的兴趣，同时让学生更深刻地理解拼音知识。
1.情境图可以帮助学生掌握基本注音规则。
在学习注音时，学生需要掌握拼音的基本规则。
而通过情境图，可以将拼音规则更形象地呈现出来。
以“pj”为例，可以用“刷牙”、“洗脸”、“洗澡”等日常生活场景来营造这个情境，让学生更好地理解“p,j”需要拆分成两个音节进行拼读。
2.情境图可以减少学生的抵触情绪。
很多学生在学习拼音时，往往会因为繁杂的音标和规则而产生抵触情绪，影响学习兴趣。
而通过情境图，可以将拼音知识更生动、有趣地呈现出来，让学生能够在愉悦的氛围中学习。
拼音是中文学习的重点，要想掌握好拼音，就需要有很好的语感。
而通过情境图，可以帮助学生更好地理解拼音的音节、音调、音位等内容，培养学生的语感。
三、情境图的制作方法1. 选择恰当的图像。
情境图的图像选择应该与拼音内容相关联，同时还要符合孩子的认知特点和生活实际。
比如，“b,p,m,f”等音，可以选择玩具、食品、动物等与孩子生活密切相关的图像。
2. 设计简洁明了的文字。
情境图中的文字应该简洁明了，有助于学生理解和记忆。
文字的字体和颜色也需要注意，一般来说，应该选择明显的颜色和易于识别的字体。
3. 将图像和文字相结合。
情境图的制作是将图像和文字相结合，营造出与拼音内容相关的情境。
这样能够让学生更加容易理解并记忆拼音知识。
四、小结。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学是幼儿中文学习的重要内容，也是幼儿学习汉字的基础。
而在拼音教学中，情境图被广泛应用，起到了巧妙的教学作用。
一、情境图能够帮助幼儿理解拼音的发音规律。
拼音是汉字的文字音标，通过拼音可以帮助幼儿理解汉字的发音规律。
拼音的发音规律对于幼儿来说可能比较抽象，难以理解。
而情境图能够通过图画的形式，将拼音与实际生活场景相结合，帮助幼儿更直观地理解拼音的发音规律。
在教学拼音“an”音时，可以通过情境图展示一只猴子在树上吃香蕉的场景，这样幼儿在看到图画时就能够联想到“an”的发音规律，帮助他们记忆和掌握。
二、情境图能够激发幼儿的学习兴趣和情感。
幼儿对于新事物的接受能力和记忆力都相对较强，但是他们的学习兴趣和注意力却较为有限。
而情境图能够通过生动、形象的图画展示，激发幼儿的学习兴趣和情感，使他们在学习中更加主动和积极。
在教学拼音“ie”音时，可以通过情境图展示小鸟一声不响地站在窗前的场景，这样幼儿在看到图画时就能够产生好奇和兴趣，主动去学习和记忆拼音的发音规律。
四、情境图能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿正处于身心发育的关键时期，他们对于新事物的理解能力和创造力都比较丰富。
而情境图的应用正是能够培养幼儿的想象力和创造力。
通过情境图，幼儿不仅能够学会拼音的发音规律，还能够自己创造和想象更多的生活场景，从而丰富了他们的认知和思维方式。
在教学拼音“un”音时，可以通过情境图展示一只小鸟在树上安静地睡觉的场景，这样幼儿就可以自己想象更多有关“un”的生活场景，培养他们的想象力和创造力。
情境图在拼音教学中的应用能够帮助幼儿更好地理解和记忆拼音的发音规律，激发他们的学习兴趣和情感，培养他们的想象力和创造力。
情境图的运用也能够营造积极、愉快的学习环境，提高教学效果。
在拼音教学中，我们应该合理巧妙地运用情境图，让幼儿在愉快的学习中更好地掌握拼音知识。
课本情境图让汉语拼音教学生辉
课本情境图让汉语拼音教学生辉宿迁市实验学校晁黎邮编:223800 学好汉语拼音是学生自主识字、学好普通话和语文的重要基础，但是对于刚入小学的一年级孩子来说其内容枯燥乏味、抽象单调。
基于它的重要性，我们必须积极主动地想方设法“扶”着学生跨越这道“门槛”，要求学生人人学好它。
通过多年的汉语拼音教学，我发现在汉语拼音教学中可充分运用课本情境图这一有利教学资源，这些精美的情境图发掘得当、运用得法能让我们的拼音课堂精彩起来。
一、运用情境图激发学习汉语拼音的热情。
鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”低年级孩子以形象思维为主，对于他们来说，与一个个抽象的拼音符号相比较，色彩亮丽的情境图更能吸引他们的眼球，调动他们的感官。
教学中充分运用情境图吸引孩子，不但更容易激发孩子的学拼音兴趣和学习热情，还可以使他们获得拼音的相关信息，激发他们的灵感，激活他们的思维。
如，在教学拼音第一课《ɑ o e》时，我由欣赏漂亮的情境图导入，指导孩子们看情境图，说说图上画的是谁，他们在干什么，孩子们眼前一亮，情绪马上高涨，兴致勃勃地观察起来，争先恐后地说出图画的内容，有的说：大公鸡喔喔(o o)叫，小白鹅呃呃(e e)叫，，向阿姨和我说声早；有的说：大公鸡喔喔(o o)叫，小白鹅呃呃(e e)叫，游到河边向阿姨问好……这样也很自然地引出本课要学的单韵母ɑ o e，帮助孩子记住字母的读音，迅速缩短了孩子与文本的距离，短时间内对书本产生了学习热情。
二、运用情境图突破汉语拼音教学中的难点。
由于认知水平和接受能力的差异，在学习拼音过程中一部分孩子总会遇到较难逾越的障碍，这就是我们拼音教学中的难点问题。
对于这些难点，可以通过引导观察课本中的情境图、看图进行想象等方法来帮助突破。
最新 一年级上册教材的情境图在拼音教学中的有效使用-精品
一年级上册教材的情境图在拼音教学中的有效使用部编义务语文教科书（以下简称“部编教材”）一年级上册的编排顺应了初入学儿童的学习心理，插入了大量生动、活泼的情境图。
这些图画寓知识、故事、生活、情感于一体，画风和色彩符合儿童的审美特点，富有情趣，无时无刻不吸引着师生的眼球，给语文教学融人了新的气息，同时也为教师设计教学活动提供了丰富的、可借鉴的课程资源。
低年级学生正处于发展形象思维的最佳时期，他们的想象力丰富，喜欢参与生动、活泼的学习活动，乐于在游戏中完成学习任务。
基于学生的思维特点，《义务教育语文课程标准（201 1年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
”在汉语拼音教学中，教师如果能有效利用这些教材中的情境图，就能给枯燥的拼音学习带来乐趣，更好地调动学生学习拼音的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们能更快地掌握拼读方法，发展语言能力，提高学习效率。
笔者就情境图在教学中的运用，做了以下尝试。
一、情境图与学习内容相结合，培养学习兴趣“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
兴趣是推动学生探索新知识、发展新能力的有效动力。
学生初入学时，对小学生活感到不安，教师都必须使用各种方法，充分利用一切资源和手段来吸引他们的注意力，激发他们对学习内容的兴趣，让他们觉得学习是一件快乐的事。
喜欢听故事是儿童在这一阶段的共同点，生动有趣、引人人胜的故事能较好地激发学生的学习兴趣。
部编教材的编者用心地为每一课配上了充满趣味的情境图。
这些情境图既包含了完整的故事情节，无声地讲述着一个个优美动人的故事，又包含了拼音的读音与字形。
教师在教学中要恰到好处地运用这些情境图，将学习内容融入学生喜爱并容易接受的故事情境中，这可以增加拼音教学的趣味性，更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。
例1-年级上册汉语拼音单元第一课《a o e》的导入设计在导入环节，教师可以设置这样的故事情境：春天的早晨，大公鸡来到小河边，它伸长了脖子，展开双翅，尖尖的嘴巴打开一个圆圆的口子，高声呜叫：“ooo”；一位头扎马尾辫的小姑娘也早早地来到小河边唱歌，她张大嘴巴唱出好听的“a”字歌；小河中的白鹅妹妹在动听的歌声中醒了过来，梳理着自己雪白的羽毛，低下头欣赏自己美丽的倒影。
情境图在小学低段汉语拼音教学中的应用
145周刊课堂聚集|教法实践摘 要：汉语拼音是小学低年级语文教学的重点，也是教学的难点。
