小学二年级语文《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
《风娃娃》优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿一、教学背景《风娃娃》是小学二年级的语文课本中的一篇课文。
在小学二年级的教学过程中，学生已经基本掌握了拼音的阅读、简单的识字、基本的语法和句型。
此时，进行这篇课文的教学，可以帮助学生巩固阅读技能，提高阅读能力，同时也可以在教学中帮助学生感知风的力量，并培养学生对自然环境的关注和热爱。
二、教学目标1.了解风的基本概念及特点。
2.培养学生的阅读能力和朗读技巧。
3.通过阅读理解课文，加深学生对自然环境的认识。
4.培养学生对自然环境的关注和热爱。
三、教学重点与难点教学重点1.阅读并理解课文。
2.学生朗读和表演能力的培养。
教学难点1.帮助学生理解和感知风的力量。
2.培养学生的的朗读和表演能力。
四、教学内容与过程教学内容1.【导入】简要地介绍“风”这个概念，并展示风的图片，让学生通过观察图片，感知风的力量。
2.【朗读】老师带领学生朗读课文，重点讲解生词和句型。
3.【理解】通过多次阅读，让学生理解课文的含义，了解风的作用，以及课文作者了怎样诠释风。
4.【表演】让学生分组，进行风娃娃的表演，表演时可以加入自己的理解和感受。
5.【讨论】通过小组讨论的方式，让学生就风的力量和在自然环境中的作用发表个人看法和观点。
教学过程1.【导入】（5分钟）通过展示风的图片，让学生感知风的力量，了解风的概念与特点。
2.【朗读】（10分钟）老师带领学生逐段朗读课文，重点讲解生词和句型。
学生跟读朗读，并模仿发音、声调和语气。
3.【理解】（15分钟）通过多次阅读，教师与学生共同探讨风的特点、风的力量等知识，并解释课文的含义。
让学生通过阅读理解了解到风娃娃的形象描述，感受风娃娃对自然环境的保护和敬畏。
4.【表演】（20分钟）老师把学生分组，并指定每组分配任务，进行风娃娃的表演。
学生可以自由地进行角色扮演、服装装扮等，让他们尽情地展示自己的表演和理解能力。
5.【讨论】（10分钟）通过小组讨论的方式，让学生就风的力量和在自然环境中的作用发表个人看法和观点，高质量的发言被学生积极评价和纪录。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿1、小学语文《风娃娃》一等奖说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。
《风娃娃》优秀说课稿范文
《风娃娃》优秀说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《风娃娃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇童话故事。
故事中的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
这篇课文语言生动形象，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过学习这篇课文，可以让学生体会到帮助别人也要讲究方法的道理。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是他们的思维能力和理解能力还比较有限，对于一些抽象的概念和深层次的道理还需要进一步的引导和启发。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，教学时可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 12 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、理解风娃娃做的事情，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点：理解课文内容，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，提高学生的朗读能力和理解能力。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗说教学目标１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学重难点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］教学工具课件说教学过程一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。
）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？（２）风娃娃为什么好心办了坏事？（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。
）（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
）三、教师小结四、布置作业。
风娃娃说课稿（通用6篇）
风娃娃说课稿（通用6篇）风娃娃说课稿篇1一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们较好掌握了本课要求会认会写的字，对课文内容有一个整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是否对别人有用”的道理。
四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
六、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
七、学习准备课件八、学习过程一、直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿风娃娃说课稿1一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二班级上册的的一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式消失，生动好玩，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点难点及学习目标大纲对二班级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
学习目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
二、教学方法的选择和依据在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把学问装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把学问变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。
“给”永久只能给死的学问，而“导”却能激活活的源泉。
所以依据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，三、教学程序的设计和依据本节课的结构主要有三大版块：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自学。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。
”在课堂上，我们不仅要给学生传授学问、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。
而崔峦老师在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出：“假如只注重学生的学，忽略老师的教，假如把学法看成一种学问，以为把“法”教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。
部编人教版二年级上册语文 24 风娃娃 说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、说学习重点感情读文四、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、说教法学法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、说教学准备课件七、说教学过程（一）直入课题，巧设情境：1.直入课题，板书课题。
2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。
（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
）（二）复习检查、认读字词：1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗设计说明《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
