《望天门山》新
新统编人教版语文三年级上册古诗三首《望天门山》精品教学课件
课下作业： 背诵《望天门山》 查阅作者其他作品 理解记忆中心思想
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习再见4来自请大声、有节奏的朗读古诗：
望天门山
【唐】李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
这首诗气势磅礴大气， 因此在“中断”“至此”两处 要加重语气，表达出开
阔之意。
5
这首诗描写了那些景色？
• 天门中断楚江开， • 碧水东流至此回。 • 两岸青山相对出， • 孤帆一片日边来。
• 译文： 两岸的青山相对而立，陡峭 险跋；向远处望去，一叶孤 舟从水天相接之处飘来。 • 赏析： 这两句诗构成一个整体，最 终使整首诗构成一幅优美的 画面。句中的“出”字具有动 态美，而最后结句中的“来” 呈现出一种由远及近的感受。
8
中心思想
这首诗通过描写诗人游历天门山 时所看到的美景以及长江流淌时 的辽阔，表达了诗人乐观豁达的 人生态度和对大自然的欣赏和热 爱。
第十七课
古诗三首
目录
望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
2
望天门山
【唐】李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天 门 山
3
李白
字太白，号青莲居士 ，出生于蜀郡绵州昌隆 县（今四川省绵阳市江油市青莲镇 ），唐朝伟大 的浪漫主义诗人，著有《李太白集》，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等 。 李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言， 享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣 杜甫并称“李杜”。
《望天门山》课件(人教新课标小学语文三年级上册课件)
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜 甫 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——（明）杨慎 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——（宋）苏 轼 欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——（唐）白 居易 千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。—— （宋）辛弃疾 惟有长江水，无语东流。——（宋）柳永
2、第二句“碧水东流至此回” 又反过来着重写夹江对峙的天 门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和 反作用。由于两山夹峙，浩阔的长 江流经两山间的狭窄通道时，激起 回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果 说上一句是借山势写出水的汹涌， 那么这一句则是借水势衬出山的奇 险。
全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而
日边来：指孤舟从 天水相接处的远方 驶来，好像来自天 边。
1.这些诗句有什么特点？
答：这些诗句都写长江的。 2.通过读这些诗，长江在你心里是怎样的一
种感觉？ 答：我领略了“浪花淘尽英雄”的本色 。 3.“看”和“望”有什么区别？ 答：“望”是向远处看，而“看”却不是。
4.这首诗就好像一幅气势磅礴的画，从诗里的哪
仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个 望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。
第一句：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水， 飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此 我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者 如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。 第二句：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北 飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻，不是吗？高峻坚 固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能 “至此回”了。不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门 山的雄姿伟岸。
最新人教部编版三年级语文上册《古诗三首《望天门山》教案
教学重点和难点重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情
教学过程
板块一
一、激情导入
1出示课件：出示《望天门山》
2.了解作者李白
3.感情朗读，背诵全诗。配课件音乐
.4.（1）出示课件：生字“断、楚、孤、帆”。说说书写这4个生字要注意些什么？
（2）.师范写（3）.写在《写字本》上
板书设计
教学反思
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每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
8.师点拨，理解“出”。
9.说说整首诗意，想象画面。
10.指导朗读。教师范读，跟课件读，指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。
板块四
四、诵读全诗感悟诗情。
1.过渡。2.播放视频：李白是什么情况下写的，说说诗人当时的感受？师讲解。
2.比一比，看谁最先把这首诗记住？①快慢赛读②轻重赛读③快乐读
3.你还学过李白的哪首古诗？
4.提示课题，理解“望”
板块二
二、初读诗歌学习生字
1.自读课文。提出要求：注意字音，读通句子。
2.检查预习情况。课件出示：断、楚、孤、帆师运用字理识字引导学生学习生字。出示写有古诗的小黑板。
最新人教部编版小学语文三年级上册《望天门山》精品课件
孤帆一片日边来
新知讲解
探究讨论
