《直述句改转述句》微课教学设计讲课稿
部编版语文三年级下册《直述句改转述句》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三 年级下册最后一个单元的《语文园地》中的其中一个板块内 容：直述句改转述句。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
板块二、探究体验，掌握方法 1、学习引语有第一人称的改法 ⑴、这两个句子表达的意思是相同。我们来看看这两个句子有什么不一 样的呢？
课件： 直述句： 老师说：“我教你改写直述句。” 转述句： 老师说，她教我改写直述句。 师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见 了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“她”，冒号前面的“ 老师说”这个提示语不变。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《直述句改转述句》是新教材人教部编版三年级下册的最后单元《语 文园地八》中的内容，本课主要练习转述别人的话，学习怎么将直接引 语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注 意改变人称、去掉语气等。
其实，这就是直述句改转述句的基本方法： 课件：①冒号：-----------逗号， ②双引号删去 ③第一人称“我”——改为第三人称“他” ④提示语不变
⑵、巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？） 课件：直述句：妈妈说：“我明天要去武汉出差。” 转述句：妈妈说，她明天要去武汉出差。
2、认识人称 师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来认识 一下人称。 课件：认识人称： 第一人称有：我、我们。 第二人称有：你、你们。 第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等 。
新人教部编版小学语文四年级下册《直述句改为转述句》优秀教案
新人教部编版小学语文四年级下册《直述句改为转述句》优秀教案教学目标：掌握直接引语转间接引语的方法。
教学重难点：掌握直接引语转间接引语的方法。
教具：课件教学过程：一、开门见山，直接导入。
亲爱的同学们，今天我们来学习将直接引语改为间接引语。
二、认识直接引语和间接引语。
（一）把某人说的话直接描述出来，叫直接引语。
例：小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。
”（二）把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接引语。
例：小明说，今天老师表扬了他，他很开心。
三、归纳直接引语改间接引语的方法。
（一）对比两句话之间的不同1.直接引语：小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。
”2.间接引语：小明说，今天老师表扬了他，他很开心。
（二）总结直接引语改间接引语的方法改动原则：“两变一不变”1.人称变将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。
2.符号变将冒号改为逗号，去掉双引号。
3.原意不变不改变原句的意思。
（三）练习改写1.爸爸说：“我要去单位加班。
”（改为间接引语）爸爸说，他要去单位加班。
2.妹妹说：“你说得对，我就这样做。
”（改为间接引语）妹妹说，我说得对，她就这样做。
在这个句子中，对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。
由此得出直接引语改间接引语的方法：1.人称变。
将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。
如果对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。
2.符号变。
将冒号改为逗号，去掉双引号。
3.原意不变。
不改变原句的意思。
四、巩固练习把直接引语改为间接引语1.妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。
”2.小李红着脸说：“对不起，我不该把你借给我的橡皮弄断。
”五、课堂总结同学们，今天我们学习了直接引语改为间接引语的方法，你们都掌握了吗？。
直述句该转述句微课教案-邓娴
“直述句改转述句”微课教学设计所属学科：小学语文教材版本：人教新课标适用对象：小学五年级教学内容分析:直述句改转述句是小学中高年级句型练习的重点、难点。
