生态系统的组成PPT课件7 苏教版优秀课件
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苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
第19章 生态系统
第一节 生态系统的组成
生态系统
在一定地域内，生物与 环境相互作用、相互依存 而形成的统一体。
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
光合作用
草鱼
乌鱼
草食动物 鲤鱼
肉食动物
杂食动物
各种生物在生态系统中所起的作用
生产者
消费者
分解者
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
建立模型——广口瓶里的世界
• 设计一个封闭的淡 水生态系统，比一 比谁的生态系统维 持得时间长？
≦100µg/L
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
≦5 ~10µg/L(血液) ≦20 µg/L(尿)
超标症状 易贫血、损害神 经系统 中枢神经系统紊 乱，并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
人是食物链中的一员 处于食物链的顶层
我们生活在大自然中，生活在蓝天白云、青 山绿水的怀抱中。地球上有高山、丘陵、平原、 沙漠、河流、湖泊和海洋，这里是动物、植物世 世代代生活的幸福家园。
完成课本103页“讨论”活动内 容
食画物一网画
人也是食物链中的一员， 请说出一、两条食物链。
想一想
含重金属 的污水
含重金 属的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
生物富集
生物从周围的环境中吸收 并积累某种物质，使生物 体内该物质的浓度不断增 加的现象，叫做生物富集。
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍
富集17万倍 富集1.3 万倍
《寂静的春天》蕾切尔.卡森
1956年，发生在日本水俣市。 由于工厂排放废水，使有机 水银经过海洋生物分级浓缩， 最后在人体累积至一定程度 而发病。受害的主要器官为 大脑皮质，主要症状有视野 缩小、运动失调、语言障碍、 神经错乱、死亡等。
第一节 生态系统的组成
生态系统
在一定地域内，生物与 环境相互作用、相互依存 而形成的统一体。
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
光合作用
草鱼
乌鱼
草食动物 鲤鱼
肉食动物
杂食动物
各种生物在生态系统中所起的作用
生产者
消费者
分解者
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
建立模型——广口瓶里的世界
• 设计一个封闭的淡 水生态系统，比一 比谁的生态系统维 持得时间长？
≦100µg/L
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
≦5 ~10µg/L(血液) ≦20 µg/L(尿)
超标症状 易贫血、损害神 经系统 中枢神经系统紊 乱，并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
人是食物链中的一员 处于食物链的顶层
我们生活在大自然中，生活在蓝天白云、青 山绿水的怀抱中。地球上有高山、丘陵、平原、 沙漠、河流、湖泊和海洋，这里是动物、植物世 世代代生活的幸福家园。
完成课本103页“讨论”活动内 容
食画物一网画
人也是食物链中的一员， 请说出一、两条食物链。
想一想
含重金属 的污水
含重金 属的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
生物富集
生物从周围的环境中吸收 并积累某种物质，使生物 体内该物质的浓度不断增 加的现象，叫做生物富集。
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍
富集17万倍 富集1.3 万倍
《寂静的春天》蕾切尔.卡森
1956年，发生在日本水俣市。 由于工厂排放废水，使有机 水银经过海洋生物分级浓缩， 最后在人体累积至一定程度 而发病。受害的主要器官为 大脑皮质，主要症状有视野 缩小、运动失调、语言障碍、 神经错乱、死亡等。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
生产者
消费者
分解者
非生物成分 生物活动的场所，提供物质和能量
太 阳
O
空
N2
气
2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
动物（消费者）
绿色植物 （生产者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生 小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动 态 物如秃鹫等属于分解者。 系 统 的 成 分
所有的微生物物都是分解者吗？
第一节 生态系统的组成
哺乳类
鸟类 爬行类
两栖类
节肢动物
软
体
动
环节动物
物
扁形动物
原始单细胞动物
鱼类 线 形 动 物
种子植物
蕨 类 植 物 原 始 的 苔 藓 植 物
多 细 胞 藻 类 腔 肠 动 物
五彩缤纷的植物世界
藻类植物：特征：无根、茎、叶的分化、结 构简单，如海带、紫菜、衣藻等。生活在水 中。 苔藓植物：特征：有茎、叶的分化，无根， 体内无输导组织，如苔藓、地钱。生殖离不 开水。 蕨类植物：特征：有根、茎、叶的分化，体 内有输导组织。生殖离不开水。 种子植物：能产生种子的绿色植物，包括被 子植物和裸子植物，生殖过程不需要水，适 于生活在各种环境中，其中被子植物是最高 等的植物类群，分布最广，种类最多。
苏教版生物八上19.1《生态系统的组成》课件(共24张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 14日星 期六2021/8/142021/8/142021/8/14
•
草原生态系统
海洋生态系统
湖泊生态系统
农田生态系统
城市生态系统
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态
系
生产者
统 生物成分 消费者
分解者
生产者：(绿色植物)能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
消费者：（动物）不能自己制造有机物，它们直接或间接 地以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/142021/8/14August 14, 2021