为什么李白不说“两岸青山相对立”而说“两岸青 山相对出”呢？
本句诗写远望天门山所见的雄姿， 这里的“出”字使本来静止不动的山 有了动态美，不但逼真的表现了舟行 途中天门山特有的姿态，而且寓含了 诗人的喜悦之情。
新知讲解
探究讨论
诗的三、四两句有什么联系？
这两句是一个不可分割的整体，上句写 远望天门山所见的雄姿。下句则点明“望” 的立脚点是“日边来”的“一片孤帆”。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天 门山的情景。
课堂练习
通过刚才的讲解，我们一起看看你记住了多少哦？
1、《望天门山》的作者是（ 唐 ）代诗人（ 李 白 ）。
2、聪明的你找找看诗中写了哪些景物？
碧水
青山
孤帆
3、解释下列句子的意思。
红日
（1）天门中断楚江开。
高高的天门山中间断开成为东西两山。
（2）孤帆一片日边来。
雄伟的天门山被长江 拦腰劈开，碧绿的江水 东流到此，回旋澎湃。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
天门山是什么样子的呢？水又是什么样子的？
高大雄伟，陡峭险峻
碧绿清澈
新知讲解
第一句诗会让人联想到什么景象？
这一句诗让人联想到天门本来 就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。 由于长江怒涛的冲击，“天门”才 中间断开而成为东西两山，借山势 写出了水的汹涌。
最新人教版部编本三年级语文17 古诗三首《望天门山》
《望天门山》教学设计教学目标：1、有感情朗读并背诵古诗。
2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。
教学难点：体会诗句所描写的意境。
教学准备：教学课件。
学生课前准备：收集有关长江、李白的资料。
教学过程设计：一、读诗导入，了解长江。
1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。
2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）二、朗读古诗，初悟诗意。
1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。
2、师范读。
3、指名读，男生读，女生读，全班读。
三、品读理解，感悟诗情。
1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。
2、汇报诗题。
（1）“望”是什么意思？（2）“天门山”指什么？（3）看作者把诗题的意思补充完整。
3、汇报第一句。
（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。
（2）启发提示。
理解古诗中的“断”、“开”和“回”。
（3）第一句诗中作者看到了哪些景色？4、汇报第二句。
（1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。
（2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？（3）这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？（4）点拨难点。
A：“出”字是一个表示什么的词？；B：用动词写天门山你有什么疑问吗？；C：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；D：用“出”字有何绝妙之处？；E：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。
听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。
5、解释整首诗的意思。
6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？四、拓展知识，丰富积累。
1、汇报交流有关李白资料。
2、能背出李白写的其它古诗吗？五、结语升华，提出希望。
古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。
还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。
课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。
（宣布下课）总课时数编号:《望天门山》教案教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山说课稿新人教版
1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。通过图片、音乐等资源，营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 多样化教学手段，调动学生的学习积极性。运用朗读、讨论、描绘等多种教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
3. 个性化引导，关注学生的学习需求。针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，关注学生的学习需求，促进学生的全面发展。
《古诗三首》的学习，旨在培养学生的语文核心素养，包括：
1. 语言理解与运用：通过学习《望天门山》，使学生能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的语言特点，运用诗歌中的表达方式进行简单的创作。
2. 审美与鉴赏：引导学生感受诗歌的韵律美，通过想象和描绘，感受诗歌中所展现的自然景观的美丽，培养学生的审美情感。
3. 思维发展与提升：通过分析诗歌的意境，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。
学生通过学习本节课，将能够理解诗歌的基本内容，体会诗人对自然景观的赞美之情，同时提高朗读、感悟和表达能力。在教学过程中，我将注重培养学生的朗读习惯，引导学生感受诗歌的韵律美，并通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
教学目标：
1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2. 能够通过想象和描绘，感受诗歌中所展现的自然景观的美丽。
④ 诗歌朗读与感悟
1. 朗读技巧：注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美感