教师、学生、家长都惧怕拼音教学，可谓是“叫苦连天”。
一年级的拼音教学课堂氛围普遍不够活跃，产生了“费时低效”的现象。
而情境化教学是一个适用于全学科的教学方式，在语文教学中尤其突出。
通过情境化教学，让学生能够主动地学习汉语拼音、认识汉语拼音、掌握汉语拼音，转变传统的枯燥授课模式，采用新时代新特色的教育方式，激发学生的学习兴趣。
关键词：情境图；小学低段；汉语拼音前言：汉语拼音是我们学习语文的基础，小朋友在幼儿园阶段并没有系统地接触过汉语拼音，这是一个完全陌生的学习领域。
在小学低段，语文教师很重要的一个任务就是对小学生进行汉语拼音的教学，从而让他们能够通过汉语拼音来认识更多的汉字，感受语言的魅力。
但是汉语拼音教学却是枯燥乏味的，小学生很难去主动学习这些知识，大多是被动接受。
通过情境化教学就能很好的解决这一难题。
本篇文章围绕“情境图在小学低段汉语拼音教学中的应用”展开思考和实践。
一、情境图的具体内涵情境化教学方法是一种现代流行的针对于低年级小朋友实行的教学方法。
在设定的某种情境中，把理论化的知识与现代生活的情境联系起来，方便学生更好地理解、掌握、融合。
情境图是让学生更好地理解相关课程，真正掌握教材内涵所配置的图片。
特别是部编版一年级语文教材拼音部分中的情境图，色彩柔和，画面精美很受孩子的喜爱。
在教学中可以巧借情境图，提高汉语拼音学习的效率。
二、情境图在小学拼音教学中的具体应用1.巧用情境图“兴趣是最好的老师”，当小朋友们对汉语拼音内容产生了兴趣，才会更加积极主动地去学习。
在课堂实践中，我发现情境图是很好的故事题材。
比如在第二课《i u v》中，内容就是一个小朋友趴在小河边看乌龟和小鱼。
小动物往往是学生喜欢的，我便试着让孩子把这幅图片编成故事，让学生在讲故事的同时，学习到汉语拼音“i”“u”“v”。
除此之外在情境图中还有许多的的人物，我便让孩子试着把人物联系起来，让小朋友练习拼音，辨析不同声母韵母。
巧设情境下的拼音教学
巧设情境下的拼音教学摘要：汉语拼音是我们学习语文的重要基础知识，学会汉语拼音才能让孩子们在未来的语文学习过程中“如鱼得水”，但是拼音课程本身具有枯燥性和抽象性，小学生需要一段适应期才能逐渐熟悉拼音的使用方法，本文针对当前小学拼音教学的难点进行分析，探求利用情景教学的方式激发学生的学习兴趣，调动课堂积极性，培养学生的自主学的习惯与意识，让拼音课堂焕发生机。
关键词：小学语文；拼音；情境教学；应用模式小学阶段的语文教育是所有学科的基础，语文可以培养学生的理解能力、写作能力、表达能力等，小学语文的基础是拼音教学，但是拼音学习过程中常常比较乏味，这不符合这个年龄段孩子的学习特点，因此提升学生学习兴趣，创设情景教学就显得尤为重要。
刚步入义务教育的小学生还没能完全摆脱家庭生活的习惯，在学习上更多的需要兴趣刺激，创设符合生活场景的情境更够让我们的拼音教学更加轻松愉快，也能有效提升课堂氛围，让学生们的学习过程更加符合其年龄特点。
二、巧用情境图延展想象空间情景教学方法首先要有贴合生活或者小学生兴趣的内容，小学生们才有意愿去接触和学习。
情景教学还要让学生们感受到情感的传递，老师要先投入教学情感，以此调动学生的学习情感。
另外情景教学要的主旨要明确，符合教学规划的目标和思想。
在部编版小学语文教材中，讲拼音的声母划分为了6篇情境图，每一幅图画都符合小学生的年龄特点，老师在教育过程中可以巧妙使用这六张情境图，寻找符合学生生活或者想象的画面，画面要轻松愉快，不能让学生死记硬背，而是要注重学生的想象力和参与度，制造热烈轻松得多课堂氛围。
例如，老师可以从拼音字母中挑选出若干个进行编排故事比赛，让学生根据拼音字母充分发挥自己的想象力，看谁的故事逻辑性强，故事和拼音契合度更高。
每一个小学生的想象力都不同，他们编出来的故事可能也不一样，但是这个并不重要，在同学们想象、讨论的过程中加深了对拼音的认识与记忆，这才是我们的教育目的，但是老师需要注意，当有学生使用拼音不准确的时候一定要及时纠正，以免造成学生的记忆错位，影响今后的学习。
