《真情的回报》教学设计

《真情的回报》教学设计





教学反思
教材分析：
课文讲述了一个9岁的孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真取得订户的信任，并得到真诚的回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。课文按时间顺序讲述，条理清晰，并把订户的回报写得很详细，突出了回报的分量，让人感受到人与人之间美好的真情。
学情分析：
由于课文讲述的故事的主人公与学生年龄相符，符合学生的年龄特征和心理特点，能够引起学生心灵上的共鸣。但大多数学生生活优越，体会不到主人公为了生活奔波的辛苦与认真的态度，只能从文中的字里行间去寻找，因此要在朗读上下功夫。
教学目标：
1、通过读文理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会写12个生字，认识8个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入：播放歌曲《爱的奉献》
正像歌中唱得那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天，我们就来学习一篇与真情有关的课文。（板书：第5课　真情的回报）
［设计意图：创设情境，引导学生进入学习状态，通过质疑，激发学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。］
请大家齐读课题。
读了课题，你想知道什么呢？
（谁得到了真情的回报？谁付出了真情？得到了什么回报？）
师：这些个问题很有价值，正是我们这节课需要解决的问题，检查预习情况。
二、检查预习情况
课前我们对这篇课文进行的预习，下面请你先在小组里交流，然后再汇报
1、在检查时，老师发现这一小组记字方法很好，请他们来汇报。（指名一组到台前汇报）
2、读文谁来汇报，一小组选一名代表。
A、先说分了几个自然段。
B、然后说主要内容。
C、最后读文。
生：通过预习，我知道了
［设计意图：了解学生课前预习情况，发挥学生学习的主动性和积极性，使教学收到事半功倍的效果。］
三、理解感悟
自主学习：正像同学们说的那样，这个小男孩用真情得到了回报。
1、师：课文中我的真情表现在哪里？我的付出得到了哪些回报？
请同学们先找出有关语句，认真读读从中你体会到了什么？小组内交流一下。
学生在小组内交流。
2、学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论、朗读。
A、我的真情表现在哪里？
课件出示：我从没想送进门里。
谈谈你的体会。
师点拨绝活：超出一般的本领。你认为这里的绝

活是褒义词还是贬义词？为什么？
生：我认为这里的绝活是褒义词，因为那样送报很快。
生：我反驳，绝活在这是贬义词，因为那样送报会把报纸扔得很乱，还容易被风刮跑。
师：同学们从中体会到了我付出的真情，你能仿照课文的句子用不管还是不管还是说一句话吗？
生：
师：那么你能读出真情的味道吗？
指导感情朗读，指名读，评议，再读。
师：是啊，我不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，我都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？
B、我得到了哪些回报？订户给了我怎样的回报呢？
交流并根据学生回答指导读好感人的句子。
汇报第五、六自然段。










《真情的回报》教学设计

师：你能抓住关键词句谈谈你的感受吗？你怎样通过读来表现出订户对我的关心呢？订户送我自行车和对话卡这件事我知道吗？
师：你是从课文的哪些地方看出来的？
生汇报：我按响难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？
师：在这段话中你发现了什么？
（质疑省略号、破折号的用法。）
师：他为什么都急得快哭了？
生：因为天就要黑了，如果我教不上报费，可能就失去了这份工作。
师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？
生：难过。
师：那谁能把你着急难过的心情用朗读表达出来？
自己试着练一练，指名读，齐读。
师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了我哪些回报呢？
生：我们小组在第二自然段找到了我的订户从39家增加到了359家。
生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给我小费。
师：在订户的帮助下，我的报酬已经多了，为什么还要送我自行车呢？
可见订户们考虑的多么周到啊？当文中小男孩看到这一幕时怎样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）
师：那你能替这个孩子说点什么呢？
生：
师：订户对我这样关心，我更要用实际行动来回报订户，那就是
引读最后一段。
［设计意图：着重培养学生自主学习的能力。这一教学环节，围绕我的真情表现在哪里和我付出了哪些回报这两个问题展开，让学生自主阅读、感悟、讨论、交流体会，再通过朗读表达出来，丰富学生的语感，体现个性化阅读教学。］
四、拓展延伸
师：学了这个平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的仅仅是一辆自行车吗？（诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。）
师：如果我们每个人都能像文中的小男孩那样，那么我也将会得到更多的关怀与爱意。
让

我们带着诚挚的情感再来读一读课文吧！
最后，让我们也永远将这句话记在心里，齐读。
［设计意图：这一环节总结升华文章的主题，并联系学生的生活实际对学生进行思想教育。］
板书设计：
5、真情的回报
诚实的劳动
我 订户
关心与爱意