2. 感悟方法：通过想象和描绘，感受诗歌中所展现的自然景观的美丽，体会诗人对自然景观的赞美之情
⑤ 诗歌创作练习
1. 创作主题：以自然景观为题材，表达自己的赞美之情
2. 创作要求：运用生动的语言，形象地描绘自然景观，表达对大自然的热爱和敬畏
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区，以便学生在小组讨论时能够舒适地进行交流和讨论。此外，可以根据需要布置一些与诗歌主题相关的装饰，如悬挂自然景观的图片或画作，以营造出有利于学习和感受诗歌氛围的教室环境。
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天门中断楚江开，
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望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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我会写
duàn chǔ
断楚
zhì
至
中断 楚江 至于 断开 楚国 至今
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我呼喊： “
。”
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课外拓展
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望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
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望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
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人教新课标版小学三上《古诗两首 望天门山》ppt课件
3、诗人在诗中要赞美什么？
天 门 山
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
帆船
品味想象
欣赏意境
而江起夹雄 来面，江奇 。上在对秀 ，铺峙丽 帆满，的 船红拔天 轻光地门 捷的而以
唐 ·李白
李白，字太白，号青 莲居士。他的诗歌以豪迈 的气魄歌唱自己的进步思 想，抨击权贵，蔑视礼教。 但也时时流露出怀才不遇、 人生如梦的消极情绪。从 艺术上说，他的诗歌具有 丰富的想象力，运用大胆 的夸张和深入浅出的语言， 形成豪迈爽朗的风格，是 屈原之后古代积极浪漫主 义诗歌的杰出代表。
小组合作研读诗句： 1、诗中写了哪些景物？ 2、你读懂了什么？有什么不懂的？
新部编版小学三年级语文上册第六单元17古诗三首《望天门山》教案
（3）出示诗句“两岸青山相对出”。
理解“两岸青山（分别指天门山南北两峰 ）”、“出（出现、突出）”，出示诗句意思：小船在汹涌的江水中急速向前，两岸的青山接连不断地出现在眼前。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元17古诗三首《望天门山》
难点名称
理解古诗大意，体会作者表达的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
作者寥寥二十八言写出了祖国的河山壮美、波澜壮阔，也写出了自己对祖国的情感，每个字都包含千言万语。
从学生角度分析为什么难
天门山分为南北两峰，学生知识受限无法正确理解古诗大意。
难点教学方法
1.通过情境诵读和逐字讲解，理解古诗大意。
2.通过逐字推敲和想象，在读、听、观察中体会意境。
教学环节
教学过程
导入
介绍作者（从爱好：饮酒、游山玩水两方面介绍）
写作背景：
师：公元725年，李白从四川出发到安徽，途中乘舟经过天门山，见水流汹涌，山势雄伟，风景秀丽，胸中有感，于是挥毫写下《望天门山》，今天就让我们走进这首诗，一起去感受天门山的秀丽神奇。
（4）出示诗句“孤帆一片日边来”
理解“孤帆（一只小船）”“日边来（从水天相接的地方驶来）”，出示古诗意思：一只小船从水天相接的地方急速驶来
（5）出示整首古诗
出示第一二句中的四个动词“断”“开”“流”“回”，分析妙用。
（突出水流湍急，景色秀丽神奇的特点）
《望天门山》教学设计最新版
《望天门山》教学设计最新版《望天门山》教学设计最新版（精选5篇）《望天门山》是唐代伟大的诗人李白的一首七言绝句。
下面是店铺已经收集整理好关于《望天门山》的教学设计。
希望对你有帮助。
《望天门山》教学设计最新版篇1教学目标1、学会“断、楚、孤、帆”四个字；2、有感情地朗读并背诵《望天门山》；3、能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思；重点难点重点：理解诗中重点词“断、开、流、回”，背诵古诗。
难点：能想象并体会诗中描绘的景象，在朗读过程中培养热爱祖国山河的感情。
教学过程（一）背诵古诗，导入新课师：同学们，我们已经学过很多首李白写的诗了，谁来背几首给大家听。
生可能会背（静夜思、望庐山瀑布、赠汪伦、独坐敬亭山、夜宿山寺）师：看来，同学们会背的还真不少，这节课我们再来学习他的另一首古诗《望天门山》师板书课题并齐读课题。
（大声的读，干脆的读）（二）分析题意师：“望”在这里是什么意思呢？师PPT出示“望”在字典里的解释，那“望”在这里是第几个解释？生：看，在远处看。
师：根据你对”望”的理解，你能说一说望天门山的意思吗？生：站在远处看天门山。
师：天门山你们了解吗？哪位同学给大家介绍一下天门山？生汇报！师：你是从哪里了解到的？生：注释！师：你真会学习！注释能够帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好方法！这就是天门山（出示天门山图片介绍天门山）：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
（三）初读古诗，感悟意境PPT出示整首古诗！师：下面就让我们跟随大诗人李白一起走进天门山，去欣赏它的雄伟与秀丽吧！请大家用自己喜欢的速度和语调自由地读一读这首古诗注意读准字音，遇到难读的字多读几遍；生自由读古诗师：这首诗里藏着几个有趣的词语，只有读懂了这几个词语我们才能读懂古诗，老师给他们涂了颜色，谁来读一读？（指名读2学生，齐读）师：刚才我们通过注释了解了天门山，那楚江呢？谁愿意给大家介绍一下楚江？请看书中注释！师出示图片，补充讲解：这里的楚江指长江，古代长江中游地带属于楚国，所以叫楚江！“楚”是我们本课要求会写的生字，我们一起来写一写。