浅谈情境图在拼音教学中的作用
59语文世界教 师 之 窗2019年第1-2期汉语拼音是一种抽象的表音符号，令一年级新生感到乏味。
怎样才能让学生乐学，易学？部编版教材在拼音教学的每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，只要活用这些情境图，就能让拼音教学变得生动、活泼，学生易于接受。
一、讲一讲，以情境图激发学生学习的兴趣低年级学生对故事感兴趣，那拼音教学的第一课《a o e 》就从讲故事开始。
课堂伊始，我投影出情境图，绘声绘色地讲道：“乡下，住着一个小女孩，她长得真可爱，她的梦想是成为一名歌唱家，她每天早晨都去河边练声：‘a —a —a 。
’对岸的大公鸡听见了，也高兴地唱起来：‘o —o —o 。
’水里的大白鹅也陶醉在歌声里，它停止了游泳，一边静静地听着，一边欣赏自己美丽的倒影。
”这样的故事一下吸引了学生的注意力， a 、o 、e 的表音与表形也在故事中一一展现。
二、看一看，以情境图培养学生观察的习惯观察力是保证学生有效学习的基本能力之一。
刚入学的儿童，观察随意性大，不够全面、有序。
情境图可以培养学生良好的观察习惯。
教学《i u ü y w 》一课时，我指着情境图问学生：“图中藏着哪些拼音字母呢？”这个学生说i ，那个学生说w ，东一榔头西一棒。
等他们各自说完，我故意夸张地东指一个，西指一个，学生给我提醒道：“要按顺序来。
”我立刻竖起大拇指：“是呀，观察一幅图的时候，我们要按一定的顺序来，可以按什么顺序呢？”学生立刻回答：“从上到下。
”我又补充道：“不但要按顺序来观察，而且要观察得仔细，观察得全面。
”这样从一年级开始就树立学生正确的观察意识，培养他们良好的观察习惯。
三、找一找，以情境图丰富学生语言的积累《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应引导学生丰富语言的积累。
不要以为拼音教学就缺乏语言的积累，一幅幅生动优美的情境图就可以帮助学生做到。
教学复韵母《ai ei ui 》时，我充分利用情境图，指导学生观察，让学生找一找图中藏着哪些ai 、ei 、ui 。
有效利用情景图,助力拼音教学——部编小学语文教材汉语拼音教学谈 课件
第二步：和家长一起摆图形
三
顾差异，提高教学效果
面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？
单
课堂检测题
元
检
测
卷
试 卷 分 析
三
顾差异，提高教学效果
不同对象在拼音试教中的差异对比
不同 对象1 不同 对象2 不同 对象3
不同对象
同一 地区 同一 学校 同一 班级
示范学校 薄弱学校
A班 B班 优生 后进生
目录
Contents Page
一
大变化，凸显编排新意
二
巧运用，提升拼音能力
三
顾差异，提高教学效果
一
大变化，凸显编排新意
1
画面精美，趣味化
一
大变化，凸显编排新意
2
情节完整，故事化
以往教材
单幅 单一
《z c s》
新教材
画面完整 故事性强 趣味性强
《zh ch sh r》
一
大变化，凸显编排新意
3
示音示形，系统化
二
巧运用，提升拼音能力
（二） 运用情境图，轻松学拼音
2.轻松学拼读
仔细观察——找到词语——拼读练习
《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》
二
巧运用，提升拼音能力
（二） 运用情境图，轻松学拼音
3. 轻松练说话
观察——连句说话
《汉语拼音9 ɑi ei ui》
nǎi nɑi yìbēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
二
巧运用，提升拼音能力
（三） 借助情境图，高效学拼音
j q x 和 ü 相拼
二
巧运用，提升拼音能力
（三） 借助情境图，高效学拼音