第十九章 生态系统
本节目标： 概述生态系统的组成； 描述生态系统中的食物链和食物网； 举例说明生物富集现象。
1、什么是生态系统？（举例说明）？
2、生态系统由哪两部分组成？每部分包括 什么？ 3、生产者主要指哪种生物？在生态系统中 的作用？ 4、消费者主要指哪种生物？根据食性不同 可分哪几种？
苏教版生物八上7.19.1 生态系统的组成 同步上课课件(共26张PPT)
生态系统的成分
生态系统的成分
1.生态系统概念及举例：
（1）概念：
在一定的地域内，生＿物＿与＿环＿境＿通过不断的 ＿物＿质＿循＿环和＿能＿量＿流＿动＿，相互＿作＿用＿、相互 ＿依＿存＿而形成的＿统＿一＿整＿体＿，叫做生态系统。
（2）举例： 一块草地、一条河流、一片森林、一块农田、 甚至一个村庄等都可以看成是一个生态系统。
B 3.生态系统中，能够制造有机物的是（ ）
A.动物 B.绿色植物 C.微生物 D.细菌
4.田鼠吃农作物，猫捕食田鼠。下列说法
不正确的是
（ C）
A.农民养猫是为了提高农作物的产量 B.猫的数量增加了，田鼠的数量就会减 C.猫的数量不会影响农作物的产量 D."农作物→田鼠→猫"组成了一条食物链
D 5.下列属于消费者和生产者的关系的（ )
生态系统的成分
2.生态系统的组成成分：
观察右图的池塘生态 系统，说出其中的生物 成分和非生物成分
分析这一生态系统的 各种成分其地位如何
分析各成分在生态 系统中的具体作用
生态系统的成分 2.生态系统的组成成分：
（1）池塘生态系统的组成成分： 藻类、水草等植物
生物部分 浮游动物、各种鱼、螺蛳等 细菌、真菌
生产者 制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所 消费者
帮助传播花粉、种子
遗体
分解者
遗体
光能
非生物的物质
思考与讨论
1.如果自然界中的各种微生物突然都不存在了，你 认为将会出现什么现象？ 动植物的尸体会堆积如山
2.如果自然界中的各种绿色植物全部消失，你 认为将会出现什么现象？ 人和动物将会被饿死 3.生态系统中的各种生物能否独立生存？
系 统 的 成
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件 (共20张PPT)
6、下列食物链中正确的是（ ）
A、剑水蚤→微小的水生植物→小鱼→蜻蜓的幼虫 →大鱼
B、微小的水生植物→剑水蚤→大鱼→小鱼→蜻蜓 的幼虫
C、大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫→微小的水生植物→ 剑水蚤
D、微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼 →大鱼
7、一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链 ：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰。由此，可推断体内 DDT含量最多和最少的生物分别是（ ）
最简单的生态系统必须具备的生物是 生产者和分解者
通过讨论可以得出它们三者的关系是：
相互依存
相互联系
二、生态系统中的食物链和食物网
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一 种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
生产者初级消费者次级消费者
大家要注意 箭头方向哦
草原生态系统中的食物链和食物网
动动手，都拿笔记了吗？
❖食物链：各种生物由于食物关 系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
❖食物网：食物链相互交错成网 状形式。
三、生物富集及其影响
❖ 定义：生物从周围 环境中吸收并不断 累积某种元素（如 铅、汞）或难以分 解的化合物（如化 学药剂DDT）， 使该物质在生物体 内的浓度超过环境
中浓度的现象。生物富集常常伴随食物链的发生。
为了地球上的生命请保护生态环境
练习题
1、下列选项中属于生态系统的是（ ） A、大兴安岭林区 B、池塘中所有的鱼和水草 C、湖泊中所有的生物 D、草原上的羊
2、人属于生态系统的（ ）
A、生产者
B、消费者
者
D、以上都是
C、分解
3、在生态系统中，能够制造有机物的是（ ）
A、动物
B、绿色植物
物
D、细菌
苏教版生物八上7.19.1 生态系统的组成 讲课课件(共18张PPT)
小鱼
浮游生物 （富集1.3万倍）
生物富集常常伴随食物链而发生。
2、生物富集影响
虽然生物具有一定的解毒功能，但当污染物在生物体 内的积累超过一定浓度时，生物就会出现受害症状。
（1）美国白头海雕（DDT）
（2）人体内铅超标：造成神经系统损伤
（3）人体内氟超标：骨硬化
（4）1995-1997年，日本富山县，公害事件----镉在人体 内富集（痛痛病） （5）1956年，日本九州岛水俣湾-----工厂废水含多种重 金属锰、钛、砷、汞等（水俣病）
一、生态系统的组成
生
生产者 —— 绿色植物
生 态
物 部
系
分
统
消费者 ——人和动物 分解者 ——细菌、真菌等微生物
非生物部分 —— 阳光、空气、水、
土壤 等。
二、生态系统中的食物链和食物网 三、生物富集及其影响
1.地球上最大的生态系统是
(D )
A.大气圈
B.水圈 C.岩石圈
D.生物圈
2.一个长期处于平衡状态的生态系统中生物的数量是 A.逐渐上升 B.逐渐下降 C.先升后降 D.在一个生态系统中，最终把生物部分的有机物分解成无机物
的是
（ C）
A 生产者
B 消费者 C 分解者
D 不能确定
4.农药可以杀灭害虫，有些农药不易降解，容易在生物体内积
累，农药逐级富集 主要是通过
( C)
A.水
B.空气 C.食物链
D. 土壤
5、下列食物链书写正确的是
（ D）
A 蛙 蛇 猫头鹰
B 太阳 青草 麻雀 猫头鹰
人 思 想 道 德 建设的 若干意 见的实 施意见 》及《 关于深 入学习 宣传贯 彻党的 十六届 四 中 全 会 精 神的通 知》。 ……………………二 、 不 断 深化主 题活动 ,紧紧围 绕党政
浮游生物 （富集1.3万倍）
生物富集常常伴随食物链而发生。
2、生物富集影响
虽然生物具有一定的解毒功能，但当污染物在生物体 内的积累超过一定浓度时，生物就会出现受害症状。
（1）美国白头海雕（DDT）
（2）人体内铅超标：造成神经系统损伤
（3）人体内氟超标：骨硬化
（4）1995-1997年，日本富山县，公害事件----镉在人体 内富集（痛痛病） （5）1956年，日本九州岛水俣湾-----工厂废水含多种重 金属锰、钛、砷、汞等（水俣病）
一、生态系统的组成
生
生产者 —— 绿色植物
生 态
物 部
系
分
统
消费者 ——人和动物 分解者 ——细菌、真菌等微生物
