障碍跑教学设计说明

教学设计

教学内容：

跨越式障碍跑第2课时

指导思想与理论依据：

本课以“健康第一”的思想为指导，以“学做解放军”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。运用“小垫子”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一材多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，通过一些音乐的渲染、营造比赛的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。

教学背景分析：

一、教材分析：

障碍跑是北京版第四册教材小学体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同障碍物的运动，是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能克服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。越过障碍的方法很多：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的安全第一，本课运用“小垫子”作为障碍器材，着重再现了长征中的故事。一方面让学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的兴趣，提高练习的乐趣；另一方面练习中体验前进的困难，更能激励学生团结合作，勇于克服困难的优良品质，又对学生进行了一次爱国主义教育，从而提高学生的综合素质。

二、学情分析：

小学四年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，已具有一定的奔跑，攀爬，跨越，模仿等能力，并且具有拼搏精神，有集体荣誉感，喜欢展现自己的能力，本课以小垫子为器材激发学生的学习兴趣，

遵循学生的发展规律，通过创设情境，激发学生的参与兴趣，提高参与的积极性，发挥课堂中师生互动、生生互动的作用，使课堂气氛和谐融洽。根据学生的年龄特点选择多种学习方式，采用不同的组织形式，充分调动学生学习的积极性，实现本课的教学目标。

教学目标：

1、使90%的学生能说出跨越式障碍跑的动作方法，做出连续跨过障碍的动作。

2、通过讲解、示范，向学生传授知识、技能，让学生体验跨越障碍的基本技术，并使之投身到这项运动中，从而提高终身体育锻炼的意识和能力。

3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。

教学重点：快速跑中顺利跨越障碍。

教学难点：连续跨越障碍动作的稳定性。

教学准备：

一、技术准备：本课上课前教师经过多方面查阅资料，包括文字和电子影像资料，在教法设计上我遵循循序渐进的原则，对动作进行了反复的分析，并在课下多次练习，以便达到课上示范时准确无误，在教学中采用示范讲解相结合。以便在教学过程中更好的发挥教师的主导作用。

二、教具准备：录音机1台、小垫子37块、标志杆4根、评价表4个

图板4块

单元教学计划：

七、教学流程：

2、宣布本课内容及要求

3、队列练习：

准备部分：5分钟

1、垫上操

2、高抬腿跑

基本部分：28分钟

（二）教学过程：

1、开始部分包括课堂常规和队列练习两部分，共4分钟。

课堂常规内容包括集合整队，师生互相问好，教师讲解本课内容以及练习要求等。因为本课以学做解放军为主题，学习跨越式障碍跑，教师有意渲染气氛，

激发学生的学习兴趣。

设计意图：培养学生常规习惯的养成，明确学习内容及要求。

队列练习内容包括稍息立正等基本内容和以一定口号为口令的连续转法、分队、并队、一路纵队成蛇形走，最后走成体操队形，为准备部分准备。

设计意图：培养学生正确的形体姿态，队列是体现学校或班级精神风貌的窗口，利用各种口号、转法、齐步走、踏步走等不同变换练习的方法，展示学生精神风貌的同时体现养成教育，渗透品德教育，从而以达到集中注意力的目的，同时培养学生良好的组织纪律性，振奋了学生上好体育课的信心。

2、准备部分包括垫上操和专项练习高抬腿跑两部分，共5分钟。

教师播放音乐并领做，适时提示动作要领，学生体操队形，集体练习。

设计意图：利用垫子进行练习，提高了器材的利用率。通过练习使学生身体各关节得到充分活动，为新授做好准备。

学生根据教师击掌速度练习原地高抬腿。

设计意图：为障碍跑做好充分的热身准备。

3、基本部分包括学习跨越式障碍跑和游戏《赛龙舟》两部分，共28分钟。

（1）学习跨越式障碍跑前，创设情境：我们即将参加一场战争，敌人在对面山坡的碉堡内，地形非常复杂，我们要跨过小河，钻过山洞，通过独木桥，绕过丛树林。现在我命令43部队在后方苦练本领。大家看，前面有一条小河，我们怎样才能顺利通过呢？学生分组摆障碍、讨论，尝试练习。

设计意图：激发兴趣，导入新课，培养学生自己动手动脑的习惯，鼓励学生探究合作。

教师总结：通过你们的尝试练习，我发现了几种方法，（双腿起跳、单踏双落、单踏单落）你们认为哪种方法既省力又快呢？

设计意图：培养学生动脑思考的习惯。

老师给你们做一个示范，你们看是不是这种方法最好呢。

讲解跨过障碍物的方法：单脚踏跳，上体稍前倾，摆动腿高抬向前跨步，同时摆动腿的异侧臂前摆，踏跳腿屈膝前摆，摆动腿将落地时，踏跳腿迅速向前迈出跑进。

设计意图：教给学生正确的方法，让学生养成认真观察的习惯。

下面你们每人尝试练习1次，然后站好。你们能够连续跨过小河沟吗？四人一组练习，第一的给小组得个笑脸。

设计意图：尝试正确跨越障碍的方法。实施评价机制，鼓励学生，调动学生的积极性。