湖北省高中语文青年教师优质课竞讲一等奖

合集下载

高中语文15分钟微型课一等奖

高中语文15分钟微型课一等奖一、设计理念：以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。

二、教学目标：1、认识本课15个生字，会写10个生字。

2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

三、教学重难点：通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

四、教学准备：武夷山课件武夷山美景图片。

五、教学过程：（一）激趣导入1、激趣：同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗？2、板题：美丽的武夷山(1)齐读课题。

(2)识字。

"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗"夷"怎么记会写吗？3、再读题，质疑。

读了课题，你想知道什么？（二）初读。

过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。

1、课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。

(从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备)2、谈谈看法。

3、初读。

要求：自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。

4、反馈信息，检查字词。

5、送生字回家，读文检查。

6、自我检查，评价。

（三）再读文。

要求：标出自然段想想：课文主要写了什么。

（四）重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。

1、反馈：读了几遍课文，你解决了哪一个问题。

（1）指说（2）读相关自然段。

2、指导读，感悟武夷山的美丽。

（1）结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

（2）小组探讨：如何读出美。

（3）多种形式读，评价。

（4）口语训练。

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得________________________________。

（5）相机板书。

3、学习最后一节。

过渡：武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢，自读。

4、指说。

5、议一议；为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。

（五）总结全文1、回到问题，总结学法。

2、配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。

青年教师语文阅读教学优质课比赛方案

青年教师语文阅读教学优质课比赛方案
青年教师语文阅读教学优质模板课比赛方案
一、比赛目的：
为了加强语文阅读教学的研究，进一步提高课堂教学的有效性，充分展示我校青年教师的.课堂风采，迎接麻城市小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛，经学校研究决定，由教务处、团支部共同举办一次青年教师语文阅读教学优质课竞赛。

二、参赛内容及要求：
1．授课范围为1~6年级单册教材，内容自定，但适当考虑进度。

2．参赛人员：凡英才小学35岁以下语文青年教师必须参与。

3．教学设计要贯彻课改精神，体现语文课程新理念，要敢于突破，大胆创新，提倡
展现独特的教学风格，以充分展示我校青年教师的教学风采。

三、比赛形式及地点：
1．参赛教师现场授课，时间40分钟。

2．比赛设一等奖1名，二等奖3名。

3．比赛时间：9月26~27日两天上午。

4．比赛顺序：9月25日抽签决定。

5．地点：阶梯教室。

四、其它事项：
1．希望参赛教师积极准备，力争成就自我扬名学校。

2．所有语文教师尽量全程参与听课，同时也欢迎其它学科教师参与听课。

3．评委组成员：
xxx及各年级备课组长参与当天晚上评课。

教务处、团支部。

2018青年教师语文优质课比赛活动总结

2018青年教师语文优质课比赛活动总结长寿湖九年制文淑梅2018.4.16上周，我镇的青年教师教学优质课如期举行，文科8位教师的课各有千秋，展示了许多亮点。

她们的课主要有以下几点是值得学习的：1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。

最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。

如：朱文毅老师在教学《冬阳.童年.骆驼队》时，教师语言幽默，整堂课就像一首小诗，浸润着我们的心田，所以按照彭华生的话说，如果要评特等奖，非老朱莫属。

2、课堂导入合理恰当。

这是本次比赛的一大亮点。

如何让学生尽快进入课堂情境，绝大多数老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。

这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。

如：易力偲老师以图引路导入，刘爽老师以师生游戏互动导入，张珣瑶老师的师生一同做啦啦操导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。

3、能渗透创新教学的理念。

易力偲老师引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

4、重视微课、视频的运用。

朱文毅老师的视频：骆驼悠闲自在、慢条斯理的咀嚼，小英子站在一旁看骆驼咀嚼，看呆了，看傻了，然后嘴唇不自觉的跟着动起来，这样的视频让学生看了，有助于对这段细节描写的理解。

牟链老师用微课展示了剪对称图形的方法及步骤，让学生更加明了本节课的新知识，同时突破了难点。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。

如：刘爽老师用简笔画把板书画成一棵树，余琴飞老师充满激情的语言，朱文毅、易力偲富有磁性的声音，张珣瑶灵活的肢体语言等，都给评委们留下了深刻的印象。

作为我们本镇的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，给青年教师提供锻炼的平台和机会，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。

低段忽视了字词教学，字词教学是重点。

大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导，特别是写字，都只写一两个，对于课文内容，应是只作大体的了解，而高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