本微课主要包括三方面的内容：首先介绍直述句和转述句的定义，接着出示典型例子讲解直述句改转述句的步骤，最后详细分析直述句改转述句的难点——人称代词的变化。
通过逐步深入的教学环节，帮助学生掌握解题的规律和正确的方法。
教学目标：1、学生正确理解直述句和转述句的定义。
2、学生了解直述句改转述句的改写步骤。
3、学生明确直述句改转述句中的人称变化。
教学重点：识记并了解直述句改转述句的修改步骤。
教学难点：掌握直述句改转述句的人称变化。
教学设计思路：一、创设情境，谈话导入（一）理解直述句和转述句的定义1、“悄悄话”游戏导入老师对一名学生说一句悄悄话，让他转达给其他同学们。
出示：邓老师说：“我希望这节课同学们认真思考，积极发言。
”把说话人直接说的原话写出来就叫作直述句，也叫做直接引用或引述句。
2、一名学生转述老师的话。
出示：邓老师说，她相信这节课同学们认真思考，积极发言。
把说话人说的话转述给别人听就叫作转述句，也叫间接引用。
（二）告知学生本节课的学习目标:这节课我们就来学习一项本领———把直述句改为转述句。
二、指导直述句改转述句的步骤：出示典型例子：云云自信地说：“我不会向难题低头。
”分步讲解改写步骤。
改为：云云自信地说，他不会向难题低头。
①②③步骤：①提示语不变。
②改变标点符号，冒号改为逗号，去掉原句中的引号。
③改变引号内的人称代词。
④读一读，检查意思是否一致。
其中，改变引号内的人称代词是直述句改转述句的关键。
三、讲解直述句改转述句的人称代词变化刚才我们讲的例句是引号内只有一种人称“我”的句式的转换，下面我们来学习另一种比较复杂的直述句改转述句，它的引号里有两种人称代词。
（一）A和“我”或“我们”对话，由“我”或“我们”转述。
出示例句1：爸爸对我说：“我．买了礼物给你．。
小学语文微课《直述句改转述句》课件
能够正确地将直述句 转换为转述句
课程背景
01
随着小学语文教学的改革，微课 成为一种新型的教学方式，具有 短小精悍、针对性强的特点，能 够有效地提高学生的学习效率。
02
在小学语文教学中，直述句改转 述句是一个重要的知识点，对于 培养学生的语言表达能力、阅读 理解和写作能力具有重要意义。
课程意义
通过学习《直述句改转述句》 微课，学生能够更好地掌握语 文基础知识，提高语文素养。
小学语文微课《直述句改转述 句》课件
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 直述句与转述句的定义与区别 • 直述句改转述句的方法与技巧 • 直述句改转述句的实例解析 • 学生练习与教师点评 • 课程总结与展望
01 课程导入
CHAPTER
课程目标
掌握直述句改转述句 的方法和技巧
培养学生对语文学习 的兴趣和积极性
教师点评与纠正
教师指导
在学生们完成练习后，教师会进行点评和纠正。教师会指出学生在练习中存在的问题，比如转换不准确、句子结构混乱等， 并给出正确的答案和解析。同时，教师还会引导学生反思自己的错误，帮助他们更好地理解和掌握直述句和转述句的转换方 法。
06 课程总结与展望
CHAPTER
本节课的收获
01
转述句的定义
转述句
用间接引述的方式，把某个人或某个人的话转达 出来。
转述句的标志
在说话人和听话人之间，用逗号和双引号标明。
例子
小明说他喜欢吃苹果。
直述句与转述句的区别
01
02
03
表达方式不同
直述句是直接引述别人的 话，而转述句则是间接地 转达别人的话。
标点符号不同
直述句使用冒号和双引号 ，而转述句则使用逗号和 双引号。
王玉兰直述句改转述句微课说明文本
（三）、增删调换词语，使句子更通顺。例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！”改为转述句：老班长叫小梁不要太脆弱。例2：小丽说：“妈妈，别难过，我会听话的。”改为转述句：小丽叫妈妈别难过，她会听话的。例3：他对我说：“小丽，我拿了你的笔。”改为转述句：他对我说，他拿了我的笔。
2、删去双引号。
（二）、改变人称
1、我、我们（咱们）→他（她）、他们
我、我们
2、你、你们他、他们
名字
（三）、增删调换词语，使句子更通顺
（四）、改变语气。
五、本节微课到此结束，再见！
三、教学过程：
一、大家好！本节微课我们一起来学习直述句改为转述句的一些基本方法。本微课适合小学中高年级。
二、现在，我们来理解什么是直述句？直述句就是以第一人称直接进行叙述的句子，即“第一人称语言”。例：孩子摇摇头说:“我什么也没干。”那什么是转述句呢？转述句就是把别人说的话转达出来。例：孩子摇摇头说，他什么也没干。
《直述句改转述句》微课说明文本
微课基本信息
知识点名称
《直述句改转述句》
学科类型与教学对象
小学语文中高段
上课时间长度
6分钟50秒