非生物部分 —— 阳光、空气、水、
土壤 等。
二、生态系统中的食物链和食物网 三、生物富集及其影响
1.地球上最大的生态系统是
(D )
A.大气圈
B.水圈 C.岩石圈
D.生物圈
2.一个长期处于平衡状态的生态系统中生物的数量是 A.逐渐上升 B.逐渐下降 C.先升后降 D.在一个生态系统中，最终把生物部分的有机物分解成无机物
的是
（ C）
A 生产者
B 消费者 C 分解者
D 不能确定
4.农药可以杀灭害虫，有些农药不易降解，容易在生物体内积
累，农药逐级富集 主要是通过
( C)
A.水
B.空气 C.食物链
D. 土壤
5、下列食物链书写正确的是
（ D）
A 蛙 蛇 猫头鹰
B 太阳 青草 麻雀 猫头鹰
人 思 想 道 德 建设的 若干意 见的实 施意见 》及《 关于深 入学习 宣传贯 彻党的 十六届 四 中 全 会 精 神的通 知》。 ……………………二 、 不 断 深化主 题活动 ,紧紧围 绕党政
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共18张PPT)
地球上的典型生态系统
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
第一节生态系统的组成课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
（
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
）
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是（ A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食， 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体（腐生）， 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
分解成无机物（二 氧化碳、无机盐等）
分解者
生态系统的组成：
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌，真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间，存在着怎样的关系？
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网： 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
食物链：生态系统中，各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
• 从左往右依次写成：
•草
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
（
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
）
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是（ A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食， 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体（腐生）， 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
分解成无机物（二 氧化碳、无机盐等）
分解者
生态系统的组成：
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌，真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间，存在着怎样的关系？
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网： 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
食物链：生态系统中，各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
• 从左往右依次写成：
•草
《生态系统的组成》课件
举例
细菌、真菌、蚯蚓等。
作用
将死亡的有机体分解为无机物，归还给非生物环 境，供生产者再次利用。
03
生态系统中的食物链与食 物网
食物链
定义
组成
食物链是指生态系统中生物之间由于食物 关系而形成的一种联系。
食物链通常由生产者、消费者和分解者三 个营养级组成。
类型
例子
食物链可分为捕食食物链、腐生食物链和 寄生食物链三种类型。
《生态系统的组成》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生态系统的定义与特点 • 生态系统的组成成分 • 生态系统中的食物链与食物网 • 生态系统中的物质循环与能量流
动 • 生态系统中的生物多样性
目录
01
生态系统的定义与特点
定义
生态系统是指在一定空间内生物 群落与非生物环境之间通过相互
作用而密切联系的统一整体。
生态系统是地球上最大的生物单 位，它包含了地球上所有的生物 ，以及生物与环境之间的相互关
系。
生态系统是自然界的组织单位， 它反映了生物与其环境之间的相
互关系。
特点
01
生态系统具有自我调节 能力，能够维持生态平 衡和生物多样性。
02
生态系统中的生物群落 和环境因素之间相互作 用，形成一个复杂的网 络。
03
生态系统具有一定的空 间范围，其边界通常是 清晰的。
04
生态系统是一个动态的 系统，它会随着时间的 推移而发生变化。
生态系统的重要性
01
02
03
04
生态系统为人类提供生存所需 的资源和环境条件，如食物、
水、空气等。
生态系统维护地球上的生物多 样性，为科学研究提供重要的
样本和数据。
细菌、真菌、蚯蚓等。
作用
将死亡的有机体分解为无机物，归还给非生物环 境，供生产者再次利用。
03
生态系统中的食物链与食 物网
食物链
定义
组成
食物链是指生态系统中生物之间由于食物 关系而形成的一种联系。
食物链通常由生产者、消费者和分解者三 个营养级组成。
类型
例子
食物链可分为捕食食物链、腐生食物链和 寄生食物链三种类型。
《生态系统的组成》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生态系统的定义与特点 • 生态系统的组成成分 • 生态系统中的食物链与食物网 • 生态系统中的物质循环与能量流
动 • 生态系统中的生物多样性
目录
01
生态系统的定义与特点
定义
生态系统是指在一定空间内生物 群落与非生物环境之间通过相互