语文青年教师优质课竞赛总结

2015年青年教师语文优质课比赛活动总结为了切实提升青年教师的教学基本功，本学年我校举行了青年教师优质课竞赛活动。

参加本次活动的青年教师共计十二位，根据各位评委的打分，本次竞赛课共评选出：赛课结束后，纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：这十二位语文教师的课各有千秋，展示了很多亮点。

本次赛课的十二位教师，课前都做了精心的准备，所有参赛的教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地实行着“字词句段篇”的语文训练，实行着“听说读写”的水平培养，努力让学生在课堂上有所收获。

这是令人欣喜的，这也说明我校语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。

一、主要亮点为：1.注重了工具性与人文性的统一。

2.教学设计各具特色。

3.教学方法灵活多样。

4.教师注重学习方法的指导。

5.青年教师基本功都在努力提升。

二、所存有的问题：1.对课标理解还不够到位。

低段忽视了字词教学，绝大部分教师对字词的教学不够扎实，没做到重点指导书写，也就忽视了语文的“工具性”和“人文性”。

低段、高段阅读教学究竟有何区别？低段重点是字词教学：理解课文内容：了解——理解——揣摩（低）（中）（高）高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

2.对教材的把握不够准确。

有些老师对课文的重难点没把握准确。

要认真钻研教材，深挖文本内涵。

有些课挖掘文本还不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，在课堂教学中只“蜻蜓点水”地教学。

只有认真地钻研文本，把握教学目标，突破教学的重、难点，才能让自己的课堂更加精彩。

3.教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，很多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。

4.教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。

高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)

高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)说课是群体教研的最佳组织形式,是教与研有机结合的好办法，我们看看有哪些优秀的高中语文说课稿吧。

下面是小编为大家整理的关于高中语文精彩说课稿一等奖，欢迎大家来阅读。

高中语文精彩说课稿一等奖精选篇1一、说教材1、教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。

《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。

学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力;学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础;学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。

二、确定教学目标1、确定依据1)那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。

本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

2)本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。

这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑;演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。

玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：A、知识目标：1、分析小说的情节，体会小说精心的构思和巧妙的布局。

2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。

B、能力目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

3、鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀，培养学生仿照原文风格写作的能力。

中青年教师优质课颁奖词

关于我校2013年上学期中青年教师优质课竞赛结果的通报
为了推进我校课堂教学改革，提高课堂教学的实效性，打造一支高素质的教师队伍，切实提高教学质量，我校于2013年5月举行了“中青年教师优质课”竞赛。

本次竞赛，参赛教师积极准备，认真赛课；评委教师公平公正，严谨细致。

经认真评审，有1位老师获一等奖，3位老师获二等奖，4位老师获三等奖。

希望广大教师以本次优质课竞赛为契机，积极投身到新课改实践中，努力提高教育科研水平，为全面提高我校的课堂教学效率和教学质量做出应有的贡献。

中青教师优质课竞赛竞赛结果：
一等奖：李明
二等奖：刘丽萍、林琳、刘斌
三等奖：刘华英、范敦齐、曹海芳、王喜飞
章源中学
2013年7月3日。

高中语文听课心得体会

高中语文听课心得体会高中语文听课心得体会1近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。

下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。

当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。

她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。

感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。

“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。

着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。

我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。

这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。

例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

高中语文听课心得体会2本星期，我有幸参加了_县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。

授课教师都是_县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是_中学的_老师和_中学的__老师。

湖北省高中语文青年教师优质课竞赛教案(获奖作品)——陈情表 doc

陈情表宜昌市二中卢红芹〔文本解读〕李密名虔，字令伯（224—287年），犍为武阳（今彭山）人。

西晋文学家。

李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。

他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。

李密以孝敬祖母而闻名。

据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。

膳食、汤药，必亲自口尝然后进献。

李密幼时甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。

年轻时，曾任蜀汉尚书郎。

泰始三年（267年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马（官名）。

诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。

于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自已无法应诏的原因。

这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》。

《陈情表》辞语恳切，委婉动人。

表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。

不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。

《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。

李密在面对“诏书切峻，责臣逋慢。

郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”的情况下，我们可以想见，李密在构思《陈情表》时，有三种交错出现的感情：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情,其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪,最后是对祖母刘的孝情。

但是当他提笔写文章时，便把这三种感情重新加以整理，经过冷静的回味，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中。