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用【摘要】情境图在拼音教学中扮演着重要角色，通过图像化的方式帮助学生记忆拼音的发音规则，学习声母和韵母的组合方式，提高拼音识字能力。
具体运用技巧包括制作具体生动的场景，激发学生学习兴趣和参与度。
情境图不仅帮助学生理解抽象的拼音知识，还培养了他们的联想能力和想象力。
在教学中，教师可以提供一系列生动有趣的场景和故事，让学生在情境中体会拼音的魅力，加深记忆。
情境图在拼音教学中的重要性不可忽视，展望未来，情境图在语音教学中将有更广泛的应用。
通过引入情境图这种创新的教学方法，将会进一步提高学生对拼音学习的兴趣和学习效果，为语音教学带来更多可能性。
【关键词】关键词：情境图、拼音教学、发音规则、声母、韵母、拼音识字、技巧、学习兴趣、参与度、重要性、语音教学、应用。
1. 引言1.1 介绍情境图在拼音教学中的作用在拼音教学中，声母和韵母的组合方式是一个不可或缺的部分。
情境图可以很好地展示声母和韵母的搭配方式，帮助学生更加清晰地理解拼音的组合规则。
学生通过观察情境图中的图像和文字，可以更加直观地记忆不同声母和韵母的发音，从而提高他们的学习效率。
除了帮助学生记忆拼音的发音规则外，情境图还可以提高学生的拼音识字能力。
通过展示不同的字母组合的情境图，学生可以通过联想和记忆快速识别和拼读单词，从而提升他们的语言运用能力。
情境图在拼音教学中具有重要的作用。
它不仅能够帮助学生记忆和理解拼音规则，还可以提高他们的拼音识字能力，激发他们的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中，更多的教师应该充分利用情境图这一有效的教学工具，帮助学生更好地掌握拼音知识。
2. 正文2.1 情境图如何帮助学生记忆拼音的发音规则情境图是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生记忆拼音的发音规则。
通过情境图的形象化展示，学生可以更加直观地理解拼音的规律，从而加深记忆。
情境图可以将拼音的发音规则以图形和图像的形式展现出来，让学生在观看的同时联想到对应的音标。
情境创设在小学语文拼音教学中的应用
情境创设在小学语文拼音教学中的应用引言拼音是小学语文教学中的基础内容，是学生学习汉字的重要工具。
在教学过程中，情境创设可以提高学生的学习兴趣，增强他们的语言运用能力。
通过将拼音教学与日常生活情境相结合，教师可以有效地激发学生的学习动机，帮助他们更好地掌握拼音知识。
一、情境创设的意义提升学习兴趣：真实的情境能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
增强实际应用能力：通过情境练习，学生可以在具体情境中运用拼音，提高他们的语言表达能力。
促进合作学习：情境创设往往需要学生之间的互动，有助于培养学生的合作意识和团队精神。
二、情境创设的策略生活情境模拟比如，设置一个“超市购物”的情境。
教师可以准备一些图片和道具，让学生在“超市”中购物。
在购物过程中，学生需要用拼音来认读商品名称，进行简单的交流和对话。
示例活动：教师给出一些拼音和商品图片，学生根据拼音找到对应的商品。
学生两两成对，进行角色扮演，一人扮演顾客，一人扮演店员，进行对话练习。
故事情境创设利用生动的故事情节来引导学生学习。
例如，教师可以编一个关于“动物园”的故事，故事中提到的小动物使用拼音表示。
通过故事，引导学生认读拼音，并结合动物的特征进行描述。
示例活动：播放有关动物的短视频，让学生根据视频中的拼音描述动物。
学生分组，围绕故事内容进行讨论，分享他们喜欢的动物及其拼音。
游戏情境设计将拼音学习与游戏结合，增强互动性。
例如，可以设计一个“拼音找朋友”的游戏，利用拼音卡片进行匹配，找到同音词或者相关的词汇。
示例活动：教师准备拼音卡片，学生随机抽取卡片，然后寻找合适的搭档进行拼音配对。
通过竞赛的形式，看看谁能在最短时间内找到最多的拼音搭档。