一、教学目标
让学生掌握直述句改转述句的基本方法。
二、教学资源与环境：、falsh软件、ppt、录屏软件
三、教学内容分析
教材内容分析：直述句改转述句是小学语文教学中一种较为重要的句式训练，教师必须指导得法，让学生掌握方法，做到举一反三。
三、直述句改为转述句我们可以从一下几个步骤来进行：
小学语文微课《直述句改转述句》
通过练习和实际操作，我学会了如何更准确地表 达自己的意思，提高了自己的语言表达能力。
3
培养了自主学习能力
在观看微课和自主探究的过程中，我逐渐培养了 自主学习的习惯，学会了如何发现问题并解决问 题。
对今后学习的展望与建议
01
02
03
加强实际应用
在今后的学习中，我将更 加注重所学知识的实际应 用，努力做到学以致用。
课程背景与重要性
课程背景
直述句和转述句是小学语文中常见的句型，对于提高学生的阅读理解和写作能力 具有重要意义。随着信息化时代的到来，微课程成为了一种新型的学习方式，本 微课旨在为学生提供更加便捷的学习途径。
课程重要性
掌握直述句改转述句的方法和技巧，有助于学生更好地理解复杂句型，提高阅读 速度和理解能力；同时，在写作中运用转述句能够使文章更加客观、流畅，提高 语言表达水平。因此，本微课对于提高学生的语文素养具有重要意义。
02
直述句与转述句的定义与区别
直述句的定义
01
直述句：直述句是指直接引述别 人的话，或直接表达自己的想法 或情感的句子。
02
直述句通常以第一人称或第二人 称的口吻表达，如“他说：‘我 喜欢读书。’”或“你愿意和我 一起去看电影吗？”
转述句的定义
转述句：转述句是指间接地转述别人 的话或意思，而不是直接引述的句 。
详细描述
例如，学生说：“我喜欢吃苹果。” 教 师转述为：“他喜欢吃苹果。” 将“我” 替换为“他”，并保持句子其他部分不 变。
实例二：朋友直述句改为第三者转述句
总结词
朋友直述句改为第三者转述句时，需 要将朋友的第二人称代词替换为第三 者的第三人称代词，并调整句子结构。
《直述句改为转述句》教学设计 (2)
《直述句改为转述句》教学设计设计理念：我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学五、六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
微课制作工具：PPT、ev录屏软件、背景音乐教学过程：一、创设情境，理解概念。
同学们你们好！本节微课，我们来学习直述句改转述句。
你知道什么叫直述句和转述句吗？我们来看直述句就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。
例如：兰兰说：“我明天要去郊游。
我们再看，转述句就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。
例如：小林说，兰兰明天要去郊游。
二、直述句改为转述句的方法那么在学习中，我们怎么将直述句改为转述句呢？接下来老师要告诉大家四个小妙招，你准备好了吗？首先来看第一个小妙招：1.改变标点。
①“说”后面的冒号→逗号。
②删去双引号。
例如：李明说：“这是我的书”。
李明说，这是他的书。
我们就将此句中的冒号改成逗号，引号去掉。
再来看第二个小妙招：2.改变人称。
这里主要征对第一人称和第二人称。
我们首先来看第一人称的改法。
将：①我、我们（咱们）→他、他们。
例如：妈妈说：“我明天要去上海出差”用上面的改法，可以改成：妈妈说，她明天要去上海出差。
将上句中的我改成他。
接着，我们来看看第二人称的改法，将：②你、你们改成：我、我们，他、他们。
前面有人名的可用具体的听话人名字来替换。
我们来看例一:姐姐对我说：“我买了礼物给你。
”将这句中的你改成我，同时变标点，就是：姐姐对我说，她买了礼物给我。
同学们明白了吗？我们再来看：当前面有人名时，就要改为具体的人名。
例如：老师对丽丽说：“明天，我想请你的父母来学校参加画展。
《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册
《直述句改转述句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能正确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点：正确地进行句式转换，保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：通过实例引入直述句和转述句的概念，让学生初步感知两者之间的区别。
2. 讲解新课：结合实例，讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生掌握转换技巧。