而对后一种感情则大肆渲染，并且造成一个感人至深的情境。

文章第一部分（一二段）极写“报国恩”与“顺私情”的不可调和的矛盾。

第一段一开篇作者就以一种凝重的笔调道尽命运的悲苦，在这短短的半生中尝尽失怙失恃体弱多病的痛苦，门庭衰弱的辛酸，让人一下子被笼罩在凄凉的氛围中。

我们可以想见在这巨大的悲苦之后隐藏着祖母多大的艰辛和付出,凝聚着祖母多少的爱意和恩情啊。

高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖(优秀7篇)

高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖（优秀7篇）高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖篇一人教版高中语文第四册第四单位是学习中国戏剧和外国戏剧。

《茶馆》是本单元中的一篇阅读课文。

本单元的学习重点是咀嚼本性化和富有行动性的人物语言，掌握文中的戏剧辩论，认识人物性格是怎样在辩论的生长、变革中得到显现的。

本单位第二篇，这个位置决定了它在学生知识的掌握中起着承先启后的作用，既要引领本单元的讲授任务，又要牢固掌握已经学过的知识：既要负担教会学生观赏要领的事情，又要教会进步大的学生的现实本领。

老舍话剧创作的高峰是《茶馆》写于1957年，曹禺称它为“中国话剧史中的经典。

”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。

《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

课文节选的是《茶馆》第二幕。

这一幕写的是民国初年军阀混战时期。

这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。

这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。

针对这样的教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。

知识和能力1、了解作家作品。

2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。

3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

过程和方法美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。

根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

素口清音唱新曲

素口清音唱新曲作者：谭小红陆美娟来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第10期浩浩长江水，巍巍葛洲坝。

上个世纪八十年代初，伴随着万里长江第一坝“葛洲坝”的即将建成，宜昌市葛洲坝中学（原名葛洲坝第六中学、葛洲坝高级中学）站立在了它的身旁。

葛洲坝，带给宜昌前所未有的发展机遇，也带给葛洲坝中学以至高的起点和无数的光荣。

这所创建于1981年的学校，历史不长，但成长迅速，作为湖北省首批重点中学、湖北省示范学校，一直都是优秀学子向往仰慕的学校。

葛洲坝中学的校园，不大，但曲折有致；不显，却书香迷人。

在这所宁静优美的校园里，有一支团结协作、积极向上、努力钻研、成绩卓越的教师队伍——语文教研组。

多年来，语文教研组在学校领导的关怀下，以“学生的终身发展”为语文教育的终极目标，用文化的力量浸润学生，提高语文素养，致力于追求教育的本真，语文的本真，平凡踏实地书写了属于自己的教育篇章。

朴素而隽永的课堂教育的本真是什么？是人的发展。

语文的本真是什么？是语言文字文学，进而是寄托其上的文化。

近些年来，特别是随着新课程改革的逐步推进，各种教学理念层出不穷。

而宜昌市葛洲坝中学语文教研组，始终坚守着语文的本真，强调朴素地通过文字符号领会文本的内在意蕴，坚持让学生“沉潜”其中，让文化的魅力从文字出发，淌进学生的心田。

教研组长、全国优秀语文教师陆美娟老师就是朴素课堂的倡导者、践行者。

自2000年接过学校语文教研组长的重担后，她牢记语文特级教师刘余庆老师、原语文教研组长张海关老师的叮嘱，立足于建设一支务实的语文队伍，在研读文本、构建朴素课堂上下功夫，倡导全组教师“沉静”于文本，帮助青年教师阅读文本、解读文本、传达文体。