三、情境创设的实施效果通过情境创设的拼音教学，学生的学习积极性明显提高。
在模拟的生活情境中，他们不仅学会了拼音的读音，还提高了语言表达能力和团队合作能力。
此外，情境教学可以有效地促进学生对拼音与汉字之间关系的理解，帮助他们更自信地应用拼音进行阅读和写作。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用情境图是指利用图片、图表、符号、图形等多种形式来表示一种特定的情境或场景。
在拼音教学中，情境图的巧妙运用可以帮助学生更好地理解和记忆拼音知识，提高拼音学习效果。
本文将从理论和实践两方面探讨情境图在拼音教学中的巧妙运用。
一、理论基础在教学理论中，认知心理学认为情境图是一种有效的教学工具，可以提供直观、准确的信息，帮助学生快速建立心理联结，加深记忆。
情境图主要运用了人类的图像思维和联想记忆的原理，通过将相关信息以图像的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
二、实践案例1. 拼音调号的记忆拼音调号是拼音学习中的难点之一，很容易混淆和遗忘。
可以通过情境图的方式将拼音调号与各种常见的物体、动物等进行关联，帮助学生记忆。
将一只鸟与一声拼音“一(yī)”进行关联，鸟的形状和拼音“一”形似；将一只猫与二声拼音“二(èr)”进行关联，猫的身体形状弯曲，与二声的发音特点相似。
通过情境图的方式，学生可以很容易地记住每个拼音调号对应的发音规则，提高拼音学习效果。
三、注意事项在运用情境图进行拼音教学时，需要注意以下几点。
1. 清晰、准确地呈现情境图：情境图必须直观、准确地呈现拼音知识，避免引起学生的困惑和误解。
图像和文字的配合使用可以提高情境图的效果。
2. 分阶段运用情境图：情境图可以根据学生的学习进度分阶段运用。
初始阶段，情境图可以直接展示给学生，帮助学生熟悉和记忆拼音知识。
后期阶段，情境图可以通过学生自主练习和创作来运用，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 结合实际生活情境：情境图在拼音教学中的运用不仅限于字母和声调的记忆，还可以结合实际生活中的情境和场景。
通过情境图将拼音与日常用语、唱歌等结合，帮助学生在实际运用中掌握拼音知识。
情境图在拼音教学中的巧妙运用可以帮助学生更好地理解和记忆拼音知识，提高拼音学习效果。
教师在设计情境图时，需要考虑学生的认知特点和学习需求，尽量选取直观、准确的图片和符号，结合实际生活情境来帮助学生建立心理联结，提高记忆效果。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用随着汉语拼音教学的不断发展和改革，越来越多的教学方法和教学材料被引入到拼音教学中。
情境图是一种非常巧妙的教学方法，它在拼音教学中的运用可以帮助学生更好地理解和记忆拼音。
在下面的文章中，我将详细介绍情境图在拼音教学中的优势和具体运用。
情境图的设计可以帮助学生将拼音与实物联系起来。
在情境图中，每个拼音都和一个具体的物品或场景进行关联，这样学生们可以通过观察和感知来理解拼音的发音规则和使用方法。
在学习“b”、“p”这样的爆破音时，可以通过将拼音和炸弹、气球等图像进行连接，让学生们能够感受到爆破音的发音特点，从而更好地学会正确发音。
情境图可以增加学生对拼音的兴趣和参与度。
在情境图中，图像和文字的内容丰富多样，和学生们的生活和经验密切相关，这样可以吸引学生们的注意力，增加对拼音学习的兴趣。
在使用情境图的过程中，学生们可以参与到图片的设计和书写中，通过自己的动手操作来加深对拼音的理解和记忆。
情境图可以帮助学生在实际交际中运用拼音。
在情境图中，每个拼音都和实际生活中的场景或对话进行关联，学生们可以通过模仿和运用情境图中的场景和对话来进行口语实践。
在学习“z”、“c”、“s”的读音时，可以通过情境图中的场景模拟实际生活中的对话，让学生们在实际交际中灵活运用这几个拼音。
