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部编版三年级上册语文《望天门山》教学电子课件说课
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
朗读
学习要求
自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工 具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理 解），用笔写下自己的收获和疑问。
合作交流：小组的同学一起交流交流 ， 互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里 的哪个字用的好，好在哪里？）
李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下 了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱 自由、渴望解放的情怀。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
朗读
学习要求
自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工 具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理 解），用笔写下自己的收获和疑问。
合作交流：小组的同学一起交流交流 ， 互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里 的哪个字用的好，好在哪里？）
回
李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的 诗人，也是我国最伟大的诗人之一，被人们 称作“诗仙”。他经历坎坷，思想复杂，既 是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐 士、道人、策士等人的气质。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案《望天门山》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并背诵《望天门山》，理解诗句的基本意思。
2. 技能目标：学生能识别并书写“洞庭"翠”“白银盘"等生字，掌握比喻和拟人的修辞手法。
3. 感目标：激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣和想象力。
二、教学重点1. 了解诗中描绘的洞庭湖景色，感受诗人的情感。
2. 理解并运用比喻手法，如“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺"。
三、教学难点1. 感受“遥望”二字所蕴含的诗人的广阔胸怀。
2. 体会诗人如何通过动态的描绘展现洞庭湖的静态美。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）情境创设①展示洞庭湖的高清图片，配以轻柔的背景音乐，营造出宁静优美的氛围。
②引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？感觉如何？"鼓励学生用形容词描述画面。
（2）启发思考①教师根据学生的描述，简要总结图片中的主要元素，如湖水、山色、月光等。
②提问：“如果让你用一句话来形容这幅画面，你会怎么说？”引导学生尝试用诗意的语言表达。
（3）引入课题①教师分享唐代诗人刘禹锡的诗句，如“湖光秋月两相和”，引发学生对古诗的兴趣。
②宣布今天要学习的古诗《望洞庭》，并简要介绍诗人刘禹锡和《望洞庭》的创作背景。
（4）初读感知①学生自由朗读诗句，教师注意纠正字音，如“和”、“磨"等易读错的字。
②教师示范朗读，强调诗词的节奏感和韵律美，让学生模仿朗读。
（二）初读感知与理解（1）朗读感知①学生跟读：教师示范朗读，学生跟读，注意读准字音，如“和”（hé）的发音。
②自由朗读：学生自由朗读，教师巡回指导，纠正错误读音。
（2）情境背诵①分组背诵：学生分组进行比赛，看哪一组能最快背诵整首诗。
②互动背诵：教师随机点名，学生接龙背诵，增加课堂趣味性。
（3）初步理解①词语解析：解释“秋月"和”“镜未磨"等词的意思，帮助学生理解诗句。
望天门山》公开课教案
望天门山》公开课教案望天门山》公开课教案教学目标：1.能准确、流利、有感情地背诵诗歌；2.理解古诗的意思，抓住“断、开、回、来”等词语感受天门山山水的雄壮浩荡，感受诗人心中的豪迈激情，激发对自然山水的热爱向往之情；3.了解研究古诗的方法，研究用“借景抒情”的方法理解古诗，感受诗人的感情。
教学重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
教学难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。
教学时间：一课时教具准备：《望天门山》多媒体课件教学过程：一、据形索义，识字解题1.先来认一个字。
（出示甲骨文提示：下半部分“是“大”字，是一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。
这个字本义就是头顶，后来圆头变成一横。
头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。
古人认为最高的是什么呢？2.认第二个字。
（出示甲骨文“”）这是繁体字的“门”。
左边一扇，右边一扇。
单扇为“户”，两扇合为“门”。
3.再加一个字，（板：“山”）读——汉字是表意的，根据这三个字，你们想象一下天门山是怎样的？很高很高的山可以叫“天山”呀！天门山呢？（师强调“门”字）正如你们说的这样，（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，很有气势。
公元726年，唐代大诗人XXX （板：XXX）经过天门山，提笔写下了《望天门山》。
（板：望）“望”是什么意思？怎样的“看”是望呢？让我们带着理解一起读课题——再读，读出远看的感觉。
（“望”字读得长、重，有味道）二、以读求义，整体感知。
1.XXX的《望天门山》到底描绘了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚。
(生自由读诗)2.请一位同学读一读这首诗，注意字字读清楚、读响亮。
3.诗歌诗歌，诗就像歌一样，是有节奏的，作为七言绝句，这首诗的节奏应该怎么把握呢？请同学们用斜线标出来，哪位同学愿意将这首诗的节奏读出来？4.节奏有快节奏和慢节奏，让我们用快节奏和慢节奏各来一遍，试一试哪一种节奏更适合这首诗？这是一首写景诗，境界辽远，是“望”出来的，所以要读得慢一点，再慢一点，读出辽远的感觉。
五年级上册《望天门山》公开课教案
五年级上册《望天门山》公开课教案
五年级上册《望天门山》公开课教案
【五年级上册《望天门山》公开课教案】
教学目标：
1、在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。
2、指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学重点：
用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
教具准备：
卡片音乐录音图
教学过程：
一、谈话导人
师：同学们，你们登过山吗?看到了什么?