在她的课堂上，你看不到花哨的技巧、令人眼花缭乱的多媒体展示、无病呻吟的拓展，有的只是对语言文字的涵咏，和学生一道读书的宁静与自得。

陆老师总是以学生的体验为起点，以促进学生的发展为终点，用文本中关键词句段落引领学生挖掘作品蕴含的历史文化的民族的审美意义，共赏语文之美。

武汉市关山中学历年教师获奖情况一览1

武汉市关山中学历年教师获奖情况一览2006．11 陈筱《让激情充满课堂》在全国教育教学科研优秀论文评选活动中获三等奖中央教育科学研究所国级三2004．09 陈筱2004年青年理论学习小组辩论赛最佳辩手武汉市洪山区教育局区级1998．11 陈筱《雄起——弄潮关中》获洪山区改革开放二十年征文比赛三等奖中共洪山区委宣传部、共表团洪山区委员会、区教育委员会区级三1998．09 陈筱获武汉市98教师节“扬师德，树形象”教师语言技能比赛优秀奖武汉市教育委员会、武汉市语言文字工作委员会市级1993．04 陈筱被评为92年洪山区优秀团员共青团武汉市洪山区教育委员会区级1995．04 陈筱被评为1995年区优秀专（兼）职团干部共青团洪山区教育委员会区级1999．04 陈筱1997-1998年度洪山区先进班集体洪山区教育委员会区级1999．09 陈筱1998-1999学年度下学期青年教师五项基本技术竞赛一等奖武汉市关山中学工会委员会校级2006．04 陈筱2005-2006学年度洪山区先进班集体武汉市洪山区教育局区级2006．04 陈筱2006年洪山区优秀班主任武汉市洪山区教育局区级2006．12 胡芳《走出古诗文教学误区》洪山区教育学会第十届年会论文评比获奖武汉市洪山区教育学会区级一2007．06 胡芳《让学生感悟到古典文学魅力和传统文化精神》论文评比获奖武汉市洪山区教研室区级二2007．11 胡芳《巩乃斯的马》获高中中青年语文教师优质课竞赛活动奖武汉市洪山区教研室区级二2006．09 胡芳2005-2006学年度优秀青年教师武汉市关山中学校级2005．11 胡芳武汉市第十五届中学语文竞赛获高中组辅导奖武汉市教科院教研室、市中语会市级三2006．11 胡芳武汉市第十六届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名，三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．12 胡芳《走近学生，走进心灵》2007年中小学德育论文评比获奖洪山区教育局政教室、洪山区教育专业委员会区级三2006．11 徐琳武汉市第十六届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名、三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．11 徐琳武汉市第十七届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名、三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．05 徐琳武汉市第三届中学生书信竞赛活动获高中组辅导奖武汉市教育科学研究院市级一2005．11 徐琳武汉市第十五届中学语文竞赛获高中组辅导奖一、二、三等奖各一名武汉市教科院教研室市级一2004．12 徐琳武汉市第十四届中学语文竞赛获高中组辅导奖二等奖一名武汉市教科院教研室市级二2003．12 徐琳武汉市第十三届中学语文竞赛获高中组辅导奖三等奖二名武汉市教科院教研室市级三2007．12 徐琳《班主任——做学生心理健康的导师》2007年中小学德育论文评比获二等奖洪山区教育局政教室、洪山区德育专业委员会区级二2005．06 邢锡光《抛物线的有关最值问题探求》获第十三届年武汉市教育学会中学数学专业委员会市级三点击对话友情链接论文撷英》并获一等奖2003．05 杨文华《“世界末日”问题的解法》获全国“育才杯”优秀中国教育创新研讨会论文一等奖并入编《中国教育创新老师论坛》中华教育艺术研究会2002．10 杨文华《利用不等关系解等量问题》全国教育教学优秀论文评选活动一等奖2003．04 杨文华《例说分段函数中的常见问题》入选《中国当中国当代教育杂志代教育杂志》并获二等奖中国教育教学丛书编委会2003．02 杨文华《例说思维定势的三种形式》入编《中国当代教育文集》并获一等奖2002．11 杨文华《浅议灵感思维的特征与捕捉》入选《中国当学苑出版社代教育文集》《中国专家人名辞典》编委会2004．02 杨文华业绩被载入当代中国人才库《中国专家人名辞典》第12卷818页[关闭窗口]学校地址：湖北省武汉市关山邮编：430074鄂ICP备05004659号┋网站设计：信息中心┋管理员邮箱:root@（仅交流网站建设）。

01.青年教师优质课竞赛

新沟中学2013年青年教师优质课竞赛实施细则一、指导思想为进一步推进高效课堂创建工作，构建常态化、全覆盖的高效课堂，促进青年教师课堂教学技能的稳步提升，现决定开展2013年青年教师优质课竞赛活动。

具体安排如下：二、竞赛时间预赛：11月19～26日决赛：12月2～8日三、预赛参赛对象所有35周岁以下的青年教师（1978年12月31日以后出生，未获得过校、县级比教一等奖或市级比教奖项）。

凡无故不参加预赛的教师，参照无故不参与监考的行为处理，从当月考评津贴中扣除50分，一年内不派出参与任何教研活动。

四、预赛参赛名单语文：龚伟、肖本盛、王俊、段文红、代梦醒数学：廖可州、胡成、黄春姣、伍刚英语：雷启红、魏坤、甘兰香、王慧娟、黄琴、刘小双、王雪雪物理：蓝森军、彭云涛、陈聃化学：李云海、陶丹生物：钟向兵、陈琴英、黄玲、谢尘、谢燕芬政治：马强、胡芳、尹威历史：杨翠、张明奇、张雪体育：胡成音乐：朱宁信息：左凡容、王畅五、比赛程序（一）预赛。