情境图在拼音教学中的运用具有很多优势，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音。
通过与实物的联系、帮助记忆发音与书写、增加兴趣与参与度以及实际运用口语等方面的优势，情境图在提高学生学习效果的也能使学习过程更加有趣和愉快。
我们在拼音教学中应当充分利用情境图这种巧妙的教学方法，为学生们创造一个良好的学习环境，培养他们对拼音的兴趣和积极性。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学是学习中文的基础，对于中文非母语的学习者来说，掌握拼音是非常重要的。
而在拼音教学中，"情境图"的巧妙运用可以提高学习者的学习兴趣和学习效果。
情境图是指利用图画或图表来表达一种情境或场景的一种教学方法。
在拼音教学中，情境图可以用来加深学习者对拼音的记忆和理解。
在音节区分中，情境图可以帮助学习者更好地理解和记忆不同拼音之间的差异。
在拼音“b”和“p”之间，学习者很容易混淆，因为这两个音在发音上非常相似。
但是通过情境图的方式，可以让学习者通过图像来感知这两个音的不同。
可以画一个图表，用“b”来表示一个蝴蝶，用“p”来表示一个苹果，通过看图和听音结合的方式，学习者可以更好地区分和记忆这两个拼音。
在音调区分中，情境图也可以起到很好的辅助作用。
音调是中文中非常重要的元素，不同的音调可以改变词语的意思。
对于非母语学习者来说，掌握中文的音调是一项非常困难的任务。
通过情境图的方式，可以将音调的变化和情境联系起来，使学习者能够更好地理解和记忆。
可以画一个人在唱歌的场景，用不同的音调来表示不同的歌曲，通过听音和看图的结合，学习者可以更容易地理解和记忆不同音调的意义。
在拼音和汉字之间的对应关系中，情境图也能起到很好的帮助作用。
学习者可以通过情境图来记忆拼音和汉字之间的对应关系。
可以用图像来表示一个汉字的意义，然后用对应的拼音来表示这个图像，通过看图和听音的结合，学习者可以更好地记忆和理解拼音和汉字之间的对应关系。
在拼音教学中，情境图的巧妙运用可以提高学习者的学习兴趣和学习效果。
通过情境图的方式，学习者可以更好地记忆和理解拼音的音节区分、音调区分和拼音和汉字之间的对应关系。
情境图可以使学习者在学习中更加主动和参与，提高学习效果。
在拼音教学中，我们应该善于利用情境图这一教学方法，提高学习者的学习成效。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
随着汉语拼音在全球范围内的普及，越来越多的人开始学习汉语拼音。
然而，对于外
国学习者来说，学习汉语拼音并不是一件易事。
为了解决这种情况，一些汉语教师运用了
情境图进行汉语拼音的教学。
本文将探讨“情境图”在拼音教学中的巧妙运用。
一、什么是情境图？
情境图是通过图片、图表等手段创造一种情境并在这种情境中学习，使学习者在实际
操作中掌握所学的知识。
情境图在外语教育中被广泛使用，它能够把学生从抽象的语言标
记中解放出来，让学习者通过对图片的认识进一步了解汉字和汉语拼音，快速建立语言意识。
1. 建立拼音与实际用途的联系
情境图可以让学习者在看图说话的基础上建立起拼音与实际用途的联系。
例如，教师
可以通过图片展示鲨鱼和水母的图片，在发音过程中和学习者的背景注释中注明相应的拼音，并带着学生模仿读音。
通过这样的互动，学生可以快速理解拼音和实际用途之间的关系。
2. 掌握拼音与汉字的关系
3. 提高学生的学习兴趣
情境图可以增加学生学习汉语拼音的兴趣和好奇心。
例如，在教学“niu”时，教师
可以通过图片展示一只牛，引发学生的好奇心，并在背景注释中标明相应的拼音。
这样，
学生可以通过有趣的情境图提高自己的学习兴趣，更好地理解拼音。
三、结论
情境图在汉语拼音教学中的运用可以为学生打开一个交互式的学习方式，帮助学生建
立知识的联系。
这样的教学方法不仅可以提高学生的学习效率，而且可以使学习更加有趣。
因此，在汉语教学中应大力推广情境图的使用，提升汉语教学的质量。