生：全班讨论
师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。
二、教师范读古诗
师范读生闭眼聆听，想象看到了什么?
三、生自学古诗
1、生自由读，读准字音。
2、边读边想：读中看到什么?
3、同座互听互读。
4、看图：在图上看到什么?想到什么?还有什么不懂?画下来小组交流，教师点拨。
四、指导有感情地诵读。
1、欣赏古诗录音。
放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。
2、谁愿意当诗人把《望天门山》读给我们听?新课标第一网
3、讨论：把你从古诗中看到的'说给我们听。
4、指导诵读。
5、师配乐表演读。
6、生配乐朗读。
7、分男女配乐朗读。
五、布置作业
1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。
2、找一首描写山的古诗和同学交流。
人教版三年级语文《望天门山》公开课教案
《望天门山》教案一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。
会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。
（师范读，生鼓掌。
）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。
想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。
根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。
这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。
老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。
现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。
小学语文人教版 三年级上册21古诗二首《望天门山》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版三年级上册21古诗二首《望天门山》优质课公开课教案资格证面试试讲教案一、导入1.老师出示《望天门山》这首古诗，并简单介绍XXX这位著名的唐代诗人。
2.老师让学生观察诗歌的标题和插图，引导学生想象天门山的景象。
二、呈现1.老师朗读《望天门山》这首古诗，让学生跟读。
2.老师解释生僻词汇和句子，帮助学生理解古诗的意思。
三、理解1.老师让学生自由组合，互相讨论古诗的意境和诗人的表达方式。
2.老师引导学生借助注释、插图、字典等工具，深入理解古诗。
四、体会1.老师引导学生思考XXX的“夸张”表达方法，让学生了解这种修辞方法的特点。
2.老师让学生自由发挥，用自己的语言描述天门山的美景。
五、总结1.老师让学生回顾本节课的研究内容，总结古诗的意境和XXX的表达方法。
2.老师鼓励学生多读古诗，提高自己的语文素养。
六、作业1.让学生背诵《望天门山》这首古诗，并用自己的话简述诗的意思。
2.让学生画出自己想象中的天门山景象。
首先，删除明显有问题的段落。
活动1【讲授】第一部分1、研究古诗《望天门山》的方法：读通古诗，读出节奏，借助注释、查字典理解古诗的意思。
2、分组研究。
3、小组汇报，抽取几个小组读，带节奏读，理解古诗中字词的意思。
同学们可以邀请XXX成为你们的组员，帮助你们解决问题。
4、小组汇报古诗的意思。
理解了古诗的意思，我们再来读诗就会有不同的感受。
齐读。
5、通过想象理解诗所表达的意境。
想象“断”和“开”所表现的景象。
6、重点理解“回”。
汹涌的江水流经两山间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
7、提示研究古诗的方法：通过想象来理解古诗的意思。
8、走进古诗描述的情景中，品味古诗，将带给你更加深刻的感受。
活动2【活动】第二部分1、研究夸张的表达方式，例如：他气得火冒三丈。
2、用夸张的方式描述一个人酒量小、很瘦等特征。
3、研究带有夸张的成语，例如：一步登天、怒发冲冠、震耳欲聋等。
4、用成语改写成夸张句，例如：广场上人山人海、雷雨来了，雷声震耳欲聋。
小学语文三年级上册 《望天门山》公开课 教学设计 (部编版)
小学语文三年级上册《望天门山》公开课教学设计（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过学习《望天门山》，使学生掌握生字词，理解诗意，感受诗中描绘的景色，培养朗读和表达能力。
2. 过程与方法：运用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过朗读、讨论、绘画等形式，引导学生主动参与，培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《望天门山》的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对古典文学的兴趣。
教学内容1. 生字词学习：指导学生认读生字词，理解字词在诗句中的含义。
2. 诗意理解：引导学生理解《望天门山》的诗意，感受诗人对大自然的赞美之情。
3. 朗读与表达：指导学生朗读诗句，注意停顿、语气、节奏等，培养学生的表达能力。
4. 诗歌欣赏：引导学生从诗中描绘的景色中感受大自然的壮丽，培养审美情趣。
教学重点与难点1. 重点：掌握生字词，理解诗意，培养朗读和表达能力。
2. 难点：诗句的理解，诗歌情感的把握。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗句、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔、绘画用品。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：指导学生认读生字词，理解字词在诗句中的含义。
3. 诗意理解：引导学生通过朗读、讨论等形式理解《望天门山》的诗意。
4. 朗读与表达：指导学生朗读诗句，注意停顿、语气、节奏等，培养学生的表达能力。
5. 诗歌欣赏：引导学生从诗中描绘的景色中感受大自然的壮丽，培养审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 课题：《望天门山》2. 生字词：天门山、楚江、断、开、流等。