3. 练习巩固：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 直述句：直接陈述事实或描述现象的句子。
2. 转述句：将直述句转换为带有自己语言特点的句子。
3. 直述句改转述句的方法及步骤：（1）改变人称（2）改变时态（3）改变语态4. 实例分析：通过实例展示直述句改转述句的过程。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：选取一段文章，将其中直述句改为转述句，锻炼学生的实际操作能力。
3. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，让学生了解更多直述句改转述句的实例。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 学生掌握情况如何，是否能够独立完成直述句改转述句的转换。
3. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容，它要求学生在理解原句的基础上，通过改变人称、时态和语态等手段，将直述句转换为转述句。
语文《直述句改转述句》微课设计文稿
出示例句：
例3：小丽对爸爸说：“明明病了，我要去给他辅导功课。”
小丽对爸爸说，明明病了，她要去给明明辅导功课。
小结：3、说话内容中有第三人称时，改为具体名称。
出示例句：
例句4：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件”。
2020微课名称直述句改为转述句教师姓名教师单位贺兰县第二小学知识点描述探究并掌握直述句改转述句方法能学会灵活运用
《直述句改为转述句》微课设计文稿
录制时间：2020年2月7日 微课时间：7分33秒
微课名称
直述句改为转述句
教师姓名
赵楠
教师单位
贺兰县第二小学
知识点描述
探究并掌握直述句改转述句方法，能学会灵活运用。
2、了解第三人称转述句的方法。
3、培养学生的观察操作能力，通过练习，掌握把直述句改成转述句。
教学重点难点
教学重点：掌握直述句改转述句的几种方法。
教学难点：重点了解直述句改转述句的方法，并且会灵活运用。
教学过程
一、谈话导入
同学们，大家好！欢迎来到赵老师小课堂。这节微课我们主要讲解怎样把直述句改成转述句，并且通过练习掌握改转述句的方法。
二、教学过程
（一）认识直述句和转述句
（二）通过例句，找到将直述句改为转述句的方法。
出示例句:
小兔说：“我被五颜六色的花吸引了。”
小兔说，他被五颜六色的花吸引了。
师：这两个句子，意思一样，有什们不同之处？
小结：1、提示语不变 冒号变为逗号；删去双引号； 第一人称变为第三人称
练习： 妈妈对我说：“我明天要去杭州开会”。
直述与转述微课教案
《直述句改转述句》教学设计教学目标：1、知识与能力目标学生正确理解直述句和转述句的定义。
2、过程与方法目标通过老师的指导分析学生清楚直述句改转述句的修改步骤明确直述句改转述句中的人称变化掌握解题规律和方法。
适用对象：小学高年级教学过程：一、导入直述句与转述句的互换较难，这节课我们通过逐步深入的教学环节，帮助学生掌握解题的规律和正确的方法。
二、教学过程【1】理解直述句和转述句的定义1、直述句就是把说话人的原句原意写出来也叫做直接引用。
例句老班长说“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”2、转述句就是把别人说的话转达出来也叫间接引用。
例句老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
【2】明确直述句改转述句的四个步骤第一句子的说话人不变，即冒号前面的内容照抄。
第二标点符号发生改变，把原句中的冒号改为逗号。
第三改变原句中说话部分的人称代词。
第四检查改写后的句子和原句的意思是否一致语句是否通顺。
【3】分类讲解直述句改转述句的人称代词变化第一种：引用的说话内容中只有一种人称。
A说的话，由B来转述。
具体做法是将说话中“我”或“我们”改为“他、她、它”或“他们、她们、它们”。
例句爸爸说：“我晚上要去打羽毛球。
”改写步骤：首先照抄冒号前的内容，然后去掉原句中的引号并把冒号改为逗号，接下来把“我”改成他。
第二种：引用的说话内容中有两种人称。
A和B对话由C来转述。
1、将说话中的中“我”或“我们”改为“他、她、它”或“他们、她们、它们”。
“你”和“你们”则改为B。
例句：小明对小文说：“我和你一起回家。
”改写步骤：在这个句子里A是小明、B是小文。
我们首先按照前面介绍的标点符号规则进行修改，然后把“我”改成他“你”改成B,即“小文”。
修改后的句子是：小明对小文说，他和小文一起回家。
注意：句子改完之后若不通顺的话，可以添加“叫、要、让、请”这些词语。
第三种：直述句中出现多个人物。