作用而密切联系的统一整体。
生态系统是地球上最大的生物单 位，它包含了地球上所有的生物 ，以及生物与环境之间的相互关
系。
生态系统是自然界的组织单位， 它反映了生物与其环境之间的相
互关系。
特点
01
生态系统具有自我调节 能力，能够维持生态平 衡和生物多样性。
02
生态系统中的生物群落 和环境因素之间相互作 用，形成一个复杂的网 络。
03
生态系统具有一定的空 间范围，其边界通常是 清晰的。
04
生态系统是一个动态的 系统，它会随着时间的 推移而发生变化。
生态系统的重要性
01
02
03
04
生态系统为人类提供生存所需 的资源和环境条件，如食物、
水、空气等。
生态系统维护地球上的生物多 样性，为科学研究提供重要的
样本和数据。
苏教版八年级上册生物课件：7.19.1生态系统的组成 课件
• 从左往右依次写成：
•草 鼠
鹰
•草 鼠
蛇
鹰
•草 兔
鹰
思考：食物链的书写方法是什么？
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
②再找到以生产者为食的动物 ③再找食草动物的天敌（一个找完后， 再找下一个） ④一直到找不到天敌的动物为止（—— 食物链的终点），不包含分解者。 ⑤标箭头：箭头起于被捕食者，止于捕 食者。
二、探究: 食物链和食物网
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生态系统中，各种生物之间由于捕食关 系而形成的链状结构。（注意：食物链中不包含分解 者）
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
写成：树
蝉
螳螂
黄雀
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
生态系统的组成
一个湖泊
都
可
以
看
作
一
个
一片森林
个
生
态
系
统
一片草原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一块农田
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
讨论
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？ (吃与被吃的关系)
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？（树桩最终被真菌分解消失） 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
巩固练习
一、选择：
1、 下列食物链正确的是（ A ）
第一节 生态系统的组成课件(苏教版)
生态系统的组成（第一课时）
如果地球上没有了生命……
如果没有了生物生存的环境条件……
生态系统
在一定的 地域 内，生物与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，相互作 用，相互依存而形成的 统一整体 。
下列各项是否构成生态系统，为什么？
①洱海
（）
②洱海的所有生物
（）
③洱海的阳光、空气、水等非生物因素（ ）
随堂练习
生态系统的组成包括（ ） A.生产者和消费者 B.生产者、消费者和分解者 C.生物成分和非生物成分 D.阳光、空气、水和土壤
目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统 中的角色是（ ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
④洱海的所有生物和苍山的空气、水等非生物
因素构成洱海生态系统
（）
判断下列说法是否正确，并说明理由
①一个池塘就是一个生态系统 （ ）√
②一片森林中的所有生物就是一个
生态系统
（）
X
③一片农田中的所有非生物构成生态系统
（）
X
④北京市是一个生态系统 （ ）√
判断
一个阳光、水源充足，温度适宜， 土壤肥沃，空气清新的环境中，生活 着羚羊、野狗、狮子、蝗虫、老鼠、 蛇这几种生物。
请问：这是否组成了一个生态系统？
生产者
扮演生产者角色的是 绿色植物 ；
绿色植物通过光合作用，将 无机物 合成 有机物 ； 同时将 太阳能转化为 化学能 ，贮存在有机物 中。
消费者
直接或间接以植物为食的 动物 。
羊
虎 野猪
植食性动物
肉食性动物ຫໍສະໝຸດ 杂食性动物分解者主要指的是： 细菌、真菌和腐生动物
分解者所需的有机物来自于 动植物遗体 ； 分解者将有机物分解为 无机物 。
如果地球上没有了生命……
如果没有了生物生存的环境条件……
生态系统
在一定的 地域 内，生物与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，相互作 用，相互依存而形成的 统一整体 。
下列各项是否构成生态系统，为什么？
①洱海
（）
②洱海的所有生物
（）
③洱海的阳光、空气、水等非生物因素（ ）
随堂练习
生态系统的组成包括（ ） A.生产者和消费者 B.生产者、消费者和分解者 C.生物成分和非生物成分 D.阳光、空气、水和土壤
目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统 中的角色是（ ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
④洱海的所有生物和苍山的空气、水等非生物
因素构成洱海生态系统
（）
判断下列说法是否正确，并说明理由
①一个池塘就是一个生态系统 （ ）√
②一片森林中的所有生物就是一个
生态系统
（）
X
③一片农田中的所有非生物构成生态系统
（）
X
④北京市是一个生态系统 （ ）√
判断
一个阳光、水源充足，温度适宜， 土壤肥沃，空气清新的环境中，生活 着羚羊、野狗、狮子、蝗虫、老鼠、 蛇这几种生物。
请问：这是否组成了一个生态系统？
生产者
扮演生产者角色的是 绿色植物 ；
绿色植物通过光合作用，将 无机物 合成 有机物 ； 同时将 太阳能转化为 化学能 ，贮存在有机物 中。
消费者
直接或间接以植物为食的 动物 。
羊
虎 野猪
植食性动物
肉食性动物ຫໍສະໝຸດ 杂食性动物分解者主要指的是： 细菌、真菌和腐生动物
分解者所需的有机物来自于 动植物遗体 ； 分解者将有机物分解为 无机物 。
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共31张PPT)
菌生态球内生物死亡。
小鱼和水藻为什么能较长时间
的生活在这样一个密封球中？
因为水藻进行光合作用为小 鱼提供氧和养料，小鱼通过 呼吸作用为水藻的光合作用 提供二氧化碳，排出的废物 被分解者分解成简单的无机 物再被水藻利用。
非生物成分
生产者 消费者 分解者
捕食关系 食 物
（ 食 物
链网
）
伴随食物链发生