预赛实行教研组长负责制（体育、音乐、信息合并为一个组）。

教科室将加强过程督查，做好资料的收集、整理、归档工作。

教研组长组织填写好预赛日程安排表，并于11月14日前上交教科室，学校将严格检查所有预赛课的完成情况。

每次听课后，各教研组长收齐评分表，且必须组织集体评课，完成评课报告。

各组最终进入决赛的人数为：语文组4人、数学组3人、英语组5人、物理组2人、化学组2人、生物组4人、政治组2人、历史组2人、音乐组1人、体育组1人、信息组2人。

教研组长须将所有预赛教师的导学案和教案收齐后，连同评分表、评课报告最终一齐交教科室。

评委要根据预赛日程表事先调整好课程，确保所有竞赛课听课都能参加。

（二）决赛。

决赛分成语文组、数学组、英语组、物化组、生物组、政史组、体音信组共七组进行，参赛教师在教室里授课，各组评委由教科室另行指派。

听课后，各竞赛组负责人须及时组织评课。

参赛教师为3人的设一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，为4人的设一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名，为5人的设一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名；一等奖获得者方可由学校推荐参加县市级比教活动。

全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《故都的秋》教学展示精品课件

称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? （2）把握文眼说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？（清、静、悲凉）（3）作者为何要写南国之秋？
设计目的：学会以题破文，感知作家的独特视角。学会抓重点词句，把握故都的秋的总体特点。理解作者深沉的喜爱之情。
3、精读课文，悟透秋意。
（1）分组讨论，找出最能体现故都的秋的特点的句子，并有感情的诵读。（2）课堂小练：赏析秋景图，并为每幅图画取个小标题。（要求：每个标题要包含秋字，文辞优美）
故都的秋
郁达夫
一、教学目标二、确定依据三、教学设计四、重点展示
一、教学目标
1、语言建构与运用：初读课文，寻找关键词句，把握故都的秋的特点。精读课文，理解重点词句，概括并赏析秋色、秋声和秋味图。 2、思维发展与提升：以问带讲，引导学生从“眼前之秋” 深入到“心中之秋”。合作探究，引导学生自主赏析。 3、审美鉴赏与创造：采用多种诵读形式，以读带情。深悟故都的秋“清、静、悲凉”的特点。学会知人论世、缘景明情的鉴赏方法，体会作者内心的悲凉。 4、文化传承与理解：陶冶情操，理解中国传统文化中的悲秋文化，体会“以悲为美”的审美情趣。
破屋聊坐静观蓝朵
斜桥树旁闲话秋凉
叶落知秋踏蕊无痕
秋蝉残鸣佳果如云
（3）作者如此喜爱故都的秋，为什么却有一种悲凉之感？设计目的：通过合作探究式学习，运用缘景明情，知人论世的鉴赏方法，体会作者内心的悲凉。
讲解重点问题作者如此喜欢故ຫໍສະໝຸດ 的秋，为什么却有一种悲凉之感？
（4）深入探究，提高审美情趣
对于美这个概念，一般情况下我们认为幸福的、团圆的、让人欢乐和舒适的、振奋人心的才是美。那么文章所渲染的“悲凉”是一种美吗？
以悲为美

高中语文说课稿一等奖(优秀10篇)

高中语文说课稿一等奖(优秀10篇)高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖篇一（一）教材分析《死水》是人教版高中语文第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第二首。

本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。

教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

《死水》是现代著名诗人闻一多先生的代表作。

1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。

本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写，揭露和讽刺了腐朽不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。

诗人抓住死水之“死”，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐朽，把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。

闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。

学习《死水》重点要领悟“死水”这一意象的象征意义，体会诗人对祖国的那份深沉的感情，以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美；并学习新诗的鉴赏方法。

（二）教学目标和重点教学目标：1、语文积累：(1)关于闻一多文学常识；(2)熟读，最好能背诵全文。

说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。

只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。

2、感知《死水》的三美；探究死水的象征意义，领悟诗人对祖国的深沉感情；学习新诗赏析的方法。

说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。

教学重点和难点：《死水》的象征意义和艺术特色。

教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。

湖北省语文优质课竞赛听课手记

湖北省语文优质课竞赛观课手记本次赛课活动的主题—学生作文写什么，从参赛老师的教案设计和教学生成来看，大家对主题的解读围绕“情”与“思”两个关键字展开。

围绕“情”展开的课有天门中学刘薇薇《心音共鸣—触动心灵的人和事》、东风高级中学张春华《文章不是无情物真情实感动人心》、恩施州清江外国语学校候城《我以真情动人心》、荆门市外国语学校刘莉《悠悠岁月不老，款款真情永存》。