文中风娃娃“吹动风车”“吹动帆船”这两件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里，看到什么，怎么做，结果怎样的顺序来写的。
风娃娃“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他倒忙，留给学生想象空间。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本教学设计遵循这一理念，根据学生的年龄特点和课文内容，把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的说学习过程中。
通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究，在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。
最后通过风娃娃的“表扬信”，给予学生鼓励，使他们享受到学习的快乐，同时明白故事中蕴含的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。
学生准备：自读课文，自学生字词。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。
”孩子们，猜猜看，他是谁？(风) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。
(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。
设计意图：有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。
《风娃娃》说课稿(共6篇)
《风娃娃》说课稿〔共6篇〕第1篇：《风娃娃》说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜欢的故事形式出现，通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文理论活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进展引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目的：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目的：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联络上下文等方法理解“断断续续、纤夫、渐渐转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、提醒课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多得意呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很得意，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个得意又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用鼓励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮助。
课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面理解纤夫(2)渐渐转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。
二年级语文上册《风娃娃》说课稿
二年级语文上册《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇优美的童话故事，课文用拟人化的手法，讲述了风娃娃的故事。
故事里的风娃娃既可爱又调皮，他以为自己很有力气，就用力吹风，结果不但给人带来危害，还给自己带来了麻烦。
通过这个故事，孩子们知道了“做事情不但要有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、说教学目标1. 认识课文中的12个生字，会写其中的8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，能从课文中找出风娃娃做了哪些事情，并分辨出哪些是有益的事情，哪些是有害的事情。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学重点和难点1. 重点：掌握生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并从中受到启发和教育。
2. 难点：分辨出风娃娃所做事情的有益和有害之处，理解课文中所蕴含的道理。
四、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生加深对课文内容的理解。
2. 启发式教学法：通过启发性的问题，引导学生思考和讨论，自主发现和解决问题。
3. 表演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：通过猜谜语的方式导入新课，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 学习生字词：通过课件展示生字词，让学生自己尝试读一读，再通过多种形式的朗读和识字游戏，帮助学生掌握生字词。
3. 阅读理解：通过课件展示课文内容，让学生边听边看边思考，然后进行讨论和交流，引导学生理解课文内容，并从中受到启发和教育。
4. 角色表演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆。
同时也可以通过表演的形式培养学生的表演能力和创造力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业和提出要求。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、表达能力等方面进行评价。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书写质量、正确率等方面进行评价。
二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿
二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿1、二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。
如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络，谈谈我的粗浅见解。
一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
最新《风娃娃》说课稿4篇
《风娃娃》说课稿4篇《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。
以下是小编为你整理的《风娃娃》说课稿，希望能帮到你。
《风娃娃》说课稿篇1一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》说课稿(精选4篇)
《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精推2篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
说教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读文段。
2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
说教学过程：一、猜谜导入，激起兴趣。
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个，一定要认真听哦！（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
）知道是什么吗？（风）对，是风。
风是我们一年四季都能感受到的一种自然现象，今天我们就来学习一篇与风有关的课文。
2、伸出小手，和老师一起写课题吧！3、瞧，多么可爱的风娃娃呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（齐读课题）注意：第二个“娃”读轻声。
二、初读课文，快乐识字风娃娃跟同学们一样，得到别人肯定、赞赏时，会很高兴。
但当别人埋怨、责怪时，她也会很伤心。
她到底有什么快乐和伤心的事呢？你们想了解吗？那就和同桌一起读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友。
1、现在我们一起来把课文的生字读准确。