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B），属于生产者的是 （ ）C，属于消费者的是（ ）。D
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
2.非生物成分主要包括（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）
3、生物成分包括（ ）（ ） （）
生产者：主 要是指绿色
植物
思考：绿色植物 为什么叫生产者？
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（草食动物、肉食性动物和杂食性动物）
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ A）
A、杂草
B、阳光
C、温度
D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A）
A．木耳
B．菟丝子
C．葫芦藓
D．水绵
5．在生物圈中，人属于（B）
A．生产者
B．消费者
C．消费者和生产者 D．分解者
6．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这 些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是
小鱼和水藻为什么能较长时间
的生活在这样一个密封球中？
因为水藻进行光合作用为小 鱼提供氧和养料，小鱼通过 呼吸作用为水藻的光合作用 提供二氧化碳，排出的废物 被分解者分解成简单的无机 物再被水藻利用。
非生物成分
生产者 消费者 分解者
捕食关系 食 物
（ 食 物
链网
）
伴随食物链发生
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B），属于生产者的是 （ ）C，属于消费者的是（ ）。D
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
2.非生物成分主要包括（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）
3、生物成分包括（ ）（ ） （）
生产者：主 要是指绿色
植物
思考：绿色植物 为什么叫生产者？
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（草食动物、肉食性动物和杂食性动物）
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ A）
A、杂草
B、阳光
C、温度
D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A）
A．木耳
B．菟丝子
C．葫芦藓
D．水绵
5．在生物圈中，人属于（B）
A．生产者
B．消费者
C．消费者和生产者 D．分解者
6．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这 些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共19张PPT)(1)
态系统。
成分：生物与环境 功能：物质循环和能量流动 关系：互相作用、互相依存
思考
“一个池塘中的全部的鱼”可 以看做是一个生态系统吗？
生物
物质循环 能量流动
环境
生态系统的成分
非生物成分
生 态 系 统 生物成分
生态系统的成分
非生物 阳光、空气、水、土壤等，为生物提供 成分 能量、营养和生存空间。
生产者 主要指绿色植物，它们能通过光合作用将无
分和分解者。
你连对了吗？ 数一数此生态系统中有几条食物链？
• “螳螂捕蝉，黄雀在 后”是否是一条完整 的食物链？
• 请写出谚语“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体 现的完整的食物链。
树蝉
螳螂
黄雀
食物网：生态系统中各条食物链之间互 相交错形成了复杂的网络，我们称之为 食物网。
生物富集
富集833万倍 富集66万倍
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物成分 太阳、水、土壤
生物成分 水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物
鱼、蚯蚓、 虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生态系统中的食物链和食物网
俗语说：大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米； 螳螂捕蝉，黄雀在后。
A.草→羊→狼
B.阳光→草→昆虫→蛙
C.兔→狐→细菌
D.草→兔→狼→细菌
4.生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和
分解者，图中没有画出的生物成分是( C )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果
成分：生物与环境 功能：物质循环和能量流动 关系：互相作用、互相依存
思考
“一个池塘中的全部的鱼”可 以看做是一个生态系统吗？
生物
物质循环 能量流动
环境
生态系统的成分
非生物成分
生 态 系 统 生物成分
生态系统的成分
非生物 阳光、空气、水、土壤等，为生物提供 成分 能量、营养和生存空间。
生产者 主要指绿色植物，它们能通过光合作用将无
分和分解者。
你连对了吗？ 数一数此生态系统中有几条食物链？
• “螳螂捕蝉，黄雀在 后”是否是一条完整 的食物链？
• 请写出谚语“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体 现的完整的食物链。
树蝉
螳螂
黄雀
食物网：生态系统中各条食物链之间互 相交错形成了复杂的网络，我们称之为 食物网。
生物富集
富集833万倍 富集66万倍
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物成分 太阳、水、土壤
生物成分 水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物
鱼、蚯蚓、 虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生态系统中的食物链和食物网
俗语说：大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米； 螳螂捕蝉，黄雀在后。
A.草→羊→狼
B.阳光→草→昆虫→蛙
C.兔→狐→细菌
D.草→兔→狼→细菌