围绕“思”展开的课有宜昌市一中薛莲的《“不同”的追求》、仙桃中学樊妍妍的《以悬想关照内心》、水果湖高中陈媛《用心体味生活，理性思考人生》、安陆二中周忠进《拨动生活的琴弦点亮思维的火花》围绕“情”与“思”展开的课有夷陵中学李华妹的《一粒沙里的天堂——写出细节中的诗意》。

教学过程基本按照触—引—展—练四个环节进行。

触:为了触动学生对真挚的情感和动人的细节的认知，天门中学刘薇薇老师配乐朗诵史铁生《秋天的怀念》，为了触发学生由感性的认知升华到理性的归纳，她又分别选择朱自清《背影》节选和梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》节选，让学生明白作文可以写身边熟悉可感的人，真实动人的事，为了再次触动学生心灵，让学生感受到真挚的亲情、师生情、友情，通过音乐《母亲》《长大后，我就成了你》《心愿》和一系列亲人、师生、同学图片，让学生分享曾经的往事和内心的感动。

为了激起学生表达欲望，水果湖中学陈媛老师在幻灯片上展示了图片《手机三贱客》网络不畅、电量不足、运行不顺三个图标，并提出了一个极具生活化的问题，“这三种情况，你们最讨厌哪种？”让学生谈谈当时的心情，接着老师顺势给出一组大人小孩沉浸于手机世界的图片，明确课堂的话题和方向：“怎样看待低头族？”打开了学生的话匣子，为了进一步触发学生发散思维，提出了两个问题，一是横向联想，清晨醒来，发现世上的手机都消失了，我们会怎样。

二是纵向思考，书信这种传统的交流方式在当今社会是否还有存在的价值？为了激发学生的兴趣，调动思维，安陆二中周忠进老师绘声绘色讲解美国钢铁大王安德鲁·卡内基小时候的故事，学生有了表达的欲望，再通过人们疯狂抢购iPhone6的事例导引，让学生谈“疯狂”背后的原因，学生侃侃而谈，畅所欲言。

素口清音唱新曲——湖北宜昌市葛洲坝中学语文组介绍

有了对 “ 夫”和 “ 信信也 ”的推求，
腑
教
２１．００１１
棚
艉
有了《与地坛》诵读时的潸然泪我
生成为教学的主体》《走进深度语
我们语
文组
于生成与预设的一点思考》：仑文获一等奖。老师们在学扣，逐渐形成这样的共识：要重视语文的实用价值，也
２，宜昌名师２，市学科带头人１人人人，有研究生学历３，是学校的具人
小说的独特魅力；一次《梁任公先生的演讲》，学生牢牢记住了 “ 短小精悍”的别致，烙下了 “ 公无渡河！公
竞渡河！ ”的情感印记；一次枯燥甚至有些艰涩的《宇宙的未来》之旅，
现代诗歌鉴赏微博。朴素的课堂，留在学生心灵上的印迹却是隽永的。
正是因为有了这种对语文课堂本
真的执着追求。在老教师的带领下，在这个２名语文教师组成的团体里，Ｏ青年教师的课堂教学屡获佳绩。２００４年，凭借对《＝道士塔》文本的深人解读，谭小红老师荣获了湖北省优质课
老师的温厚儒雅、黎纯老师的理性剖
究的这条幸福的道路上来 ” 。在葛洲
坝中学的每一个语文教师的心里，教研不是领导安排的任务。是晋级的不阶梯，而是一种习惯，是教育生命的
必需。
析、王小晓老师的亲和轻松、罗义芳
老师的激情豪放，甚至有了５后的厚０实、６的严谨、７后的大方、８０后Ｏ０后的张扬的时代特征。于是，学生学
的文化教养功能，语文学
在教育教学改革的最前列。与此同时，以课题为抓手，促语

教师获奖感言【最新】

教师获奖感言教师获奖感言11各位领导、各位老师、女士们、先生们：大家下午好！现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是__给我们的荣誉，感谢__的学生、感谢__的同事、感谢__的中层领导和高层领导。

