四年级上册科学集体备课
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2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
三．观察发声的物体
1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
一．教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二．使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
定稿形成：
声音是怎样产生的
第一课时
教学目标
1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；
2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；
3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。
情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；
集体备课记录表
学科
科学
年级
四年级（上册）Biblioteka 时间地点办公室
主备人
参与人员
综合组全体老师
备课主题
声音是怎样产生的
备
课
过
程
初稿讨论：
学生由于年龄、知识的局限性，许多认识存于表象，因此其探究过程是一个由浅入深，艰辛的获取真知的过程。在进行探究活动时，应采用“半扶半放”的形式，将探究活动引向深入。
创新教学方式，突破课堂教学重难点。为了达到突破本科教学重难点的目的，教师在学生探究的基础上要积极创新教学方式、吸引学生的注意力，满足学生的好奇心。
情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识
1知道声音是由物体振动产生的。
教学准备
教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）
2．设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；
用自己准备的材料做一个简单的小乐器；
引导学生确定初步的制作计划。
3．制作修改：
制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。
4．展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
3．小组讨论，交流后完善方案。
4．学生动手探究。
5．汇报、交流。
6．归纳小结：固体振动产生声音。
四．探究液体、气体发声
1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。
2．气体发声实验。
五．归纳概括
物体振动产生声音。
声音是怎样产生的
第二课时
科学探究
1．能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。
2．愿意把本组探究方法与结果其他组交流；
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识
1．能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；
2．知道声音是由物体振动产生的。
教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。
一．复习导入
1．思考：声音是怎样产生的？
2．古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。
二．指南车信箱：科技史阅读材料—编钟
1．了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2．让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？
三．活动----自制小乐器。
1．准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。
备课小结：
由于大家各抒己见，备课很详细，抓住了重点，声音是由物体振动产生的，突破了难点，声音在震动。
备课反思：
备课显得墨守陈规，不够大胆创新。
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
三．观察发声的物体
1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
一．教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二．使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
定稿形成：
声音是怎样产生的
第一课时
教学目标
1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；
2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；
3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。
情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；
集体备课记录表
学科
科学
年级
四年级（上册）Biblioteka 时间地点办公室
主备人
参与人员
综合组全体老师
备课主题
声音是怎样产生的
备
课
过
程
初稿讨论：
学生由于年龄、知识的局限性，许多认识存于表象，因此其探究过程是一个由浅入深，艰辛的获取真知的过程。在进行探究活动时，应采用“半扶半放”的形式，将探究活动引向深入。
创新教学方式，突破课堂教学重难点。为了达到突破本科教学重难点的目的，教师在学生探究的基础上要积极创新教学方式、吸引学生的注意力，满足学生的好奇心。
情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识
1知道声音是由物体振动产生的。
教学准备
教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）
2．设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；
用自己准备的材料做一个简单的小乐器；
引导学生确定初步的制作计划。
3．制作修改：
制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。
4．展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
3．小组讨论，交流后完善方案。
4．学生动手探究。
5．汇报、交流。
6．归纳小结：固体振动产生声音。
四．探究液体、气体发声
1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。
2．气体发声实验。
五．归纳概括
物体振动产生声音。
声音是怎样产生的
第二课时
科学探究
1．能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。
2．愿意把本组探究方法与结果其他组交流；
3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。
科学知识
1．能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；
2．知道声音是由物体振动产生的。
教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。
一．复习导入
1．思考：声音是怎样产生的？
2．古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。
二．指南车信箱：科技史阅读材料—编钟
1．了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2．让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？
三．活动----自制小乐器。
1．准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。
备课小结：
由于大家各抒己见，备课很详细，抓住了重点，声音是由物体振动产生的，突破了难点，声音在震动。
备课反思：
备课显得墨守陈规，不够大胆创新。