倍的认识教学设计

《倍的认识》教学设计

单位：陶乐二小

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《倍的认识》教学设计

一、教学内容：

P50 例题1，练习十一1、2题

二、教学目标：

1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的含义；

2、理解“倍”的含义，并能运用倍数的知识解决简单的实际问题；

3、培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯。

三、教学重难点：

重点：通过观察、操作、初步理解理解“倍”的含义；

难点：建立“倍”的概念。

四、教学准备：

多媒体课件、萝卜卡片等。

五、教学过程：

（一）情景引入“倍”。

师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？看！这么多萝卜，可是小兔子怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！（出示教材50页情境图）

师：这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？

生：胡萝卜2根，水萝卜6根，白萝卜10根。

师：请你比较胡萝卜和水萝卜的数量，你发现了什么？

生1：胡萝卜比水萝卜少4根。生2：胡萝卜比水萝卜少4根。。。

师：怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多4根呢？

（学生到黑板上摆，老师提示：一一对应）

师：我们除了用多和少表示两个数的数量关系外，你能不能用其他方法表示呢？（倍）今天我们就来研究有关倍的知识。（板书：倍）

（二）自主探究

师：胡萝卜和水萝卜相比，胡萝卜有2根，水萝卜有几个2根呢？谁上来给大家圈一圈，让同学们看的更清楚。

生：一个2根，两个2根，依次圈下去。

师：我们以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成一份，水萝卜有3个2根（手点着数），也就是有这样的3份，我们就说水萝卜的数量是胡萝卜的3 倍。（板书：水萝卜的数量是胡萝卜的3 倍）

师：谁能像老师一样给大家说一说。（请两三位同学来说，同桌互说）师：刚才咱们知道了水萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，请你在课本

上圈一圈，找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系。（教师巡视指导）

生：胡萝卜有2根，看做一份，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。（课件出示：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍）

师：刚才咱们找到了白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。

如果白萝卜现在有6个2 根，那么白萝卜的数量是胡萝卜的几倍？

课件出示思考题，如果白萝卜有20个2 根呢？

小结：我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同，那么倍数也就不同了。

（三）巩固运用

1、师：请同学们打开课本50页，在书上先圈一圈，再填写。

（学生自主练习做一做第一题，老师巡视指导、集体讲解）

25?

第一行

（学生自主练习做一做第二题，老师巡视指导、集体讲解）

六、课堂总结提升

师：孩子们，今天咱们认识的这位新朋友“倍”，和我们的生活联系非常紧密，你能举例说一说吗？比如：

通过本节课的学习，你有什么收获，给大家说一说。

板书设计：

倍的认识

水萝卜的根数是胡萝卜的3 倍

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