面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。

获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。

意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。

我今天的演讲有两个关键词：一个是平凡；一个是快乐。

我们平凡，我们没有什么动人的事迹。

我们做的事情，任何一个教师都能做到。

因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。

我们并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩子。

但我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。

这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。

我们快乐，我们的快乐是平凡人的快乐。

教师工作是很辛苦的，工作没有8小时之外，常常是熬红了眼睛，为一个问题弄得半宿睡不着觉；讲课不甘平淡，总是想着怎样创新、怎样讲得更好；课堂上一个问题卡住，如芒在背，冷汗涔涔，还有论文的压力。

我想我们每个教师都对此深有体会。

辛苦需要快乐冲兑。

和传统理念相反，我们提倡快乐教学。

就像米卢提倡快乐足球那样。

我们善于从平凡的小事中经常地找到快乐。

当我看到教师的社会地位节节上升时，我们快乐；当我们看到校园越来越美时，我们快乐；当我们读到一本好书时，我们快乐；当我们看到自己的书和论文出版时，我们快乐；当我们在网上、手机上看到学生给我们的留言时，我们快乐；当我们看到学生有成就时，我们快乐；当我们在外地遇到我们教过的学生时，我们快乐；当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或是能按他们的思维讲了，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。

2015年湖北省高中青年数学教师优秀课评比结果通报

附件：2015一等奖姓名学校课题代名扬洪湖一中常用逻辑用语陈开懋华师一附中一元二次函数、方程和不等式戴凯水果湖高级中学基本初等函数（Ⅰ）袁迁黄石二中常用逻辑用语姚雅倩汉川一中一元二次函数、方程和不等式余勤夷陵中学建立概率模型解决实际问题陶晨仙桃中学数形结合的思想方法的应用龚彪汉铁高中建立概率模型解决实际问题崔冬林龙泉中学建立概率模型解决实际问题白云鄂南高中数形结合的思想方法的应用朱文杰孝感高中椭圆中的一类定值问题探讨魏兰武汉四中奇偶性吕国琦枣阳一中函数y=A sin(ωx+φ)的图象余信欢宜昌一中单调性与最大（小）值秦红福恩施一中单调性与最大（小）值黄荣荆州开发区滩桥高中奇偶性王涛天门实验高中平面向量基本定理蒋志方孝感高中柱、锥、台、球的结构特征胡小琴黄冈中学空间直线与平面的位置关系梁修曦郧阳中学直线与圆锥曲线的位置关系曹旗黄石三中导数在优化问题中的应用王春宇钟祥一中导数在优化问题中的应用周婉襄阳五中直线与圆锥曲线的位置关系高绍娟红安一中正、余弦定理在实际问题中的应用刘芳沙市中学正、余弦定理在实际问题中的应用二等奖姓名学校课题龙祁林东风高级中学常用逻辑用语黄利娟鄂州高中常用逻辑用语向美鹏广水一中一元二次函数、方程和不等式陆振方潜江中学一元二次函数、方程和不等式王保清襄阳四中数形结合的思想方法的应用唐琪武穴中学数形结合的思想方法的应用胡芳恩施高中建立统计模型解决实际问题李苗天门中学建立概率模型解决实际问题严贤灿华师一附中数列的综合应用田爽武汉市二十九中三角函数模型的简单应用张静荆州中学函数y=A sin(ωx+φ)的图象陈沫荆门掇刀中学单调性与最大（小）值马洪全仙桃一中平面向量基本定理杨爱华十堰车城高中柱、锥、台、球的结构特征余玮黄石一中柱、锥、台、球的结构特征张慧贤襄州一中奇偶性刘志刚浠水实验高中奇偶性裴金玲宜都一中函数y=A sin(ωx+φ)的图象李丹凤咸宁青龙山高中柱、锥、台、球的结构特征吴德敏曾都一中单调性与最大（小）值郑丽萍通城一中空间直线与平面的位置关系饶志雄鄂州二中函数f(x)=ax3+bx2+cx+d的性质及其应用刘丽平云梦一中直线与圆锥曲线的位置关系陈庭旺潜江园林高中函数f(x)=ax3+bx2+cx+d的性质及其应用崔征葛洲坝中学直线与圆锥曲线的位置关系吴燕大悟楚才高中空间直线与平面的位置关系周俊荣开发区汉阳三中导数在优化问题中的应用魏志红随州二中空间直线与平面的位置关系舒建平利川一中导数在优化问题中的应用叶莉常青一中正、余弦定理在实际问题中的应用。