直述句中出现多个人物容易出现人称混淆。
根据句意，说话句中的第三人称代词直接改成具体的名字。
直述句改为转述句说课稿
《直述句改为转述句》说课稿太石镇南门小学孙惠琴各位领导，老师们：大家好，今天我说课的内容是把直述句改为转述句。
我的说课主要围绕以下几个方面进行。
第一，说设计理念：我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学中高年级语文第二说教学目标，教学重难点：教学目标主要有三个:1、理解直述句和转述句的概念。
2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3、能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
第三说教学过程一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句的几种基本方法。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：一天，白雪公主邀请七个小矮人去家里做客。
七个小矮人应邀前往。
可当他们走在半路上时，小矮人开心果却皱着眉头停了下来。
万事通问开心果：“开心果，你怎么了？”开心果说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。
继续说故事，走在后面的瞌睡虫看见了，问他们怎么了。
万事通回答道：开心果说，他肚子疼得厉害。
万事通把开心果的话转达给了瞌睡虫，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法出示课件：直述句：开心果说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“开心果说”这个提示语不变。
出示课件:直述句改转述句的基本方法：一，改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、提示语不变。
出示课件:基本技巧总结“你”改成“我”“我”改成“他/她”“他/她”改成“你”“你们”改成“我们”注意：你或你们出现时，多数时候要改成人名出示感受领悟部分的PPT课件直述句妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
统编版语文三年级上册《直述句改转述句》(教案)
统编版语文三年级上册《直述句改转述句》【教学目标】1．了解直述句和转述句的概念。
2．掌握直述句改转述句的步骤及方法。
【教学重难点】1.重点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。
2.难点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。
【教学过程】一、直接导入亲爱的同学们，大家好！本节微课我们一起来学习直述句改转述句。
二、直述句和转述句的概念1．直述句：就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。
如：老师对我说：“我对你的表现非常满意。
”2．转述句：就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。
如：老师对我说，他对我的表现非常满意。
三、直述句改转述句的步骤及方法1．“冒号”换成“逗号”（冒号前面的内容不变）。
2、删去双引号。
3、改变人称（这里主要针对第一人称和第二人称）。
（一）人称的变化1、第一人称的改法：把第一人称“我、我们（咱们）”改为第三人称“他（她）、他（她）们”。
例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个慢性子的裁缝啊。
”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个慢性子的裁缝。
2、第二人称：“你、你们”，要看提示语中的听话人，听话人是谁就变为谁，如果这个听话人是具体的名字，那就变为具体的名字。
例：王兰对小刚说：“我能帮你取胜。
”王兰对小刚说，她能帮小刚取胜。
（二）特殊情况1、改转述句时，一般情况下，指示代词：“这”改为“那”，趋向动词“来”改为“去”。
例：小强自信地说：“我一定能完成这项任务。
”小强自信地说，他一定能完成那项任务。
2、转述句的提示语要放在句首。
例：“我不是你们的妈妈。
”小鲤鱼对小蝌蚪说。
小鲤鱼对小蝌蚪说，它不是小蝌蚪的妈妈。
（三）方法总结1、把冒号换成逗号。
2、去引号。
3、变人称。
4、这变那，来变去。
5、提示语放句首。
四、结束语同学们，这节微课我们学习了直述句改转述句，你学会了吗？希望这节微课的内容对你有所帮助。