三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山教案新人教版
《望天门山》即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句"天门中断楚江开，碧水东流至此回。
"描述山川的气势。
后两句"两岸青山相对出，孤帆一片日边来"写行船的感触感染。
这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感。
【知识与能力目标】1.学会本课的生字新词；2.背诵这首诗，默写《望天门山》。
【过程与方法目标】通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
【教学重点】指导朗读，理解重点词句，知晓课文寓意。
【教学难点】1.自由读古诗，读通顺，读流利；2.学习本课生字，读准字音，认清字形。
1.教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2.学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
一、揭题同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？看来大家都很喜欢李白，那你对他有多少了解呢？老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
二、读通诗文，初悟诗意1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。
会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。
（师范读，生鼓掌。
）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。
想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。
望天门山。新
望天门山
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
红色的字是 什么意思呢？
• 中断：从中间断开。 • 至此回：①回（回旋）由于两山夹峙，汹涌的长江流经两 山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。 • ②“回”为江水随着山势顺势而去。
望天门山
李白
走进作者
• 李白：（701-762），唐代诗人，字太白，号青 莲居士。绵州昌隆人，李白诗歌散失不少，至今 尚存900多首，内容丰富多彩，被后人誉为—— 诗仙。
李白
•
李白是一位非常伟大的浪漫主义诗 人，他的一生大部分时间都是在漫游 中度过的。25岁的时候就怀着济世安 民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖 游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江东 下，在经过安徽省当涂县的东、西梁 山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住 了，于是写下了一首流传千古的诗---《望天门山》。
是在早上或者是傍晚。“红日”
出：突出。体会“出”的作用：
（“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想 象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立 江边，开门侯客 。） 相对出：相对着突出来。 日边来：从日出的方向驶来。
句意：两岸青山相对出，孤帆一片日边来：天门山在两岸相对立 的雄姿扑进眼帘，孤零零的一只小船正从太阳升起的地方 飘荡而来。 问题：诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的？ 分析：诗人并不是站在岸上的某一个地方望天门山，他“望”的立脚点是从“日边来”的“一片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆 上的。
• 那么现在假设你坐在船上穿过天门山，沿 着楚江顺流而下，你看到沿江的风景，你 会说……
用自己的话来描述一下 （碧）水： （青）山： （白）帆： （红）日：
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)《望天门山》教案
《望天门山》教案一、直接导入。
孩子们，我们的祖国非常广大，有许多名山大川。
今天我们就一起来学习古诗三首的第一首----《望天门山》，去欣赏天门山的独特风光。
（板书课题：望天门山）二、学习古诗（一）解诗题师：谁能说一说望天门山的意思？生：从在远处看天门山。
让我们带着理解齐读诗题。
天门山在哪儿呀？请孩子们把书翻到74页，看右边注释1，把它读出来。
（出示注释①天门山：）借助注释，我们知道了天门山的位置。
（二）知诗人1.那这首《望天门山》作者是谁？（李白）说到大诗人李白，谁能根据你查阅的资料，用一句话介绍一下。
2.出示课件，一起来读一读。
（三）明诗意（1）读准读通诗句1.那李白的这首《望天门山》到底描绘了怎样的景象呢？请孩子们将这首诗反复读上几遍，读准它的字音，再试着读出诗的节奏。
师：看见好多孩子都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗读呢？把字音给读准确（指名读）评：读得很准确，字正腔圆，声音洪亮！（正音）中断、至此回（2）读出节奏（生读----师读----生读----生教读）2.读准了字音，能不能读出它的节奏呢？谁来试一试？（指名读）3. （师范读）认真听老师范读古诗，并用斜线画出节奏。
4.谁来试试？（指名读）读的真好！来教大家读一读。
5.生教读。
（3）借助注释，理解诗句。
1.《望天门山》都写了哪些景呢？请孩子们自由读古诗，把李白望见的景物用横线画出来。
（课件：景物字体变红）2.天门就是指（天门山）前面我们已经了解了，那有谁知道“楚江”吗？（指名回答）评：告诉大家，你是怎么知道的？师：看书上注释，我们知道了楚江也就是长江，它的中下游部分在古代流经楚地，所以叫楚江。
（出示地图）江水的气势看过吗？（播放视频）能用一个词说一说吗？（浩浩荡荡、惊涛骇浪、波涛汹涌、风号浪吼）诗人李白从这浩浩荡荡的楚江和天门山入手，第二句的碧水也指的是（长江），第三句的青山指的也是（天门山），三句反复从不同角度写了天门山、楚江，最后一句写了孤帆和红日。
新人教版部编本三年级上册《望天门山》教学课件