【青年教师优质课大赛一等奖】《咕咚》教学录评

【青年教师优质课大赛一等奖】《咕咚》教学录评板块一游戏导入渗透识字方法师：小朋友，你们喜欢玩游戏吧？上课前，我们先来玩一个游戏，“学一学”。

学什么呢？根据老师的语言提示，你模拟出声音。

听明白了吗？生（齐）：听明白了。

师：小鸡的叫声，谁会模仿？生：叽叽叽。

师：小青蛙的叫声。

生：呱呱呱。

师：第三个有点难，需要好好回忆。

你们班主任老师的笑声。

（“哈哈哈哈”，全场笑翻。

）师：小朋友，“学一学”只是游戏的第一关。

游戏的第二关是“猜一猜”。

这三种声音都可以用汉字表示。

老师这儿有三组汉字，哪一组汉字是谁的叫声？为什么？（PPT出示：1.哈哈 2.呱呱 3.叽叽）师：小鸡的叫声应该是几号？生：3号。

师：为什么？（生摇头，表示不知。

）师：他说不出理由，只是靠感觉。

那可不行，谁来帮他？生：因为小鸡的叫声是“叽叽”，“叽”的左边是一张口，说明和嘴巴有关，右边是个“几”。

师：对，“几”的读音和“叽叽”很像。

你是根据字形和读音猜出来，对吗？（生点头。

）师：谁能像这样来猜猜小青蛙的声音是几号汉字？生：是2号“呱呱”。

它左边是一张口，是嘴巴叫，右边是一个西瓜的瓜，读音很像。

师：你说得很清楚。

那班主任的笑声显然就是几号？生（齐）：1号，哈哈。

师：我们把这三个词读一读。

生（齐）：哈哈、呱呱、叽叽。

师：你看，汉字就是这么有趣！现在请你再来猜猜，这两个字读什么？（PPT出示“咕咚”。

）生：咕咚。

师：你怎么猜出来的？生：“咕”左边一个口，右边是一个“古”。

“咚”，左边是个“口”，右边是个“冬”。

师：是的，她到底说得对不对呢？拼一拼。

（PPT出示拼音）生（齐）：拼读gu dong。

师：刚刚猜对的，自己给自己掌声。

（生鼓掌）都猜对啦，太厉害了！小朋友，今天我们上的这节课就和“咕咚”有关。

板块二初读感知多形式认读生字师：今天我们学的课文叫《咕咚》，看曹老师写课题。

读一读课题。

（板书课题，生读题）师：故事里呀，是这么写“咕咚”这个声音的（出示课文第一自然段，教师范读）。

优质课获奖的发言稿

优质课获奖的发言稿优质课获奖的发言稿篇一：优质课获奖的发言稿各位领导、各位老师：大家下午好！在举国上下迎接祖国六十华诞来临之际，初中语文优质课竞赛顺利圆满地结束了，在此我谨代表教育局向获奖选手表示热烈地祝贺。

此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢教科所领导将这次竞赛活动安排到我县，给了我们举办州级活动的机会，感谢9位参赛教师精彩的课堂教学，为我们展示了先进的语文教育理念，感谢本次比赛的5位评委，你们的眼光和敬业的精神为本次活动增添了分量，也感谢为本次活动的承办付出辛劳的的领导和老师，是你们的大力支持和细心工作，保证了本次活动的顺利开展，我还要特别感谢的是所有观摩老师，你们从繁重的教学工作中抽时前来，始终坚持参与本次活动，求知上进的举动值得敬佩。

这次全州初中语文优质课竞赛，9位初中语文课堂教学精英与。

中学的学生们，一起演绎了一节节精彩纷呈的课堂教学，这些课堂以体现新课程、展示新课改为宗旨，无论是教师的教学方式，还是学生的行为，都较好地体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念，教学活动有特色、有亮点，多媒体课件运用恰当灵活，充分发挥了教师的主导作用，较好地激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与学习活动的全过程，体现了学生的主体地位，为有效地提高课堂教学效果做出了示范。

可以说，这次活动为全州初中语文教师搭建了展示教学技艺和相互交流的平台，无论是参赛教师，还是观课教师，通过两天的上课、观课活动，都提升了自身的专业素养，进而提高了全州初中语文课堂教学的水平。

超级秘书网为了推进我县新课改健康发展，提高我县广大中教师专业素质，从4月开始，我们在全县中小学组织开展了“五课”教研活动，先后邀请了。

语言专家对初中教师进行培训。

教科所教学专家举办中考命题形势专题辅导讲座、州教科教育专家开展教学支持活动和“五课”教研专题辅导，召开了教学现场会，各校以“五课”教研活动为载体，组织了示范课、公开课，开展了优质课竞赛、优秀论文评选活动，将校本教研责任化、具体化。