4.生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和
分解者，图中没有画出的生物成分是( C )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果
《生态系统的组成》PPT优秀课件
于生物多样性的叙述中错误的是( C)
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共25张PPT)
三 、
富集833万倍
生
物
富
集
富集66万倍
及
富集17万倍
其
影
响
富集1.3 万倍
以DDT为例
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境相互 作用所形成的统一的整体，就叫生 态系统。
思考:
龙城双语初级中学是一 个生态系统吗?为什么?
1.生态系统的成分
以我校小鱼塘生态系统为例
太阳、水、土壤、草、鱼、浮游植物、藻类、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
情景体验，探索新知—游戏：我是 食物网中的一员
请七位同学分别戴上代表草、鼠、兔、鸟、蛇、鹰的头 饰，用彩带把和自己有直接关系的生物进行连接。依次
类推，直到连接完毕。 提问：同学们数一数，这些生物构成了几条食物链？上 述食物链相互交错在一起，形成的结构类似生活中的什
么东西？
二、 食 物 链 和 食 物 网
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
二.生态系统中的食物链和食物网
… 这就是一条食物链。
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
植物
虫
食虫鸟
蛇
鹰
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是_不__被__其__他__动__物__所__食__的__动__物
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共15张PPT)
阳光、空气，水、土壤等——非生物成分 为生物提供能量、营养和生存空间。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共22张PPT)
• 后来的研究表明， 日本氮肥公司排放的废水中含有大量 的汞， 当汞离子在水中被鱼虾摄入体内后转化成甲基汞 （一种主要侵犯神经系统的有毒物质）。水俣湾里的鱼虾 因为工业废水被污染， 而这些被污染的鱼虾又被动物和 人类食用。甲基汞进入人体后，会导致神经衰弱综合征， 精神障碍、昏迷、瘫痪、震颤等，并可导致发生肾脏损害， 重者可致急性肾功能衰竭，此外还可以致心脏、肝脏损害。 据统计，有数十万人食用了水俣湾中被甲基汞污染的鱼虾。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 你能得到哪些启示呢？
阳光、虾、水、水草、鱼、浮游植物、土壤、 团藻、细菌和真菌等
非生物 阳光、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、虾、细菌和真菌等
水、浮游 植物、团藻
鱼、虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
俗语说：
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳螂捕蝉，黄雀在后
食物链
食物链和食物网
合作学习：
• 4人为一组，观察87页图25-1，共同完成 以下问题:
书写食物链的注意点
• 1、箭头指向捕食者。 • 2、起点是生产者。 • 3、不包括非生物成分和分解者。
材料一
• 1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症 最初出现在猫身上， 病猫步态不稳，抽搐，甚至跳海 “自杀” ， 因此被称为“猫舞蹈症” 。但是不久之后， 当地发现了有人患有这些病症。患者轻者口齿不清、步履 蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、知觉出现障碍、手足变形， 重者神经失常，直至死亡。由此，恐慌随即蔓延开来，然 而，当地居民的这一噩梦其实才刚刚开始。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 你能得到哪些启示呢？
阳光、虾、水、水草、鱼、浮游植物、土壤、 团藻、细菌和真菌等
非生物 阳光、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、虾、细菌和真菌等
水、浮游 植物、团藻
鱼、虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
俗语说：
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳螂捕蝉，黄雀在后
食物链
食物链和食物网
合作学习：
• 4人为一组，观察87页图25-1，共同完成 以下问题:
书写食物链的注意点
• 1、箭头指向捕食者。 • 2、起点是生产者。 • 3、不包括非生物成分和分解者。
材料一
• 1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症 最初出现在猫身上， 病猫步态不稳，抽搐，甚至跳海 “自杀” ， 因此被称为“猫舞蹈症” 。但是不久之后， 当地发现了有人患有这些病症。患者轻者口齿不清、步履 蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、知觉出现障碍、手足变形， 重者神经失常，直至死亡。由此，恐慌随即蔓延开来，然 而，当地居民的这一噩梦其实才刚刚开始。
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
物质
土壤、空气和水等
能量
阳光温度等
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不
仅养活了自身，还为动物的生存提 供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植 物为食。
（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分பைடு நூலகம்成简单的物质，归还土壤， 供植物重新利用。
森林生态系统
总结：池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物 浮游植物
浮游动物、 鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水 和土壤等