2018 新人教版部编本三年级上册《望天门山》教课方案教课目标：1、能正确、流畅、有感情地背诵诗歌；2、理解古诗的意思，抓住“断、开、回、来”等词语感觉天门山山川的雄伟浩大，感觉诗人心中的豪放激情，激发对自然山川的热爱神往之情；3、认识学习古诗的方法，学惯用“借景抒怀”的方法理解古诗，感觉诗人的感情。
教课过程：（课前朗读）一、导入真是古韵古味实足的诗词朗读啊！一首首古诗，将我们带进了我中华民族深沉的传统文化气氛之中。
说到古诗，数唐诗成就最高，说到唐诗，同学们知道是谁将诗这类文学艺术推向最巅峰吗？（李白）（幻灯简介李白）古语说得好；歌唱言，诗言志。
读诗就是读人，李白是个什么样的人呢？请看：（幻灯出示《静夜思》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》，学生先朗读，师再增补：《静夜思》这是一个想念家乡的李白，《赠汪伦》，这是一个酬谢友人，感恩友谊的李白，《送孟浩然之广陵》，这是一个珍惜友谊，柔情依依的李白，《望庐山瀑布》这是一个歌颂自然，勇敢想象的李白。
）李白一世，四周遨游，旅行了祖国无数的名山大川，热爱自然，寄情万物，是他生命中特别重要的气质。
在他二十五岁的时候，他离开家乡，怀着济世安民的壮心壮志，游览天下，。
有一天，他到达了长江，乘舟而下，他看到了——天门山，有感而发，写下了（课件出示“望天门山”），板书课题，跟写课题。
二、读课题1、“望”是什么意思？李白为何不写“看天门山”，而写“望天门山”？（“望”是往远方看）2、“天门山”你以为是什么样的山？3、带上理解地读课题。
三、品读古诗：让我们一同跟从李白去“望天门山”吧。
1、哪位同学愿意敢为天下先，第一个把诗读给大家听？2、我们已经能够读正确了，但是，诗是有滋味的，我们还得读出诗的滋味来，什么滋味呢？诗歌诗歌，诗就像歌同样，是有节奏的，作为七言绝句，这首诗的节奏应当怎么掌握呢？请同学们用斜线标出来,哪位同学愿意将这首诗的节奏读出来？3、节奏有快节奏和慢节奏，让我们用快节奏和慢节奏各来一遍，试一试哪一种节奏更合适这首诗？诗，字数少，神韵足，因此，仍是得读慢点才更出味啊！4、歌有重唱，诗也有叠读，我们也来试着叠读。
李白《望天门山》全诗翻译最新6篇
李白《望天门山》全诗翻译最新6篇在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？牛牛范文为您精心收集了6篇李白《望天门山》全诗翻译，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
翻译/译文篇一雄伟的天门山被长江拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山相对耸立着拔地而起，一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
注释篇二天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
中断：指东西两山之间被水隔开。
楚江：即长江。
古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
开：开掘；开通。
至此：意为东流的江水在这转向北流。
回：转变方向，改变方向。
两岸青山：指博望山和梁山。
日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，好像来自天边。
注释篇三⑴天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。
两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。
俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。
”⑵中断：江水从中间隔断两山。
楚江：即长江。
因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
开：劈开，断开。
⑶至此：意为东流的江水在这转向北流。
一作“直北”。
回：回漩，回转。
指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。
⑷两岸青山：分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
⑸日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
《望天门山》古诗原文及赏析篇四《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
翻译：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
赏析李白这首诗，用碧水、青山、帆影、红日等绚丽多彩的物象，与诗人心中的断、开、出、来等意象，表现了雄伟壮丽的江山景观。
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赠 汪 伦
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望 庐 山 瀑 布
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望
天
门唐
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山
李 白
望天门山
—— 李 白
天
门
断 duàn
中
楚chǔ江
开，
碧 水 东 流 至zhì 此 回。
两 岸 青 山 相 对 出，
gū fān
孤 帆 一 片 日 边 来。
望天门山
—— 李 白
天 门 /中 断 /楚 江 开，
碧 水 白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
语文要素——抓关键词句理解意思。
两 岸 /青 山 /相 对 出，
孤 帆 /一 片 /日 边 来。
望天门山
—— 李 白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天 门 中 断 楚 江 开，
雄伟的天门山被长江拦腰劈开,
碧 水 东 流 至 此
回。
碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。
两岸青山相对出，
两 岸 青 山 相 对 出，
两岸的青山相互对峙，
孤帆一片日边来。
孤帆一片日边来。
一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
望天门山
—— 李 白
天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。