2、开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责、踪"是平舌音；"抽、示、筝、伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
（同学们把生字读得准确、响亮了。
）3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情，这几件事中哪些是好事，哪些是坏事？风娃娃在做完这些事以后心情一样吗？（根据学生的回答出示笑脸与哭脸）三、学习课文学习第一、二自然段1、小朋友，你们慢慢地长大了，风娃娃也长大了。
出示PPt句子：风妈妈说----谁愿意读一读风妈妈来对风娃娃话。
(精品教案)二年级语文风娃娃讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）二年级语文风娃娃讲课稿范文（精选5篇）二年级语文风娃娃讲课稿范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写讲课稿，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。
这么你有了解过讲课稿吗？以下是小编帮大伙儿整理的二年级语文风娃娃讲课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜欢的故事形式浮现，经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生知道得光有好的愿望不好，还要看是别是对不人实用”的道理。
教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探索法，角XXX扮演法，合作学习法。
一、二年级是阅读训练的起始时期，按照大纲要求、《小学语文学习标准》要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是：1。
举行词和句的学习和训练；2。
指导学生读知道课文、明白课文内容；3。
加强朗读指导和训练；4。
抓读书办法的学习和学习能力的培养。
基于那个要求，我走进了《风娃娃》一文的教学探究。
《风娃娃》故事中美好的人和事与小孩们清纯的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，知道得啥事该做，应该怎么样做。
因为它是一篇哲理性非常强的课文。
这关于二年级的学生来讲，在学习和明白上会有一定的难度。
这么如何有效地突破教学重难点，又非常好的降实新课标的要求？如何在指导学生读知道课文的并且，又扎扎实实的训练学生听讲读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。
下面我分三个层面来谈谈：1、以读为主，让朗读成为学生学习和探索课文的。
重要手段，并在读中积存一定的阅读办法和朗读技巧。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这节课我以读为主，以读定教，经过学生入情入境界感情朗读，从而体味文章所蕴涵的道理。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《风娃娃》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
这篇课文在语言表达上具有生动形象、充满童趣的特点。
例如，“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
”“断断续续”一词，让我们仿佛看到了水流时有时无的样子。
再如，“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
”“深深地”“使劲”这些词语，把风娃娃用力吹风的样子描绘得十分生动。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
他们能够在老师的引导下，初步理解课文内容，感受其中的情感。
但是，他们的思维能力和语言表达能力还有待进一步提高，对于一些较难的词语和句子，还需要老师的指导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和阅读能力。
通过角色扮演、想象说话等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 13 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、引导学生通过朗读和想象，感受风娃娃的形象。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级语文《风娃娃》说课稿
“教师教任何课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”这句话
出自于我过著名教育家叶圣陶。
这句话强调的是老师要注重引导学生去思考，教学生自主的方法。
所以认为教课文怎么讲是很重要的，下面是一篇小学二年级语文课文《风娃娃》的说课稿，希望大家借鉴。
一、说教材
1、教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处
和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、教学目标
根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃
的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、教学重难点
通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、教具准备
1、识字小魔方
2、多媒体课件
3、图片
5、课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课
时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法：
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：
(一)激趣导入，揭示课题
兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
(二)初读感知，检测生字、新词
1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯
2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接
着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的
游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。
然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。
(三)合作探究，深入理解
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。
从全
局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做
了哪几件事情?②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?这里我是采用
小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。
2、对于课文内容我是从两大板块来教的：
第一板块：研读“做好事”板块。
这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮
人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读，想一想。
)在边教的同时，
边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了
什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。
)
第二板块：研读“做坏事”板块。
这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。
因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。
(四)总结全文，扩散思维。
(1)指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。
而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。
(2)让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。
(五)写字指导，加强训练
1、重点指导“吸”和“极”。
2、练习书写。
3、同桌欣赏、评价。
4、学生再练写。
(六)板书设计
本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。