3. 诗意理解：诗人对大自然的赞美之情。
4. 朗读与表达：注意停顿、语气、节奏等。
作业设计1. 朗读练习：家长监督孩子朗读《望天门山》，注意停顿、语气、节奏等。
2. 诗句理解：家长引导孩子理解诗句的含义，感受诗人的情感。
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案_1
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案《望天门山》教学教案【教学目标】知识与技能：掌握《望天门山》的诗歌内容，理解诗中描绘的景象和表达的情感。
过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等多种方式，引导学生深入感受诗歌的意境美。
情感、态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，以及对古诗文的兴趣和敏感力。
【教学重点】理解诗歌中的意象和表现手法，感受诗人的情感世界。
掌握诗歌中的生字生词和句子结构，提高学生的语文素养。
【教学难点】深入体会诗歌的意境美，理解诗人通过景物描写所表达的情感。
把握诗歌的韵律和节奏，正确朗读诗歌。
【教学过程】（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣通过播放天门山的风景图片或短视频，吸引学生的注意力。
询问学生：“你们见过这样的山水景色吗？你们知道这是哪里吗？"引导学生主动猜测，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 回忆旧知，铺垫新知引导学生回忆已学过的古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生感受到古诗的韵律美和意境美。
随后，提到李白这一唐代伟大的诗人，简单介绍李白的诗歌风格和创作特点，为学生理解《望天门山》做好铺垫。
3. 朗读课文，初步感知教师首先示范朗读《望天门山》，注意语调和节奏，让学生感受到诗歌的韵律美。
然后邀请学生尝试朗读，注意引导学生体会诗歌的韵律和意境。
通过朗读，让学生初步感知诗歌的内容和情感。
4. 提出问题，引导思考在朗读结束后，教师提出问题：“诗中描述了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并回答，通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。
通过以上步骤，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程，为后续的学习打下良好的基础。
（二）新课讲解1. 导入诗歌情境首先，通过生动的语言描述，将学生引入《望天门山》所描绘的美丽画卷中。
可以让学生闭上眼睛，想象自己正站在船头，远眺天门山的壮丽景色。
这样的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 逐句解析诗歌内容（1）天门中断楚江开①引导学生观察插图或视频资料，了解天门山的地理位置和形势，感受其雄伟壮观。
部编版小学语文《望天门山》公开课精品课件
李白
• 天门中断楚江开， • 碧水东流至此回。 • 两岸青山相对出， • 孤帆一片日边来。
《望天门山》
李白
天门碧水中\\断东流楚\\江至此开\\，回。 两岸\青山\相对\出， 孤帆\一片\日，江 碧• 碧水水东流至此回。 • 两岸青青山相山对出， 孤• 孤帆帆一片日边来。
海若：海神名。
川神：江神。
牛渚：牛渚山。
目围车轮：睛之围像车轮一般大。
呈瑞：呈现祥瑞。
时讹：时代错讹不太平。
返珍：祥瑞消失。
九江纳锡：九江入贡，全国太平。
五岳飞尘：即天下动乱。
THANKS
浩 荡 奔 腾 的 长 江 水
回
①回旋，回转
②答复，汇报 ③谢绝
出： 对峙
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的青山相互对峙着，一只小船从太阳升 起的地方缓缓驶来。
写作背景： 唐开元十三年，25岁的李白怀着济世安
民的雄心壮志，第一次离开家乡四川。当他 乘舟顺江而下，途径天门山，天门山敞开怀 抱，楚江水汹涌澎湃，让他豁然开朗，于是 挥墨写下了这首《望天门山》。
《天门山铭》 梁山博望，关扃楚滨。夹据洪流，实为吴津。两坐错 落，如鲸张鳞。惟海有若，惟川有神。牛渚怪物，目围 车轮。光射岛屿，气凌星辰。卷沙扬涛，溺马杀人。国 泰呈瑞，时讹返珍。开则九江纳锡，闭则五岳飞尘。天 险之地，无德匪亲。
【注释】
关扃：关扃，关隘的门户。 楚滨：天门山是吴头楚尾的交接处，故在江西岸可称为楚滨。
我会写：
断楚
拓展阅读：
天门山
[唐] 李白
迥出江上山，双峰自相对。 岸映松色寒，石分浪花碎。 参差远天际，缥缈晴霞外。 落日舟去遥，回首沉青霭。
远远出现于江面上的天门山，两座山峰隔江相对。江岸掩映在松色中显出了 寒意，巨石将江浪激成花一样碎。天边的群山参差起伏，缥缈立于晚霞外围。 航船随着落日远去，四看山色苍苍，如同沉于一片青霭。
2023年部编版语文三年级上册望天门山公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望天门山公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。
情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重难点情感朗读，感悟诗境。
教学方法：情境教学法朗读感悟法教学过程配乐，课前欣赏祖国山河美景。
一、问题导入，释题。
1. 孩子们，你们喜欢游山玩水吗都去过哪些风景优美的地方2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。
有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。
(板书)4. 今天，我们就要学习他写的一首山水名诗——望天门山(教师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。
(教师板书：望)5.释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢让我们去诗中寻找答案吧!二、合作探究1.请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。