汉语拼音教学中情境图的“别”用
汉语拼音教学中情境图的“别”用作者：刘小红来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第09期苏教版小语教材编排了内容丰富的情境图和语境歌，帮助学生学习汉语拼音。
如何巧妙地通过情境图，充分调动学生的积极性，缔造充满魅力的汉语拼音课堂呢?一、别具匠心，营造氛围，使学生产生需求感情境图画面是静止的，这就需要我们教师别具匠心的开发，把情境图变成生动形象的动画，让教学充满趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
声调教学是拼音教学的重要环节，也是教学中学生较难掌握的一个环节。
我结合语文书上的情境图，把四个声调编成了一个故事：阳光灿烂的一天，小兔骑着小车出去玩，他一边骑在平坦的小路上，一边开心地唱着歌：a－a－a。
骑着骑着，前方出现了一个斜上坡，为了爬上这道坡，小兔加大了力气，小车在坡上吃力地向上行驶着，小兔嘴里哼的歌也变成了“666”。
爬完了这道斜坡，低头一看，眼前一段路面不平，先下再上。
小兔骑着车先下再上，此时的歌已变成了“aaa”。
走完下坡，车子一下子冲进“v”型大坡的底部，任凭小兔怎么踩怎么拉，车子也上不去了。
完了!这下小兔挠着头，无可奈何地直叹气：a——?我该怎么办?正好，这事被路过的小熊哥哥看见了，他帮助小兔把车子推出了坡底。
小兔骑着小车下坡了，他高兴地唱起来：a－a－，太好啦!a－a——，太好啦!整个过程，学生们听得津津有味，一个个充满期待的眼神，一个个跃跃欲试地练习发声，这证明他们爱上了拼音。
可见，借助情境图让学生在轻松、愉快的故事中积极主动地参与学习，起到了事半功倍的效果。
二、别出心裁，调动感官，使学生产生新颖感课堂教学中，我借助情境图，设计让学生利用多种感官参与拼音学习的活动，通过看一看、想一想、说一说、猜一猜等多种形式接受、理解、获取相关的知识，从而提高学生学习拼音的效率。
在《ai ei ui》一课中，我别出心裁，通过学生当小老师、开小火车、小组比赛等教学形式充分调动他们的感官，成功地突破了复韵母“ai”和“ei”的发音难点。
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“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”主要通过一个有意义的场景或者故事来帮助学生记住某个拼音，例如“青
蛙呱呱叫”，“老虎谢谢”等等。
这些场景中既有一个形象的图像，也有一个相关的联想，使得学生能够更快地将拼音与意义联系起来。
同时，“情境图”也能够增添趣味性，让学
生在学习中感到轻松愉快。
例如，“青蛙呱呱叫”这个场景，学生可以看到一张青蛙在池塘里呱呱叫的图片，并
且听到这个发音来帮助记忆“g”这个拼音。
这样的场景除了便于记忆，也能够激发学生
的想象力，让学生在思考中自然而然地运用汉语拼音。
“情境图”在拼音教学中还有一个好处是能够帮助学生掌握声调。
举例来说，“nǐ
hǎo”这句常见的中文问候语，学生可以通过一张两个人敲门问候的图片来记住这个发音
及声调变化。
当然，这个场景还可以添加更多的细节，例如门没有锁、敲门的手是黑色的
等等，让学生更直观地理解汉语拼音中的细微变化。
除了以上的方法，还可以把多个音节的拼音联系起来，创建更多有趣的“情境图”。
例如，“yí xià”这两个音节可以通过一个人冰上滑行的场景来记忆，学生可以看到人在
冰上摇摆不定，同时他的手臂形成了“Y”字形，帮助学生记住“y”这个音节。
通过这样
的场景，学生能够更自然地领会和使用汉语拼音。
综上所述，“情境图”是一种非常实用的语言学习方法，它在拼音教学中的应用十分
巧妙。
通过一个生动、有趣的场景，学生能够更深刻、更直观地理解拼音、掌握发音和声调。
这种学习方法不仅能够提高学习效果，也能够增加学习的趣味性。
在今后的拼音教学中，我们可以更多地运用“情境图”，为学生带来更好的学习体验。