感谢您的聆听。
【教学反思】直述句改转述句是小学中高年级的一个难点。
这节微课我的重难点是掌握直述句改转述句的步骤和方法。
小学语文微课《直述句改转述句》郝巧艳设计
直述句改转述句榆林高新区小学郝巧艳设计理念：“学启于思，思源于疑”思维都是从思考问题开始的。
因此，本节课，教师努力创设民主、宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而掌握了学习的方法。
适用对象：小学高年级教学目标：1.能知道什么是直述句？什么是转述句？2．能掌握几种直述句改转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，认识句型Hi,大家好，欢迎来到乐学驿站。
这节课我们来学习直述句改转述句，什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一起来学习吧！一天，诺诺和她的好朋友一起去公园玩，他们开心前往，可当他们走在半路时，洛洛却停住了脚步，诺诺问：“洛洛，你怎么了？”洛洛说：“我被这里的美景吸引住了。
”情境中，洛洛所说的话就是直述句。
直述句，就是把说话人的原句原意写出来。
跟在后面的图图看见了，问他们怎么了，诺诺回答说：“洛洛说，他被那里的美景吸引住了。
”情境中诺诺把洛洛的话转达给了图图，这个句子就是转述句。
转述句：就是把别人说的话转达出来。
二、直述句改转述句教学直述句改转述句主要有以下几种方法：1.冒号前边的内容照着抄下来。
2.改标点：说后面的冒号改逗号，双引号去掉。
如：妈妈对我说：“明天我要去开会。
”改成：妈妈对我说，明天她要去开会。
3.改人称：（1）将引语中的“我”或“我们”改为第三人称“他”或“他们”；如：诺诺说：“这支笔是我的。
”改成：诺诺说，这支笔是她的。
（2）将引语中的第二人称“你”或“你们”改为第一人称“我”或“我们”；“他”或“他们”。
如：老师对我说：“这本书给你。
”改成：老师对我说，这本书给我。
（3）把第三人称“他”或“他们”改为具体名称。
比如：李丽对爸爸说：“明明病了，我要去给他辅导功课。
”改为：李丽对爸爸说，明明病了，她要去给明明辅导功课。
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《直述句改转述句》微课教学设计
微课教学设计方案
教学过程一、谈话导入
大家好！这节微课我们主要讲解怎样把直述句改成转述句，并且通过练习掌握改转述句的方法。
二、教学过程
（一）区别什么是直述句（间接引语）和转述句（间接引语）的区别。
（二）通过练习，掌握把直接引语改为间接引语的方法。
师：直述句改转述句主要有以下几种方法：
1、标点符号的变化。
提示语后面的冒号改为逗号，把表示直接引用的引号删去。
有时候直接引述句结尾是感叹号，表示强烈的语气，但是改为间接叙述之后，语气变得平淡，需改为句号。
如：妈妈对我说：“明天我还要去开会”。
改成：妈妈对我说，明天她还要去开会。
2、人称的转换。
（1）、将引语中的“我”、“我们”（咱们）→“他”（她）、“他们”
例如：李明说：“这是我的书。
”
改成：李明说，这是他的书。
（2）、将引语中的“你”、“你们”改成“我”或者“我们”
例如：爸爸对我说：“我买了礼物给你。
”
爸爸对我说，他买了礼物给我。
同时，有种情况需要提醒：当转述人为第三人称时，需要将“你”“你们”改成“他（她）”、“他们（她们）”或者是改成相应的称谓以及人名。
例如：军官对夜莺说：“要是路带对了，我就把口哨送给你”。
改成：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把口哨送给夜莺。
3、引用部分中的“这”改成“那”
例句：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件”。
改成：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
4、引用部分中的“去”改成“来”
例句：小明对我说；“我下午要去你们家”。
改成：小明对我说，他下午要来我们家。
5、改变语气，这种情况通常涉及到感叹句、反问句和疑问句中。
例句：老师说：“今年的雪真大啊！”
改成：老师说，今年的雪真大。
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
）
爸爸对小明说：“我都讲了3遍了，你怎么还不明白？”
爸爸对小明说，他都讲了3遍了，小明怎么还不明白。
）
（三）、小结
我们应该视具体情况的不同，在坚持句义不改变、语法通顺的原则下灵活的进行转述。
解决问题：练习直述句改转述句。
1.贝多芬说：“我是谈一首曲子给这位姑娘听的”。
2.小红说：“今天下午学校组织野餐活动，我要组织参加”。