(课件要求：读准字音，读通诗句)2.谁来读给大家听一听指名读，正音。
3.初步指导读出诗的节奏。
4.根据手势，标画节奏。
5.师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。
三、展示交流1.感受诗歌的景美。
这诗中有歌，诗中还有画呢。
《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。
下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。
(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。
)(指名汇报)2.巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文3.学习第一、二句。
课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势(抓住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)4.这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。
统编版三年级语文上册17望天门山 说课(课件)(共28张PPT)
二、说学情
三年级的学生，年龄幼小，生活经历浅薄，古诗阅读理解能力比
较薄弱，所以理解本诗的境域，有较大困难，所以可以借图画与诵 读来辅助理解。容易激发兴趣，教师应准确定位教学目标，找准教 学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们背诵的兴趣。
认识到祖国的大好河山，古已有哉。爱国，爱河山的情感，已经 融入中华民族的诗词与血脉之中，源远流长。
一、说教材
单元分析
第六单元是赞颂祖国壮美河山单元，第一课 就是古诗三首，是古代诗人对长江大湖的赞 美，意义非常。可以说是自盛唐以来就掀开 的一幅幅经典画卷。本单元的语文要素是 “借助关键词句理解一段话的意思”。
本课分析
唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世 安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭 湖游览，接着又兴趣勃勃乘舟顺江而东， 在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了 《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪 漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
三、说教学目标
①认识5个字。会写13个字。了解诗句的 主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵 古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物， 体会诗人热爱祖国河山的感情。
四、说教学重难点
教学重点
1 感受诗中描写的景物， 体会诗人热爱祖国河山 的感情。 2 满怀激情诵读古诗。
如 《铁杵磨针》 《李白和汪伦》 《李白名字的由来》-----
七、说板书设计
板书与结构
李白何许人 诵读需用心 翻译要大胆 课外找李白
爱祖国大好河山 爱古诗千年传唱
八、教学反思
1 整堂课总体感觉教学效果不错，学生对李白和诗歌充满热爱。 证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D039
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
教学目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、培养学生“读为主线、想象画面”这一古诗教学理念的学习能力。
读懂词句意思，初步理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。
3、学生能用写和画的方式表现诗歌的内容。
4、能用普通话朗诵诗歌。
教学重难点：
1、教学重点：掌握古诗的学习方法。
2、教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学过程：
一、导入
1 、师：同学们，你们好！提到唐代的诗人李白，你想到的是他写
的哪一首诗？。
2023年部编版语文三年级上册望天门山公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望天门山公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。
3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。
5、感受祖国山河的壮美。
教学重点：1、有感情地朗读《望天门山》。
2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。
2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。
教学准备：1、教学课件。
2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。
教学过程：一、导入课题并解题1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。
2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”让学生参看课文注释并回答，教师指点。
（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。
望，是观看。
望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。
）二、简介作者及写作背景1、让学生先简单介绍作者。
2、老师对作者简介（映示）。
3、写作背景（映示）。
三、初读古诗1、读准读通（1）自由读诗（两遍），做到读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读。