一、生态系统的组成
生
物
生 态 系
部 分
统非
分
生 物
部
生产者 消费者
植物(光合作用,制造有机 物)
动物(初级消费者次级消费 者)
分解者 细菌真菌等微生物
腐食性动物(如蚯蚓）
研究生物富集的意义:
• 研究生物保护生态环境，保护生态系统中
的各种生物以及促进人体的健康都有重要 意义。
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
草原生态系统错综复杂的食物 链
看谁找的多：上图中总共多少条食物 链
动动手，都拿笔记了吗？
•食物链：各种生物由于食物关
系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
•食物网：食物链相互交错成网
状形式。
（富集833万 倍）
生物富集——
鹰
浮游生 物
集。
什么是生态系统？
在一定的地域里， 生物与环境相互作用 所形成的统一整体， 叫做生态系统。
生物圈是最大的生态系统
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≦100µg/L ≦5 µg/L(血液)
≦1 µg/L(尿) ≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
超标症状
易贫血、损害神经 系统
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
合作探究2 不能. 合作探究3. 生物富集
导学归纳
生态系统 的组成
非生物成分
生产者
捕食关系
消费者
（ 食物 食 链物
网 ）
分解者
伴随食物链发生生物富 集现象
20.当你面对挫折、面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。 4. 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 6、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 17.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 44.没有年少轻狂，只有胜者为王。 81.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 32.为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 4.与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。 73.十年后所有难过都是下酒菜。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 24.试着把光芒留给别人，不用太在意那些有的没的，你会更快乐。 14.你的气质里，藏着你跑过的步和你读过的书。 6.懒人老是找不到给他干的活。——沃维纳格 30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
的
成
分
所有的微生物物都是分解者吗？
生
态
系 统
1、营腐生生活的微生物是分解者。
的 2、营寄生生活的微生物是消费者。
成
分 3、少数自养细菌是生产者。
2、生态系统的组成(快乐预习2)
生
生产者
——主要指植物（通过光合作用，制造有机 物，为自身和动物提供营养和能量）
物
成
生
分
消费者
——动物（直接或间接以植物为食）
思考:
我们学校是一个生态系统吗?为什么?(合作探 究1) 是,内部有非生物部分.生产者.消费者 .分解者
1.一片草地上的全部动物。 不是
2.我国长江流域的全部鱼类。 不是
3.海南岛上四季常有的红树林。 不是
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，
蚂蚁，真菌等所有生物。
是
思考：池塘里都有些什么呢？
消费者
分解者
非生物成分
为生物提供物质、能量和生存的空间
太 阳
O2
空 气
N2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物是生产者
光合作用
无机物
制造有机物，转化和储存能量
最基本、最关键的部分
有机物
＋
能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食 性动物和杂食性动物）
分解者
第一节 生态系统的组成
本课学习目标
1
说出常见的生态系统及成分
2
说明生态系统中各生物间关系
3
说出生物富集过程及影响
4
在这片草原中，可能存在哪些生物？它们之间有什么关系吗？
1.生态系统的概念(快乐预习1)
在一定的地域内，所有生物与外界环境
形成的统一的整体叫做生态系统。
一个池塘
草原生态系统
森林生态系统
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
食物网定义：许多食物链互相交错形成的一张无形的网络，这种复
杂的关系称之为食物网.(快乐预习3)。
你能举例说出其他的食物网吗？ 食物网1
4.生物富集及其影响
含重金属的污 水
含重金属的鱼
工厂
河流
含重金属的熟 鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里也含有重金属，但 是人体很难将这些物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含量也在增加，这就
态
系
统
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐生微生物
（将动植物残体中的有机物分解成简单
的无机物，归还土壤，供植物重新利用。)
非生物成分
——阳光、空气、水、温度、土壤 等
生物间的取食与被取食
3.生态系统中的食物链和食物网
俗语说：
大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
藻类 虾米 小鱼 大鱼
这就是一条食物链。
食物链定义：生物之间通过取食的关系而互相联系形成的链。
自然界中许多微生物 是分解者
微生物
有机物
分解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
绿色 植物 （生产者）
动物 （消费者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生
小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等属于分解
态 者。
系
统
(快乐预习3)
写出下面的一条食物链 学以致用
写出下面的一条食物链
草
羚羊
豹
下面这句话所体现的是否是完整的食物链？为什么?