（找两个同学）（3）正音，重点关注发音易错字。
（4）齐读一遍。
2、读好诗句的停顿。
（1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。
（指名两名同学朗读）（2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，映示带停顿标志的诗句。
然后范读让学生模仿，熟读古诗。
四、教学生字的写法1、映示带田字格的生字断楚至孤帆2、利用课件指导说明这5个生字的写法。
（从结构、笔画、笔顺等方面说明。
）五、把握诗歌大意1、让学生默读古诗，圈画诗中描写的景物，同桌交流，结合注释了解“天门山”“楚江”。
2、指名回答并订正。
（1）（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天门山、楚江图。
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案_1
古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案《望天门山》教学设计一、教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》这首古诗。
（2）理解诗中的生字新词，能够解释诗句的意思，感受诗人的情感。
（3）通过对天门山景色的描绘，培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
二、教学重点（1）古诗的朗读与背诵。
（2）诗句的理解与诗意的把握。
三、教学难点感受诗人通过描绘天门山景色所表达的豪迈情怀和壮志凌云的气概。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（1）展示天门山美景，引发共鸣①利用多媒体设备，向学生展示天门山的壮丽图片或短视频，让学生直观感受天门山的雄伟与美丽。
②引导学生分享对天门山的初步印象，激发学生的好奇心和探索欲望。
（2）联系学生生活实际，导入课题①询问学生是否有过亲近大自然的经历，以及他们对大自然的感受。
②引导学生思考：如果让你用一句话来形容天门山，你会怎么说？由此引出《望天门山》这首古诗，并简要介绍诗人李白和创作背景。
（3）巧设疑问，激发学生求知欲①提出问题：“诗人李白在望天门山时，会有怎样的感受和心情呢？"②鼓励学生带着问题去阅读古诗，寻找答案，激发学生的阅读兴趣和求知欲。
（4）师生互动，共同探究①教师朗读古诗，学生跟读，注意语音语调。
②教师引导学生理解诗句中的生字新词，结合图片或视频进行解释，帮助学生更好地把握诗意。
（5）小结与过渡①小结导入环节的内容，强调学生对天门山的初步印象和对古诗的期待。
②过渡到新课的学习，明确本节课的学习目标和任务。
通过以上导入新课的设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习打下良好的基础。
同时，通过师生互动和共同探究的方式，营造出积极的学习氛围，为接下来的学习做好充分的准备。
（二）学习生字新词，激发学习兴趣（1）生字新词学习与拼音标注①引导学生观察课本中的生字新词，如“中断”、“至此回"等，并进行正确的拼音标注。
教师板书生字新词，学生跟读并标注拼音。
人教部编版《望天门山》公开课教案
三年级上册语文教案--古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭人教（部编版）【设计理念】古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着“举字造形，读为主线想象画面、链接资料、文言共生、设境激趣。
”设计理念。
运用多媒体课件，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。
【教学目标】知识目标：1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2、能有感情地朗读，背诵全诗。
能力目标：1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗意境的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。
教学重难点：重点：读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
难点：感悟品味诗中表达的意境。
【教学时间】一课时【教学准备】《望门山》多媒体课件【教学流程】一、导入1．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。
老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？公元726，年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。
（教师板书2．学生齐读课题《望天门山》。
读出向远处看的感觉。
二、初读感知1．学生自读古诗。
李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？打开课文，自由读几遍。
注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。
读自己的。
（学生自读诗句，教师巡视。
）2．汇报自读成果，教师相机指正。
3．初步指导读诗。
检查学生字读音，读出节奏，并采用多种方法读。
4．初步了解诗的内容。
找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。
（学生默读诗，边读遍圈。
）(指名汇报)三、精读感悟1．学习第一句“天门中断楚江开”。
（学生齐读古诗第一句。
）什么叫“中断”？从“断”的小篆写法展开想像是怎么断开的？“断”和“开”让我们仿佛看到了怎样的景象？学生带着理解，读出江水汹涌的气势。
《望天门山》公开课教案
《望天门山》公开课教案教材分析：《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长*下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。
表达了诗人乐观豪迈的情感。
教学目标：一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。
二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。
课前准备：1．学生课前搜集背诵李白的古诗和诗人的资料。
2．多媒体课件课时布置一课时教学过程：一、回忆诗人导入新课1．指名背诵李白的诗。
2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。
3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。
今天，我们要学习他的《望天门山》。
二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。
1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。
2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。
3．检查推荐。
4．读中自悟诗意。
三、品读全诗，感悟诗情。
1．指名个别读，小组诵读。
2．指导读3．配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。
1.配乐背诵2.默写古诗3.课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国绚烂的文化。
板书设计山险水涌望天门山爱国帆来日出。
《望天门山》公开课教学设计
《望天门山》公开课教学设计教学准备学情分析《望天门山》是部编版下学语文三年级上册第六单元《古诗三首》中的一首诗，它描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。
全诗在”望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。
”天门中断楚江开”的大意是：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。
”碧水东流至此回”的大意是：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
其中”回”是”回旋，回转”的意思，突出了山势险峻和水流湍急；”此”是指天门山。
诗歌后两句的大意是：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。
教学工具对于刚刚进入中年级的孩子来说，对古诗并不陌生，孩子们在以前语文学习中已经初步感受了古诗的韵味。
但对于古诗中描绘的美景并不熟悉，需要在了解诗歌大意之后，借助关键字词、看注释等方式来理解诗句的意思。
教师要引导学生想象，丰富对诗中美景的感受。
以读为本，在读中领悟、揣摩、探究、品味。
品读时，引导学生抓住关键字词理解，通过进行充分合理的想象，领悟诗中的情境，进而体会全诗意境及气势，入情入境地诵读。
教学资源《望天门山》课文朗读2202110142047.mp4熊云韵-关山月.mp3龙宏琴望天门山课件.pptx 教学设计教学目标1、有感情地有韵味地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能看注释、抓关键词、想象画面、串联景物等方式理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会作者热爱祖国山河的情感。
教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读《望天门山》、体会作者情感。
教学难点：让学生想象诗句描绘的画面，进行有感情朗读，并积累古诗，梳理古诗学习方法学法。
教学方法望天门山看注释抓关键词想像画面串联景物教学过程赏析诗歌教学过程一、播放小视频，导入课文1.出示视频，了解《望天门山》的创作背景。
2.导入新课，板书课题《望天门山》。
二、了解作者1、学习古诗我们得先了解作者，昨天已经布置你们去查找关于李白的资料，现在我要考考你们。
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天门/中断/楚江/开/ 碧水/东流/至此/回/ 两岸/青山/相对/出/ 孤帆/一片/日边/来/
楚江/开/ 至此/回/ 相对/出/ 日边/来/
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国， 所以叫楚江。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
天门中断楚江开 碧水东流至此回
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
断
断
断
断
开
孤两碧天 帆岸水门 一青东中 片山流断 日相至楚 边对此江 来出回开 。，。，
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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开
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天门中断楚江开
碧水东流至此回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 回： ① 回旋。
② 回转，改变方向。 ③ 返回。
碧水东流至此回
天门中断楚江开 碧水东流至此回
两岸青山相对出 孤帆一片日边来
大鹏一日同风起， 扶摇直上九万里。
——《上李邕》
25岁的时候，为了早日实现理想， 李白离开家乡四川，沿长江远游。经 过一年多，他来到天门山。在路上， 他听说皇帝即将举行封禅（shàn）大 典，要求全国各地的文武百官举荐青 年俊才。离天门山只有几十里水路的 南京，文武百官们正忙着寻找这样的 人才。
望天门山 公开课
① 天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两 岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。 两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门/中断/楚江/开/ 碧水/东流/至此/回/ 两岸/青山/相对/出/ 孤帆/一片/日边/来/