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
学以致用
下面这句话所体现的是否是完整的食物链？为什么? “螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
试用箭头表示下列生物之间 的取食和被取食的关系。
是生物富集。
以DDT为例
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍
生物富集——
指生物从周围环境中吸收并积 累某种物质，使生物体内该物 质的浓度不断增加的现象
(快乐预习4.积累.食 物链.高或后)
富集1.3 万倍
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会 出现受害症状。
重金属 铅 砷 镉
汞
正常含量
0.1mg/L
空气
浮游植物
鱼
虾
太 阳
水草
水 土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
2.生态系统的成分
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、空气、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游植物、 团藻
鱼、虾
蚯蚓 细
≦1 µg/L(尿) ≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
超标症状
易贫血、损害神经 系统
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
合作探究2 不能. 合作探究3. 生物富集
导学归纳
生态系统 的组成
非生物成分
生产者
捕食关系
消费者
（ 食物 食 链物
网 ）
分解者
伴随食物链发生生物富 集现象
20.当你面对挫折、面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。 4. 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 6、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 17.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 44.没有年少轻狂，只有胜者为王。 81.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 32.为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 4.与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。 73.十年后所有难过都是下酒菜。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 24.试着把光芒留给别人，不用太在意那些有的没的，你会更快乐。 14.你的气质里，藏着你跑过的步和你读过的书。 6.懒人老是找不到给他干的活。——沃维纳格 30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
的
成
分
所有的微生物物都是分解者吗？
生
态
系 统
1、营腐生生活的微生物是分解者。
的 2、营寄生生活的微生物是消费者。
成
分 3、少数自养细菌是生产者。
2、生态系统的组成(快乐预习2)
生
生产者
——主要指植物（通过光合作用，制造有机 物，为自身和动物提供营养和能量）
物
成
生
分
消费者
——动物（直接或间接以植物为食）
思考:
我们学校是一个生态系统吗?为什么?(合作探 究1) 是,内部有非生物部分.生产者.消费者 .分解者
1.一片草地上的全部动物。 不是
2.我国长江流域的全部鱼类。 不是
3.海南岛上四季常有的红树林。 不是
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，
蚂蚁，真菌等所有生物。
是
思考：池塘里都有些什么呢？
消费者
分解者
非生物成分
为生物提供物质、能量和生存的空间
太 阳
O2
空 气
N2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物是生产者
光合作用
无机物
制造有机物，转化和储存能量
最基本、最关键的部分
有机物
＋
能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食 性动物和杂食性动物）
分解者
第一节 生态系统的组成
本课学习目标
1
说出常见的生态系统及成分
2
说明生态系统中各生物间关系
3
说出生物富集过程及影响
4
在这片草原中，可能存在哪些生物？它们之间有什么关系吗？
1.生态系统的概念(快乐预习1)
在一定的地域内，所有生物与外界环境
形成的统一的整体叫做生态系统。
一个池塘
草原生态系统
森林生态系统
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
食物网定义：许多食物链互相交错形成的一张无形的网络，这种复
杂的关系称之为食物网.(快乐预习3)。
你能举例说出其他的食物网吗？ 食物网1
4.生物富集及其影响
含重金属的污 水
含重金属的鱼
工厂
河流
含重金属的熟 鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里也含有重金属，但 是人体很难将这些物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含量也在增加，这就
态
系
统
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐生微生物
（将动植物残体中的有机物分解成简单
的无机物，归还土壤，供植物重新利用。)
非生物成分
——阳光、空气、水、温度、土壤 等
生物间的取食与被取食
3.生态系统中的食物链和食物网
俗语说：
大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
藻类 虾米 小鱼 大鱼
这就是一条食物链。
食物链定义：生物之间通过取食的关系而互相联系形成的链。
自然界中许多微生物 是分解者
微生物
有机物
分解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
绿色 植物 （生产者）
动物 （消费者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生
小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等属于分解
态 者。
系
统
(快乐预习3)
写出下面的一条食物链 学以致用
写出下面的一条食物链
草
羚羊
豹
下面这句话所体现的是否是完整的食物链？为什么?
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
学以致用
下面这句话所体现的是否是完整的食物链？为什么? “螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
试用箭头表示下列生物之间 的取食和被取食的关系。
是生物富集。
以DDT为例
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍
生物富集——
指生物从周围环境中吸收并积 累某种物质，使生物体内该物 质的浓度不断增加的现象
(快乐预习4.积累.食 物链.高或后)
富集1.3 万倍
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会 出现受害症状。
重金属 铅 砷 镉
汞
正常含量
0.1mg/L
空气
浮游植物
鱼
虾
太 阳
水草
水 土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
2.生态系统的成分
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、空气、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游植物、 团藻
鱼、虾
蚯蚓 细